Lesson 5 The park is on your left. Period 1 （說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson5Theparkisonyourleft.Period1（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Lesson5Theparkisonyourleft.

2.教學(xué)年級和班級：四年級（例如：4年級1班）

3.授課時(shí)間：2024年X月X日上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)方位詞和描述地點(diǎn)的能力，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對西方文化中方位描述的理解，培養(yǎng)邏輯思維和空間想象力，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用方位詞“onyourleft”來描述地點(diǎn)的位置關(guān)系；

②能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述公園的位置和方向；

③通過圖片和實(shí)際場景，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際交流中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用“l(fā)eft”和“right”等方位詞，避免混淆；

②學(xué)生在描述復(fù)雜地點(diǎn)時(shí)，能夠合理組織語言，形成連貫的句子；

③學(xué)生能夠在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用方位詞，不僅限于課堂練習(xí)，還能在日常生活中進(jìn)行有效溝通。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的公園圖片、地圖和方向指示牌的圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，用于幫助學(xué)生理解方位詞的運(yùn)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但準(zhǔn)備地圖或平面圖，用于教學(xué)方位詞的練習(xí)。

4.教室布置：布置教室為小組活動區(qū)，準(zhǔn)備足夠的椅子和小桌子，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于公園的英文視頻，并標(biāo)注出他們看到的公園的位置。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞方位詞的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能從視頻中找到公園的位置嗎？它是怎么描述的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解方位詞的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示公園的圖片或視頻，引出方位詞的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解方位詞的用法，結(jié)合地圖或?qū)嶋H場景，如“如果我們要去公園，我們應(yīng)該向左轉(zhuǎn)。”

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地圖描述路線，如“我們從學(xué)校出發(fā)，先向右轉(zhuǎn)，然后向左轉(zhuǎn)，就能到達(dá)公園?！?/p>

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么是向左而不是向右？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言描述路線。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解方位詞的用法。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方位詞的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與方位詞相關(guān)的練習(xí)題，如繪制簡單的地圖并標(biāo)注方向。

提供拓展資源：提供與方位詞相關(guān)的游戲或練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生在家繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)方位詞和描述地點(diǎn)的句型，能夠更加流利地運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。例如，在描述路線、指路或描述地點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠正確使用“onyourleft”、“turnright”等詞匯和句型。

2.詞匯積累

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了“l(fā)eft”、“right”、“straightahead”、“turn”等方位詞和相關(guān)詞匯，這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

3.語法掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，了解了方位詞和地點(diǎn)描述在句子中的語法結(jié)構(gòu)，能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語態(tài)，提高語法水平。

4.文化意識增強(qiáng)

學(xué)生在了解方位詞的同時(shí)，對西方文化中方位描述的方式有了更深入的認(rèn)識，有助于拓寬學(xué)生的文化視野。

5.思維品質(zhì)提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解方位詞在描述地點(diǎn)和路線中的作用，提高了空間思維和邏輯思維能力。

6.學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等環(huán)節(jié)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

7.實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在日常生活中指路、描述路線等，提高了實(shí)用性。

8.團(tuán)隊(duì)合作意識加強(qiáng)

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識。

9.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生通過預(yù)習(xí)、聽講、參與活動和完成作業(yè)等環(huán)節(jié)，逐漸養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.信心和成就感增強(qiáng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握新知識、提高語言能力的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和成就感。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想說說教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)點(diǎn)做得還不錯(cuò)。比如，我提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了方位詞的相關(guān)內(nèi)容，這讓他們對今天的學(xué)習(xí)有了初步的了解，課堂上的互動也更加積極。我還設(shè)計(jì)了一些游戲和活動，比如小組討論和角色扮演，這些活動不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，還提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

但是，也有一些地方我覺得做得不夠好。比如說，我在講解方位詞的時(shí)候，可能沒有考慮到學(xué)生的接受能力，有些學(xué)生聽起來還是有點(diǎn)吃力。另外，我在組織課堂活動時(shí)，可能沒有給每個(gè)學(xué)生足夠的時(shí)間去表達(dá)自己，有些學(xué)生可能沒有機(jī)會參與到討論中來。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些學(xué)生在使用方位詞時(shí)還是容易混淆，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地幫助學(xué)生建立起清晰的認(rèn)知。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動他們的積極性。

針對這