2023一年級數(shù)學(xué)下冊 數(shù)學(xué)好玩第1課時 分扣子說課稿 北師大版

2023一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)好玩第1課時分扣子說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)好玩第1課時分扣子說課稿北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊“數(shù)學(xué)好玩”單元的第1課時，主要內(nèi)容包括認(rèn)識分扣子。通過這一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會將扣子進(jìn)行平均分配，并能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和直觀想象的核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過操作活動，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念，提升對數(shù)學(xué)抽象能力的理解。同時，通過平均分配扣子，鍛煉邏輯推理能力，培養(yǎng)解決問題的策略。此外，通過觀察、操作，學(xué)生能直觀感知分?jǐn)?shù)的直觀形象，提高直觀想象能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對數(shù)學(xué)概念的理解往往依賴于直觀的操作和形象化的教學(xué)。在這個年齡階段，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.知識基礎(chǔ)：一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本概念和運(yùn)算規(guī)則了解有限，對分?jǐn)?shù)這一抽象概念較為陌生，需要通過具體操作來建立初步的認(rèn)識。

2.能力水平：學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，能夠通過實際操作來感知和體驗數(shù)學(xué)現(xiàn)象。但在邏輯推理和抽象思維方面，學(xué)生的能力尚處于初級階段，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)，同時通過探究活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.行為習(xí)慣：一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在學(xué)習(xí)過程中，他們需要教師耐心引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、遵守紀(jì)律等。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-知識掌握：學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力不同，可能導(dǎo)致對分?jǐn)?shù)概念的理解程度不一。

-能力培養(yǎng)：學(xué)生的動手操作能力和邏輯推理能力差異較大，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。

-素質(zhì)提升：學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維的發(fā)展，需要教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂行為習(xí)慣對教學(xué)效果有直接影響，教師需通過正面引導(dǎo)和榜樣示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊“數(shù)學(xué)好玩”第1課時的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分扣子相關(guān)的圖片、圖表，以及展示分?jǐn)?shù)概念的動畫視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同顏色和數(shù)量的扣子，用于學(xué)生進(jìn)行實際操作和分組討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行動手操作和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于分?jǐn)?shù)概念的PPT和動畫視頻，明確預(yù)習(xí)任務(wù)為理解分?jǐn)?shù)的基本含義和初步感知。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何將扣子平均分成幾份？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行平均分配。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有基本的操作準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT和視頻，初步了解分?jǐn)?shù)的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試將家中物品平均分配，思考如何表示分配的結(jié)果。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以家庭作業(yè)形式提交分配物品的圖片和文字說明。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸分?jǐn)?shù)概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示扣子圖片，引出“分扣子”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解分?jǐn)?shù)的概念，通過扣子分組的實例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

組織課堂活動：設(shè)計“分扣子”游戲，讓學(xué)生動手操作，體驗分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在操作中遇到的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考分?jǐn)?shù)如何表示。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，嘗試將扣子平均分成不同的份數(shù)。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師一起討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。

活動教學(xué)法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。

通過實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“分家庭物品”的作業(yè)，讓學(xué)生將家中物品平均分配，并用分?jǐn)?shù)表示。

提供拓展資源：推薦與分?jǐn)?shù)相關(guān)的兒童數(shù)學(xué)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：通過作業(yè)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，將家中物品進(jìn)行平均分配，并用分?jǐn)?shù)表示。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“分扣子”的教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分。

-學(xué)生能夠?qū)嵨铮ㄈ缈圩樱┢骄殖扇舾煞荩⒂梅謹(jǐn)?shù)表示每一份的大小。

-學(xué)生能夠識別和讀出簡單的分?jǐn)?shù)，如1/2、1/4等。

2.能力培養(yǎng)方面：

-操作能力：通過動手操作扣子，學(xué)生提高了實際操作的能力，學(xué)會了如何將物品平均分配。

-觀察力：在觀察扣子分配的過程中，學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠注意細(xì)節(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-解決問題能力：學(xué)生在面對分配問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立思考并找到解決問題的方法。

3.思維發(fā)展方面：

-抽象思維能力：通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的抽象思維能力得到鍛煉，能夠從具體事物中抽象出數(shù)學(xué)概念。

-邏輯推理能力：在分配扣子的過程中，學(xué)生需要根據(jù)規(guī)則進(jìn)行推理，培養(yǎng)了邏輯推理能力。

-創(chuàng)新思維能力：在課堂上，學(xué)生通過不同的分配方法，發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維，提出了多種解決方案。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-積極參與：學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展中，能夠主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-合作學(xué)習(xí)：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

5.個性發(fā)展方面：

-信心增強(qiáng)：通過成功完成分配任務(wù)，學(xué)生對自己的能力有了更多的信心。

-情感態(tài)度：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，樂于參與數(shù)學(xué)活動。

-價值觀：通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)識到公平分配的重要性，培養(yǎng)了公平正義的價值觀。

（1）知識掌握方面

-學(xué)生通過實際操作，對分?jǐn)?shù)的概念有了直觀的認(rèn)識，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與實際生活聯(lián)系起來。

-學(xué)生在操作過程中，學(xué)會了如何將物品平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示每一份的大小。

-學(xué)生能夠識別和讀出簡單的分?jǐn)?shù)，如1/2、1/4等，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法奠定了基礎(chǔ)。

（2）能力培養(yǎng)方面

-學(xué)生在動手操作扣子的過程中，提高了實際操作的能力，學(xué)會了如何將物品平均分配。

-學(xué)生在觀察扣子分配的過程中，觀察能力得到提升，能夠注意細(xì)節(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-學(xué)生在面對分配問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立思考并找到解決問題的方法，提高了解決問題的能力。

（3）思維發(fā)展方面

-學(xué)生通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，抽象思維能力得到鍛煉，能夠從具體事物中抽象出數(shù)學(xué)概念。

-學(xué)生在分配扣子的過程中，需要根據(jù)規(guī)則進(jìn)行推理，培養(yǎng)了邏輯推理能力。

-學(xué)生通過不同的分配方法，發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維，提出了多種解決方案，提高了創(chuàng)新思維能力。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展中，能夠主動學(xué)習(xí)，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，提高了合作能力。

（5）個性發(fā)展方面

-通過成功完成分配任務(wù)，學(xué)生對自己的能力有了更多的信心，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，樂于參與數(shù)學(xué)活動，養(yǎng)成了積極樂觀的生活態(tài)度。

-通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)識到公平分配的重要性，培養(yǎng)了公平正義的價值觀，有利于學(xué)生形成正確的價值觀。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)概念

-平均分配

-分?jǐn)?shù)的表示方法

②重點(diǎn)詞句：

-分?jǐn)?shù)：表示整體中的一部分。

-平均分配：將物品分成相等的幾份。

-分?jǐn)?shù)的表示：用分子和分母表示，分子表示所取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：分扣子

-分?jǐn)?shù)概念：分?jǐn)?shù)表示整體中的一部分，用分子和分母表示。

-平均分配：如何將物品平均分成若干份。

-分?jǐn)?shù)的表示方法：分子/分母，如1/2、1/4等。

-實際操作步驟：選擇物品、平均分配、表示分?jǐn)?shù)。

-課堂小結(jié)：分?jǐn)?shù)的概念、表示方法及實際應(yīng)用。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了“分扣子”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到孩子們對分?jǐn)?shù)概念的理解有了明顯的進(jìn)步。通過實際操作扣子，他們能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)的意義，這讓我感到非常欣慰。在課堂上，我看到了他們認(rèn)真觀察、積極思考的樣子，這讓我更加堅信，直觀教學(xué)對于一年級學(xué)生來說是非常有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在操作過程中，對于如何平均分配扣子感到困惑，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學(xué)生還是顯得比較被動。這可能是因為他們對這些活動還不夠熟悉，或者是對數(shù)學(xué)本身不夠感興趣。因此，我打算在下一節(jié)課中，增加一些趣味性的數(shù)學(xué)游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了一些思考。雖然我在講解分?jǐn)?shù)概念時盡量結(jié)合實例，但有些學(xué)生似乎還是難以理解。這可能是因為分?jǐn)?shù)是一個比較抽象的概念，對于一年級學(xué)生來說，直接講解可能效果不佳。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用直觀教學(xué)和動手操作的方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過實際操作來加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律管理也是一個