2 日晷 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊大象版

2日晷教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級下冊大象版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《科學(xué)》四年級下冊大象版教材中“日晷”這一章節(jié)，具體內(nèi)容包括日晷的原理、制作方法以及其在古代的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)、時(shí)間測量等相關(guān)知識(shí)緊密相連。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固和拓展對時(shí)間測量方法的認(rèn)識(shí)，提高觀察、動(dòng)手和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和制作日晷，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高問題解決能力。同時(shí)，通過了解日晷的歷史應(yīng)用，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化自信和歷史責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括對時(shí)間、地球運(yùn)動(dòng)和簡單物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。他們可能對日晷有一定的了解，但對其工作原理和制作方法可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新奇事物和動(dòng)手實(shí)踐通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和討論來理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解日晷的原理時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對影子形成原理的不理解、對時(shí)間計(jì)算的困惑等。此外，制作日晷時(shí)可能會(huì)遇到材料選擇、工具使用和精確度控制等問題。學(xué)生可能需要教師的具體指導(dǎo)和同伴間的互助來克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》四年級下冊大象版教材，以供閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與日晷相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解日晷的工作原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備制作日晷所需的材料，如木棍、繩子、標(biāo)記筆等，并確保所有器材的安全性和適用性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示古代建筑中的日晷圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么作用？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考：“你們覺得這個(gè)日晷是如何工作的？它是如何幫助我們測量時(shí)間的？”

3.引入新課：通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——日晷。

講授新課（15分鐘）

1.講解日晷原理：講解日晷的工作原理，包括太陽光線、地球自轉(zhuǎn)和影子形成的關(guān)系。

2.舉例說明：結(jié)合實(shí)際生活，舉例說明日晷在古代的應(yīng)用，如古代農(nóng)事、天文觀測等。

3.展示制作過程：播放制作日晷的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解日晷的制作方法。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐操作：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放制作日晷的材料，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作。

2.小組討論：讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論制作過程中遇到的問題，并共同解決問題。

3.課堂展示：每組派代表展示制作的日晷，講解其工作原理和制作方法。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學(xué)生談?wù)勚谱魅贞械氖斋@和感受。

2.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日晷的原理和制作方法，強(qiáng)調(diào)其在歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問，教師逐一解答。

2.合作探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式共同解決問題。

3.課堂游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.采用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.設(shè)置課堂游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師通過提問、解答等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：小組討論、合作探究等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)：

1.日晷的原理：引導(dǎo)學(xué)生理解太陽光線、地球自轉(zhuǎn)和影子形成的關(guān)系。

2.日晷的制作方法：指導(dǎo)學(xué)生掌握制作日晷的基本步驟和技巧。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《日晷的歷史與文化》：介紹日晷的起源、發(fā)展及其在不同文化中的地位和影響。

-《古代時(shí)間測量方法》：探討古代人類如何測量時(shí)間，包括日晷、沙漏、水鐘等多種方法。

-《現(xiàn)代時(shí)間測量技術(shù)》：介紹現(xiàn)代科技在時(shí)間測量方面的應(yīng)用，如原子鐘、GPS等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的日晷，并記錄其工作效果。

-研究不同地區(qū)和文化的日晷樣式，了解其特點(diǎn)和用途。

-探究日晷與現(xiàn)代科技在時(shí)間測量方面的聯(lián)系和區(qū)別。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解時(shí)間測量在歷史、科學(xué)、文化等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-時(shí)間測量在古代文明中的重要性。

-日晷在不同文化中的象征意義。

-時(shí)間測量技術(shù)的發(fā)展歷程。

-現(xiàn)代科技在時(shí)間測量中的應(yīng)用。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以嘗試使用日晷來測量時(shí)間，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-通過制作日晷，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-通過研究時(shí)間測量方法，增強(qiáng)學(xué)生對歷史和文化的認(rèn)識(shí)。

5.學(xué)生探究項(xiàng)目建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的日晷，并測試其在不同時(shí)間點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

-研究日晷在不同緯度地區(qū)的使用效果。

-比較古代和現(xiàn)代時(shí)間測量方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

-制作一個(gè)多功能日晷，結(jié)合現(xiàn)代科技元素，如太陽能充電等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-日晷的原理：太陽光、地球自轉(zhuǎn)、影子形成。

-日晷的歷史：起源、發(fā)展、不同文化中的應(yīng)用。

-制作日晷的步驟：材料準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、制作、測試。

②關(guān)鍵詞：

-日晷

-太陽光

-地球自轉(zhuǎn)

-影子

-時(shí)間測量

-古代

-制作

-測試

③重點(diǎn)句子：

-“日晷是利用太陽光照射產(chǎn)生的影子來測量時(shí)間的工具?！?/p>

-“地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽光在不同時(shí)間照射到不同位置，從而形成不同長度的影子。”

-“制作日晷時(shí)，需要考慮影子的長度和方向，以確保時(shí)間的準(zhǔn)確性?！卑?、課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對日晷原理的理解程度。例如，詢問學(xué)生：“日晷是如何測量時(shí)間的？”來檢驗(yàn)他們對基本概念的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性和積極性。

-實(shí)踐操作評價(jià)：在學(xué)生制作日晷的過程中，評價(jià)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。例如，觀察學(xué)生是否能夠正確使用工具，是否能夠獨(dú)立完成制作步驟。

-課堂討論評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，評價(jià)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-理解程度：是否能正確解釋日晷的工作原理。

-動(dòng)手能力：是否能夠獨(dú)立完成日晷的制作。

-問題解決：在制作過程中遇到問題時(shí)，是否能夠有效地解決問題。

-溝通能力：在小組討論中是否能夠清晰表達(dá)自己的想法。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置學(xué)生課后完成日晷的制作，并提交制作過程的照片或視頻。

-評價(jià)方式：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括制作步驟的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性以及作業(yè)的整體完成度。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-制作步驟：是否按照正確步驟完成日晷的制作。

-創(chuàng)新性：在制作過程中是否有創(chuàng)新性的想法或改進(jìn)。

-完成度：作業(yè)是否完整，包括所有制作步驟和最終成果。

-反饋與鼓勵(lì)：對學(xué)生的作業(yè)給予具體的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.形成性評價(jià)：

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對日晷原理的掌握情況。

-通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難。

4.總結(jié)性評價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，通過一個(gè)綜合性的項(xiàng)目或考試來評估學(xué)生對整個(gè)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.評價(jià)反饋：

-及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評價(jià)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：在講解日晷原理時(shí)，我們嘗試讓學(xué)生親自制作日晷，這樣不僅能夠加深他們對知識(shí)的理解，還能提高他們的動(dòng)手能力。

2.融入文化，拓展知識(shí)面：在介紹日晷的歷史時(shí)，我們加入了不同文化中日晷的應(yīng)用，讓學(xué)生了解日晷在人類歷史發(fā)展中的地位，拓寬他們的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和制作日晷的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗θ贞械呐d趣不夠，或者是對小組合作不夠熟悉。

2.教學(xué)方法單一：在講解日晷原理時(shí)，我主要采用講授法，雖然能夠清晰地傳達(dá)知識(shí)，但可能缺乏互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。

3.評價(jià)方式不夠全面：目前的評價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學(xué)生在實(shí)際操作中的創(chuàng)新和問題解決能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些趣味性的環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方法：除了講授法，我還將嘗試使用討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，