《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》聯(lián)讀說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》聯(lián)讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》聯(lián)讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材分析《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》是高中語文必修下冊中的經(jīng)典作品，它們分別代表了元雜劇、現(xiàn)代戲劇和莎士比亞戲劇的不同風(fēng)格。通過聯(lián)讀這三部作品，學(xué)生可以深入理解不同文化背景下戲劇創(chuàng)作的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，把握戲劇沖突、人物形象和主題思想，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，提升對戲劇沖突、人物形象和主題思想的把握。增強(qiáng)跨文化閱讀理解能力，學(xué)會從不同文化視角解讀作品。提高批判性思維能力，通過比較分析，形成獨(dú)立見解。強(qiáng)化語言文字運(yùn)用能力，提升寫作技巧，學(xué)會將文學(xué)作品中的元素運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對戲劇作品有一定的認(rèn)知和興趣。在知識層面，學(xué)生對元雜劇、現(xiàn)代戲劇和莎士比亞戲劇的背景知識有所了解，但對其藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法仍需深化。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀分析能力，能夠進(jìn)行簡單的文本解讀，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和進(jìn)行跨文化比較分析時(shí)，往往存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生獨(dú)立思考能力逐漸增強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維還有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生閱讀習(xí)慣良好，能夠主動探究文本，但部分學(xué)生閱讀積極性不高，對戲劇作品的興趣不足。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不均衡，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的則較為沉默。這些因素都可能導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，影響教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、比較閱讀等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞戲劇沖突、人物形象和主題思想進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演劇中角色，深入體會人物心理，增強(qiáng)對戲劇作品的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示劇本節(jié)選、人物關(guān)系圖、舞臺設(shè)計(jì)圖等，直觀呈現(xiàn)作品內(nèi)容。

2.視頻輔助：播放經(jīng)典戲劇片段，讓學(xué)生直觀感受戲劇藝術(shù)的魅力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展閱讀視野，進(jìn)行跨文化比較分析。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段經(jīng)典戲劇片段，如《竇娥冤》中的“斬竇娥”片段，引導(dǎo)學(xué)生思考戲劇的魅力所在。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段已學(xué)習(xí)的戲劇作品，如《雷雨》中的家庭矛盾和社會問題，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》的創(chuàng)作背景、作者生平、藝術(shù)特色等，幫助學(xué)生建立知識框架。

-舉例說明：以《竇娥冤》為例，講解元雜劇的特點(diǎn)，如曲牌、科介、代言體等；以《雷雨》為例，分析現(xiàn)代戲劇的沖突和人物塑造；以《哈姆萊特》為例，探討莎士比亞戲劇的悲劇精神。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析三部戲劇中的主要人物形象、沖突和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較。

3.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一部戲劇進(jìn)行深入研究，分析其藝術(shù)特色和人物形象。

-角色扮演：每組挑選代表，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)戲劇人物的情感和內(nèi)心世界。

-交流分享：各小組匯報(bào)研究成果，分享角色扮演的心得體會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》的全文，并撰寫讀書筆記。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戲劇作品的藝術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將戲劇作品中的元素運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》的觀后感。

-作業(yè)要求：觀點(diǎn)明確，論證充分，語言表達(dá)流暢，字?jǐn)?shù)控制在800字左右。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的需求，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《竇娥冤》相關(guān)資料：包括元代戲曲史、關(guān)漢卿生平介紹、劇本分析等，幫助學(xué)生深入了解元雜劇的特點(diǎn)和竇娥形象的塑造。

-《雷雨》背景資料：探討曹禺的生平及其創(chuàng)作背景，分析《雷雨》所反映的社會現(xiàn)實(shí)和人性探討。

-《哈姆萊特》研究資料：介紹莎士比亞的生平、戲劇創(chuàng)作風(fēng)格，以及《哈姆萊特》在西方文學(xué)史上的地位。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于元雜劇、現(xiàn)代戲劇和莎士比亞戲劇的學(xué)術(shù)著作，如《中國戲曲通史》、《曹禺戲劇全集》、《莎士比亞全集》等。

-觀看戲劇作品：鼓勵(lì)學(xué)生觀看《竇娥冤》、《雷雨》和《哈姆萊特》等戲劇作品的舞臺演出或電影改編版本，增強(qiáng)對戲劇藝術(shù)的理解。

-參與戲劇活動：組織學(xué)生參加學(xué)校的戲劇社團(tuán)或課外戲劇活動，通過實(shí)踐提升對戲劇作品的欣賞能力和表演能力。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生對比分析不同文化背景下的戲劇作品，如將《竇娥冤》與莎士比亞的悲劇作品進(jìn)行比較，探討東西方戲劇的異同。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以《竇娥冤》、《雷雨》或《哈姆萊特》為題材進(jìn)行寫作，如劇本改編、人物分析、觀后感等，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-訪談專家：邀請戲劇專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解戲劇創(chuàng)作的幕后故事，拓寬學(xué)生的知識面。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如戲劇論壇、學(xué)術(shù)博客等，獲取更多的戲劇信息和研究成果。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》的世界，這三部作品都是戲劇中的經(jīng)典，它們不僅展現(xiàn)了不同的文化背景，還蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵。在回顧教學(xué)過程時(shí)，我有一些感想和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放戲劇片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的作品產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識到，一個(gè)好的導(dǎo)入可以迅速抓住學(xué)生的注意力，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合具體的例子，幫助學(xué)生理解戲劇的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R與具體的事例聯(lián)系起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。因此，我在今后的教學(xué)中，會更加注重將理論知識與實(shí)際案例相結(jié)合。

在小組合作環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極參與和熱烈的討論。他們通過角色扮演，深入體會了戲劇人物的情感，這對于理解作品的主題思想非常有幫助。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘呷狈Ρ磉_(dá)的機(jī)會。因此，在未來的教學(xué)中，我會更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多的交流機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫讀書筆記。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，同時(shí)提升他們的寫作能力。然而，我也意識到，部分學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間安排或其他原因，無法按時(shí)完成作業(yè)。針對這一問題，我會在今后的教學(xué)中，更加合理地安排作業(yè)量，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了戲劇作品的藝術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。我希望通過這樣的總結(jié)，讓學(xué)生對戲劇有更深刻的認(rèn)識。同時(shí)，我也意識到，總結(jié)環(huán)節(jié)可以更加豐富，比如可以讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，或者進(jìn)行一些拓展活動。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)布置。這次我布置了觀后感的寫作任務(wù)，這個(gè)作業(yè)既能檢驗(yàn)學(xué)生對作品的理解，又能鍛煉他們的寫作能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作水平還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提供更多寫作素材，幫助他們提升寫作水平。板書設(shè)計(jì)①《竇娥冤》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-元雜劇特點(diǎn)：曲牌、科介、代言體

-竇娥形象：善良、剛烈、冤屈

-主要沖突：竇娥與貪官的斗爭

-主題思想：正義與邪惡的