11 變廢為寶有妙招（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

11變廢為寶有妙招（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）11變廢為寶有妙招（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《11變廢為寶有妙招》旨在引導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約資源的好習(xí)慣。通過(guò)分析生活中的廢舊物品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到變廢為寶的重要性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)節(jié)約資源的責(zé)任感；提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，通過(guò)變廢為寶的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力；培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、珍惜資源是每個(gè)人的責(zé)任，形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約資源的認(rèn)識(shí)，了解一些常見(jiàn)的廢舊物品及其回收利用的基本知識(shí)，但具體到如何將廢舊物品變廢為寶的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡合作學(xué)習(xí)的，也有偏好獨(dú)立探索的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對(duì)變廢為寶的概念理解不夠深入，難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合；

（2）學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作過(guò)程中可能會(huì)遇到困難，需要教師及時(shí)指導(dǎo)；

（3）學(xué)生可能對(duì)廢舊物品的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，難以激發(fā)其參與變廢為寶的積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（廢舊物品、工具等）、環(huán)保主題的圖片和視頻。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：環(huán)保知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、環(huán)保視頻、在線(xiàn)環(huán)保小游戲等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、實(shí)踐操作、游戲化教學(xué)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)保活動(dòng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)哪些廢棄物品？你們知道這些廢棄物品可以如何利用嗎？”

展示一些關(guān)于環(huán)保創(chuàng)意制作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受變廢為寶的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹變廢為寶的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解變廢為寶的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解變廢為寶的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹變廢為寶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.變廢為寶案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解變廢為寶的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的變廢為寶案例進(jìn)行分析，如廢舊衣物改造、廢舊瓶子回收利用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解變廢為寶的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用變廢為寶解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與變廢為寶相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何將廢紙盒變成創(chuàng)意收納盒”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)變廢為寶的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變廢為寶的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括變廢為寶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)變廢為寶在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用變廢為寶。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選擇一種廢舊物品，嘗試進(jìn)行變廢為寶的制作，并撰寫(xiě)一份制作過(guò)程和心得體會(huì)的短文或報(bào)告。作業(yè)要求學(xué)生在家長(zhǎng)或教師的指導(dǎo)下完成，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和責(zé)任感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，形成節(jié)約、環(huán)保的生活習(xí)慣，將環(huán)保理念融入日常生活。

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學(xué)生在參與變廢為寶的實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了從日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，將廢舊物品變廢為寶。

3.實(shí)踐能力提升：學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，掌握了廢舊物品的回收、處理和再利用方法，提高了動(dòng)手操作能力。

4.合作能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)變廢為寶，學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜資源、關(guān)愛(ài)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，形成了可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。

6.知識(shí)掌握：學(xué)生掌握了廢舊物品的分類(lèi)、回收、處理和再利用等相關(guān)知識(shí)，為今后在生活中踐行環(huán)保理念奠定了基礎(chǔ)。

7.交流能力提高：在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高了口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。

8.解決問(wèn)題能力提升：學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

9.情感態(tài)度培養(yǎng)：學(xué)生在參與變廢為寶的過(guò)程中，體驗(yàn)到成就感，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

10.生活技能掌握：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將生活中的廢舊物品進(jìn)行再利用，提高了生活技能，為今后的生活提供了便利。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在上一節(jié)課《11變廢為寶有妙招》的課后，我進(jìn)行了以下反思：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)較為合理，通過(guò)案例分析、小組討論和課堂展示等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)變廢為寶的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在討論和展示環(huán)節(jié)中，他們的表現(xiàn)不夠積極。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和實(shí)例的引入，幫助學(xué)生更好地理解。

2.學(xué)生參與度：

雖然大部分學(xué)生參與了課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)中顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)變廢為寶的實(shí)踐操作不感興趣，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受變廢為寶的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)資源利用：

在課堂上，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些資源的利用并不充分。有的學(xué)生甚至沒(méi)有關(guān)注到屏幕上的內(nèi)容。為了更好地利用教學(xué)資源，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的注意力引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分利用教學(xué)資源。

4.教學(xué)方法：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如案例教學(xué)、小組討論等，但發(fā)現(xiàn)有些方法并不適合所有學(xué)生。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，而另一些學(xué)生則顯得較為沉默。為了更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加靈活的教學(xué)方法，如個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等多種形式相結(jié)合。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。然而，我發(fā)現(xiàn)這種評(píng)價(jià)方式并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，更加注重概念的解釋和實(shí)例的引入，確保學(xué)生能夠