2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 14 詩(shī)詞三首 水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）說(shuō)課稿 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元14詩(shī)詞三首水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為新人教版2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第14課《詩(shī)詞三首》中的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。本詩(shī)是宋代詞人蘇軾的作品，通過(guò)描繪明月、酒、把酒問(wèn)青天的意象，表達(dá)了詞人曠達(dá)的胸懷和憂國(guó)憂民的情懷。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美，感受作者的情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.通過(guò)對(duì)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的鑒賞，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，使其能夠感受詩(shī)詞的意境美和情感表達(dá)；2.通過(guò)對(duì)蘇軾生平和創(chuàng)作背景的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；3.通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中意象和修辭手法的分析，提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，使其能夠更好地理解和運(yùn)用古典詩(shī)詞。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞的韻律、意象、修辭手法等有一定的了解。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)《琵琶行》、《登鸛雀樓》等名篇，對(duì)詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式和情感內(nèi)涵有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有著濃厚的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)詞了解歷史和文化。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和想象力，能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行詩(shī)詞的解讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)和作者生平了解不足，可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的情感和意境。此外，對(duì)一些生僻字詞的理解和詩(shī)詞中蘊(yùn)含的比喻、象征等修辭手法的把握，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難。此外，學(xué)生在鑒賞詩(shī)詞時(shí)，可能因?yàn)閭€(gè)人情感和認(rèn)知差異，對(duì)詩(shī)詞的理解和評(píng)價(jià)存在主觀性，這需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行客觀分析。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：蘇軾生平介紹、詩(shī)詞創(chuàng)作背景資料、相關(guān)視頻資料、在線詩(shī)詞鑒賞工具。

4.教學(xué)手段：PPT課件、詩(shī)詞朗誦音頻、學(xué)生小組討論記錄表、詩(shī)詞填空練習(xí)題。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的背景知識(shí)，包括蘇軾的生平和創(chuàng)作時(shí)代背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詞中的‘明月’在作者心中有何特殊含義？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或參與討論的情況來(lái)了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蘇軾的生平和詞作背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考“明月”在詞中的象征意義，以及它與詞人情感的關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的創(chuàng)作背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放蘇軾生平的視頻片段，引出《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合詞中的具體例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞中的“把酒問(wèn)青天”和“起舞弄清影”等句子的意境和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詞中的意境和情感，掌握詩(shī)詞鑒賞的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置詩(shī)詞翻譯、創(chuàng)作仿寫(xiě)等作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如對(duì)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》進(jìn)行個(gè)性化解讀。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀其他蘇軾的詞作，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是蘇軾的代表作之一，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）蘇軾生平資料：收集蘇軾的生平事跡，包括他的官職經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和哲學(xué)思想，以幫助學(xué)生更好地了解詞人的背景。

（2）蘇軾詞作集：《蘇軾全集》等詞作集，其中收錄了蘇軾的詞作，可供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

（3）相關(guān)歷史文獻(xiàn)：查閱與宋代社會(huì)背景相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《宋史》、《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》等，了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。

（4）詩(shī)詞鑒賞理論：學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的詩(shī)詞鑒賞理論，如王國(guó)維的《人間詞話》，以提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。

（5）同主題詩(shī)詞：收集其他詞人創(chuàng)作的同主題詩(shī)詞，如李白的《把酒問(wèn)月》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，進(jìn)行對(duì)比分析。

2.拓展建議：

（1）閱讀蘇軾生平資料，了解其政治抱負(fù)和個(gè)人遭遇，體會(huì)詞人在創(chuàng)作《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)的情感背景。

（2）選取《蘇軾全集》中的其他詞作，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》、《定風(fēng)波》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析蘇軾在不同詞作中的情感變化。

（3）查閱宋代社會(huì)背景資料，了解宋代士人的生活和思想狀況，思考《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》所反映的時(shí)代特點(diǎn)。

（4）學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞理論，如《人間詞話》中的觀點(diǎn)，用于分析《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的藝術(shù)特點(diǎn)。

（5）對(duì)比閱讀同主題詩(shī)詞，如李白的《把酒問(wèn)月》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，探討不同詞人如何表現(xiàn)同一主題的情感和意境。

（6）進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)，嘗試以蘇軾的筆法，寫(xiě)一首同主題的詞作，加深對(duì)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的理解。

（7）舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)或研討會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享心得體會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（8）結(jié)合現(xiàn)代生活，思考《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的情感和思想對(duì)當(dāng)代人的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)詞的魅力。例如，在講解《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，我播放了蘇軾生平的視頻，讓學(xué)生對(duì)詞人的生平和創(chuàng)作背景有更直觀的了解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件，將詩(shī)詞的背景、作者生平、詞句翻譯等內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，提高了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體輔助教學(xué)和情境教學(xué)法，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方法仍顯單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.課堂評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善：在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，但對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化理解和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關(guān)注不夠。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)詩(shī)詞閱讀指導(dǎo)：在課前，我可以為學(xué)生推薦一些詩(shī)詞閱讀資料，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去理解和鑒賞詩(shī)詞。在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)他們深入挖掘詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)方法：在課堂上，我可以嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、詩(shī)詞朗誦等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。

3.完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制：在課堂評(píng)價(jià)方面，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化理解和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓