小學(xué)教學(xué)心得(十三篇)

小學(xué)教學(xué)心得（必備十三篇）

心得是在工作而學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)會的總結(jié)，作為初學(xué)者怎樣

快速寫心得體會呢？對于“小學(xué)教學(xué)心得”這個話題我們會為您詳

細(xì)講解相關(guān)內(nèi)容，請將此頁收藏方便未來的發(fā)現(xiàn)！

小學(xué)教學(xué)心得篇1

音樂教學(xué)心得體會

優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過音樂感知和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，

培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力。同時，結(jié)合自身特長，通過各種媒體傳播，

發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一名優(yōu)秀的音樂老師。

首先，熱愛你的職業(yè)。毫無疑問，我們自己的專業(yè)是“音樂”

和“教育”的結(jié)合體。如果自己熱愛音樂，用心去領(lǐng)悟，就能潛移

默化地感染同樣熱愛音樂、愿意領(lǐng)悟音樂的學(xué)生。同時，您絕不能

放棄最能代表您水平的專業(yè)知識。同學(xué)們對你一輩子的敬意，或者

日后有一定的音樂專長，可能正是因?yàn)榭催^你的一場演出或演唱。

對教學(xué)方法的理解前教育經(jīng)驗(yàn)的積累，會讓你逐漸教好你的學(xué)生。

如果你不喜歡音樂，又討厭自己的專業(yè)，那么盡快轉(zhuǎn)行是最好的選

擇，以免自己吃虧，耽誤學(xué)生。

第二，敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的

核心和重點(diǎn)。

1.做教育的決定者！這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于所有學(xué)

科。特別是在音樂教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們的音

樂教師有權(quán)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，自由選擇音樂教材和教

學(xué)方法。如果你喜歡手中的音樂教材，我想你應(yīng)該考慮如何重新組

織教學(xué)內(nèi)容。

2.做研究老師。如果你真的成為你所教課的音樂教育的決定者,

那么面對你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲肯定會不斷出現(xiàn)。

如果你抓住里面的亮點(diǎn)和突然的感覺，深入實(shí)踐、討論、研究，就

可以產(chǎn)生成果，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐做出自己的理論文章，這就是

所謂的項(xiàng)目研究。如果你按照老的思維方式，刻苦學(xué)習(xí)，刻苦教書,

一步一步備課，就只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的包子“，失去自我和創(chuàng)

新的動力。

3.運(yùn)用教學(xué)方法培養(yǎng)即興教學(xué)的能力。在教學(xué)中，只有理論上

的“奧爾夫”、“科達(dá)利”、“啟發(fā)式”、“示范法”等，只會將

自己的思維局限在一定范圍內(nèi)，是被動的。怎么可能更好？一句話,

“無招勝，有招！”即取長補(bǔ)短，取長補(bǔ)短；揚(yáng)長避短，勇于創(chuàng)新。

解決問題的最佳方法是適應(yīng)能力強(qiáng)，成熟的經(jīng)濟(jì)體系無法與教學(xué)實(shí)

踐中的絕妙想法相提并論。

小學(xué)教學(xué)心得篇2

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會

小學(xué)音樂教學(xué)要注重考慮小學(xué)生處于形象思維階段，活潑好動,

容易接受活潑，有感染力和有趣的音樂事，兒歌優(yōu)美的旋律和明快

的節(jié)奏最能表達(dá)他們的歡樂心情。因此，在音樂教學(xué)中，應(yīng)努力將

音樂的基本技能融入到唱、彈、敲、動中，讓學(xué)生在喜歡聽的教學(xué)

活動中有趣地學(xué)習(xí)C這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了

教學(xué)效果。

我。學(xué)會“聽”音樂。音樂學(xué)習(xí)的每個方面都涉及聽覺的作用,

以及審美主體對音樂的各種聽覺感知能力（節(jié)奏、音高、旋律）。、

和諧感、結(jié)構(gòu)感、形象感等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)記譜法的基

礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。你聽得越多，你就越能感受

到音調(diào)。有了先入為主的音高，再唱出五線譜，學(xué)生更容易掌握五

線譜的概念。

二、通過創(chuàng)作旋律提高閱讀音樂的能力創(chuàng)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫

穿于音樂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)和全過程。樂譜教學(xué)中的所有內(nèi)容和能

力訓(xùn)練，都應(yīng)該以即興活動的形式，讓學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)造性地探索節(jié)

奏、聲音、旋律等音樂基本要素的各種變化和重組。培養(yǎng)學(xué)生敏銳

的聽力、快速的反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的

感知，對音樂形象前演奏的理解，在即興創(chuàng)作活動中的高度專注和

默契配合。

表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天生活躍。利用他們的特點(diǎn),

將表演融入教學(xué)，增加課堂趣味，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)

到育人的目的。欣賞優(yōu)美的旋律，歌舞生動，不僅使學(xué)生充滿歡樂,

還培養(yǎng)了他們的即興創(chuàng)作能力。

第四，視聽教育滲透直觀表達(dá)，激發(fā)學(xué)生興趣：根據(jù)小學(xué)生的

好奇心。對生動生動的材料具有很強(qiáng)的接受性，在感知時不注意占

主導(dǎo)地位的心理特征，利用聲、光、圖、色的優(yōu)勢進(jìn)行新的教學(xué)，

有時能達(dá)到意想不到的效果結(jié)果。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出了更好

的教學(xué)理念，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求我們更善于經(jīng)?？偨Y(jié)和回顧，

才能更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們將結(jié)合實(shí)

際情況，更好地開展音樂教學(xué)，為學(xué)生德智體美的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自

己的力量。

小學(xué)教學(xué)心得篇3

小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會

這次聽了各位名師專家的講座，我受益匪淺，現(xiàn)將個人體

會與大家分享：

一注重學(xué)生的閱讀背誦

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟，古人早就提出了

讀書的重要性，而讀書也不能一味地硬性讀背，要會積少成多，會

融會貫通，化為己有，這樣在以后的寫作運(yùn)用中才能游刃有余。這

些功效的實(shí)現(xiàn)只有反復(fù)吟誦才可以實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生才能真正理解課

文中的意味情感和文氣。

二課文內(nèi)容的拓展延伸

讓學(xué)生多讀書少做題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，引發(fā)孩子們思想上

的共鳴，從而讓孩子們大膽的表達(dá)自己的想法。既培養(yǎng)孩子的想象

力又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，讓孩子們可以把自己家豐富的生

活搬到課堂上來，又能把有趣的課文內(nèi)容融入到生活中去。

三注重學(xué)生的自悟能力

當(dāng)今教育是以孩子為中心的教育，因比教師要引導(dǎo)孩子們在閱

讀中感受體驗(yàn)，這樣才能讓孩子們在思維問題時悟出新的火花。

四加強(qiáng)教師的語文素養(yǎng)

教育學(xué)生老師是引導(dǎo)者，只有領(lǐng)路人有較高的水平才可能更加

有效的引導(dǎo)孩子們在語文的世界了自由翱翔。古人云：名師出

高徒，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)該把教育的目的

放在培養(yǎng)孩子們的基本素養(yǎng)上，教師有了更高的素養(yǎng)言傳身教影響

學(xué)生。

總之，這次學(xué)習(xí)機(jī)會讓我再次意識到學(xué)習(xí)的重要性，看到了教

育的多元化。我一定會加倍努力學(xué)習(xí)，爭取在教育這篇沃土上開出

屬于自己的花朵！

小學(xué)教學(xué)心得篇4

小學(xué)語文教學(xué)心得體會

語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教

學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什

么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語

是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不

可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？1、根據(jù)不

同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)

來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓

學(xué)生茫然不知所云C

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用

一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,

有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生

學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情

上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教

師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大

的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣

氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教

第1頁師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不

能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿

腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師

的情感而奔騰澎湃C只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和

愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶

和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

第2頁

小學(xué)語文教學(xué)心得體會

教學(xué)感想心得體會

教學(xué)心得體會感想

小學(xué)語文秋天教案模板

小學(xué)英語語文教學(xué)心得體會

小學(xué)教學(xué)心得篇5

在一年級第一冊的教學(xué)過程中，感觸良多。昨天上了第14課

《自己去吧》。我在上這堂課時設(shè)計(jì)了老師當(dāng)鴨媽媽，學(xué)生們都是

鴨寶寶，學(xué)生們對著身份上的轉(zhuǎn)換很是感興趣，新奇的很。自然的

跟著老師的話進(jìn)入了情景。

我說：同學(xué)們，今天老師變成了鴨媽媽，你們呢？小孩子們興

奮的齊聲說：是鴨寶寶。說完，一張張小臉紅彤彤的焦急的看著我。

我繼續(xù)問：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本領(lǐng)了嗎？學(xué)生們

就七嘴八舌的講了是來。有的學(xué)生說：我會捉蟲吃。有的講：我會

游泳。還有的說：我會下鴨蛋。在一片活躍的氣氛下，同學(xué)們都紛

紛舉手，每個人都想?yún)⑴c到討論中來。

在課文中有一段是：小鴨子說：媽媽

,你帶我去游泳好嗎？鴨媽媽說：孩子，你長大了，自己去吧。

在指導(dǎo)理解鴨媽媽的話時，我說：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)

都不愛自己的孩子,要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒

險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？部分學(xué)生認(rèn)為鴨媽媽不

好，讓自己的孩子去冒險，不是個好媽媽。就說：老師，我喜歡你

這只鴨媽媽。另外一些人就不同意了，說：書上的這只鴨媽媽不帶

小鴨子去游泳，不是不愛她的小孩，鴨媽媽想讓小鴨子自己去，鍛

煉一下小鴨子。其他學(xué)生一聽，覺得也是挺有道理的，不禁邊聽邊

點(diǎn)頭。在這一點(diǎn)上，我放手讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)揮想象，我覺得重要的不

是結(jié)果，而是討論、思考的過程。

一旦老師把結(jié)論定在某個地方，就限制了學(xué)生們的自由考慮的

空間。他們就會接受，不會再去思考了。

新課標(biāo)中對本階段提出的要求是：閱發(fā)淺近的童話、寓言、故

事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有

自己的感受和想法，并樂于與人交流。在發(fā)言的時候，有的學(xué)生口

齒伶俐，說起來頭頭是道。也有的.學(xué)生話起話來，吞吞吐吐，說不

了一句完整的話。即使這樣，我也會有耐心的聽他們說，講他們的

想法。讓這些學(xué)生盡情的表達(dá)自己的思想。

有時候，我也會有意想不到的收獲

O這篇課文簡單易懂，我就設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表演的

過程中理解，多表演幾次。大部分的人都會背了。學(xué)生對表演的興

趣濃厚，爭先恐后的要上臺表演，這時我看見孫鏡媛也想上來，但

眼光中又充滿了疑慮，平時她的成績很不好，很少主動舉手發(fā)言。

今天能看到她舉手，我很高興，叫她起來。沒想到她在課前還是認(rèn)

真的讀了。出乎我的意料，她竟然會讀了?？磥韺W(xué)生的潛力是無限

的。我們不能斷定學(xué)生的作為，因?yàn)樗麄兊淖兓€是有的。這件事

給我的觸動很大。實(shí)在是沒想到，我沒想到她能讀下來。這次我大

力表揚(yáng)了她?？吹剿Φ孟褚欢錉N爛的花，我的心里是說不出的欣

慰。在這一剎那感覺當(dāng)老師就要照顧到學(xué)生的各個方面。要抓住任

何一個機(jī)會表揚(yáng)、肯定學(xué)生。讓他們感覺到自己在老師心中的重量。

課文的第二段采取自學(xué)的方式，小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們很快就

明白了老鷹媽媽的話。

最后，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生總結(jié)出自己的事情自己做。

在洋溢著歡樂的氛圍中，學(xué)生理解的好，又學(xué)到了知識。我呢,

愉快的完成了這節(jié)課的教學(xué)，同時學(xué)生的表現(xiàn)也震撼了我。讓我在

這點(diǎn)上有所感悟。

小學(xué)教學(xué)心得篇6

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

的訓(xùn)練。本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)

村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，再加上他們對

身邊人事物沒有認(rèn)真的觀察和思考，導(dǎo)致每次寫作時，都怕寫、難

寫、難下手，“沒什么可寫”幾乎成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。為了

完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇，結(jié)果寫出來的作文，自然千篇一律,

內(nèi)容虛假不實(shí)，空洞無力，語言干巴巴，毫無生氣，缺乏想象力，

東拼西湊。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，汲取他人的研究

成果，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與體會。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

的工作實(shí)踐告訴我要提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力必須循序漸進(jìn),

尋找學(xué)生的寫作困難，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中遇到的最大的問題

是：好多學(xué)生怕寫作文、不會寫作文。針對這種情況，我在上作文

課時不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫作的消極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生寫作興

趣。

如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

首先，讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)

生作文，就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的

事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來：有具體的內(nèi)容、有真實(shí)情感、有

中心、有條理、有重點(diǎn)、展開想象。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，傳

統(tǒng)的作文命題方式，很難使學(xué)生展開思維的翅膀，很難使學(xué)生說真

話，說實(shí)話。因此，在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生

活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)

作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己的所

見所聞所思所感表達(dá)出來。

第二、用鼓勵性的評價給予學(xué)生的自信心。在教學(xué)過程中，我

經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就

會一亮，神情會高興，哪怕寫得不成功，也要多多地給予鼓勵，把

一些差生的作文修改后在課堂上范讀，就會激發(fā)他對作文產(chǎn)生興趣,

產(chǎn)生寫作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫作興趣，讓他們

覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步，循序漸

進(jìn)。

第三、辦好班級的寫作園地。教師每隔一段時間就將學(xué)生作文

中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，品嘗。選

到的同學(xué)就會信心十足，繼續(xù)努力，而沒有被選到的會拼命努力地

學(xué)習(xí)追趕別人。這樣，學(xué)生的寫作興趣倍增，很多學(xué)生打消了懼怕

作文的疑慮，認(rèn)為自己也有能力寫好作文，并經(jīng)常主動交給我修改。

第四、開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣。如開展課前讀報

活動，讓學(xué)生到講臺閱讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興

趣的有效手段，根據(jù)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展

各式各樣的競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生

“我要寫”的濃厚的興趣和欲望，這樣可乂大面積地提高學(xué)生寫作

能力水平和文章質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累作文素材。

在日常生活中，我們要接觸許許多多的事情。在眾多的事物中,

我們不可能面面俱到地把每一樣?xùn)|西都仔細(xì)、認(rèn)真、透徹地去觀察。

有的事物同我們密切相關(guān)，有的會讓我們感興趣，從而引起我們的

關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該怎樣觀察事物才能夠取得良好的效果呢？

首先，教師要指導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況的需要選擇目標(biāo)，

抓住所要觀察的事物。如以到郊外尋找春天的腳步為例：郊外里有

游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水...，根據(jù)每個人

的具體情況就要讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容類進(jìn)行觀察，根據(jù)尋

找春天的腳步這一目的來選擇的話，應(yīng)該觀察的是：小草綠了嗎？

花兒開了嗎？還有忙碌的人們……

其次，觀察要有順序，表達(dá)才會有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一

只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、特征；再說局

部的頭部的耳、嘴妁形狀和顏色；然后說它的生活習(xí)性。觀察之后,

他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章，

反映出來的內(nèi)容才真實(shí)可信。

再次，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的

事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識

事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。

最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看校

園內(nèi)的“上下樓道，請向右行”“請勿喧嘩”等警示語。并要求學(xué)

生留心觀察其他學(xué)生的所作所為，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生視而不

見，上下樓道不分左右，過道時高聲喧嘩，相互追逐；有的學(xué)生特

別遵守紀(jì)律。回到教室之后，學(xué)生們紛紛發(fā)言之后，將自己的所見、

所聞、所感、所想寫出來，這樣不僅順利地完成了作文，而且同時

也對學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得。

小學(xué)教學(xué)心得篇7

一、通過抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識

為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過組織自學(xué)、專家講

座、論壇等活動的開展來促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)

問題的進(jìn)行思考。

二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題

研究活動，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)

能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)

為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍

結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考

核評價，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源

支持。

四、通過抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)

建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立教育

視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的

學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，及時糾改，確保教

育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展C

小學(xué)教學(xué)心得篇8

音樂培訓(xùn)經(jīng)歷

儀隴縣晉城第二小學(xué)劉偉

在這次小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多我學(xué)不到的東西'在

課本中學(xué)到的知識，豐富而愉快，讓我受益匪淺。同時，我也親身

感受到了音樂教研人員的個人魅力和修養(yǎng)，以及豐富的知識結(jié)構(gòu)。

我從這次培訓(xùn)中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)。

首先，我們這次的音樂教師培訓(xùn)對于我們一線的音樂教師來說

是及時有效的。通過這次培訓(xùn)，我在理念、理論知識、方法和技能

等方面得到了很大的認(rèn)可和提高，整體有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我對自己的音樂教學(xué)進(jìn)行了深刻的

反思，同時也對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，做一名反思型教師。一個

教師能成為教學(xué)專家，不是一蹴而就的，而是通過長期的培養(yǎng)和反

思的不斷成長。以前覺得自己的音樂水平應(yīng)該可以教好小學(xué)生，但

是對教學(xué)中的深層次思考了解不夠，反思不夠。教師職業(yè)沒有最好,

只有更好。通過不斷的反思和積累，獲得自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，并將

這種方法深化成理論，是教師的最高境界。通過培訓(xùn)，我看到了老

師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，看到了同行們認(rèn)真的教學(xué)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)和孜

孜不倦的學(xué)習(xí)熱情，也看到了自己的不足。在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，

我想改變以前不進(jìn)取的想法，以新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，努力學(xué)習(xí)，

勇于創(chuàng)新，為學(xué)生的藝術(shù)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三：通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的理解。在以后的音

樂教學(xué)中，我會按照老師的方法教學(xué)，把學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，

同時落實(shí)。我們必須不斷創(chuàng)新，把我們學(xué)校的音樂教學(xué)提升到一個

新的水平。

相信在聽完老師們的專業(yè)教學(xué)，向同齡人學(xué)習(xí)之后，相信通過

自己的努力，我以后的音樂教學(xué)一定會更加成熟、穩(wěn)重、靈巧.多樣、

多彩、更易于管理c總之，在目前的教育形式下，新任教師的素質(zhì)

還需要全面提升。要想成為真正的骨干教師，還需要努力提高自身

素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。只有到了高處,

才能看到自己的渺小，只有看到自己的渺小，才能穩(wěn)步攀登高處，

不斷前行。這次學(xué)習(xí)讓我意識到了這一點(diǎn)，我會在以后的教學(xué)中不

斷提高自己的素質(zhì)，提高自己的素質(zhì)，在實(shí)際工作中找差距，多學(xué)

習(xí)，再加強(qiáng)。我不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同事的厚望，希望以后有更多的機(jī)會參

與到類似的活動中，通過不斷的學(xué)習(xí)和借鑒來提升自己。

小學(xué)教學(xué)心得篇9

小學(xué)語文教學(xué)感悟

1.激發(fā)興趣一一課堂教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的金鑰匙

2.閱讀教學(xué)探究式學(xué)習(xí)三步曲

3.在口語交際教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

4.新理念下的語文教學(xué)

5.圍繞課堂教學(xué)開展創(chuàng)新教育

6.如何做好語文復(fù)習(xí)

7.語文教學(xué)工作

8、讓學(xué)生有話可說L激發(fā)興趣

——課堂教學(xué)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的金鑰匙

素質(zhì)教育要求，課堂教學(xué)要“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量"o那么如何減

輕學(xué)生心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)，還必須提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為激發(fā)興趣

是打開這把鎖的“金鑰匙”。

興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點(diǎn)和學(xué)

生個性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)，對知識的愛,

能喚起學(xué)生的自覺性。要使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的

課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動有趣，因?yàn)榱?/p>

好的課堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，

使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。只有學(xué)生樂學(xué)，才能提高教學(xué)效率。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為

一、用電教手段激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階段，抽象

思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因比，這就決定了他們必然

對直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代電教手段可以變抽

象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。

鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動作，極易引起小學(xué)生的注

意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄相，錄音機(jī)時，孩子們的注意力

馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學(xué)

生入情入境。

例如：《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的描寫文，通過描寫桂林山

水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛國的情感。學(xué)生沒有到過桂林，就文章中的

語言文字也難以打動學(xué)生的心，對作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解

不透。如果一放錄音相片，優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機(jī)深

情的配樂，學(xué)生回完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會有“舟行

碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這

也突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

再如在低年級教學(xué)識字時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一般一節(jié)課可教

6—8個生字，而利用了電教手段，則可達(dá)到12—14個生字，效率

提高了，因?yàn)殡娊淌侄慰梢允剐率谡n時間縮短，練習(xí)時間大增，練

習(xí)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課時幻燈出現(xiàn)的象

形子的“象形”，能幫助記憶，也能激發(fā)他們的興趣，尤其對低年

級學(xué)生色彩鮮艷形象生動的畫面，有利于他們識記。

二、巧設(shè)巧引激發(fā)興趣

語文教師要能夠運(yùn)用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，通過繪聲繪色

的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫，使學(xué)生身臨其境，倍

受感染，激起學(xué)生的求知欲。

例如：在講《千里長街送總理》時，學(xué)生對于十里長街送總理

的場景很難入境，更難體會作者所要表達(dá)的思想感情了，本課的教

學(xué)任務(wù)，就是要體會文中的思想感情，所以教師必須激發(fā)起學(xué)生的

興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調(diào)。

我用低沉的語調(diào)說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落

了，一顆偉大的心停止了跳動，1976年1月11日下午，首都百萬

群眾自發(fā)云集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總

理靈車沉痛告別，直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰

地留在人們的記憶里〃〃”教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑

郁的氣氛，這樣學(xué)生一開始上課，神情就很專注，很有興趣與老師

交流，感受到老師情感脈搏。在回答問題中學(xué)生也帶著崇敬，愛戴

之情。這六準(zhǔn)確地感受到文章的寫作基調(diào)，與作者產(chǎn)生共鳴，從而

突破了難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不是很呆板接受而是主動積

極地獲取。

教師還可以采用繪畫這一手段激發(fā)興趣。例如：教古詩《幕江

吟》，詩中描寫深秋時節(jié)從日落到夜晚江上的景色，表現(xiàn)詩人對祖

國山河的熱愛之情°教師可針對詩中景色美這一特點(diǎn)，先展示蔚藍(lán)

天空，水平如靜，岸邊柳樹倒垂，池里荷花開得正艷的背景圖，再

畫上日落的太陽，水面一半紅一半綠，在荷葉上畫晶瑩透明的露珠。

構(gòu)成了一幅形色兼?zhèn)涞娘L(fēng)景圖。就這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，

腦海里浮現(xiàn)一幅美麗的圖畫，進(jìn)入了詩人描繪意境之中得到了美的

熏陶。從而完成了教學(xué)任務(wù)，

學(xué)生不用死記古詩，硬背詩意及中心，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提

高了教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師可抓關(guān)鍵的情節(jié)，故事的梗概，課文題目等巧設(shè)巧

引，激發(fā)興趣。

三、課內(nèi)活動激發(fā)興趣

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強(qiáng)，教師

根據(jù)教材內(nèi)容題材，知識點(diǎn)等開展豐富多彩的活動激發(fā)興趣。如講

《奴隸英雄》一課，因?yàn)檫@是一部優(yōu)秀的劇本，文章情節(jié)感人，所

以可讓學(xué)生表演，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好

地分析劇本中的人物，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。再比如講《鏡泊湖

奇觀》時，讓學(xué)生“我是導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”乘著這班“旅游快車”

去觀賞幻燈上或錄相中的美麗景色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，深入理解課文，完成教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。

課內(nèi)增加適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容可使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛里學(xué)習(xí)

可以提高教學(xué)質(zhì)量，游戲最適合于低年級教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴堑湍昙?/p>

學(xué)生的精神食糧，2有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動，

使學(xué)生易獲得知識，開發(fā)智力。如在低年級識字教學(xué)中，可采用講

故事，猜謎語，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發(fā)學(xué)生

的興趣，消除學(xué)生的疲勞，鞏固課上所學(xué)的知識，一舉兩得。

四、引向課外激發(fā)興趣

課堂教學(xué)受空間，時間的限制，有些教學(xué)內(nèi)容在課內(nèi)教學(xué)效果

不及課外進(jìn)行，讓學(xué)生走出教室，首先就激發(fā)了學(xué)生的興趣，再加

上實(shí)際操作呀，觀察實(shí)物呀，聽別人講解呀，興趣就更濃了。尤其

在作文教學(xué)中如描寫一景物，讓學(xué)生到室外指導(dǎo)他們觀察，就比在

教室內(nèi)讓他們自己想象好多了。再如指導(dǎo)學(xué)生寫《國旗在我心中》

時，如果組織學(xué)生去天安門參加一次升國旗儀式，就會把他們對國

旗的崇敬之情寫出來。如寫《參觀—》，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下，經(jīng)過

實(shí)地考查，別人的講解，就不難寫出這篇作文。從課內(nèi)走向課外，

不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效

果。

我國教育家孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知

者。樂知就是對學(xué)生的興趣，興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門

的向?qū)В亲詈玫慕處?，是成材的必由之路。我們教師要想?shí)施素

質(zhì)教育，要想課堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，我們必須激發(fā)學(xué)生

的興趣，因?yàn)樗钦n堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的金鑰匙。2.閱

讀教學(xué)探究式學(xué)習(xí)三步曲

語文教學(xué)的最終目的是什么？葉圣陶先生早就為我們指明：學(xué)

生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！八?，學(xué)

生的“自能”應(yīng)該是我們教學(xué)的追求，學(xué)生“自能”的程度應(yīng)該是

評價學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。那么該如何利用我們的主要陣地——課堂教

學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自能”呢？

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞

“自”字做文章，大力挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能?；谝陨险J(rèn)識，根據(jù)

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取知識的一般規(guī)律，我們把一個相對完整的閱讀教

學(xué)過程（一般指一篇課文的教學(xué)，也可以是一個單元的教學(xué)）分成設(shè)

疑、解答、測試三個基本步驟，為閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)了“自我質(zhì)疑——

自我解答——自我測試”的“三自”教學(xué)法。“三自”教學(xué)法每一

個步驟的實(shí)施和完成都充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，既以發(fā)揮、

利用其自學(xué)能力為依靠，又以發(fā)展、強(qiáng)化其自學(xué)能力為目的。當(dāng)然，

在整個過程中，教師也同時發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，給學(xué)生自學(xué)“入

門”介紹必要的知識，對每一個步驟中的自學(xué)活動作精心的組織和

切實(shí)的指導(dǎo)，交給學(xué)生打開知識大門的金鑰匙。

一、自我質(zhì)疑

自我質(zhì)疑的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)問題。要質(zhì)疑，首先必須發(fā)現(xiàn)問題，如

果發(fā)現(xiàn)不了問題，質(zhì)疑又從何談起？發(fā)現(xiàn)問題，表明學(xué)生的思維已進(jìn)

入了課文內(nèi)容的深層。至于通過閱讀、鉆研，吸收大量的以語言文

字為載體的知識信息，則自不待言。一般的教法都要在課堂上討論

解決一系列課文中的問題，但問題（特別是重點(diǎn)討論的問題）的提出

大多不是由學(xué)生完成，而是為教師所包辦。教師提出的問題未必符

合學(xué)生的實(shí)際，很可能是學(xué)生不需要提出的問題，而要提出的問題

卻未提出。更為不利的是，學(xué)生在課堂上提出問題的機(jī)會被“剝奪”

了，課后又很難得到補(bǔ)償。這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性首先受到抑制。

久而久之，便養(yǎng)成“簡單地接受或被動地工作”的習(xí)慣。如果相反，

一開始便讓學(xué)生努力探索，發(fā)現(xiàn)問題，形成整個學(xué)習(xí)活動中的良好

開端，這就能使學(xué)生在以后的各環(huán)節(jié)中保持學(xué)習(xí)熱情，形成良性循

環(huán)。讓學(xué)生自我質(zhì)疑，就是從教學(xué)的基本環(huán)節(jié)入手，盡可能徹底地

改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，著意培養(yǎng)他們獨(dú)立尋求和獲取知識的能

力。在自我質(zhì)疑這一步驟，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成并處理好以下幾個

環(huán)節(jié)：

1、閱讀課文。要發(fā)現(xiàn)問題，首先必須認(rèn)真閱讀課文。教師要向

學(xué)生介紹常用的閱讀方法，并在閱讀的范圍和深度上提出明確的要

求。一般地，我們要求學(xué)生首先要“通讀”課文及其一切助讀性文

字，如提示、注釋等，特別要強(qiáng)調(diào)的是“教學(xué)重點(diǎn)”一定要仔細(xì)閱

讀并熟記于心，要在獲得對全文的總體印象并明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)的前提

下再去鉆研課文，直至把課文“讀通”o要求并指導(dǎo)學(xué)生使用工具

書，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫在課文上做讀書筆記，自覺的學(xué)習(xí)、吸收課文中

的有關(guān)知識，主要是字、詞方面的語言基礎(chǔ)知識和作家、作品等文

學(xué)常識，有的須摘錄整理在筆記本上。

2、發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，可能會出現(xiàn)這樣兩種情況,

一種是課文比較淺易，學(xué)生感到無疑可設(shè)，提不出問題來。其實(shí)再

淺的文章，只要深入進(jìn)去，總能找出許多的問題。教師首先要激勵

學(xué)生深入地鉆進(jìn)去c與此同時，結(jié)合示范，介紹一些探陵索隱的方

法和技巧，使學(xué)生逐步學(xué)會領(lǐng)略課文中常有的“看似尋常最奇崛”，

表面平淡無奇，實(shí)際匠心獨(dú)運(yùn)的妙趣。另一種情況是有些課文既深

且廣，可能使學(xué)生疑竇叢生，反而不能一下子發(fā)現(xiàn)一些有價值的問

題。這就要求教師預(yù)料在先，在備課時就要排出可能直接影響學(xué)生

讀通課文大意的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，課堂上則要引導(dǎo)學(xué)生集

中“攻堅(jiān)”，為學(xué)生獨(dú)立探索打通道路。

3、表述問題。為了征得別人同自己一道探討，求得問題的解決,

須把自己發(fā)現(xiàn)的問題明白地表述出來。教師在這里必須做好一件事,

那就是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表述的能力。這一問題必須花大氣力，可以通

過說、寫、糾、改等方法使之表述得當(dāng)，語言規(guī)范。

對自我質(zhì)疑中的“疑”須作三點(diǎn)補(bǔ)充說明：

1.這里的“疑”大多是課文的閃光點(diǎn)，討論明確之，學(xué)生自當(dāng)

受益不淺。

2.偶然某文章會有“微瑕”之筆，對比一議，辨明是非，亦不

無裨益。

3.這里的“疑”未必是所有學(xué)生真有，課文中有些地方特別重

要或特別精彩而可能為某些學(xué)生所覺察，大部分學(xué)生卻未發(fā)現(xiàn)，先

覺者把自己首先領(lǐng)悟的東西，作為自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，就可以用“設(shè)

疑”的方式“發(fā)表”出來，與大家共受裨益。

這三種“疑”的解決既可擴(kuò)大全體學(xué)生知識面，又可使語文學(xué)

習(xí)生動活潑。

二、自我解答

這一個步驟是指組織學(xué)生一起討論，集思廣益，共同尋求“自

我質(zhì)疑”中提出的問題的答案。學(xué)生提出的問題，還是讓學(xué)生自己

來分析、解答，這不僅能直接培養(yǎng)學(xué)生分析問題、論辯是非的能力

和口頭表達(dá)能力，而且還可幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上遇到難題找老師的

依賴心理，增強(qiáng)他們獨(dú)立自主意識。自我解答也是最能體現(xiàn)課堂教

學(xué)特征的一個步驟，因?yàn)檎n堂乃是師生集體從事教學(xué)活動的場所，

課堂教學(xué)理所當(dāng)然地要發(fā)揮其集體優(yōu)勢。在這一點(diǎn)上，自我解答還

有助于培養(yǎng)學(xué)生集體研討觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作攻關(guān)精神，有助于形成互

竟互勉、民主求實(shí)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從廣義上說，自我解答在自我

質(zhì)疑時就開始了，質(zhì)疑人在發(fā)現(xiàn)問題的同時，實(shí)際對解決問題已經(jīng)

做了十分艱辛的探索和力所能及的嘗試。

因此，一般質(zhì)疑人自然也是第一解疑人，而到集體討論式的自

我解答時，質(zhì)疑人往往擔(dān)起第一發(fā)言人的任務(wù)。在進(jìn)行自我解答階

段，教師的主要工作在于精心周密地組織安排，或直接開展全班性

的大討論，或先小組討論，后篩選出質(zhì)量較高的，再在全班大討論。

要鼓勵學(xué)生積極地參與討論，提倡各抒己見。在整個過程中，教師

要當(dāng)好“參謀”，相機(jī)誘導(dǎo)。還要當(dāng)好“裁判”，對討論的結(jié)果要

拿出主導(dǎo)意見或作出可供學(xué)生參考的結(jié)論。有時，為了將問題引向

深入，教師還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，作適當(dāng)提示、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在

深層的探究中獲得成功的喜悅。

三、自我測試

一篇課文或一個單元學(xué)完了，效果如何，需要及時檢查，若存

在問題，就必須迅速地采取補(bǔ)救措施，并調(diào)整今后的學(xué)習(xí)。自我測

試就是在這時進(jìn)行的，這實(shí)際上是對前面“自我質(zhì)疑、自我解答”

工作的一個評估。我們在這一評估工作上徹底打破了歷來考試為教

師所包辦的傳統(tǒng)，而采取學(xué)生自我測試的方式，題目由學(xué)生自己擬,

答案由學(xué)生自己做，評分也由學(xué)生自己完成。這樣做至少有以下幾

點(diǎn)好處：

首先，直接培養(yǎng)學(xué)生自我檢測的能力，這是“自能”不可缺的

一個方面。

其次，變考試只是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果作評估的單一功能手段為多

功能手段，即除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有評估功能外，還具有鞏固

和深化知識、培養(yǎng)遷移能力之功能等。

第三，可以消除學(xué)生對考試的神秘感和畏懼感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能

力的自信心。

在自我測試中，教師著重要做好以下幾方面的組織和指導(dǎo)工作:

1、指導(dǎo)擬題。這一教學(xué)行為要通過常識介紹或舉例示范，便學(xué)

生逐步掌握擬題的基本方法，并通過一定的訓(xùn)練，使他們能擬出切

實(shí)可用，具有較高效度的試題。

2、組織擬題。組織擬題工作可以這樣進(jìn)行：1.容量大、難度高

的試題的擬設(shè)可化整為零，分工到組。2.教師要對學(xué)生的擬題加以

選擇，重新組合，必要時做一些修改或補(bǔ)充，以形成一份完整而小

型的測試題，一般適用于五分鐘上下的測試。3.有時需要教師訂好

試題的分值，以備學(xué)生自我評分之用。

3、組織、指導(dǎo)答題和評估。答題、評估通常采用對照法：教師

逐一公布試題，學(xué)生跟著逐一答題，教師隨即公布備好的答案和分

值，讓學(xué)生自我對照打分。其優(yōu)點(diǎn)是組織起來井井有條，評估出的

結(jié)果具體明確。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并加強(qiáng)對學(xué)生思維訓(xùn)練的深

度和廣度，也可根據(jù)題型采用靈活多變的方法，如搶答法、論辯法

等等，只要不妨礙學(xué)習(xí)效果的評估都可。對學(xué)生的答題，教師要及

時予以評點(diǎn)?！叭浴苯虒W(xué)法追求的目標(biāo)是學(xué)生的“自能”讀書，

而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自能”，不可寄希望于一日之功。這是一個長

期積累、反復(fù)實(shí)踐的過程。必須有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，并堅(jiān)持循序漸

進(jìn)的原則，由淺入深，從易到難，對學(xué)生進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。

3.在口語交際教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

無論是大樹，還是小花、小草，最初的生命都是一顆小小的種

子；我們?nèi)祟惖臓N爛文化，科學(xué)技術(shù)的成果其實(shí)也是一粒種子萌發(fā)

起來的，那是一顆創(chuàng)造力的種子；創(chuàng)造力的種子孕育在每個孩子的

大腦中，這顆種子需要生根。發(fā)芽必須精心播種它，這就需要我們

教師去播撒創(chuàng)新的種子，去喚醒創(chuàng)新的潛能，去鼓舞創(chuàng)新的志向。

新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指

導(dǎo)學(xué)生正確地理解加道用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培育

熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使他們具有初生

的聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)賞?！庇纱丝梢?，語文教

學(xué)不能忽視口語交際，在口語交際教學(xué)中也要實(shí)施創(chuàng)新教育。

一、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)

造欲望。在口語交際教學(xué)中，教師要用各種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

一用生動有趣的故事，向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史。二是教

師運(yùn)用電教手段，舛多媒體、課件、錄象等，讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)的欲望。三是讓學(xué)生課前去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)材料，激

發(fā)他們?nèi)?chuàng)造。四是自己動手操作，激發(fā)他們支創(chuàng)造。五是走出教

室，在特殊的氛圍中激發(fā)交流欲望。六是設(shè)立口語交際支點(diǎn)，激發(fā)

他們表達(dá)的欲望，如讓學(xué)生搞社會調(diào)查等。

二、發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新思維。

口語交際要想達(dá)到預(yù)期的目的，必須突出主體性，要把學(xué)生看

作是教學(xué)活動過程的主體。教師在教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的

主體意識，促使他們積極主動地參與教學(xué)。例如，演課本劇《陶罐

和鐵罐》，通過學(xué)生語言改編，夸張表演，通過學(xué)生積極參與，熱

情高漲，一節(jié)課下來同學(xué)們不僅掌握了課本劇的表演，對課文寓意

的再現(xiàn)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維?？谡Z交際的能力，收到良好的

效果。再比如，口語交際《購書，談體會》教學(xué)中，通過學(xué)生模仿

營業(yè)員、我、爸爸，圍繞購書展開交流，從自創(chuàng)情境到參與表演，

在表演中創(chuàng)造性的語言到淋漓盡致的角色表演，使課堂氣氛格外活

躍，發(fā)展了他們創(chuàng)造的思維，鍛煉了口語交際能力，也培養(yǎng)了文明、

大方的交際習(xí)慣。

三、延伸教材，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象。

想象，是指以事實(shí)和已知知識為依據(jù)，綜合運(yùn)用各種知識信息,

靈活運(yùn)用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構(gòu)造出新的圖

景，人中領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律。在口語交際教學(xué)中，教師要注意

延伸教材，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象。如在設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說詞、小記者采

訪、辯論會，首先應(yīng)教給學(xué)生一些基本的方法和技巧，在此基礎(chǔ)上,

讓學(xué)生動腦，充分發(fā)揮自己的想象，采用各種方法，如設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,

可以用具體的數(shù)字說明，比喻、夸張等修飾，風(fēng)趣恢諧的語言，優(yōu)

美的景物描寫，歷史小故事等等方式，對不同的景觀，采用多種多

樣的方法，這就啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造地想象。再比如記者采訪，關(guān)于保

護(hù)環(huán)境方面的，不論是記者還是觀眾，他們在交流中，都有會有創(chuàng)

造性的問話，創(chuàng)造性的答語，這無疑是啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造想象，達(dá)到

了意想不到的效果，也完成了教學(xué)任務(wù)。

四、啟發(fā)自我創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

許多人認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)家、發(fā)明家的事，其實(shí)我們每個正常

的人都有具有創(chuàng)造性，都可能有發(fā)明，有所創(chuàng)造。在口語交際教學(xué)

中，要鼓勵學(xué)生多動腦，多動口，多嘗試。例如在口語交際的有趣

的小實(shí)驗(yàn)時，師生共同進(jìn)行用塑料板吸小紙屑，看小紙屑的變化，

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)，

邊做邊講實(shí)驗(yàn)過程，講小實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的科學(xué)道理，整個課堂氣氛很活

躍，動手、動腦、動口。做的過程肯定會遇到一些小問題，那么解

決問題就需要學(xué)生創(chuàng)新性地思考，啟發(fā)了自我創(chuàng)新。尤其是在動手

操作時，有許多同學(xué)做出了自己創(chuàng)造出的實(shí)驗(yàn)，如用琥珀制作雕像,

用紙編制手工等等，這些創(chuàng)新性的演講嘗試就啟發(fā)了學(xué)生口語方面

的創(chuàng)新，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

總之，在口語交際中，只要突出實(shí)踐性，藝術(shù)性，滲透創(chuàng)新性,

體現(xiàn)自主性，就能使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新、提高口語表達(dá)

能力，也養(yǎng)成開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取的精神,

創(chuàng)造性的種子需要你去播種，需要你深耕細(xì)作，施肥，需要你

培育好土壤。作為一名園丁，讓這顆創(chuàng)造的種子馳騁在廣闊的田野,

讓它迸發(fā)出令人欣喜的光亮吧！

4.新理念下的語文教學(xué)

沈秀梅

語文課程是學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)，語文學(xué)科是人文性和工具的

一統(tǒng)?；谒闹匾匚唬鳛檎Z文教師，我高度重視，密切關(guān)注

語文教學(xué)的改革與發(fā)展，力爭通過自己的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生終身學(xué)

習(xí)打下良好的基礎(chǔ)c為了這個目標(biāo)，我不斷研究探索，取得了初步

成效。

一、利用課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)以“知識和能力”，“過程和方法”,“情感態(tài)度

和價值觀”這三維來設(shè)計(jì)，第一次將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法提高到這

“三重”之一的位置。這要求教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)

過程，把視角中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。我在課堂上給他們創(chuàng)設(shè)大量的

語文實(shí)踐機(jī)會來運(yùn)用、提高。

如教學(xué)“養(yǎng)花”，通過課堂辯論，正方、反方的互訴理由，學(xué)

生把課本中養(yǎng)花的喜、憂、哀、樂等理解得相當(dāng)深刻，并結(jié)合實(shí)際

談到環(huán)境美化、陶冶情操。這樣，教師真正從“領(lǐng)導(dǎo)”崗位退下來,

把課堂的機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生活動成為教學(xué)過程中的主體。促使

老師把重點(diǎn)落實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如快速閱讀的方法、背

誦方法、積累方法，運(yùn)用方法解決實(shí)際問題，即把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上來C

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.激發(fā)創(chuàng)新興趣，營造創(chuàng)新氛圍。引起興趣，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)

造的良好的開端。每一個孩子都容易對新事物產(chǎn)生好奇心，一旦設(shè)

置了疑點(diǎn)，他們常常會渴盼得到結(jié)論，會認(rèn)真、積極地去探究。例

如在教學(xué)《新型玻璃》一課時，我先請學(xué)生說說在日常生活中，見

到過哪些玻璃？有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：“有透明玻璃，能遮風(fēng)擋

雨并且明凈透亮?！薄皩毷{(lán)玻璃，非常漂亮。”“裝飾玻璃，上

面布滿美麗的花紋c”“汽車玻璃，很結(jié)實(shí)。〃我適時夸獎，

同學(xué)們知道的真不少，我們今天要學(xué)一篇課文，就是有關(guān)玻璃的。

出示課題后問“新型”是什么意思？學(xué)生理解后追問，看了課題，

你想了解些什么呢？大家情緒高漲，主動發(fā)言：“我想知道有哪些

新型玻璃？”“它們都是什么樣的玻璃，什么特點(diǎn)？”“它們有什

么特殊的作用？”“是誰這么聰明發(fā)明出來的？”“它們是怎樣生

產(chǎn)出來的？用什么做成的？“我則抓住契機(jī)，鼓勵說：“那就讓我

們趕快來讀課文，尋找一下答案吧。”此時，學(xué)生迫不及待地打開

書本，帶著濃厚的興趣認(rèn)真地研讀開來，切實(shí)激發(fā)起學(xué)生求知的欲

望，把“要你知道”變成“我要知道”，充分尊重每個個體的需要。

2.激發(fā)求異思維，拓寬思維廣度。

在語文教學(xué)中要注意發(fā)散性思維訓(xùn)練，課本只是給我們提供了

一種類型，一種方法，一個結(jié)局，是范例，這就要求教師有意識沖

破課本的框架，讓學(xué)生的思維在廣闊的空間馳騁，激發(fā)思維的廣度,

培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，如在教授傳統(tǒng)篇目《再見了，親人》一文時,

摒棄了“課文中'親人'指的是誰“，先講讀第一個事例，然后學(xué)

生自學(xué)第

二、三個事例等傳統(tǒng)套路，而是從“親人”是“有血緣關(guān)系的

人”這一基本外延生發(fā)開去，通過學(xué)生反復(fù)地品讀、體會、感悟，

得出這里指的是“戰(zhàn)爭年代有'血肉關(guān)系的親人'，也包括朝鮮人

民和志愿軍。；“和平年代有深厚情誼的人”，延伸了“親人”

的外延，加深了學(xué)生對課文的理解。對討論中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在他的親

人有動物、植物、甚至地球，這種博愛思想更是及時、充分地給予

肯定，這是學(xué)生的創(chuàng)新，是學(xué)生的自我感悟和自我體驗(yàn)的結(jié)晶。無

疑這就達(dá)到了激發(fā)淺能，引發(fā)創(chuàng)新之目的。

3?因勢俐導(dǎo)，培養(yǎng)想象力

想象是思維的翅膀，教學(xué)實(shí)踐告訴我，當(dāng)代小學(xué)生思維活躍，

想象力豐富。要讓學(xué)生在課堂中利用教材有利因素進(jìn)行鍛煉，教師

加以點(diǎn)撥，努力培植。如《窮人》結(jié)尾的補(bǔ)敘《桑娜拉開帳

子后》，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力提高了，也活躍了課

堂氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教學(xué)《再見了，親人》的第一

段，可讓學(xué)生根據(jù)其中的有關(guān)描述思考想象：當(dāng)時的戰(zhàn)斗形式是如

何的激烈；戰(zhàn)士們的處境如何艱難；大娘一行是怎樣冒著炮火，穿

過硝煙來到陣地的；陣地上的情景怎樣？戰(zhàn)士們是如何被感動的

〃，，然后，以《硝煙中》為題，練習(xí)想象性擴(kuò)寫。

三、關(guān)注學(xué)生的閱讀期待

知識的理解、內(nèi)化、運(yùn)用有其過程。語文教學(xué)在注重以上過程

中，不應(yīng)停留在本身的完整性，而應(yīng)體現(xiàn)誦讀、積累、遷移，實(shí)現(xiàn)

語文教學(xué)引路的目的。

學(xué)生的閱讀期待視野是學(xué)生閱讀水平的“最近發(fā)展區(qū)”。教師

要正確分析，把握學(xué)生閱讀期待視野，利用其閱讀期待提高教學(xué)質(zhì)

量，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，共同構(gòu)建。

學(xué)生的期待視野，以突出學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生閱讀審美

認(rèn)同能力。

學(xué)生有了一定閱讀能力，才有興趣延伸課堂閱讀量。例如學(xué)了

《少年閏土》，通過教師的閱讀提示，去閱讀《故鄉(xiāng)》，達(dá)到

語文教學(xué)拋磚引玉的作用；反之學(xué)生讀了相關(guān)資料，搜集了有關(guān)信

息，課堂教學(xué)也會如沐春風(fēng)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，閱讀興趣會

更加濃厚。

總之，新課程理念的實(shí)施，對教師提出了更高的要求。教師的思

想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功

的最關(guān)鍵的一點(diǎn)。語文的外延與生活的外延相等，因此，作為語文

教師，我們應(yīng)從對新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)施中汲取營養(yǎng)、從生活中

汲取營養(yǎng)，從文學(xué)藝術(shù)中汲取營養(yǎng)。不斷豐富自己、充實(shí)自己、完

善自己，不斷更新自己的教學(xué)觀念適應(yīng)新時代的需要。當(dāng)然，在工

作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)；在工作中不斷地了

解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、提高自己；在不斷的促進(jìn)學(xué)生的成

長中發(fā)展自己、激勵自己成長。

（作者單位：河北省三河市燕郊開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

5.圍繞課堂教學(xué)開展創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的

教育實(shí)踐，是素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，而課堂教學(xué)是實(shí)施

素質(zhì)教育的主渠道C下面就我的教學(xué)實(shí)踐談一談如何圍繞語文課堂

教學(xué)開展創(chuàng)新教育C

一、以閱讀為起點(diǎn)

讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，根據(jù)創(chuàng)新教育的要求，學(xué)生在教

師的指導(dǎo)下，由淺入深，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)新的課之前，可以指導(dǎo)

學(xué)生先讀預(yù)習(xí)部分，或是和課文相聯(lián)系的課外內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生的感

性認(rèn)識，對文章有個全面的了解，然后指導(dǎo)學(xué)生，對重要詞、語句

進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，最后指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上深化，領(lǐng)悟中心。

另外，我在閱讀中還要求學(xué)生做到：“三到"，即：眼到、心到、

手到。為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

二、“問題”是關(guān)鍵

創(chuàng)新始于“問題”，因?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然，

產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程中才可能實(shí)現(xiàn)釗新。

“問題”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

首先要培養(yǎng)學(xué)生敢于問問題。在課堂教學(xué)中，大部分同學(xué)不敢

問，主要是自卑心理或緊張心理。因此培養(yǎng)學(xué)生“問題”意識，關(guān)

鍵是消除這種兩種心理。例如可以講一些愛因斯坦、牛頓等名人的

故事來提高學(xué)生對問題的認(rèn)識。第一可以激發(fā)學(xué)生想問問題的欲望,

鍛煉學(xué)生敢問問題的勇氣。其次教給學(xué)生同問題的方法，使學(xué)生問

問題不能無目的亂問，而應(yīng)問到點(diǎn)子上。在這方面，教師要言傳身

教。如在課堂教學(xué)寫記敘文時，設(shè)計(jì)如下問題：事情發(fā)生的時間、

地點(diǎn)、人物？事情的起因、經(jīng)過，結(jié)果？作者運(yùn)用什么手法把事情

經(jīng)過寫具體的？通過這樣示范學(xué)生今后在學(xué)習(xí)寫事的文章時就知道

怎樣問問題了。最后要適當(dāng)解答學(xué)生問題，對問題可以給予正確答

案，也可以在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀參考書，查閱工具書，或

者相互討論。辯論等自行解決問題。激勵學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。在學(xué)生提

問時教師要做到以下幾點(diǎn)：(1)有耐心。(2)對學(xué)生的問題予以

鼓勵。(3)面向全體學(xué)生。

三、探究，討論是渠道

教師在課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用探究、討論的方進(jìn)行課文的精

講，學(xué)生在教師啟發(fā)，指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)思考和師生間交流,

探討，從而掌握知識，活躍思想，深化認(rèn)識，提高覺悟。通過學(xué)生

積極參與討論，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生分析問題的能

力，自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力得到迅速提高。在課堂討論中，教師

要善于啟發(fā)引導(dǎo)，及時鼓勵敢于發(fā)言的同學(xué)。另外，教師也要置身

與討論中，并在討論中適時的概括、總結(jié)和點(diǎn)撥。用精練而概括的

語句把教材的重點(diǎn)知難點(diǎn)講透。例如本冊《撈鐵?！芬晃闹攸c(diǎn)是理

解懷丙怎樣利用水的浮力撈起一只只鐵牛。教師先演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)

新意識，然后讓學(xué)生探究討論鐵牛是怎樣撈上來的？最后得出結(jié)論，

鏟沙一船身漫漫上浮一鐵牛一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔一拉上岸，這樣很復(fù)系的

知識，學(xué)生很容易掌握了。

四、課堂小結(jié)是提高

師生在教與學(xué)的過程中，對本節(jié)課的知識以達(dá)到掌握或基本掌握。

但這種掌握是零散的，學(xué)生沒有整體印象。這時教師要加以引導(dǎo)，進(jìn)

行課堂總結(jié)，將知識連片。在總結(jié)過程中，學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)和

提高。就是一種創(chuàng)新。例如《海濱小城》一課,讓學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行

總結(jié)，學(xué)生總結(jié)出全文主要寫海濱和小城兩個地方，寫海濱抓住海

面和沙灘景色，寫小城，從庭院、公園、街道三方面來介紹，最后

文章總結(jié)海濱小城的特點(diǎn)美麗、整潔，這樣學(xué)生對整篇文章就能整

體掌握。

五、反饋練習(xí)

整篇課文將完后，就要進(jìn)行一下反饋練習(xí)，主要是總結(jié)本課學(xué)

習(xí)的基本內(nèi)容，深化印象，并了解本課的教學(xué)效果，并及時對教學(xué)

不足進(jìn)行個體輔導(dǎo)C使其跟上教學(xué)進(jìn)度。反饋可以讓學(xué)生提問，有

哪些不明白的問題，另外也可以口頭和市面進(jìn)行檢測，通過難易適

度的檢測，使學(xué)生感到只要努力就可以達(dá)到教師的要求，使學(xué)生獲

得成功的喜悅。

總之，在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供一個自由、安全、民主、合作

的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己的想法，展示自

己的思維結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

6.如何做好語文復(fù)習(xí)

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，基本上都是復(fù)習(xí)舊知識，如果教師終日埋頭于

復(fù)習(xí)題，練習(xí)冊，測試卷之中，學(xué)生埋頭作題，教師埋頭批改，大

家都忙得不亦樂乎，一天下來，教師筋疲力盡，學(xué)生無精打采，學(xué)

生對復(fù)習(xí)題特別不感興趣，認(rèn)為枯燥乏味，認(rèn)為作題再提很累。

為了能夠讓著一個多月的復(fù)習(xí)取得一定的實(shí)效，我做以下嘗試:

首先，新課結(jié)束之后，我通過聯(lián)絡(luò)本對一部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,

其中包括好、中、差各個層次有學(xué)生，了解這些學(xué)生存在知識漏洞,

同時，也了解深學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題，這樣我就

可以使復(fù)習(xí)有一定的我針對性，使每一個學(xué)生都在復(fù)習(xí)中得到滿足

感，使復(fù)習(xí)達(dá)到良好的效果。

其次，是制定一個切實(shí)可行在復(fù)習(xí)計(jì)劃。下面主要匯報一下我

有復(fù)習(xí)計(jì)劃：我把復(fù)習(xí)分成了兩個階段，第一階段訂主要是對課本

各方面知識的復(fù)習(xí)，第二階段則是重點(diǎn)安排測試和綜合模擬測試。

在第一階段對課本知識有復(fù)習(xí)我主要采用這樣的方式：

(一)、按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)歸類，幫助學(xué)生回顧課本知識，熟悉

并深入理解課文內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中我采用了這樣幾種行之有效在方法:

(1)、開展背誦默寫，比賽，幫助學(xué)生掌握課本中需要背誦

默寫的內(nèi)容以及課文中的精彩段落及片斷。比賽可采用分組對抗，

男女生對抗，背誦接龍等形式。其中分組對抗比賽因?yàn)樾枰恳粋€

同學(xué)參加，所以很受學(xué)生歡迎。著先，要選定好背誦的內(nèi)容，并給

一定的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后各組推薦一名司學(xué)進(jìn)行著輪比賽，背誦

合格可以晉級為法官，第二輪各組進(jìn)行對換，負(fù)責(zé)檢查其他組各名

同學(xué)。第二輪比賽中，剩下的同學(xué)輪流向法官背誦指定內(nèi)容，背誦

合格即為本組最多為優(yōu)勝組，可以獲得向最后一組同學(xué)提各種懲罰

的權(quán)利

,如唱歌，鞠躬，集體做鬼臉等。比賽過程中學(xué)生興趣十足，

積極性很高效果很好。

（2）、進(jìn)行課文內(nèi)容的歸類，這一部分主要是教師教導(dǎo)學(xué)生

自主完成，如：“按體裁歸類為寫人、寫事、寫景、說明文同一體

裁的文章在哪些相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。寫人、寫事，描寫文、說明、議

論等，把谷物特點(diǎn)品質(zhì)進(jìn)行歸類，如—的李大釗

的郝副營長，按命題方式進(jìn)行歸類，如以谷物命題的，

以地點(diǎn)命題的，以中心命題的等。

要求學(xué)生自己完成復(fù)習(xí)一定要注意復(fù)習(xí)效果的考查，可以把歸

納的這些內(nèi)容變成練習(xí)題，通過作業(yè)、小測甚至聽寫的方式檢測學(xué)

生的掌握情況，對較差的孩子要及時督促鼓勵。

7.語文教學(xué)工作

1、

識字、寫字教學(xué)

本冊書要求學(xué)生認(rèn)200個字，寫300個字，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵學(xué)生

交流識字方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識字能力。

隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)國的一個

重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多

見面，根據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固,

也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字，另外，也可以采取一

些歸類復(fù)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理。要加強(qiáng)學(xué)

生寫字教學(xué)的指導(dǎo)，在指導(dǎo)寫字的時候，要讓學(xué)生把字寫端正，寫

美觀。

2、

閱讀教學(xué)

繼續(xù)加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)

學(xué)生的默讀的能力，精讀課文的教學(xué)，注重學(xué)生自己閱讀感悟。給

每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難，開展合作學(xué)習(xí)，組織

好全班交流。

3、口語交際教學(xué)

明確口語交際的要求、培養(yǎng)能力；

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的

交際情境中進(jìn)行；要盡量全員參與；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價；要放

手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)；學(xué)生口語交際能力

的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文

實(shí)踐活動。

4、

習(xí)作教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們樂于表達(dá)；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口

語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系；重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流；

練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的。

8、讓學(xué)生有話可說

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，

一、二年級的學(xué)生在口語交際中應(yīng)有表達(dá)的自信心，積極參與

討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。而對于剛上一年級的小學(xué)

生來說，抽象思維尚未形成，要他們完整地口述一件事或把自己想

說的話表達(dá)出來，是件困難的事。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能

力，讓他們有話可說，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心，創(chuàng)設(shè)情

境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣而又貼近生活實(shí)際的話題，讓學(xué)生能說，有話

說，高興說。為此，我在口語交際教學(xué)中，努力做到以下幾個方面;

一、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心

自信心是成功的重要因素，是培養(yǎng)表達(dá)能力的基石之一。經(jīng)常

看到有些人跟朋友，親人聊天談笑自如，但在公共場合眾多人前說

話卻語無倫次，顛三倒四臉紅耳赤。哪怕講稿再熟練，事前準(zhǔn)備再

充分，也亦如此。歸根結(jié)底，膽量不夠，信心不足。因此，一開學(xué),

我就有意識培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。讓他們按學(xué)號逐個上臺介紹自

己，哪怕只介紹自己的姓名，只要聲音響亮，讓大家聽得清，就給

予鼓勵的掌聲。一回生二回熟。以后就能表達(dá)自如了，而對于特別

膽小的，在課堂上多請他們回答簡單的問題，及時給予肯定，噌強(qiáng)

他們表達(dá)的自信心C

二、貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有景可看，有話可說

一年級語文第一單元的口語交際是為了培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的良

好行為而設(shè)計(jì)的。在上學(xué)回家的路上，遇見同學(xué)，老師該怎么說？

家里來客人了，你該怎么說，怎么做？課前，我先讓幾個善于表演,

表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，演了幾個小品。學(xué)生看后，議

論紛紛，都忍不住要說出來，不僅說出怎樣做才有禮貌，連什么是

沒有禮貌的行為也一并說出，使口語交際課進(jìn)一步拓深層次。這樣

貼近生活的口語交際，不僅讓上層生鍛煉了表達(dá)能力，還鍛煉了表

演能力，也讓表達(dá)有困難的下層生有景可看，有話可說，照顧了個

體差異

三、見縫插針，抓住每一個機(jī)會，讓學(xué)生有話可說

有些課文會在敘述和結(jié)尾中留下一些意猶未盡的空白。這些空

白，無疑是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的好機(jī)會。在《烏鴉與狐貍》這首兒

歌中，生動有趣地把烏鴉與狐貍的形象描繪出來，特別是兒歌的最

后一句，“猜猜后來怎么啦？”學(xué)生讀到這，議論紛紛，我順勢引

導(dǎo)，要他們展開想象，后面有沒有故事，讓他們編個小故事來賽一

賽。學(xué)生有了前面的鋪墊，有了說話的欲望，自然一個比一個說的

好。即使表達(dá)比較困難的同學(xué)，有了前面司學(xué)的故事為依據(jù)，也一

定更有話可說。

四、在課外也要適時創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生有話可說

鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，不僅在課內(nèi)，也要在課外多創(chuàng)造機(jī)會，

讓學(xué)生身臨其境有話可說。上個月學(xué)校為了擴(kuò)寬學(xué)生視野，搞了一

次實(shí)踐活動課，去兒童樂園秋游。在去的途中，學(xué)生興高采烈，歡

聲笑語。我問他們今天去干什么，你們的心情怎樣？回校后，我請

同學(xué)說說自己今天秋游的事，因?yàn)橛H身體會，學(xué)生都躍躍欲試。

“今天，我們?nèi)和瘶穲@玩，玩得真高興，”“我們玩了飛船，猴

子抬轎?！薄拔彝骘w船時，閉上眼睛，心好像跳出來了。”不知不

覺中，學(xué)生的語言表達(dá)越來越豐富了。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不是一天兩天的事，需要我

們老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)和積極地創(chuàng)造機(jī)會，讓每個人都有話可說。

小學(xué)教學(xué)心得篇10

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會（多選）

談小學(xué)音樂教育

——織金縣官寨鄉(xiāng)銀杏小學(xué)：鄧

紅

大學(xué)畢業(yè)后，參加了縣特聘教師招聘考試，通過面試成為了一

個小村的語文老師，在學(xué)校里，除了教學(xué)生中文，我還教他們音樂。

在這個小小的校園里，學(xué)生很多，我一個班就有九十一人，這也是

我平日如此忙碌的原因。在這個大家庭里，我和孩子們一起學(xué)習(xí)和

成長。我教他們文學(xué)知識，讓他們感受和了解我們民族文化的博大

精深；我教他們音樂儀式，讓音樂每天釋放疲憊的心情，讓他們通

過音樂體驗(yàn)生活的真諦，以及歌聲中的各種生活。辛勤工作背后的

歡聲笑語，是我們付出后收獲的燦爛晶石。

我一直對崇高的教師職業(yè)充滿欽佩，身邊的老師都是我心中的

榜樣。當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)校園時，我選擇了音樂系，因?yàn)槲蚁矚g它；同

時，我也把所有的業(yè)余時間都投入到它上面，目的是為了把它學(xué)好,

同時也通過音樂來影響我們的思想和生活方式。但是，加入工作之

后，我發(fā)現(xiàn)很多事情都不是我們想象的那樣，雖然我想把每件事都

做到完美，但是在盡了最大努力之后，我也只能盡量平衡。

作為一所鄉(xiāng)村小學(xué)，我們沒有城市學(xué)校那樣優(yōu)越的硬件設(shè)施。

我們擁有的樂器只是一個電子琴，似乎很久沒有人碰過一一而我和

它從工作的第一天開始，就形成了深厚的關(guān)系。每次在學(xué)校有活動,

它總是出現(xiàn)在我身邊。它已經(jīng)和我可愛的小學(xué)生成為朋友，我的一

些同學(xué)會在課間休息時安靜地演奏它。

每節(jié)音樂課，我都會用它給我的學(xué)生播放音樂，教他們關(guān)于音

樂的文化，說說幾代老藝人辛勤耕耘的樂章，然后一起歡歌笑語。

我的學(xué)生愛上了它知它演奏的優(yōu)美旋律。

我之所以如此熱愛音樂，甚至想把它帶給身邊的每一個人，不

僅僅是因?yàn)樗梢苑潘晌覀兊男那椋匾氖?，它可以改變我?/p>

的心情。生活，改變我們的思維方式，可以把我們的心聯(lián)系在一起。

例如，一首悲傷的音樂可以讓你流淚；同樣歡快的大調(diào)也能讓你心

情愉快。而我們所感受到的不正是作家們當(dāng)時的悲歡離合嗎？

我國自古以來就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。許多思想家和教

育家早就提出了“唯有音樂才能治國”的思想。先賢孔子說：“富

貴在詩，立在禮，成在樂；一切聲出于人心，人心為物所動?！?/p>

“感覺的聲音“，他認(rèn)為事物觸動人的情感，產(chǎn)生音樂，進(jìn)而觸動

人的心靈，升華人的情感。通過音樂的教育，可以培養(yǎng)人樹立正語、

正見、正精進(jìn)、正思，進(jìn)而達(dá)到品德、正心、修身，進(jìn)而齊家、治

國、舉國。世界和平。

音樂之所以有如此大的魅力，并不是因?yàn)樗鼉?yōu)于其他學(xué)科，而

是與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂應(yīng)該讓人

類的生活迸發(fā)出火花。”是的，音樂作為一種特殊的語言，在情感

表達(dá)和交流方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。它可以喚起人們心靈的共鳴，喚

起相同的感情，從而在精神上的交流和交流中傳遞友誼。它和其他

學(xué)科就像姐妹一樣，你有我，我有你，相互交流，共存。不管是哪

一種藝術(shù)形式，都可以說是同一個目標(biāo)。音樂可以反映特定時代和

社會階層的內(nèi)容，從而揭示那個時代及其司時代人典型的社會心理

特征和文化背景。然而，民族音樂內(nèi)涵的情感和精神往往是其靈魂、

思想和智慧的發(fā)源地。不同民族、不同時期的音樂反映了當(dāng)?shù)鬲?dú)特

的文化和思想。

因此，音樂教育不僅僅是教學(xué)生唱歌。在音樂課上，我們要培

養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高孩子對藝術(shù)的興趣，通過藝術(shù)體驗(yàn)生活和

生活。新頒布的《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂及相關(guān)文化

是音樂課程人文屬性的集中體現(xiàn)。它涉及音樂與社會生活、音樂與

姊妹藝術(shù)等，它是直接提升學(xué)生文化素質(zhì)的一種途徑，有助于拓展

學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生對

音樂的欣賞、表達(dá)、創(chuàng)作和審美能力?！备鑴〈髱熗吒窦{曾經(jīng)說過:

“藝術(shù)永遠(yuǎn)是一個社會系統(tǒng)。一面鏡子”o音樂教學(xué)不僅是對音樂

的研究，也是對文化的研究。學(xué)校音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是

培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)。因此，為了讓孩子

們學(xué)習(xí)音樂及相關(guān)的文化知識，充分表達(dá)自己的感受和欣賞，充分

發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，在音樂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂作品的內(nèi)

涵拓展到相關(guān)主題c文化上，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗(yàn)。并為他

們今后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因比，音樂教學(xué)中相關(guān)文化

的傳授與滲透應(yīng)成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

如今，面對日益增長的流行音樂的猛烈沖擊，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)

祖國接班人的戰(zhàn)略重任。因此，學(xué)校的音樂教育必須堅(jiān)持弘揚(yáng)民族

音樂文化的原則，以達(dá)到育人的目的；通俗音樂重在娛樂，卻少了

修身的思想內(nèi)涵，不利于青少年正常發(fā)展的事情也不少。它應(yīng)該包

含在課堂教學(xué)材料中。同時，學(xué)校要重視音樂鑒賞的教學(xué)。民族音

樂應(yīng)放在重要位置，但不排除外來健康的音樂。學(xué)生不僅要欣賞優(yōu)

雅的民族音樂之美，更要欣賞現(xiàn)代音樂情感強(qiáng)烈、節(jié)奏變化大的美。

作為教師，我們站在教育的第一線

肩負(fù)著傳承民族文化和民族精神的使命，責(zé)任就更大了。我們

的工作質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及他們對生活和社會的態(tài)度。

有鑒于此，我們要不斷改進(jìn)和提高自身素質(zhì)。要認(rèn)真教，也要教。

首先，音樂教學(xué)的最大目的是給人以美的享受和感染。我們不

能只滿足于教學(xué)生唱一首歌，重要的是要激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲

的情感和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真實(shí)去唱和欣賞。

情懷。