2025屆高考寫作指導：時評寫作指導-分析方法 說課稿

2025屆高考寫作指導：時評寫作指導——分析方法說課稿一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要對時評寫作分析方法進行指導，幫助學生掌握時評寫作的基本結構、論證方法和寫作技巧。教學內容來源于教材《高考寫作指導》第二章“時評寫作”。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生已有的議論文寫作知識緊密相關。學生在初中階段已經(jīng)接觸過議論文的基本寫作方法，本節(jié)課在此基礎上，通過時評寫作的案例分析，進一步引導學生掌握時評寫作的特殊要求和技巧。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.思辨能力：通過分析時評案例，提升學生對社會現(xiàn)象的觀察、分析和評價能力。

2.表達能力：指導學生運用規(guī)范的書面語言進行時評寫作，提高文字表達清晰、準確、有力的能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在時評寫作中提出新觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立思考的能力。

4.文化意識：引導學生關注社會熱點，增強文化自信，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了基本的議論文寫作方法，對論點、論據(jù)、論證有一定的認識。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的時評文章，但對時評寫作的分析方法和技巧掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對社會現(xiàn)象有較強的關注度和好奇心，對時評寫作表現(xiàn)出較高的學習興趣。他們在分析問題時邏輯思維較強，但在表達觀點時可能存在觀點不夠深刻、論證不夠嚴密的問題。學習風格上，部分學生可能偏重于邏輯推理，而另一部分學生可能更擅長情感表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在分析時評案例時，可能難以把握作者的觀點和論據(jù)，從而影響對時評寫作方法的掌握。其次，學生在時評寫作中可能遇到觀點不夠獨到、論證不夠有力的問題，需要教師引導他們學會從多個角度分析問題。此外，部分學生可能由于寫作技巧不足，導致文章結構不清晰、語言表達不流暢。因此，本節(jié)課需要針對性地解決這些問題，幫助學生提升時評寫作能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解時評寫作的基本結構、論證方法和寫作技巧，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞時評案例進行討論，鼓勵他們提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。

3.案例分析法：選取典型的時評文章，引導學生分析其寫作手法，提高他們對時評寫作的鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示時評案例，直觀展示時評寫作的結構和特點，增強學生的學習興趣。

2.在線寫作平臺：利用在線寫作平臺，讓學生實時練習時評寫作，并提供即時反饋，提高寫作效率。

3.教學軟件輔助：運用寫作輔助軟件，幫助學生檢查語法錯誤和邏輯漏洞，提升寫作質量。五、教學過程

一、導入

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是時評寫作的分析方法。在開始之前，我想請大家先思考一個問題：什么是時評？時評有什么特點？請大家結合自己的理解，簡要分享一下。

（學生）老師，時評是一種針對社會現(xiàn)象發(fā)表觀點的文體，它具有時效性強、觀點鮮明、論證有力等特點。

（老師）非常好，同學們對時評有了初步的認識。接下來，我們將通過本節(jié)課的學習，深入了解時評寫作的分析方法。

二、新課導入

（老師）首先，我們來回顧一下時評的基本結構。一般來說，時評包括標題、引言、主體和結尾四個部分。接下來，我將結合具體案例，為大家講解如何分析時評的各個部分。

（老師）現(xiàn)在，請大家打開教材，找到第二章“時評寫作”的部分。我們先來看標題。標題是時評的“眼睛”，它要能夠吸引讀者的注意力。例如，我們選取一篇時評的標題：“房價飆升，誰之過？”這個標題直接點明了文章的主題，具有很強的吸引力。

（老師）接下來，我們分析引言部分。引言的作用是引入話題，為讀者提供一個背景。比如，引言可以這樣寫：“近年來，我國房價持續(xù)上漲，引起了廣泛關注。本文將探討房價飆升的原因，并提出相應的建議?！蓖ㄟ^這樣的引言，讀者可以迅速了解文章的主題和觀點。

（老師）然后，我們來看主體部分。主體是時評的核心，它需要圍繞論點展開論證。我們可以從以下幾個方面來分析主體：

（老師）1.論點明確：主體部分要有一個明確的觀點，這個觀點要能夠引起讀者的共鳴。

2.論據(jù)充分：為了支持論點，我們需要提供充分的論據(jù)，這些論據(jù)可以是事實、數(shù)據(jù)、案例等。

3.論證有力：通過對論據(jù)的分析，我們要能夠有力地論證論點，使讀者信服。

（老師）最后，我們來看結尾部分。結尾是對全文的總結，它需要重申觀點，并給讀者留下深刻的印象。例如，結尾可以這樣寫：“總之，房價飆升是一個復雜的問題，需要政府、企業(yè)和個人共同努力，才能找到合理的解決方案?！边@樣的結尾使文章的主題更加鮮明。

三、案例分析

（老師）現(xiàn)在，請大家閱讀教材中的時評案例，分析其寫作方法。我會挑選幾個同學來分享他們的分析結果。

（學生1）老師，我分析了這篇文章的引言部分，我認為作者通過引用房價上漲的數(shù)據(jù)，很好地引入了話題，使讀者對文章的主題產(chǎn)生了興趣。

（學生2）我分析了這篇文章的主體部分，我認為作者在論證時，既引用了相關數(shù)據(jù)，又列舉了實例，使論證更有說服力。

（老師）非常好，同學們的分析很到位。接下來，我們一起來討論一下如何改進自己的時評寫作。

四、小組討論

（老師）現(xiàn)在，請同學們分成小組，討論以下問題：

1.在寫作時評時，如何使自己的觀點更加鮮明？

2.如何運用豐富的論據(jù)來支持自己的觀點？

3.如何使文章的論證更有說服力？

（老師）請大家各抒己見，分享自己的觀點。

（學生）老師，我認為在寫作時評時，首先要明確自己的觀點，然后通過搜集相關資料，運用多種論證方法來支持自己的觀點。

（學生）我同意這個觀點。此外，我們還可以在寫作過程中，注意語言的運用，使文章更加生動、有感染力。

（老師）很好，同學們的討論很有價值?，F(xiàn)在，請大家根據(jù)剛才的討論，嘗試寫一篇時評。

五、課堂練習

（老師）請大家拿出筆和紙，以“校園暴力”為題材，寫一篇時評。要求觀點鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

（學生）好的，老師。

（老師）請大家注意，寫作過程中要運用我們剛才學到的時評寫作方法，力求使自己的文章具有時評的特點。

六、課堂展示

（老師）現(xiàn)在，請大家展示自己的作品。我會挑選幾篇優(yōu)秀作品進行點評。

（學生）老師，請讓我來展示我的作品。

（老師）很好，你的時評結構完整，觀點鮮明，論證有力。接下來，讓我們來點評一下這篇時評。

七、總結與拓展

（老師）通過本節(jié)課的學習，我們了解了時評寫作的分析方法，掌握了時評寫作的基本技巧。在今后的寫作中，希望大家能夠靈活運用這些方法，寫出優(yōu)秀的時評作品。

（老師）此外，我還想提醒大家，時評寫作不僅要有觀點，還要有責任感。在表達觀點時，要尊重事實，尊重他人，傳播正能量。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠將所學知識應用到實踐中，不斷提升自己的寫作能力。下課！六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-時評寫作的經(jīng)典案例：推薦學生閱讀《中國青年報》、《南方周末》等報紙上的時評文章，了解時評寫作的實際應用。

-時評寫作的理論書籍：介紹一些關于時評寫作的理論書籍，如《時評寫作技巧與案例解析》、《新聞評論學》等，幫助學生從理論層面深入理解時評寫作。

-時評寫作的網(wǎng)絡資源：推薦一些時評寫作的在線教程和視頻課程，如“如何寫好時評”、“時評寫作技巧”等，供學生自主學習。

2.拓展建議：

-閱讀實踐：鼓勵學生定期閱讀時評文章，尤其是針對社會熱點事件的時評，以提高對社會現(xiàn)象的敏感度和分析能力。

-寫作練習：建議學生每周至少完成一篇時評寫作練習，可以選擇自己感興趣的社會話題，運用所學知識進行寫作。

-交流分享：組織學生定期進行時評寫作的交流分享會，讓學生相互評閱作品，互相學習，共同提高。

-觀察生活：引導學生關注日常生活，從身邊小事中發(fā)現(xiàn)時評題材，培養(yǎng)觀察力和思考力。

-參與評論：鼓勵學生在社交媒體上參與公共話題的討論，通過實際操作體驗時評寫作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-深入研究：對于對時評寫作有濃厚興趣的學生，可以進一步研究時評寫作的歷史、流派和理論，提升寫作的深度和廣度。

-實地調研：組織學生進行實地調研，通過收集一手資料，為時評寫作提供真實、可靠的數(shù)據(jù)支持。

-創(chuàng)作比賽：鼓勵學生參加各類時評寫作比賽，通過比賽提升自己的寫作水平，同時也能獲得專業(yè)人士的點評和指導。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在時評寫作教學中，我嘗試采用案例分析法，通過分析經(jīng)典的時評案例，讓學生直觀地了解時評寫作的技巧和特點。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。

2.互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生參與討論，提出自己的觀點。這種互動式教學不僅能夠提高學生的參與度，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和表達溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作實踐不足：雖然我在課堂上多次強調寫作練習的重要性，但部分學生仍然缺乏足夠的寫作實踐，導致他們的寫作水平提高緩慢。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的寫作能力，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的寫作水平。

3.缺乏個性化指導：在教學中，我發(fā)現(xiàn)對于不同寫作風格和水平的學生，缺乏個性化的指導，導致部分學生進步不明顯。

反思改進措施（三）

1.加強寫作實踐：為了提高學生的寫作能力，我計劃在課后布置更多的寫作任務，并鼓勵學生參加寫作比賽，通過實際操作來提高寫作水平。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、寫作比賽成績等，以更全面地評價學生的寫作能力。

3.個性化指導：針對不同學生的寫作風格和水平，我將提供個性化的指導，包括寫作技巧的講解、寫作風格的指導等，幫助學生找到適合自己的寫作方法。

4.定期反饋：為了讓學生及時了解自己的寫作進步，我將定期提供寫作反饋，包括優(yōu)點和不足，幫助學生不斷改進。

5.資源共享：我會建立寫作資源庫，包括優(yōu)秀的時評案例、寫作技巧教程等，讓學生能夠隨時查閱，豐富他們的寫作素材。

6.校企合作：尋求與媒體或相關企業(yè)的合作，為學生提供實習機會，讓他們在實際工作中鍛煉寫作能力，增強職業(yè)素養(yǎng)。八、板書設計

①時評寫作分析方法概述

-時評定義

-時評特點：時效性、觀點鮮明、論證有力