小學教育學機考模擬試卷(一)

教師資格證模擬測試題

【小學教育學（一）】

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1、戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的（）是我國最早專門論述教育問題的著作，系統(tǒng)闡述了教育的作用和

任務等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

A.《論語》B、《孟子》C、《學記》D、《春秋》

2、1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）

A、4年B、6年C、5年D、9年

3、盲人的觸覺、聽覺、一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）

A、順序性B、不平衡性C、互補性D、個別差異性

4、熱愛學生是現(xiàn)代教師必備的（）

A、思想政治素質(zhì)B、教育理論素質(zhì)C、職業(yè)道德素質(zhì)D、職業(yè)技能素質(zhì)

5、素質(zhì)教育的時代特征是（）

A、素質(zhì)教育的時代特征是（）

A、面向全體學生B、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

C、促進學生全面發(fā)展D、促進學生的個性發(fā)展

6、“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人發(fā)展的影響。

A、教育B、遺傳C、環(huán)境D、社會活動

7、課外活動的主體是（）

A、教師B、學生C、少先隊組織D、學校管理人員

8、老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）

A、品德評價法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實際鍛煉法

9、馬克思認為，人的勞動能力是（）的總和。

A、知識與能力B、智力與能力C、體力與智力D、體力與能力

10、關于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是（）

A、教育起源于動物本能活動B、兒童對成人無意識的模仿

C、人類語言產(chǎn)生后的必然要求D、對外部自然界的恐懼

11、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）

A、順序性B、互補性C、差異性D、階段性

12、世界上最早實施義務教育的是哪個國家？（）

A、英國B、法國C、德國D、日本

13、學校教學工作的基本組織形式是（）

A、電化教學B、復式教學C、課堂教學D、現(xiàn)場教學

14、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教學教材開始于（）

A、20世紀50年代以后B、20世紀60年代以后

C、20世紀70年代以后D、20世紀80年代以后

15、把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家（）

A、柏拉圖B、拉伯雷C、盧梭D、裴斯泰洛奇

二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、義務教育的學制，通常有（）

A、“六三”學制B、“五四”學制C、“九年一貫制”D、“四二”學制

E、“六年制”

2、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）

A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性E、個別差異性

3、以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）

A、重視課程的標準化建設B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎知識的結(jié)構(gòu)化重視能力的培養(yǎng)

E、重視個別差異

4、我國小學德育的基本原則（

A、導向性原則B、疏導原則C、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則

D、教育的一致性與連貫性原則E、因材施教原則

5、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定,我國公民可享有哪些基本權(quán)利？

A、平等權(quán)利B、政治權(quán)利和自由權(quán)利

C、宗教信仰自由權(quán)利言論自由權(quán)利

小學在勞動技術教育方面的要求是（

A、熟練掌握勞動技術B、初步學會生活自理

C、會使用簡單的勞動工具D、養(yǎng)成愛勞動的習慣

7、新型的師生關系要求（

A、以教師為中心以兒童為中心

C、在人格上，學生與教師是平等的

D、在社會道德.匕師生關系是相互促進的

E、師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系

8、我國小學德育的機構(gòu)有（）

A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、情感教育

9、以下關于課外活動的論述，正確的是（）

A、課外活動是學生自愿選擇的、自愿參加的

B、課外活動也能在校內(nèi)進行

C、選修課是學生自己選擇的，屬于課外活動

D、課外活動是近代學校才出現(xiàn)的教育活動

E、課外活動可以擴大學生的活動領域

10、班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有（）

A、自檢B、互檢C、班干部檢查D、班集體檢查

E、班主任抽檢

三、是非判斷題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。（）

2、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應接受高等教育。（）

3、學習動機是推動學生的一種外部動力。（）

4、教育能力是教師在對教育本質(zhì)工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。（）

5、學科課程標準是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。（）

6、教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

7、小學課程應突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，

以及符合教師的水平、學校的設備完善程度等客觀條件。（）

8、教學過程強調(diào)的是“學”，因此學生掌握知識是最重要的。（）

9、教學原則貫穿于各項數(shù)學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高數(shù)學質(zhì)量的重要保證。

（）

10、上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。（）

11、學生在教學過程中處于學習主體的地位，應當充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動作用。

（）

12、直線式編排方式即是一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。（）

13、啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動學生的學習主動性，

引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習。（）

14、德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。（）

15、班主任是指全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，這一概

念產(chǎn)生于個別教學制。（）

四、情境分析題（共25分）

（一）（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

一位大學生在反思自己的小學生活時，是這樣說道：“當我拿到大學通知書時，我猛然覺得

這就是12年寒窗苦讀換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有一一沒有朋友，沒有刻骨

銘心的興趣愛好，他除了無奈的”喜歡“數(shù)理化英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么

唱的了。

1、材料中反映了當前我國數(shù)學過程中存在的什么問題？（）

A、忽視了數(shù)學過程知、情、意的統(tǒng)?

B、忽視了數(shù)學過程中師生之間情感的交流

C、過分強調(diào)數(shù)學過程是理性知識的傳遞過程

D、未能充分發(fā)揮學生參與數(shù)學的主觀能動性

2、在實際數(shù)學過程中，教師應遵循哪些教學原則？（）（不定項選擇題）

A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合

B、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

C、知識傳授與思想教育相統(tǒng)一

D、教師的主導作用與學生的主體作用想結(jié)合

（-）（本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分）

記得剛畢業(yè)那一天，我接手的這個年紀從新分班，一個叫小佳的孩子，異常調(diào)皮，分給

誰都不要。安排到我們班時，我想:不就一個孩子嗎，不信品我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是我

就接了下來。沒想到這還不到一個月，這個小孩的“威力”就顯示出來了：遲到、曠課、不

完成作業(yè)、欺負同學……在屢次叫到辦公室談話、說教失去效果后，我再也忍不住了，決

定到他家去一趟，準備讓他的父母教訓他一頓。可到他家意外地發(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院，見

到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時，我了解

到，由于家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導，因此讓孩子養(yǎng)成了一些壞習慣，但這孩

子在家里還挺懂事，也能幫干活。于是，我把要來告狀的話收了回來。

回到班級后，我告訴學生們：“昨天老師到了小佳家里，今天，要表揚小佳同學兩點：

一是講禮貌，見到老師能主動問好；二是能幫家里干活。希望同學們能向小佳同學學習，也

希望小佳同學能讓大家找到更多的優(yōu)點隨后，我有安排他安排班級衛(wèi)生工作，并對他的

盡職盡責給予表揚。再往后，他在課堂上認真多了。有一天居然拿了一道題來請教。一學年

后，他已經(jīng)是老師的得力助手，成績也升到了中等。

1.這位老師運用了那些教育方法？（）（不定項選擇題）

A.談話法B.演示法C.參觀法I）.表揚與獎勵法

2.根據(jù)這則材料，你認為下列哪些班級管理方法是合理的？（）（不定項選擇題）

A.定位班級管理基調(diào)，抓準班級情感支點。

B.了解學生的個性心理，使班級管理做大有的放矢。

C.對于犯錯誤學生的管理應該講究方法

D.制定嚴厲的班級管理制度

教師資格證模擬測試題

【小學教育學（二）】

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

I、盧梭在教育思想史上的最大貢獻是（）

A、發(fā)現(xiàn)兒童論B、學科中心課程論

C、建構(gòu)主義教學理論D、社會再造主義課程論

2、兒童發(fā)展的最佳期為（）

A、3歲B、5歲C、7歲D、9歲

3、師生關系在人格上是一種（0

A、平等關系B、上下關系C、道德關系D、教育關系

4、當代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）

A、教師的個人修養(yǎng)B、教師的專業(yè)素養(yǎng)

C、教師的個性品質(zhì)D、師生關系

5、教學認識的主要方式是（）

A、直接經(jīng)驗B、科學經(jīng)驗C、社會經(jīng)驗D、間接經(jīng)驗

6、“洪堡式”大學的傳統(tǒng)是由（）傳承的

A、柏林大學B、劍橋大學C、巴黎大學D、哈弗大學

7、“知子莫如父，知女莫如母J這說明家庭教育比學校教育更具有（）

A、先導性B、感染性C、權(quán)威性D、針對性

8、小學課程設計的最線目的是（）

A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學生

B、實現(xiàn)愛國教育

C、實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標

D、使兒童學會學習，學會適應社會

9、我國在建國后頒布了《關于改革學制的決定》，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間

是（）

A、1949年10月1日B、1950年10月1日

C>1951年10月1日D、1952年10月1日

10、以馬克思主義的觀點來闡述教育學和教育史的第一本書是（）

A、赫爾巴特的《普通教育學》B、杜威的《民本主義與教育》

C、凱洛夫的《教育學》D、斯賓塞的《教育論》

II、學生學習和模仿的榜樣是教師的（）

A、言行B、知識C、修養(yǎng)D、品德

12、一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量

A、權(quán)力B、權(quán)威C、威嚴D、人格

13、強制學生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的

蘇聯(lián)教育家是（）

A、巴班斯基B、贊科夫C、加里寧D、凱洛夫

14、教師對學生的學習起（）作用

A、主體B、輔導C、從屬D、主導

15、啟發(fā)的首要問題是調(diào)動學生學習的（0

A、創(chuàng)造性B、交往性C、多樣性D、主動性

二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、美國當代著名教育家、心理學家布魯姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分

是（）

A、認知領域B、日常生活領域C、情感領域D、動作技能

E、安全領域

2、“環(huán)境決定論”完全否定了（）

A、遺傳的作用B、教育的價值C、家庭的影響D、文化的功能

E、人的能動性

3、下列課程屬于綜合課程的有（）

A、核心課程B、融合課程C、潛在課程D、活動課程

E、廣域課程

4、小學班主任工作的具體任務包括（）

A、對學生進行品德教育B、教育學生努力學習C、指導學生校外、課內(nèi)

生活和活動D、管理班集體、指導少先隊工作E、協(xié)調(diào)各任課老師的工作

5、訴訟可分為哪幾種？（）

A、刑事訴訟B、民事訴一公C、行政訴訟D、復議

6、資本主義社會的教育建立的現(xiàn)代學校制度比古代社會學校體系更完備和更先進的地方體

現(xiàn)在以下哪些方面？（）

A、實行義務教育制度

B、創(chuàng)辦幼兒園并納入到學制中

C、創(chuàng)辦實科中學、工科大學和職業(yè)技術學校

D、產(chǎn)生了各種類型的成人教育

E、創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代大學，形成了從學前到高等教育的完備的學制系統(tǒng)

7、泰勒的課程設計模式提出了課程編制的若干問題，即（）

A、學校應該達到哪些教育目標

B、提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標

C、怎樣才能有效的組織這些教育經(jīng)驗

D、采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標

E、怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)

8、與學生自主性探索學習方式相適應的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括

（）

A、目標B、主題C、情景D、任務E、評價標準

9、學校教育對個體發(fā)展的功能包括（）

A、引導、培養(yǎng)和塑造個體發(fā)展B、加速個體發(fā)展

C、具有延時價值D、開發(fā)個體特殊才能

E、個體發(fā)展的主觀能動性

10、在法律上，學校與學生的關系是（）

A、干預與服從B、責任與義務C、教育與被教育

D、管理與被管理E、監(jiān)護與被監(jiān)護

三、是非判斷題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、一個好的班集體必須具備明確的共同目標。（）

2、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體

現(xiàn)了德育的尊重學生與嚴格要求學生像結(jié)合原則。（）

3、學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。（）

4教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。（）

5、對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為是違法的。（）

6、我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中中學教育是

基礎教育。（）

7、課外活動是由教師決定的，要充分發(fā)揮教師的決定作用。（）

8、義務教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學

校、家庭都必須予以保證的帶有強制性的國民教育。（）

9、師生關系在社會道德上是相互促進的。（）

10、教師勞動是個體和集體勞動的結(jié)合。（）

11、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校?！保ǎ?/p>

12、我國義務教育實行的是國務院領導下，地方負責、分級管理的管理體制。（）

13、課外活動的任務在于根據(jù)學生的特點組織和指導學生的課余生活，積極促進學生全面發(fā)

展，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性。（）

14、職業(yè)教育是以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的

學校教育。（）

15、教學過程是指教學進程的基本階段。（）

四、情境分析題（共25分）

（一）（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

一位教師在教一年級學生學習”兩數(shù)相差多少的應用題”一課時，為了讓小朋友們能夠親身

感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比

賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教

學實錄。

老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌激發(fā)學生的興趣

老師：他們唱的好不好？

學生：好！

老師：男生和女生哪個組聲音大？

學生：女生聲音大！

老師：同學們知不指定女生的聲音為什么大？

學生：女生人多（學生憑直覺感受到）

老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？

學生：（部分學生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學在用不同的方法計算）

老師：（留給學生充分的時間計算，隨后提問）你是怎么知道是4的？

學生：比的（學生說出自己比的方法）

老師:大家用比的方法做的對不對呢？我們來一塊比一下（讓男生和女生成對依次坐回原位,

最后只剩下4個女生）

1、材料中這位老師運用了哪一種教學原則？（）（單項選擇）

A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則D、循環(huán)漸進原則

2、這位老師采取了哪一種教學方法？（）（單項選擇）

A、講授法B、讀書指導法C、演示法D、談話法

3、這種教學方法有何優(yōu)勢？（）（不定項選擇）

A、吸引學生的注意力

B、引起學生的思維興奮

C、通過啟發(fā)讓學生一步步獲取新知

D、通過歸納使知識系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確的掌握知識

（二）（本大題共2小題，每小題5分，共10分）

小明愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)，一天，課堂上說話、做鬼

臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了，老師非常生氣，對小明說：“你的課不要上了，回家把家長找來,

什么時候你爸爸來了，你再來上課。"小明不敢回家，只好在家門口站著，這時，正好校長

路過，問清了原因后，把小明送回教室，事后，校長把班主任老師找去，提出了批評。

1、你認為校長批評的對嗎？（）（單選題）

A、對

B、不對

2、班主任應該怎樣正確處理此事？（）（不定項選擇題）

A、應當給予小明更多的關心

B、幫助小明改正錯誤

C、告訴小明不應當在課堂上隨便說話，影響其他同學

D、直接開除小明

教師資格證模擬測試題

【小學教育學（三）】

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1、我國最早的小學產(chǎn)生于（）時代。

A、夏朝B、殷周C、三國D、秦朝

2、我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）

A、專業(yè)教育B、基礎教育C、中等教育D、職業(yè)教育

3、中國近代制度化教育興起的標志是（）

A、中國進入近代社會B、學校制度的建立

C、各級各類學校的出現(xiàn)D、中國近代完備的學制系統(tǒng)的出現(xiàn)

4、“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）

A、華生B、霍爾C、高爾登D、洛克

5、《中華人民共和國義務教育法》頒布與（）

A、1985年B、1986年C、1987年D、1988年

6、在我國，中小學教科書長期以來采用（）

A、認定制B、審定制C、選定制D、國定制

7、“拔苗助長”、“凌節(jié)而施|違背了人的身心發(fā)展的（）

A、階段性B、順序性C、不均衡性D、差異性

8、“長善救失、”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點提出來的？（）

A、分化與互補的協(xié)調(diào)性B、階段性

C、不平衡性D、個別差異性

9、教育活動中兩個最活躍的因素是（）

A、教師和學生B、教科書和教學媒體

C、教學內(nèi)容和教學方法D、教學方法和教學策略

10、在杜威看來，教學過程的實質(zhì)在于（）

A、將教材上的學科知識內(nèi)化為兒童的認知結(jié)構(gòu)

B、從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進

和發(fā)展（）

C、將掌握知識、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來

D、教師的教與學生的學的矛盾運動

11、考試的中心環(huán)節(jié)是（）

A、閱卷B、監(jiān)考C、測驗D、命題

12、對學校教育來說，課外活動［）

A、與課堂教學相配合，是課堂教學以外對學生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動

B、是學生自愿參加的，因此要替代課堂教學

C、并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學是正規(guī)的教育活動

D、是課堂之外的，不可能與課堂教學的教育目標保持一致

13、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的（）

A、主體B、客體C、教的主體D、學的主體

14、《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標，“兩全”是指（）

A、全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C、全面改革政府包攬辦學的格局，全面深化教育體制改革

D、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

15、在我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是（）

A、孔子B、老子C、莊子D、荀子

二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、中國近代史上著名的教育家有（）

A、楊賢江B、蔡元培C、康有為D、徐特立E、陶行知

2、對個體身心發(fā)展的動因持外銀論的觀點的人物有（）

A、孟子B、荀子C、華生D、格賽爾E、洛克

3、課程現(xiàn)代化的代表人物有（）

A、布魯納B、懷特海C、瓦.根舍因D、贊科夫

E、克伯屈

4、一個班集體必須具備的基本特征有（）

A、一定的共同生活準則B、明確的共同目標

C、集體成員之間平等、心理相容的氛圍D、有詳細的班級管理規(guī)定

E、一定的組織結(jié)構(gòu)

5、我國監(jiān)護人的設立方式有（）

A、領養(yǎng)監(jiān)護B、法定監(jiān)護C、指定監(jiān)護D、委托監(jiān)護

6、美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為，完整的教育FI標分類學應當包括主要部分

是（）

A、認知領域B、日常生活領域

C、情感領域D、動作技能

E、安全領域

7、文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）

A、內(nèi)容的豐富B、增強國家對課程改革控制權(quán)

C、課程結(jié)構(gòu)的更新D、為課程改革提供物質(zhì)基礎

E、課程改革由教育者完成

8、我國的學校教育層次包括（）

A、幼兒教育B、初筆教育C、中等教育

D、高等教育E、學歷教育

9、古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）

A、四書B、文法C、修辭

D、辯證法E、論語

10、教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）

A、家庭教育B、道德教育C、班級教育

D、學校教育E、社會教育

三、是非判斷題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本

途徑。（）

2、小學句目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。（）

3、國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂家，這

是由遺傳決定的。（）

4、學習化社會的終身教育即人在一生中要一直學習，不斷獲得高學位，學習主要，工作次

要。（）

5、義務教育既標志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。（）

6、遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）

7、洛克強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發(fā)展為目的，圍繞學生的需要

和活動組織教學，以兒童中心主義著稱。（）

8、個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命進行的認識活動。（）

9、教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。（）

10、確定小學課外活動內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是學生的興趣、愛好。（）

11、班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映，正確的班集體輿論是形成、鞏固班集體和

教育集體成員的重要手段。（）

12、難題提供了試題的平均錯誤信息。（）

13、教育學作為一門課程在大學里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的哥尼堡大

學的哲學講座中講授教育學。（）

14、教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負

擔。（）

15、小學教育能不能對社會發(fā)展起作用，歸根到底要看小學教育能不能促進兒童的發(fā)展。

（）

四、情境分析題（共25分）

（一）（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

小學六年級學生李某因遲到不敢進教室，而在教學樓后隨意閑逛,恰好被班主任孫老師發(fā)現(xiàn),

孫老師問清楚情況后非常生氣，力學生李某在操場上跑了10圈，并讓他在教室外面站了兩

節(jié)課。

1、孫老師的做法對嗎？（）（單選題）

A、對

B、不對

2、孫老師的做法違反了《教師法》中的哪一條法規(guī)？（）（單選題）

A、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

B、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康

成長的現(xiàn)象。

C、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

D、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育

教學工作任務。

（二）（本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分）

一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子也猶豫了半天

才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議.用無名的方式評選3

名“壞學生”，因有兩名學生最近違反了學校紀律，無可爭議的成了“壞學生”；而經(jīng)過一番

評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在了兒子頭上，而且被同學選出了18條“罪狀”。當天

下午初二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他

們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一叫道年級組長手中。該家長

當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問

到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方

式選出來的?！碑斔|(zhì)疑這種方法錯傷腦筋孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心時自己樹

立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從孩子被

評為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借I」逃學。

1、這位教師的做法違背了哪些德育原則？（）（不定項選擇）

A、因材施教原則

B、疏導原則

C、以積極因素克服消極因素原則

D、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

2、從德育角度看，你認為應從哪些方面改進這位教師的做法？（）（不定項選擇）

A、在實際教育中應因勢利導，長善救失

B、運用各種形式，不斷強化和發(fā)揚學生自身積極向上的一面

C、通過教育，抑制或消除學生落后的一面

D、加強思想教育

教師資格證模擬測試題

【小學教育學（四）】

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1、社會上出現(xiàn)專門從事知識傳授活動的知識分子和專門對兒童進行教育的場所一一學校，

一般地說是在（）

A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會

2、我國現(xiàn)在實施的義務教育的年限目標是（）

A、10年B、6年C、9年D、12年

3、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）

A、社會權(quán)利的客體獨立地位B、社會權(quán)利主體非獨立地位

C、社會權(quán)利主體獨立地位D、社會權(quán)利的客體非獨立地位

4、課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型屬于（）

A、學科課程B、活動課程C、學生課程D、課程

5、教育的最基本途徑是（）

A、教學B、課外活動C、社會實踐D、校外活動

6、提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的

人是（）

A、漢武帝B、董仲舒C、鄭玄D、朱熹

7、世界上最早頒布了《義務教育法》的國家是（）

A、中國B、日本C、新加坡D、德國

8、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）上。

A、德育內(nèi)容B、德育規(guī)律C、德育原則D、德育方法

9、（）稱教師是“人類靈魂的工程師”。

A、夸美紐斯B、蘇霍姆林斯基C、加里寧D、馬卡連柯

10、取得教學成功的內(nèi)因是（）

A、教師的主導作用B、學校的管理作用

C、教材的媒體作用D、學生的主體作用

】1、“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結(jié)合思想最早出自（）

A、《學記》B、《論語》C、《孟子》D、《中庸》

12、與家庭教育、社會教育相比，學校教育（）

A、并不重要B、是教育的主體形式

C、是必要的有益的補充D、教育形式更為靈活，是非制度化的教育

13、一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）

A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年期

14、馬克思主義教育在教育起源問題上堅持（）

A、勞動起源論B、生物起源論C、心理起源論D、生物進化論

15、歐洲的新教育思潮和美國的進步教育運動出現(xiàn)在（）

A、18世紀末19世紀初B、19世紀中葉

C、19世紀末20世紀初D、20世紀中葉

二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1、第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）

A、布魯納的《教育過程》B、杜威的《民主主義與教育》

C、布盧姆的《教育目標分類學》D、盧梭的《愛彌兒》

E、贊科夫的《教學與發(fā)展》

2、皮亞杰將個體的認識發(fā)展劃分的階段包括（）

A、感知運算階段B、前運算階段

C、具體運算階段D、形式運算階段

E、抽象運算階段

3、制約學校課程的三大因素是（）

A、社會B、知識C、兒童D、教育制度

4、非正式群體一般有哪幾種類型？（）

A、求知型B、知己型C、愛好型D、好惡型

5、在我國，學校的公益性表現(xiàn)在（）

A、不得以盈利為目的辦學

B、以盈利為目的辦學

C、教育必須與宗教相分離

D、公立學校不能盈利、私立學?？梢杂?/p>

6、下列選項中反映家庭教育中存在問題的說法的是（）

A、方法科學B、家長對孩子期望偏高

C、片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習

D、不能全面關心孩子的成長

E、家庭教育是教育的一個分支

7、《義務教育法》的立法宗旨包括（）

A、發(fā)展基礎教育B、促進社會主義物質(zhì)文明建設

C、提高全民的思想道德D、發(fā)展社會主義文化

E、促進社會主義精神文明建設

8、中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（）

A、以業(yè)余為主B、以自學為主

C、以長期為主D、以短期為主

E、以國外學習為主

9、以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在的一些共同的發(fā)展趨勢的是（）

A、重視課程的標準化建設B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎學科和知識的結(jié)構(gòu)化D、重視能力的培養(yǎng)

E、重視個別差異

10、下列課程屬于綜合課程的有1）

A、核心課程B、融合課程C、潛在課程D、活動課程E、廣域課程

三、是非判斷題（本大題共15小題,每小題1分，共15分）

1、教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（）

2、“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。（）

3、教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。（）

4、內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心

成熟機制決定的。（）

5、教育理念是教師完成一定的教育數(shù)學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動

的方式、方法和效率。（）

6、標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。（）

7、綜合實踐活動課程的教材由國家組織編寫。（）

8、教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。（）

9、教學就是教師對學生的教育活動。（）

10、外部分組是按照學生的教育活動。（）

11、班級授課制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點因材施教。：）

12、教學過程是指教學進程的基本階段，對于任何學科來說，教學過程有固定的程式。（）

13、教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。（）

14、課程標準和數(shù)學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。（）

15、教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。（）

四、情境分析題（共25分）

（一）（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

在我外出開會期間，班上有個少先隊員和一個非少先隊員打架。我回校后班上學生告訴

了我，并說已經(jīng)處理過了。也許我們往往會把它輕易的放過去，但是我想到一個教師應該了

解一下學生們是怎樣處理的，從中或許能夠抓住孩子們身上的智慧和發(fā)光點。

打架事情發(fā)生的當天下午，少先隊中隊長讓打了人的少先隊員留下來，在干部擴大會上做檢

討。這個同學開始時很抵觸，心想檢討就檢討。開會了，中隊長讓他根據(jù)中隊隊委的決議唱

一首《紅領巾飄在我胸前》的歌，這個同學看見了部們?個個板著臉，知道不唱不行，只好

唱了起來。每當新隊員入隊時，大家都唱這首歌，所以孩子們對這首歌十分熟悉，非常有感

情。這個孩子唱著唱著抑制不住難過、懊悔的心情，終于流下了眼眶,再也唱不下去了。這

時中隊長一努嘴：“大家一起唱！”歌唱完了，這個孩子趴在桌子上失聲痛哭起來。中隊長問

大家：“你們看他有沒有認識錯誤呀？”大家回答：“認識了！”“咱們原不原諒他？”“原諒…”

1、材料中的德育屬于哪一方面的內(nèi)容？（）（單選題）

A、社會德育B、社區(qū)德育C、學校德育D、家庭教育

2、上述材料中運用了哪些德育方法？（）（不定項選擇題）

A、說服法B、樹立榜樣法C、獎勵法D、陶冶法

（-）（本大題共2小題，第1題6分，第2題7分，共13分）

我班的一位同學是從初一年級直接升入初三年級的跳班生。他跳班后，仍是班內(nèi)的學

習尖子，區(qū)里的幾次數(shù)學比賽他都取得了名次。這個孩子聰明，性格內(nèi)向、深沉，但有些傲

慢，常?？床黄鹑?。上課時誰要是答不上問題來他總是輕蔑地一笑，并且顯示出極不耐煩的

神情。我曾想過當場點名批評他，后來改變了主意。一次放學后，我留下了他，對他說；''這

學期我們共學過多少形容笑的詞語？”他想了想說：“‘微笑‘、'恥笑'、‘大笑'、'狂笑’、

‘譏笑'，還有‘哈哈大笑我說：“同學在復述課文時，我看見你笑了，是嗎？"他點了

點頭。我有繼續(xù)說：“你看用哪個詞形容你當時的笑合適呢？”他很敏感，臉紅了，低聲說：

“'譏笑'、‘恥笑我所："這兩個詞有什么意思？”他說：“由于看不起人而笑話人?！蔽?/p>

說：“是啊，尊重別人是應該有的道德風尚，虛心才能使你進步的更快?！睆拇艘院?，他常常

幫助后進生學習，上學期還被評為學校的“三好學生”。

1.該教師運用的是下列哪一種德育方法？（）（單項選擇題）

A.說服法B.自我批評法

C.獎勵與懲罰法D.陶冶法

2.該教師是如何成功使用說服法的？（）（不定項選擇題）

A.對學生的思想狀況和個性特點有比較深入的了解

B.與學生談話從學習形容笑的詞語開始到學生在課堂上笑的形容,再到這樣的笑包含的不道

德成分，從而讓學生感到自己的問題

C.整個過程教師尊重客觀事實，不武斷的做出判斷

D.在于學生交流過程中，教師始終以平等、誠懇的態(tài)度引導學生的自我覺悟、反省，為損傷

學生的自尊心

教師資格證模擬測試題

【小學教育學（五）】

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

1、班主任的根本任務是（）

A、做好管理工作B、對學生進行品德教育

C、提高學生成績D、促進學生全面發(fā)展

2、教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）

A、上升趨勢B、下降趨勢

C、先升后降趨勢D、先降后升趨勢

3、《義務教育法實施條例》屬于1）

A、教育行政法規(guī)B、教育法律

C、地方性教育法規(guī)D、教育規(guī)章

4、我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是（）

A、國家財政撥款B、城鄉(xiāng)教育費附加

C、社會集貸款D、教育專項資金

5、教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須（）

A、講解操作的要領B、講解相關的書本知識

C、指導學生觀察D、激發(fā)學生的興趣

6、杜威所主張的教育思想被稱作是（）

A、存在主義教育思想B、要素主義教育思想

C、實用主義教育思想D、永恒主