Unit2 Different families Part A Letters and sounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds。本節(jié)課主要學習字母組合th的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與三年級上冊英語課本中的字母學習相聯系，學生已掌握字母表和部分字母的發(fā)音，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們對不同家庭結構的探索欲望。

2.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語表達能力，通過字母組合th的發(fā)音練習，提高學生準確拼讀單詞的能力。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同家庭的文化背景，拓寬國際視野。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過觀察、模仿和練習，自主掌握字母組合th的發(fā)音規(guī)則。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已經具備基本的英語字母知識，能夠正確書寫和識別26個字母。在之前的學習中，他們已經接觸過一些簡單的單詞，并開始學習簡單的語音規(guī)則。因此，他們對字母組合有一定的認知基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現出較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過模仿和重復練習來掌握新知識。在學習風格上，大部分學生喜歡通過游戲和互動活動來學習，同時也愿意通過聽力和口語練習來提高自己的英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對字母組合th的發(fā)音感到困惑，因為他們可能還沒有完全掌握輔音和元音的發(fā)音規(guī)則。此外，學生可能在拼寫單詞時容易混淆含有th的單詞與其他字母組合的單詞。此外，由于年齡特點，學生可能在課堂上容易分心，需要教師通過有趣的教學活動來維持他們的注意力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：字母發(fā)音教學視頻、含有th字母組合的單詞卡片、在線英語學習平臺。

-教學手段：實物教具（如字母模型）、圖片卡片、互動游戲軟件、課堂活動手冊。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師通過展示不同家庭的照片，如：三口之家、四代同堂等，引導學生觀察并思考：“Whatkindoffamiliesdoyousee?Canyoutellmeaboutthem?”

2.學生分享觀察到的家庭類型，教師引導學生用英語描述這些家庭。

3.教師總結并引出本節(jié)課的主題：“Differentfamilies”。

4.提出問題：“Whatarethedifferencesbetweendifferentfamilies?”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示字母組合th的發(fā)音示例，如：the,think,this等。

2.學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.教師講解th的發(fā)音規(guī)則：當th出現在單詞開頭時，發(fā)音為/θ/；當th出現在單詞中間或結尾時，發(fā)音為/e/。

4.教師帶領學生練習發(fā)音，并給出正確的示范。

5.學生分組練習，教師巡回指導。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.教師展示含有th字母組合的單詞卡片，如：that,they,then等。

2.學生嘗試拼讀單詞，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.教師引導學生用th字母組合造句，如：“Thatismybook.”、“Theyareplayinggames.”等。

4.學生分組進行造句練習，教師選取優(yōu)秀作品進行展示。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whathaveyoulearnedaboutthelettercombinationthtoday?”

2.學生回答，教師總結并強調重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Doyouknowanyfamilieswithdifferentstructures?”

2.學生分享自己了解的不同家庭結構，教師引導學生用英語描述。

3.教師展示一組不同家庭結構的圖片，如：單親家庭、跨國家庭等。

4.學生觀察圖片，并用英語描述家庭結構。

5.教師提問：“Howdoyoufeelaboutdifferentfamilies?”

6.學生分享自己的感受，教師引導學生尊重和理解不同家庭。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Whatcanwelearnfromdifferentfamilies?”

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調尊重和理解不同文化的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調字母組合th的發(fā)音規(guī)則和不同家庭結構。

2.布置作業(yè)：學生用th字母組合造句，并分享到班級群。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學雙邊互動。整個教學過程用時不超過45分鐘。知識點梳理Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds

一、字母組合th的發(fā)音規(guī)則

1.發(fā)音/θ/時，字母組合th位于單詞開頭，如：the,think,thin。

2.發(fā)音/e/時，字母組合th位于單詞中間或結尾，如：this,that,through。

二、含有字母組合th的單詞示例

1.開頭發(fā)音/θ/：the,think,thing,threat,path,pathos。

2.中間或結尾發(fā)音/e/：that,they,this,those,other,thought。

三、字母組合th在句子中的應用

1.用字母組合th的單詞進行造句，如：

-Thecatissleeping.

-Thinkaboutwhatyouwanttosay.

-Ihaveabookthatisveryinteresting.

四、字母組合th與其他字母組合的區(qū)分

1.區(qū)分th與其他以th開頭的字母組合，如：th，sh，ch，ph。

2.通過發(fā)音和拼寫進行區(qū)分，如：th發(fā)音為/θ/，sh發(fā)音為/?/，ch發(fā)音為/t?/，ph發(fā)音為/f/。

五、字母組合th的文化背景

1.了解不同家庭結構，如：三口之家、四代同堂、單親家庭等。

2.探討不同家庭結構的文化特點和社會影響。

六、教學活動設計

1.字母組合th的發(fā)音練習：跟讀、模仿、分組練習。

2.含有字母組合th的單詞拼寫練習：聽寫、拼寫比賽。

3.用字母組合th的單詞造句練習：口頭表達、書面表達。

4.觀察圖片，用英語描述家庭結構：觀察力、表達能力的培養(yǎng)。

七、課堂評價

1.學生對字母組合th的發(fā)音掌握情況。

2.學生對含有字母組合th的單詞的拼寫能力。

3.學生用字母組合th的單詞造句的能力。

4.學生對家庭結構和文化背景的了解程度。

八、拓展學習

1.查找更多含有字母組合th的單詞，豐富詞匯量。

2.研究不同家庭結構的文化差異，拓寬國際視野。

3.制作字母組合th的學習卡片，便于復習和鞏固。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過展示不同家庭的照片和視頻，讓學生在真實的情境中學習字母組合th的發(fā)音，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解單詞的含義。

2.互動式學習：我引入了小組合作的學習方式，讓學生在小組內互相練習發(fā)音和拼寫，這種互動式學習不僅能夠提高學生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現部分學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能會影響到他們的學習效果。我需要更加有效地管理課堂，確保每個學生都能參與到學習中。

2.教學組織：在教學組織上，我發(fā)現有時候課堂節(jié)奏過快，導致一些學生跟不上進度。我需要更好地把握教學節(jié)奏，確保所有學生都能跟上教學步伐。

3.教學方法：在教學方法上，我意識到單一的講授法可能不足以滿足所有學生的學習需求。我需要嘗試更多樣化的教學方法，如游戲化學習、項目式學習等，以適應不同學生的學習風格。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高課堂管理效果，我將實施更加嚴格的課堂紀律，同時通過獎勵機制鼓勵學生積極參與課堂活動。此外，我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學策略。

2.教學組織：我會根據學生的反饋和學習進度，適當調整教學計劃，確保教學內容既豐富又具有挑戰(zhàn)性。同時，我會通過課堂活動的設計，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.教學方法：為了滿足不同學生的學習需求，我將嘗試引入更多互動性和實踐性的教學方法。例如，設計一些與家庭相關的角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。此外，我會利用多媒體資源，如在線學習平臺和互動軟件，來豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-字母組合th的發(fā)音規(guī)則：/θ/和/e/

-含有字母組合th的單詞示例

-字母組合th在句子中的應用

②本文重點詞：

-the

-think

-this

-that

-