7《青蛙寫詩》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級(jí)上冊(cè)

7《青蛙寫詩》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《青蛙寫詩》是統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過生動(dòng)有趣的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的基本結(jié)構(gòu)，感受詩歌的美。本課與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，學(xué)生能夠感知詩歌的韻律美，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)寓言故事中的道理，培養(yǎng)思辨能力和文化自信。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的接受能力。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能存在以下情況：

1.語言表達(dá)方面：一年級(jí)學(xué)生的詞匯量有限，語法知識(shí)儲(chǔ)備不足，因此在詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，可能面臨表達(dá)不清晰、用詞不準(zhǔn)確的問題。

2.思維發(fā)展方面：一年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力尚處于初步形成階段，對(duì)寓言故事的理解可能需要借助具體的情境和形象化的語言。

3.審美鑒賞能力：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩歌的審美鑒賞能力較弱，需要通過教師的引導(dǎo)和示范，逐步培養(yǎng)對(duì)詩歌韻律、意境的理解和感受。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生在課堂紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)等方面還需培養(yǎng)，可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高的情況。

5.課程學(xué)習(xí)影響：由于上述特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》時(shí)，可能需要教師更多的耐心和細(xì)致引導(dǎo)，幫助他們建立起對(duì)詩歌的興趣和學(xué)習(xí)的信心。

-創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-運(yùn)用形象化的語言和多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

-關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：相關(guān)詩歌朗誦音頻、寓言故事動(dòng)畫視頻、詩歌創(chuàng)作模板等。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（青蛙、荷葉等）、圖片、卡片、詩歌朗誦比賽軟件等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放青蛙的叫聲或展示青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青蛙這一動(dòng)物，并提問：“你們知道青蛙有什么特點(diǎn)嗎？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詩歌，如《小池》、《靜夜思》等，提問：“我們之前學(xué)過哪些詩歌？它們有什么特點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《青蛙寫詩》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如詩的韻律、意境等。

-舉例說明：教師通過展示青蛙寫詩的場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌中的形象和細(xì)節(jié)，如青蛙、荷葉、蜻蜓等。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的意境，如“青蛙在荷葉上寫詩，它想表達(dá)什么？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放詩歌創(chuàng)作模板，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首簡單的詩歌。學(xué)生可自由發(fā)揮，教師巡回指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供修改建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，觀察身邊的景物，用詩歌的形式記錄下來，下節(jié)課分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀詩歌，積累詞匯，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.課后拓展

-教師可布置一些與詩歌相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國古典詩歌。

-組織詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握詩歌的基本知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代詩歌選》：《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩歌選集，讓學(xué)生了解中國古代詩歌的起源和發(fā)展。

-《唐詩三百首》、《宋詞三百首》：這兩部作品是中國古典詩歌的精華，通過閱讀這些詩歌，學(xué)生可以感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

-《兒童詩歌精選》：收錄了多位兒童詩人的作品，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀，有助于激發(fā)他們對(duì)詩歌的興趣。

-《青蛙的故事》：收集了關(guān)于青蛙的寓言故事，幫助學(xué)生理解寓言故事中的道理，并與《青蛙寫詩》的故事相呼應(yīng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是關(guān)于自然、動(dòng)物、日常生活等方面的題材，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高語言表達(dá)能力。

-詩歌繪畫：讓學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的形象和意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

-寓言故事解讀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《青蛙寫詩》等寓言故事進(jìn)行解讀，探討故事背后的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-詩歌接龍游戲：通過詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌，提高他們對(duì)詩歌韻律的敏感度。

-詩歌主題班會(huì)：定期舉辦以詩歌為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的詩歌作品，營造良好的詩歌學(xué)習(xí)氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《青蛙寫詩》的教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示青蛙的生活環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的場景，這樣的情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加投入地學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，比如分組討論詩歌的意境，或者進(jìn)行詩歌接龍游戲，這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的合作能力和語言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平和理解能力存在較大差異，這導(dǎo)致了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)感到吃力。

2.詩歌鑒賞能力培養(yǎng)不足：雖然我在課堂上講解了詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律，但學(xué)生的詩歌鑒賞能力提升不明顯，這需要我在教學(xué)方法上做出調(diào)整。

3.課堂管理有待加強(qiáng)：有時(shí)課堂紀(jì)律不夠理想，學(xué)生的注意力不集中，這需要我更好地管理課堂，確保教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的水