Unit 1第1課時(說課稿)Story time四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）

Unit1第1課時(說課稿)Storytime四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1第1課時(說課稿)Storytime四年級英語下冊同步高效課堂系列（譯林版三起）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit1第1課時的Storytime部分，涉及譯林版三起四年級下冊英語教材。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的單詞，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過Storytime環(huán)節(jié)，引導學生學習新的單詞和短語，同時通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，提高學生的聽力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語交際能力，通過Storytime活動，讓學生在真實的語境中練習運用英語進行交流。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的故事，讓學生理解并尊重多元文化。

3.提高學生的自主學習能力，鼓勵學生通過觀察、思考和討論，自主獲取信息并表達自己的觀點。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過故事情節(jié)的想象和創(chuàng)造，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解和掌握Storytime中的新單詞和短語，并能運用到實際對話中。

-舉例解釋：例如，重點單詞如"happy"、"sad"、"funny"等，以及短語如"havefun"、"behappy"等。教師需確保學生能夠正確發(fā)音、拼寫，并能在句子中正確使用這些詞匯和短語。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生理解和運用故事情節(jié)中的復(fù)雜句型和結(jié)構(gòu)，以及在不同情境下選擇合適的詞匯和表達方式。

-舉例解釋：例如，難點可能在于理解并運用過去時態(tài)的句子，如"Iwashappy"或"Wehadfun"。此外，學生在描述故事情節(jié)時可能難以選擇恰當?shù)脑~匯來表達情感和動作。教師可以通過分步驟的教學策略，如先教授句型結(jié)構(gòu)，再逐步引入情感詞匯，幫助學生逐步克服這些難點。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結(jié)合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習新學的詞匯和句型，提高實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如動畫故事視頻，幫助學生理解故事內(nèi)容，增強學習興趣。

4.通過游戲化學習，如單詞接龍、故事情節(jié)拼圖等，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識點。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著與學生打招呼：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforanexcitingEnglishlessontoday?Today,wearegoingtoexploreanewstoryinUnit1ofourtextbook.Areyoucurioustoknowwhatit'sabout?Let'sfindouttogether!”

2.學生們紛紛點頭，表現(xiàn)出對即將學習的新故事的好奇和期待。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師打開多媒體，播放故事視頻，讓學生初步了解故事內(nèi)容。

2.故事播放完畢后，老師引導學生回顧故事情節(jié)，并提問：“Whatdidyoujustwatch?Canyoutellmethemaincharactersandwhathappenedinthestory?”

3.學生們積極回答，老師逐一確認并總結(jié)故事的基本信息。

4.老師將故事中的重點詞匯和短語板書在黑板上，讓學生跟讀并拼寫。

三、詞匯學習

1.老師講解故事中的重點詞匯，如“happy”、“sad”、“funny”等，并舉例說明其用法。

2.學生跟讀并模仿老師，練習詞匯發(fā)音。

3.老師設(shè)計單詞接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固詞匯。

4.學生分組進行游戲，老師巡回指導。

四、句型練習

1.老師講解故事中的重點句型，如“Iwashappy”和“Wehadfun”，并舉例說明其用法。

2.學生跟讀并模仿老師，練習句型。

3.老師設(shè)計句型轉(zhuǎn)換練習，讓學生將陳述句改為疑問句或否定句。

4.學生分組進行練習，老師巡回指導。

五、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如故事中的主人公、朋友等。

2.學生根據(jù)角色，用所學詞匯和句型進行角色扮演。

3.老師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，積極參與。

六、故事復(fù)述

1.老師提問：“Canyouretellthestoryinyourownwords?Trytousethenewwordsandsentenceswelearnedtoday.”

2.學生嘗試復(fù)述故事，老師給予鼓勵和指導。

3.老師邀請部分學生上臺復(fù)述，其他學生傾聽并評價。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯、句型和故事情節(jié)。

2.學生回顧所學知識，并分享自己的學習心得。

3.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)復(fù)習，并布置作業(yè)。

八、課后作業(yè)

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生嘗試用所學詞匯和句型編寫小故事，發(fā)揮想象力。

3.學生將故事分享給家人或朋友，提高英語口語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與故事主題相關(guān)的英文繪本或簡短故事，如《TheHappyPrince》或《TheUglyDuckling》，這些故事可以幫助學生進一步理解故事情節(jié)和人物情感。

-視頻資源：尋找與故事主題相關(guān)的英文動畫或教育視頻，如《PeppaPig》中與快樂、悲傷等情感相關(guān)的片段，通過觀看視頻，學生可以學習到更多的日常用語和表達方式。

-詞匯卡片：制作或使用現(xiàn)成的英語詞匯卡片，包括故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“exciting”、“interesting”、“sad”等，讓學生通過卡片游戲來記憶和復(fù)習。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源了解不同文化中關(guān)于快樂和悲傷的表達方式，比較中西方在情感表達上的異同。

-口語練習：組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個情感主題，如“HappyMoments”或“SadMoments”，讓學生用英語描述自己的經(jīng)歷或想象中的故事。

-創(chuàng)意寫作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，主題可以與故事中的情感相關(guān)，如“FindingJoyintheEveryday”或“ADayofSadness”，通過寫作練習，學生可以加深對情感詞匯和句型的理解。

-角色扮演活動：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗不同情感，并學習如何用英語表達這些情感。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生與家人一起觀看一部英文電影或電視劇，注意觀察角色之間的情感交流，并記錄下自己學到的新的表達方式。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上分享自己學習英語的心得，可以使用圖片和簡短的視頻來展示他們的學習成果，如制作一個小視頻，用英語講述自己的一天。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與故事背景相關(guān)的歷史書籍或小說，以增加對故事背景的了解，提高閱讀理解能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-新詞匯：happy,sad,funny,exciting,interesting

-新短語：havefun,behappy,besad

-時態(tài)：過去時（was/were+過去分詞）

②本文重點詞匯：

-Happy:形容詞，表示快樂的，如：Shewashappywhenshereceivedthegift.

-Sad:形容詞，表示悲傷的，如：Hewassadbecausehelosthispet.

-Fun:形容詞，表示有趣的，如：Thepartywaslotsoffun.

-Exciting:形容詞，表示令人興奮的，如：Thegamewasveryexciting.

-Interesting:形容詞，表示有趣的，如：Thebookisinteresting.

③本文重點句型：

-簡單句：Iwas