12《示兒》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

12《示兒》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《示兒》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別古詩(shī)中的押韻和節(jié)奏，并對(duì)一些簡(jiǎn)單的意象有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸增強(qiáng)，他們對(duì)于富有情感和意境的古詩(shī)表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)朗讀和默讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻味。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，而另一些學(xué)生可能更注重對(duì)詩(shī)歌意象的解讀和情感的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些生僻字詞的理解困難，以及如何把握詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深厚情感和哲理。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面或情感體驗(yàn)感到困惑。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)注釋、朗讀和討論等方式來(lái)逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《示兒》詩(shī)歌的朗讀音頻、作者背景資料和詩(shī)歌注釋?zhuān)鞔_要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌大意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《示兒》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”“詩(shī)人為何選擇這樣的意象？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述陸游的生平故事，引出《示兒》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，掌握詩(shī)歌的欣賞方法。

通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《示兒》詩(shī)歌，并寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己的理解和感受。

提供拓展資源：推薦與陸游相關(guān)的書(shū)籍或詩(shī)歌，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和讀后感的寫(xiě)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌知識(shí)和欣賞方法。

通過(guò)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理《示兒》是宋代詩(shī)人陸游創(chuàng)作的一首七言絕句，是詩(shī)人臨終前所作，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的深切期盼和對(duì)自己未能完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的遺憾。以下是對(duì)《示兒》這首詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩(shī)歌背景

-了解陸游的生平和創(chuàng)作背景，理解詩(shī)人在國(guó)家分裂、個(gè)人壯志未酬的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)。

-認(rèn)識(shí)陸游作為南宋抗金名將的后代，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。

2.詩(shī)歌形式

-七言絕句：了解絕句的基本形式，即每句七個(gè)字，四句詩(shī)構(gòu)成，押韻格式通常為“二二二一”。

-對(duì)仗：分析詩(shī)歌中的對(duì)仗工整，如“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”。

3.詩(shī)歌內(nèi)容

-“死去元知萬(wàn)事空”：詩(shī)人表達(dá)了對(duì)死亡的看法，認(rèn)為死后一切皆空，但這一句也隱含了詩(shī)人對(duì)生命意義的思考。

-“但悲不見(jiàn)九州同”：詩(shī)人表達(dá)了對(duì)國(guó)家分裂的悲痛，期望國(guó)家能夠統(tǒng)一。

-“王師北定中原日”：設(shè)想了國(guó)家統(tǒng)一的美好景象，期待抗金軍隊(duì)能夠收復(fù)失地。

-“家祭無(wú)忘告乃翁”：表達(dá)了對(duì)祖先的敬仰和對(duì)家族傳承的重視。

4.詩(shī)歌意象

-“死去”：死亡意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的感悟。

-“萬(wàn)事空”：空寂意象，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)生命意義的追求。

-“九州同”：國(guó)家統(tǒng)一的意象，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

-“王師”：抗金軍隊(duì)的意象，代表了詩(shī)人的希望和期待。

5.詩(shī)歌情感

-愛(ài)國(guó)情懷：詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

-壯志未酬：詩(shī)人對(duì)未能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)的遺憾和無(wú)奈。

-對(duì)生命的思考：詩(shī)人對(duì)生命意義和死亡的深刻思考。

6.詩(shī)歌鑒賞

-詠嘆詞的使用：分析“但悲”和“無(wú)忘”等詠嘆詞的使用，如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

-對(duì)比手法：分析“死去”與“萬(wàn)事空”之間的對(duì)比，以及“王師”與“家祭”之間的對(duì)比。

-意象的運(yùn)用：分析詩(shī)歌中意象的運(yùn)用如何傳達(dá)了詩(shī)人的情感和思想。

7.詩(shī)歌朗讀

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。

-朗讀節(jié)奏：分析詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，指導(dǎo)學(xué)生如何把握朗讀的節(jié)奏。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①.七言絕句的基本格式和特點(diǎn)

②.詩(shī)人陸游的生平背景及創(chuàng)作背景

③.詩(shī)歌中表達(dá)的國(guó)家統(tǒng)一愿望

②關(guān)鍵詞：

①.死去

②.萬(wàn)事空

③.九州同

④.王師北定中原日

⑤.家祭無(wú)忘告乃翁

③重點(diǎn)句：

①.死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同

②.王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁

④邏輯關(guān)系：

①.詩(shī)歌開(kāi)篇“死去元知萬(wàn)事空”與“但悲不見(jiàn)九州同”之間形成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生命和國(guó)家的不同看法。

②.“王師北定中原日”是詩(shī)人的設(shè)想，與“家祭無(wú)忘告乃翁”形成了對(duì)比，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)家族傳承的重視。

③.整首詩(shī)以“死去”為引子，以“告乃翁”為結(jié)尾，形成了一個(gè)完整的邏輯閉環(huán)，突出了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和家族傳承的執(zhí)著追求。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，我深感這是一首充滿情感和哲理的詩(shī)歌。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了詩(shī)歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。通過(guò)講述陸游的生平和南宋時(shí)期的歷史背景，孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解更加深刻。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們了解了詩(shī)人的故事和時(shí)代背景，他們對(duì)詩(shī)歌的興趣也會(huì)大大增加。

在教學(xué)方法上，我采用了朗讀法、討論法和情境教學(xué)法。朗讀法讓孩子們能夠感受到詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，討論法則鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，情境教學(xué)法則是通過(guò)角色扮演，讓孩子們更加身臨其境地體會(huì)詩(shī)歌的情感。我覺(jué)得這些方法都很有效，孩子們的參與度和積極性都很高。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩(shī)歌意象時(shí)，我可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子們的想象力，導(dǎo)致他們對(duì)一些意象的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算通過(guò)更多的圖片、視頻或者實(shí)地考察等方式，來(lái)豐富孩子們的感官體驗(yàn)，幫助他們更好地理解詩(shī)歌中的意象。

在技能方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)詩(shī)歌的背誦和默寫(xiě)掌握得還不錯(cuò)，但在對(duì)詩(shī)歌的賞析和解讀上，他們的水平還有待提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些詩(shī)歌賞析的練習(xí)，比如分析詩(shī)歌的修辭手法、情感表達(dá)等，讓孩子們?cè)诓粩嗟木毩?xí)中提高鑒賞能力。

情感態(tài)度方面，這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)親人的思念，孩子們?cè)诶首x和討論中感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和深情。我看到他們眼中閃爍的淚光，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教師，我需要更加關(guān)注孩子們的情感教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

針對(duì)教