小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)集合15篇

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)集合15篇

小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)1

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新

學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身

學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使教師們盡快地轉(zhuǎn)變觀

念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。回顧一年來，我校加強(qiáng)

校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，

是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使每個教師清楚地認(rèn)識到只有

立足于校本培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的

要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決了以下問題：

1、重新認(rèn)識“一桶水”和“一杯‘水”的關(guān)系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨

著時代的前進(jìn)，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛

速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師

只有一桶水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心

目中的“百科全書”，即使再充實(shí)，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求

知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而

是重在教會學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

另外，給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識的容

器，忽視了學(xué)生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，

上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識，教師主動地由

過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞

學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。

2、摒棄就得教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定

的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制

了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，

與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、"師

生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與

活力。大家通過培訓(xùn)認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由

的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，大家共同認(rèn)識到，只有

課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，

教師自覺把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂

氣氛從來沒有如此活躍；教學(xué)從來沒有如此民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)

生受到教師的青睞，得到教師的寵愛和呵護(hù)，隨著校本培訓(xùn)的深

入，教師們認(rèn)識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一

代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才

的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立

于不敗之地。

有了這一認(rèn)識，教師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它

們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思

維，鼓勵學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄

地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。

二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)

這塊陣地，讓教師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會游泳，我們引

入了競爭的機(jī)制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、

每個學(xué)科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實(shí)踐中

汲取營養(yǎng)，去年我校推出的.市區(qū)課均獲得成功。

數(shù)學(xué)年青教師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一

支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合，充

分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用，化深奧為淺顯；化抽象為具體；

化復(fù)雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學(xué)具的使用，更突顯

了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生

個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有

過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。

趙妍教師的綜合實(shí)踐課《頭腦運(yùn)動會》更是令人耳目一新，

它融多方面的知識于一體，重在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，

大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體

現(xiàn)“師生互動”、"生生互動”并對有創(chuàng)見的學(xué)生發(fā)給“創(chuàng)新獎”

予以激勵，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎，整個課堂中學(xué)生

們動手畫、用手?jǐn)[、用腦想、用筆算、用嘴說，體現(xiàn)了學(xué)生的參與

精神，受到教研員和聽課教師的好評。

李俊英教師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園里》

一節(jié)一年級課除了完成教學(xué)生認(rèn)識蔬菜外，還把對孩子孩子們的

語言訓(xùn)練作為重點(diǎn)，以課本為學(xué)本，學(xué)著書上說，離開書獨(dú)立著

說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組

織的天真語言，無不說明教師們一旦把新的理念引入課堂，就能

改變課堂的面貌，使孩子們會學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。

過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”

等課進(jìn)行了有益的實(shí)踐，為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。

過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已

經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校

本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。小學(xué)

校本培訓(xùn)總結(jié)2

一、“梯隊(duì)型”的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制完善校本培訓(xùn)規(guī)范實(shí)

施

面對不同差異的班主任，學(xué)校通過討論研究為每位班主任制

訂培養(yǎng)目標(biāo)。對于一批新手班主任，學(xué)校通過實(shí)施青藍(lán)工程，為

其配備優(yōu)秀的班主任帶教師傅，通過各部門的分層培訓(xùn)，幫助其

盡早轉(zhuǎn)型成為勝任型班主任。此外，學(xué)校重視對骨干班主任培養(yǎng)

的力度，為其提供高檔次的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，將其作為一種校本培訓(xùn)

的資源，通過搭建展示、交流的平臺，發(fā)揮好骨干班主任在學(xué)校

的示范引領(lǐng)作用。對于學(xué)校的一些工作年份長，有一定工作經(jīng)驗(yàn)

的老班主任，學(xué)校通過表彰、發(fā)揚(yáng)等形式，樹立特色型班主任。

二、“實(shí)戰(zhàn)型”的班主任校本培訓(xùn)形式促進(jìn)校本培訓(xùn)內(nèi)涵發(fā)

展

“CIC”是我們學(xué)校開展學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，在實(shí)

踐研究中，我們通過“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查表”對學(xué)生進(jìn)行自我教

育與自我管理，并建立了以校長為組長，學(xué)校中層和班主任為主

體的“CIC”指導(dǎo)“教師會”，由質(zhì)量管理處具體負(fù)責(zé)整個“CIC

持續(xù)改進(jìn)檢查表”的運(yùn)作過程，如開展班主任校本培訓(xùn)、布置階

段工作等，并進(jìn)行適時的調(diào)控，盡可能使工作“少走彎路”，有

效地提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為實(shí)施好“CIC”的指導(dǎo)工作

提供了必備的師資條件。

根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，近兩年來，學(xué)校又將“CIC持續(xù)改

進(jìn)檢查表”的運(yùn)行機(jī)制運(yùn)用到“一班一品”的班級文化建設(shè)中，

在一系列的主題培訓(xùn)和班究中，我們以創(chuàng)建溫馨班集體為切入口，

以培養(yǎng)學(xué)生的‘創(chuàng)新素質(zhì)為最終目的，運(yùn)用“CIC持續(xù)改進(jìn)檢查”

的運(yùn)行、管理機(jī)制，進(jìn)行班級特色文化的研究，形成了學(xué)校新的

德育研究課題，并申報了市級課題。

在“一班一品”的班主任校本培訓(xùn)過程中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生

共同為班級量身定制文化目標(biāo)，各班級設(shè)立了“大統(tǒng)一，小特色”

的“一班一品”的班級文化目標(biāo)，形成良好的班級文化氛圍，改

變了班級文化的建設(shè)中以往出現(xiàn)的“木桶”現(xiàn)象。在開展“一班

一品”的創(chuàng)建活動中，學(xué)校讓班主任、學(xué)科教師、家長、學(xué)生選

擇自己感興趣的合作方式，多途徑地尋找有效的合作途徑創(chuàng)造性

地開展活動，如：成立“項(xiàng)目合作小組”、“一班一品零工作室”

等合作模式，老師們在輕松的“一班一品”沙龍活動中進(jìn)行對話,

在“一班一品”的主題觀摩活動中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在同伴互助中實(shí)現(xiàn)

自己的專業(yè)成長。

在培訓(xùn)活動中，學(xué)校及時關(guān)注班主任在一班一品創(chuàng)建中出現(xiàn)

的問題困惑、關(guān)注班主任在創(chuàng)建活動中經(jīng)歷的細(xì)微變化，及時與

其溝通，通過教師間的合作文化，拓寬班級文化展示交流的時空，

及時總結(jié)交流創(chuàng)建中的一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，使每一位班主任

在一班一品工作中學(xué)會反思和提高，掌握溫馨班集體創(chuàng)建的技能

與方法。

三、“導(dǎo)航型”的班主任校本培訓(xùn)的形成校本培訓(xùn)科研一體

依據(jù)班主任開展日常工作的共性問題，學(xué)校與專家、骨干班

主任建立專業(yè)學(xué)習(xí)和問題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系，精心設(shè)計(jì)班

主任合作的研修計(jì)劃，讓預(yù)設(shè)和生成有機(jī)統(tǒng)一，使合作研修有明

確目標(biāo)、不僅具有校本培訓(xùn)的科學(xué)性，又能滿足班主任實(shí)踐需求，

幫助班主任解決實(shí)際問題。通過班主任校本培訓(xùn)。我們培養(yǎng)和造

就了一大批骨干教師。我校班主任在市、區(qū)級專業(yè)理論報刊、雜

志上公開發(fā)表、獲獎的德育論文、案例20余篇。黃芳撰寫的《在

“教師合作”文化下創(chuàng)建'一班一品'班級文化實(shí)踐研究》成為

區(qū)級課題，到目前為止，此德育實(shí)踐研究還申報了市級德育課題。

四、“合作型”的班主任校本培訓(xùn)管理模式提高校本培訓(xùn)運(yùn)

行高效

班主任校本培訓(xùn)是一個全員參與的過程，在培訓(xùn)初期，我們

對運(yùn)作環(huán)節(jié)的實(shí)施和監(jiān)控全部由質(zhì)量管理處負(fù)責(zé)。但是一個階段

下來，我們發(fā)現(xiàn)校本培訓(xùn)的運(yùn)作需要往內(nèi)涵深層次發(fā)展，但光靠

一個部門不論是人力還是管理都會給校本培訓(xùn)的發(fā)展帶來瓶頸。

因此，我們現(xiàn)在在逐步形成由“質(zhì)量監(jiān)察處”、“質(zhì)量管理處”

和“人力資源開發(fā)處”和“課程管理與開發(fā)處”等部門“合作”

的管理模式，分工明確，緊密協(xié)作，積極探索對班主任的培養(yǎng)、

培訓(xùn)、監(jiān)督”一體化、有序化的合作管理。小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)3

本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育

校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，計(jì)劃制訂中的各

項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學(xué)期

的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

一、制訂有序和有效的計(jì)劃

為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細(xì)可

行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃基本上明確了各項(xiàng)工作

的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，做到責(zé)任到人，保證校本培訓(xùn)計(jì)劃的順利實(shí)施。

二、培訓(xùn)內(nèi)容有針對性，可實(shí)施性也強(qiáng)

1、確立明確的培訓(xùn)主題和務(wù)實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容

(1)專業(yè)精神：每位教師至少閱讀一本教育類書籍，組織一

次先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會，并寫1篇讀書心得體會、每學(xué)年至少撰

寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文。

(2)專業(yè)知識與技能培訓(xùn)：以教研組為單位，組織3次集體

備課活動，1次評價研究活動；以教研組1人1課為基本單位，

結(jié)合教育共同體等活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1

次、評課1節(jié)；每位教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于10節(jié)。

（3）專題培訓(xùn)：組織教師先后開展了德育培訓(xùn)、教育科研培

訓(xùn)、心理健康教育專題培訓(xùn)、信息技術(shù)等培訓(xùn)；

2、注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)

中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青

年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)

展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富

與更新學(xué)科知識；而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的

培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對

教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行

為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。

三、建立配套的規(guī)章制度

健全并完善了塘北小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考

核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動力機(jī)制、

運(yùn)行機(jī)制、激勵機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。

使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。

四、加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的管理

在校本培訓(xùn)實(shí)施過程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種

專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體參訓(xùn)教師完

成培訓(xùn)情況進(jìn)行評價，對教師的進(jìn)步情況及時通報，并在評優(yōu)樹

先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進(jìn)行表彰獎勵；建立

健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確

保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

最重要的是各項(xiàng)活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都

及時展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動，讓更多的,人看到我們的活動，也希

望更多的同行能有機(jī)會對我們提出意見。

五、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)

習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面

提高是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來，我校共有20余人次參加

各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界，更新了教育教

學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。老

師們在這樣培訓(xùn)活動中獲益很多。

六、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈

自培訓(xùn)實(shí)施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣大教師

的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先

進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動，教師整體素質(zhì)大大

提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生

關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，

民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上

都合格。

本學(xué)期參加縣級論文評比活動有了4位教師獲獎。另外蔣加

佐和施玉賢兩位老師還分別參加了縣骨干教師和骨干班主任的評

比，分別獲得了縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進(jìn)一

步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素

質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的

綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形

式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。小學(xué)校本

培訓(xùn)總結(jié)4

一、健全制度，加強(qiáng)管理。

（一）建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保組織嚴(yán)密。

為加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校長

為副組長，由教導(dǎo)處、教科室主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)

小組，及時做好出勤記錄。對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體

設(shè)計(jì)，形成校長親自抓，副校長、各科室分頭實(shí)施的校本培訓(xùn)管

理機(jī)構(gòu)。

（二）認(rèn)真制訂詳細(xì)的計(jì)劃，確保計(jì)劃可行。

校長室和教科室制訂了暑期校本培訓(xùn)實(shí)施方案。嚴(yán)格執(zhí)行教

師校本培訓(xùn)點(diǎn)名制度。參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利，更是每

個教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)過程的管理，確保計(jì)劃實(shí)施。

本次培訓(xùn)主要由集中培訓(xùn)和自主研修兩部分組成，集中培訓(xùn)

由學(xué)校統(tǒng)一組織，自主研修由學(xué)校提供學(xué)習(xí)材料，教師自學(xué)。7月

9日，繆九松校長對校本培訓(xùn)第一階段的活動進(jìn)行了動員，張為民

校長對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了考勤，對培訓(xùn)過程進(jìn)行檢

查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，

發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

二、科學(xué)規(guī)劃，落實(shí)內(nèi)容。

（一）加強(qiáng)師德培訓(xùn)，強(qiáng)化教師依法施教的意識。

本次培訓(xùn)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和縣教育局的“六

條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”等法律、法規(guī)為依據(jù)，本著理論聯(lián)系

實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教

育，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。

（二）組織學(xué)科教學(xué)理論培訓(xùn)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

重點(diǎn)圍繞“20xx版新課標(biāo)的解讀”與“語言文字規(guī)范運(yùn)用”

兩大主題，組織教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師

的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)與駕馭語言的能力。

（三）聆聽學(xué)術(shù)報告，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

7月9日至11日三天，老師們認(rèn)真聆聽了縣內(nèi)教育專家與本

校骨干教師的講座，可謂受益匪淺。特別是縣教研室馬承珠主任、

楊春主任及縣內(nèi)知名青年教師高杰老師三位專家關(guān)于新課標(biāo)解讀

與課外閱讀的講座，讓青年教師們學(xué)會既要放眼未來，更要著眼

當(dāng)下，始終保持在新理念的前沿狀態(tài)。在本次校本培訓(xùn)中，學(xué)校

的繆九松助理與張為民校長更是以身作則，主動擔(dān)任了培訓(xùn)的主

講任務(wù)，繆九松助理做了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育系

統(tǒng)“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”的報告，繆助理用他淵博的知

識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待

學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)。張為民校長講了《標(biāo)點(diǎn)、文字

等符號的規(guī)范使用》，為老師們在今后的'教育教學(xué)中更規(guī)范得運(yùn)

用語言文字提供了保障。

（四）撰寫暑期讀書筆記，表達(dá)教師學(xué)習(xí)感想。

暑期，我校按縣教育局的統(tǒng)一要求，為教師購買了《第56號

教師的奇跡》《愛彌爾》、《教育漫話》、《做最好的教師》等教育名

著，并切實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵教師在網(wǎng)上交流，并將于開學(xué)后進(jìn)

行讀書筆記、學(xué)習(xí)心得評比、讀書活動先進(jìn)個人等表彰活動。

三、認(rèn)真考核，納入評估。

認(rèn)真細(xì)致的管理是培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。為了行之

有效地開展好本次培訓(xùn)工作，對全體教師提出了“五個一”要求,

即：交流一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)。使參

訓(xùn)教師進(jìn)一步明確此次培訓(xùn)不是可有可無的培訓(xùn)，不是來與不來

都可的培訓(xùn)，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。

四、培訓(xùn)踏實(shí)，效果顯著。

由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的

很多老師有自己的思想，在交流中也使得我們很多教師有了學(xué)習(xí)

的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動素質(zhì)教育的發(fā)展，班級工作也越

做越好，學(xué)校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。本

次暑假培訓(xùn)，給廣大青年教師提供了一個學(xué)習(xí)交流和討論的機(jī)會。

通過這次培訓(xùn)全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)了進(jìn)取意識，逐步樹立了正確

的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結(jié)溝，掌握了課程改

革和教學(xué)改革的最新動態(tài)，提高了廣大教師的師德水平、教育教

學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，大大加快了廣大教師適應(yīng)新課改的能力。

以上這些是我們的點(diǎn)滴工作情況匯報，我們將在以后的工作

中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使素質(zhì)教育培訓(xùn)工作做得更好。小

學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)5

—學(xué)年，我校將“打造有效課堂”活動確定為校本培訓(xùn)的特

色項(xiàng)目，這正是在新課程理念下對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行有效研

究，建構(gòu)一種有效教學(xué)的分析框架，探索出提高課堂教學(xué)有效性

的方法和途徑。

本次有效教學(xué)課堂的研究，我們學(xué)校通過領(lǐng)導(dǎo)組織、教研組

實(shí)施、教師全員參與，加強(qiáng)了教師之間以及在課堂教學(xué)活動中的

交流與對話，溝通與互助，協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。

現(xiàn)在將本學(xué)年開展“有效課堂”活動的情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、教師參與積極性高。

學(xué)習(xí)是改革的動力，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念的源泉。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十

分重視有關(guān)文件和材料的學(xué)習(xí)，學(xué)期初組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《有

效課堂學(xué)習(xí)材料》，把握有效課堂的涵義、特征，了解國內(nèi)較有影

響的有效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實(shí)際、教師自身實(shí)際，開展有

效課堂大討論，激發(fā)了廣大老師學(xué)習(xí)、研究的熱情。

每次的研究活動，教導(dǎo)處早在學(xué)期初就會同各年級作出整體

規(guī)劃，一方面強(qiáng)調(diào)參與面的廣，即全體老師人人聽課，人人反思。

一方面又加強(qiáng)與各年級各學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年

教師、教研組長、備課組長的交流。希望能用研究課、匯報課等

形式，加強(qiáng)備課組對課堂教學(xué)方式、方法和各個學(xué)科中某些重點(diǎn)

專題，以及教學(xué)效果的深入挖掘。調(diào)動全體教師開展課堂研究的

積極性，提升課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

整個活動的參與面廣。絕大部分老師參與了聽課，百分之四

十老師參與了上課。同教研組內(nèi)的課做到組員共同參與，同教研

組內(nèi)的課互相聽課，很多老師能跨學(xué)科聽課，形成了良好的學(xué)習(xí)

風(fēng)氣。本次活動要求，全校老師人人參與，人人反思，人人提高。

可以說，通過這次校內(nèi)的廣泛交流，為大家提供了寬廣的課程視

野。在整合資源、學(xué)科滲透，多元評價、師生互動等方面搭建了

一個相互學(xué)習(xí)、交流的平臺。同學(xué)科教研組研究的,主題也更廣泛

了，復(fù)習(xí)課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分層教學(xué)、情境教學(xué)等紛紛走進(jìn)了

課堂。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理，嚴(yán)細(xì)實(shí)恒，確保研究扎實(shí)有效、有序。

活動中，教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。研討

過程實(shí)現(xiàn)了有主題、有啟發(fā)、有評價、有反思、有收獲、有方法、

有指導(dǎo)的活動目標(biāo)。學(xué)校對每次活動開展情況都予以檢查，努力

做到聽課人數(shù)必查，聽課記錄詳查，活動心得抽查，并及時反饋

到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這樣，有力地保證了本次活動的有序進(jìn)行，程序化

開展。在教科室的精細(xì)化管理下，活動的主體老師也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)

過程和聽課、評課過程的精細(xì)化。從反饋材料上可以看出，授課

老師備課相當(dāng)充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過度自然，重難點(diǎn)突出

且分析仔細(xì)、透徹，部分老師能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。老師

聽課情況良好，都能認(rèn)真記錄，并對該堂課的得失作出批注。課

后評課活躍，各抒己見，共同研討，共同提高?；顒咏Y(jié)束后各備

課組都能及時、認(rèn)真總結(jié)。學(xué)校要求每位教師要對自己的課題進(jìn)

行月小結(jié)，學(xué)期進(jìn)行階段小結(jié)，給大多數(shù)教師都能帶著自己的課

題走進(jìn)課堂，并且小有收獲這可以從聽課與小結(jié)中體現(xiàn)出來。他

們摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式，教學(xué)效

果也有了顯著的提高，有很多教師有真實(shí)案例說明。

三、教研活動緊緊圍繞“實(shí)”字，深入解決有效課堂中的問

題。

教師進(jìn)行課題研究的主要目的在于科研興師、科研興教。教

師在教育科研過程中，不斷學(xué)習(xí)，研究和探究新的教育教學(xué)思想

和方法，有利于形成和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，新的模式應(yīng)用到實(shí)踐

才能打造出高效課堂，才能加快培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

本學(xué)期初我們開展了“深入解讀文本，打造有效課堂”大型

集體活動、“有效課堂主題研討課”、“骨干教師主題研究展示

課”等活動。每一位教師的課都是緊緊圍繞“打造有效課堂”這

一主題的。如李靜老師的課《美麗的小路》，整堂課凸顯童話文體

的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受童話故事的“生動、有趣”激發(fā)起了學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

四、創(chuàng)設(shè)平臺，外出學(xué)習(xí)內(nèi)化提升

一年來，學(xué)校先后派出50多人次到外地、外校聽課學(xué)習(xí)，受

到教師對各師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解。同時派出

的教師又能及時匯報學(xué)習(xí)情況，寫出心得體會，起到了一人受培

眾人受益的效果。同時我校開展了讀書活動，要求讀最新教育專

業(yè)學(xué)籍，并每人都寫出自己的心得體會。學(xué)校位每個老師配備一

臺電腦，教師可隨時查閱各種資料。學(xué)校每年還拿出近萬元為各

組室訂閱各種教育類期刊、報紙、購買專業(yè)書籍。這些都極大的

提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，

為打造有效課堂提供了“源頭活水”。這些教師們的視野得到了

擴(kuò)展；專業(yè)水平有了提升；理論知識有了新高度；實(shí)踐教學(xué)有了

新思路；教學(xué)效果有了新突破。

五、存在的問題和困惑

1、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠(yuǎn)服

務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞

無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老

路”。

2、變革學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與

的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做

法，努力創(chuàng)設(shè)師生和諧課堂、扎實(shí)有效課堂。

3、優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體。通過精心編制各種學(xué)案（預(yù)

習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)。要利

用學(xué)案把教師的教學(xué)過程有效地向課前和課后延伸。

4、面向全體，關(guān)愛學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐

心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo)，多從學(xué)生的角度思考問題，提高學(xué)生的自信

心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)，抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，切實(shí)提

高教學(xué)效果。

以上我們打造有效課堂主題教研活動的一些行動，行動研究

不止于觀念轉(zhuǎn)變，也不止于某節(jié)課的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。教師們在教

學(xué)研討中活躍主動，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的交流互動，取長補(bǔ)短，互助共

進(jìn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，為實(shí)現(xiàn)真正有效課堂而努力。小學(xué)

校本培訓(xùn)總結(jié)6

本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育

創(chuàng)新重要好處的基礎(chǔ)上，透過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更

新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程

的潛力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校

本培訓(xùn)方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。

從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教

師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作十分重要，下面把

我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都十分重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培

訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)

教師隊(duì)伍建設(shè)的.重要手段，透過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專

業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、資料、

人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師

有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過管理簡報、校園網(wǎng)絡(luò)

等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r，對教師產(chǎn)生激勵作用。

(二)采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培

養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的資料，

賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)資料，且拜師是相互的，能者

為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青

年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒能夠共同承擔(dān)同一科研課

題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問

題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。透

過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分

析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課

堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找

出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以

彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力的方式。

(三)校本培訓(xùn)資料豐富多彩。

⑴新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對

新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期

繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)

來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識培訓(xùn)，主要抓好四

方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)

化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間：用足、

用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、

評課開展教研組活動，透過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、

公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽評課27節(jié)次。在一個個案

例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出

學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校

傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)7

一年來，以我校實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格制訂和實(shí)施學(xué)校骨干教師管

理?xiàng)l例，較好的完成了既定的工作目標(biāo)，壯大了學(xué)校骨干教師隊(duì)

伍，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才打下了良好和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具

體工作總結(jié)如下：

一、執(zhí)行《管理?xiàng)l例》，有序開展工作

嚴(yán)格執(zhí)行《骨干教師管理?xiàng)l例》。由校長室、教導(dǎo)處、教科室

按《條例》把好骨干教師的推薦、考核、審核關(guān)。由校長室統(tǒng)一管

理，建立骨干教師檔案，為各項(xiàng)工作有序展開提供了保障。

發(fā)展學(xué)生思維，掌握解決問題的策略。從而長效地、持久地

在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨(dú)立獲取知識的意識，提高主動解決問題

的能力，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教

學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將

會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引。數(shù)學(xué)教

學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并且使用得當(dāng)?shù)?/p>

現(xiàn)代教學(xué)媒體，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化，可

以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)青年骨干，優(yōu)化師資隊(duì)伍

L重視青年骨干教師的'培養(yǎng)。

加強(qiáng)師德培養(yǎng)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)

務(wù)能力強(qiáng)、教研意識先進(jìn)的青年教師及時作為骨干教師培養(yǎng)對象,

在學(xué)期初就根據(jù)《骨干教師評選條例》要求，在遵守師德表現(xiàn)、

教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教科研成果等各個方面，根據(jù)青年教師的情況，

有計(jì)劃、有針對性的開展好各項(xiàng)工作，為順利申報骨干教師打好

基礎(chǔ)。本學(xué)年來，學(xué)校盡可能為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會，有多位老

師在課題研究、論文的撰寫方面取得突出成績，并獲得市級、升

級、國家級獎勵。

2.培養(yǎng)骨干教師的后備力量。

冰心說“有了愛便有了一切“。如何教書育人，我認(rèn)為愛學(xué)

生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解

學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)

生樹立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)

步的內(nèi)在動力。當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚

人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)

生開心了、進(jìn)步了，教師也快樂了。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生其實(shí)也

是尊重和關(guān)愛教師自己。換位思考，正確引導(dǎo)。

學(xué)校嚴(yán)格把好“一二三培養(yǎng)工程”考核，有意識給青年教師

壓擔(dān)子，讓青年教師盡快成熟起來，確保在三年內(nèi)：一年基本規(guī)

范、二年站穩(wěn)講臺、三年教有特色。學(xué)校以校內(nèi)外結(jié)對的形式，

通過師徒相互聽課（師傅上示范課、徒弟上匯報課），年輕教師的

課堂教學(xué)水平得到了提高。學(xué)校還組織青年教師參加市里觀摩課

的學(xué)習(xí)，返校上匯報課。組織新教師上好亮相課、過關(guān)課，每月

進(jìn)行“六認(rèn)真”工作檢查與指導(dǎo)，在幫助青年教師規(guī)范教育教學(xué)

工作，提高課堂教學(xué)效率等方面收到了很好的效果。一學(xué)年來，

安排青年教師參加教研活動，參加各類課堂教學(xué)觀摩和研討活動,

并把學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在本校交流、探討，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。

三、加強(qiáng)骨干管理，發(fā)揮示范作用

此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展

示依然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉?？偠灾远?/p>

總之，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體

智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有骨干教師檔次不高的市級情況，一方面加強(qiáng)管

理，現(xiàn)任骨干教師在各自學(xué)科教育教學(xué)工作中挑重?fù)?dān)，并加強(qiáng)與

其他教師的協(xié)作，共同提高課堂教學(xué)效率。同時，帶頭參加各級

各類評優(yōu)課、競賽輔導(dǎo)、基本功比賽，做好帶頭、示范作用。

一學(xué)年來，學(xué)校在骨干教師培養(yǎng)工作上取得了較好的成果，

但隨著科技的發(fā)展，對教師要求的不斷提高，面對張浦中心小學(xué)

校的一流的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍還有待于

進(jìn)一步壯大，只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，才能達(dá)到更新的水準(zhǔn)，全面提

升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)8

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一

個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)

成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為

了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫

心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的

研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分

析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，

逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得

更大的效益。

3、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方

法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為

什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是

怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有

哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一

手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限

度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實(shí)

錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)

識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝

通交流，增長自己的見識，開拓自己的'視野，使自己能夠更及時

的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在

某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身

不足，提高自身能力的方式

三、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各

項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自

尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育

人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程

理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做

到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維

目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反

思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，

用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)

的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后

的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路

漫漫

兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。小

學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)9

一、校本培訓(xùn)理念

教師校本培訓(xùn)是銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中培訓(xùn)與教師自學(xué)并整合一

切教育培訓(xùn)資源的培訓(xùn)場。教師校本培訓(xùn)既不同于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那種

整齊劃一的集中培訓(xùn)，也不等同教師的自學(xué)。小學(xué)教師校本培訓(xùn)

離不開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)與幫助，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也離不開與中小學(xué)合作

的自我生存與發(fā)展的環(huán)境，教師自學(xué)是校本培訓(xùn)一種重要形成，

但自學(xué)并不等同于校本培訓(xùn)，教師的自學(xué)反思只有當(dāng)多種因素作

用（如培訓(xùn)教學(xué)活動、專家指導(dǎo)、課題研究、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)上交流

等）并得到情景（實(shí)踐）體驗(yàn)時，其反思才會發(fā)生質(zhì)的飛躍。因

此，校本培訓(xùn)的一個特殊功能，就是要銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)

與教師自學(xué)，并整合各種教育培訓(xùn)資源，從而形成一個教師校本

培訓(xùn)場，這樣的校本培訓(xùn)，才可達(dá)到最佳狀態(tài)。

二、校本培訓(xùn)目標(biāo)

教師校本培訓(xùn)具有雙重目標(biāo)。校本培訓(xùn)應(yīng)突出以教師為本，

以教師群體和個體的發(fā)展為宗旨。教師校本培訓(xùn)的目標(biāo)，既要滿

足教師的教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問題和專業(yè)發(fā)展問

題，又要滿足學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和需求，著眼于隊(duì)伍整體素質(zhì)的提

高和未來發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)建，其培訓(xùn)內(nèi)容和要求應(yīng)該具有潛在性、

先導(dǎo)性。二者相輔相成，密不可分。

我校校本培訓(xùn)目標(biāo)是教師與學(xué)生雙向成才，共性與個性相互

融合。

1、教師與學(xué)生雙向成才：新的世紀(jì)，新的價值觀，決定著新

的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不

再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師

應(yīng)該是農(nóng)夫，耕耘就是為了收獲；教師應(yīng)該是科學(xué)家，研究就是

為了出成果。教師的教育教學(xué)實(shí)踐，是為社會培養(yǎng)下一代，更是

為自己積累財(cái)富，不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，

從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，而實(shí)現(xiàn)

這種成長的唯一途徑就是繼續(xù)教育，就要積極地、主動地、創(chuàng)造

性地投身于校本培訓(xùn)。

2、共性與個性相互融合：教師應(yīng)該追求所有優(yōu)秀教師的共性

優(yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功（主要是五項(xiàng)基本功）、一定的科

研能力。同時，更為重要的是，應(yīng)該具有教師的個性博學(xué)、善思、

勤教，尤其是要善于思考教育怎么了，我該怎么辦，在教學(xué)工作

中，全力研究和指導(dǎo)學(xué)生的活動化學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)在活動中學(xué)、

主動地學(xué)、生動地學(xué)。

三、校本培訓(xùn)特色：實(shí)施六子培訓(xùn)模式

1、交尺子：

就是制定培訓(xùn)目標(biāo)（如上所述的兩句話），使之，成為全體教

師自覺的奮斗目標(biāo)，克服職業(yè)倦怠，不斷地超越自我，而不至于

流于平庸，成為無所事事的教書匠。

2、指路子:

就是指明具體的培訓(xùn)內(nèi)容和途徑。教學(xué)基本功是基本內(nèi)容，

研讀較為系統(tǒng)的教育理論專著是重要內(nèi)容，及時吸收最新的教育

教學(xué)改革信息是必要內(nèi)容，研究實(shí)際問題、采取得力措施、提高

教學(xué)質(zhì)量是最終目的。

3、想點(diǎn)子：

就是不斷地改進(jìn)適應(yīng)新情況、新對象的培訓(xùn)辦法。

這些辦法應(yīng)該具有三個特點(diǎn)：

規(guī)范性：樹立一個觀念，養(yǎng)成一個習(xí)慣。一個觀念常規(guī)工作

就是校本培訓(xùn)。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應(yīng)

該說都是校本培訓(xùn)，而且是最具體、最實(shí)在的培訓(xùn)。如果能這樣

認(rèn)識，那些工作在心理上就不再是負(fù)擔(dān)，而是提高能力的機(jī)會；

在工作過程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會自覺地努力提高

工作水平；工作結(jié)果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才，而是使自己

得到了成長。一個習(xí)慣凡公開場合的發(fā)言或談話，都經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)

備，并形成書面材料。如：圖旗下講話、教師工作總結(jié)、備課組中

心發(fā)言、教研組說課、教師會述職等等，都要求寫成書面材料。

這對小學(xué)教師來說，便于他們對工作中的問題深入思考、斟酌語

言、提高水平。我們相信，這樣堅(jiān)持下去，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、理論

水平都會在一定時候出現(xiàn)飛躍。

實(shí)效性：就是在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定培訓(xùn)計(jì)劃，并

適時調(diào)整。本學(xué)期，我校開展的新課改研討、專題講座、專家引

領(lǐng)、撰寫教學(xué)反思等活動，都是在研究實(shí)際的基礎(chǔ)上，有針對性

地開展的活動，如語文上我校聘請張七中老師隔周來校指導(dǎo)老師

的語文課，英語上聘請市英語教研員胡澄宜以及區(qū)教研員兩位老

師全程參與我校英語教研組的系列研修活動，力求對教師的教育

教學(xué)實(shí)踐起到立竿見影的指導(dǎo)作用。我們還要求每位教師每月根

據(jù)自己上課中的得與失寫出一份有質(zhì)量的教學(xué)反思，本學(xué)期全體

教師共撰寫教學(xué)反思50余篇。

多樣性：一是師資多層次，校外的專家教授可以請來做學(xué)術(shù)

講座，校長和兄弟學(xué)校的老師可以做輔導(dǎo)報告，一般教師可以現(xiàn)

身說法講心得體會，各有用處，各有側(cè)重，這就很好地解決了校

本培訓(xùn)的師資問題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實(shí)際。

如3月和5月繼續(xù)邀請知名畫家季全保先生作了《三亞落日》和

《神奇的'黃山》兩個講座；4月和6月邀請區(qū)教研室李國平主任

作了《從中國傳統(tǒng)文化談教師德性》和《博學(xué)產(chǎn)生睿智》兩個系

列講座，這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實(shí)了它的

質(zhì)地，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長；二是教材多渠道，公開出版的著

作、本地專家的著述、本校同事的論文都可以作為培訓(xùn)的材料，

各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，

共同促進(jìn)。

4、搭臺子：

教師的成長需要有鍛煉的機(jī)會、表演的舞臺。那么，學(xué)校的

重要任務(wù)就是為他們搭好臺子。我校主要采取了以下措施：

一是開展師徒結(jié)對活動，即中年教師與青年教師結(jié)對子，明

確任務(wù)，固定時間，規(guī)定內(nèi)容，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

二是五課活動，即合格課、研討課、比賽課、練兵課、隨堂

課，不同層次的教師獻(xiàn)出不同性質(zhì)的課，相互切磋，共同提高。

本學(xué)期，我們鼓勵青年教師大膽參加區(qū)基本功競賽，給他們

創(chuàng)造條件和機(jī)會，云霞老師在區(qū)比賽的練習(xí)設(shè)計(jì)中獲得二等獎，

陳麗萍老師在區(qū)所課比賽中也獲得了二等獎的好成績。

5、給面子:

學(xué)生需要成功教育，教師也需要成功管理。只有不斷地取得

成功，才會不斷地獲得動力，向著既定的目標(biāo)靠近。我校每年要

評選德育工作先進(jìn)個人、課改先進(jìn)個人，優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀中隊(duì)、

嘉獎等，年度根據(jù)教師的工作表現(xiàn)評出年度考核優(yōu)秀的教師，這

使得校本培訓(xùn)工作始終處于一種積極的狀態(tài)下。

6、出票子：

就是在教育經(jīng)費(fèi)上給予保證，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)助和獎勵，如報刊費(fèi)、

論文參評費(fèi)、得獎費(fèi)、外出培訓(xùn)聽課的差旅費(fèi)等，使積極參加培

訓(xùn)的教師在經(jīng)濟(jì)上也得到一些實(shí)惠。本學(xué)期我校教師的多篇論文

在省、市、區(qū)獲獎或發(fā)表：陸婷老師的《優(yōu)化操作活動激發(fā)智慧

火花》發(fā)表于《常州教師教育》、《探索學(xué)生問題意識培養(yǎng)的若干

體會》獲江蘇省教育學(xué)會評選的20—年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等

獎、《為孩子創(chuàng)設(shè)一個美好的班級家園》在《教師報》舉辦的第八

屆全國教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎；楊婷鈕老師的《培養(yǎng)

學(xué)生口語能力，讓小學(xué)英語煥發(fā)光彩》發(fā)表于《Times教學(xué)研究月

刊》20—年第3期、《激活教材，在英語課堂中開發(fā)學(xué)生潛能》發(fā)

表于《中國當(dāng)代教育思想寶庫》20__.3《中國教師報》；錢文清老

師的《用語言促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力》獲20_年區(qū)教海探航論文評獲

三等獎；徐敏老師的論文《引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)》發(fā)表于《常州教

師教育》20_年第10期，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)中的快樂教學(xué)》發(fā)表于

《課程與教學(xué)》20_年第1期；云霞老師的論文發(fā)表于《江蘇教

育》20_年1月B版。以上成績的取得不僅代表個人，也反映了

我校教師培訓(xùn)工作邁上了一個新的臺階。小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)10

透過本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動，總體感覺：按照“三

次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨

課計(jì)劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有

效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課（基

于個人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次

打磨狀況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，

課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有

感觸，主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策

略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。

首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以

下三方面。

1、一節(jié)課要有自己的亮點(diǎn)，比如王老師平面圖形的周長和面

積這節(jié)課來說，導(dǎo)入新課部分就是一個亮點(diǎn)，讓兩名學(xué)生參與抓

珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進(jìn)而由穿成線的

珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方

法和思想。

2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴(kuò)展題，進(jìn)而體現(xiàn)

練習(xí)題的必須深度，但切記教學(xué)資料太多，就應(yīng)把常錯的‘地方和

易錯的地方作為作為本深的重點(diǎn)，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)更明確,

才能到達(dá)高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說,

一開始對有關(guān)長方形和正方形的知識進(jìn)行整一整活動，喚醒學(xué)生

沉睡的記憶，然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動一步一步打開

學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感

受知識帶來的奧妙。

3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學(xué)生的用心性，體現(xiàn)以

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，譬如徐老師運(yùn)算定律這節(jié)

課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂十分簡單活躍，師生互動完美，關(guān)

系融洽，聽課老師賞心悅目??！其次再談?wù)勗踽嗖拍苁棺约罕M快

成長起來，才能使自己作為一名好教師呢，聽了王老師關(guān)于青年

教師成長經(jīng)驗(yàn)的介紹，我們無比激動，無比興奮，沒想到上好一

節(jié)課竟如此的“費(fèi)心”，我突然感覺到做好教師真難，且有“三

難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了

事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤

其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課

題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時

記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)

習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。

總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；

是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程；是分析學(xué)

情的過程；是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程；是綜合運(yùn)用教學(xué)理論

的過程；是聯(lián)系社會生活實(shí)際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的

過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就

在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得

到了提高。小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)11

本學(xué)年，我校一切以學(xué)生的成長為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，

深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。依靠全

體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀

念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學(xué)期，我們

加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，

提倡學(xué)后思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從

而更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

(1)各科新常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

本學(xué)期，溫州市教師教育院推出各科新常規(guī)試行，我校組織

各科老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，分組討論交流，讓教師的觀念得到更新，知

識得到長進(jìn)，理論得到的提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。

(2)鼓勵教師外出觀摩學(xué)習(xí)。

為了適應(yīng)教育改革的新形勢，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，

我校大力支持教師到外校去觀摩學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我校教師人人參

與各級各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，以此提升全校教師專業(yè)素養(yǎng)。

(3)專業(yè)引領(lǐng)

邀請了劉衍光、徐賢烤老師來校做專題講座，并深入課堂實(shí)

踐，指導(dǎo)老師，使年輕教師快速成長起來。

2.積極開展課堂教學(xué)研討。

全校教師繼續(xù)開展上好學(xué)年12節(jié)的研討課活動，每位老師對

能認(rèn)真對待，在上課、聽課中反思、成長。本校教師積極承擔(dān)學(xué)

區(qū)教學(xué)研討活動。

3.積極開展專題培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)教研組建設(shè)。

教研組建設(shè)是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的核心，是學(xué)校開展高質(zhì)量

教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們要求各教研組關(guān)注課堂，深化課堂教學(xué)改

革，使各教研組活動規(guī)范有序。為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水

平，我們堅(jiān)持每周一次語、數(shù)、綜合組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，在集中學(xué)

習(xí)時進(jìn)行理論知識充電和學(xué)科專業(yè)研討。各教研組加強(qiáng)共同協(xié)作

與探討，認(rèn)真落實(shí)好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做

到定時間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。

同時加強(qiáng)集體備課研究，從不同年級角度對同一內(nèi)容進(jìn)行解讀。

很好體現(xiàn)出集體備課的有效性。提高教師對教材的把握能力。

5.以研興教，提高教師的教科研能力。

提鼓勵教師在教學(xué)、實(shí)踐、研究的基礎(chǔ)上，積極撰寫科研論

文，使教師完成從經(jīng)驗(yàn)到理論的上升，積極為教師論文評選搭建

平臺，鼓勵參加各級各類教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1.落實(shí)常規(guī)管理。

依照教育部和省教育廳有關(guān)要求，開齊課程，開足課時，上

好各門功課。全面貫徹實(shí)施《永嘉縣義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)

活動細(xì)則》和《永嘉縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，加大監(jiān)管力度，規(guī)范教

師的教學(xué)行為，加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試

評價等方面管理。一學(xué)期進(jìn)行期初、期中和期末三次定期檢查和

平時不定期檢查，有效地規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，使學(xué)校管

理水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。

2.提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)年我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理，擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求

得良好的‘教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處在學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)日常教學(xué)

監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法;加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測

管理力度，避免大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；扎扎實(shí)

實(shí)地做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，從而全面提高學(xué)生的總體成績；不斷

創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測，組織進(jìn)行期中、

期末質(zhì)量檢測，教師及時進(jìn)行質(zhì)量分析，為進(jìn)一步鞏固和提高質(zhì)

量不斷努力探索。

三、榮譽(yù)成果。

教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學(xué)校鼓勵教師積極

參加各類教學(xué)教研活動，學(xué)校為之積極創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺，取

得如下成績：

1、在縣班主任基本功評比中，劉建瓊老師榮獲二等獎

2、鄭海燕老師在縣級培訓(xùn)中做專題講座。

3、在論文評比中，潘苗苗、鄭海燕老師獲二、三等獎。

4、在縣讀書征文評比中，陳玲玲、鄭海燕老師均獲三等獎。

5、在小文學(xué)家評選中，六1班的郭玉潔同學(xué)榮提名獎。

6、在縣童心習(xí)作比賽中，多名同學(xué)獲二、三等獎。

7、在規(guī)范字書寫比賽中，二年級三個班均榮獲二、三等獎等

獎，四年級獲三等獎。

我校全體師生有信心和決心在上級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，不負(fù)眾望,

把握機(jī)遇，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺階。小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

12

為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn)，提高全校教師的教

育素養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。根據(jù)區(qū)教育局

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》（椒教人

[—]9號文件）和《椒江區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施意

見》（椒教人[—J142號文件）等文件的要求，學(xué)校把課程計(jì)劃的

要求與結(jié)合本地、本校實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)改革的探索結(jié)合起

來，開展了在課題研究中促進(jìn)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)理

論水平的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長的培訓(xùn)。我校根據(jù)上級要

求，有計(jì)劃、有步驟認(rèn)真實(shí)施?，F(xiàn)就一年來的培訓(xùn)情況工作作如

下總結(jié)。

一、學(xué)?；厩闆r

我校在全市農(nóng)村同類學(xué)校中，是一所具有一定規(guī)模和較好辦

學(xué)條件的學(xué)校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小?，F(xiàn)中心校

有教學(xué)班37個，學(xué)生20_人。完小有教學(xué)班32個，學(xué)生1383

人。在職公辦教師166人，具有中級以上職稱教師72人，占43%,

專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%,新參加工作的教師9人。

二、教師項(xiàng)目化管理校本培訓(xùn)的基本做法

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

從2月份開始，學(xué)校就著手準(zhǔn)備本次教師項(xiàng)目化培訓(xùn)的相關(guān)

工作，成立了以朱兆敏校長為組長的教師項(xiàng)目化校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小

組，洪錦祥副校長為副組長主管教師培訓(xùn)工作，學(xué)校教導(dǎo)處、教

科室具體落實(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)事宜。學(xué)期初、期中和期末領(lǐng)導(dǎo)小組就

教師培訓(xùn)工作進(jìn)行專門會議商討如何實(shí)施本次培訓(xùn)，將項(xiàng)目化管

理校本培訓(xùn)作為學(xué)校教師培訓(xùn)的一項(xiàng)重要工作來抓。利用全體教

師會議向教師宣傳本次培訓(xùn)的重要性和務(wù)實(shí)性，使全體教師深刻

體會到本次培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的需要、是教師自己發(fā)展的需要。從

而使全體教師以積極的心態(tài)，認(rèn)真的態(tài)度投入到本次培訓(xùn)工作之

中。徐禮邦校長上任后，更是把教師的繼續(xù)教育作為學(xué)校工作的

重要內(nèi)容來抓。

（二）制定獎懲制度：

1、全體教師必須認(rèn)真聽好輔導(dǎo)課，記好筆記，及時完成作業(yè)。

2、集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，建立簽名制度，無正當(dāng)理由不準(zhǔn)缺席。如

請假的，事后應(yīng)補(bǔ)課、補(bǔ)筆記。

3、學(xué)校中層以上干部應(yīng)帶頭積極參與培訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)認(rèn)真,

成績優(yōu)秀。

4、針對培訓(xùn)內(nèi)容每位教師積極進(jìn)行專題研究、上示范課、研

究課，做到人人參與，同時每位教師教師積極認(rèn)真完成分配研究

任務(wù)。根據(jù)每位教師參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)與成效，評選繼續(xù)學(xué)

習(xí)先進(jìn)教師若干名，并給予一定的獎勵。

（三）教師項(xiàng)目化校本培訓(xùn)的實(shí)施途徑

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理論引領(lǐng)

教師專業(yè)化成長的最重要的途徑是學(xué)習(xí)，教師為提高自己的

教學(xué)能力，必須加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。我校對教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的目標(biāo)

是“學(xué)習(xí)型”教師，學(xué)校通過教師參加進(jìn)修學(xué)狡組織的專題學(xué)習(xí)

會、區(qū)級街道級教學(xué)研討活動、骨干教師經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)校教育教

學(xué)論壇活動、教師小組學(xué)習(xí)研討活動、校外專家專題講座等多種

形式，為教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教

學(xué)專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪

設(shè)學(xué)習(xí)文化氣氛形成的底子。因?yàn)樾抡n程的實(shí)施，需要新的教學(xué)

理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎(chǔ)。

2、開展集中校本培訓(xùn)活動

校本培訓(xùn)需要理論的學(xué)習(xí)，更需要教師教學(xué)實(shí)踐智慧的交流

與分享，為此，學(xué)校為教師培訓(xùn)提供教學(xué)實(shí)踐智慧碰撞的平臺。

在校本培訓(xùn)中，集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容有

(1)施偉珍老師主講了《課題方案的撰寫》

(2)陶恩玲老師主講了《小學(xué)生日記接力的探索與研究》

(3)外請區(qū)實(shí)驗(yàn)一小的陳愛萍

(4)胡銀紅老師主講了《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的

研究》

(6)卓麗娜老師主講了《小學(xué)數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)》

(7)外請區(qū)實(shí)驗(yàn)一小的張燕副校長主講《漫淡教師的專業(yè)成長》

(9)施偉珍老師主講《課題研究報告的撰寫》

(10)外請市教科所張國榮老師主講《教師專業(yè)發(fā)展的若干要

素》

3、集體備課

備好課是上好課的基礎(chǔ)，為了發(fā)揮教師集體的智慧，取長補(bǔ)

短，博采眾長，學(xué)校安排每個考研組、備課組每周教研日進(jìn)行交

流合作活動。教研組分成備課組進(jìn)行備課，然后由備課組長指定

教師上觀摩課，課后進(jìn)行點(diǎn)評，找出本堂課需要改進(jìn)的地方，然

后定稿形成講學(xué)稿，指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。

4、主題班會觀摩課

開展班級主題班會研討活動，開展班主任培訓(xùn)活動，指導(dǎo)教

師學(xué)會班級管理，提高老師班級管理能力，做一名合格的班主任。

5、星級教師、骨干教師上教學(xué)示范課

由區(qū)星級教師、骨干教師結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，有針對性地

對教師進(jìn)行一次課堂教學(xué)模式示范，引導(dǎo)形成一種新的、比較固

定的教學(xué)模式。我們邀請了區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三位老師來校上示范課。

與實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合開展教學(xué)研討活動。

6、師徒結(jié)對

針對本校年輕教師較多的'特點(diǎn)，為使年輕教師盡快適應(yīng)工作

環(huán)境，融入這個大家庭，我們在培訓(xùn)中，特別重視年輕教師的培

訓(xùn)、培養(yǎng)工作，在教育局的統(tǒng)一組織下，我們建立師徒結(jié)對制度，

每名新教師由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的骨干教師進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指

導(dǎo)。在教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)、課堂教學(xué)組織形式、班級管

理模式等，老教師、班主任都對新教師進(jìn)行指導(dǎo)，

幫助他們度過教學(xué)成長中的難關(guān)。教師專業(yè)化成長，通過一

系列的培養(yǎng)措施的落實(shí)，青年教師迅速成長起來。在新教師課堂

教學(xué)評比中，我街道選送的二名參賽老師均獲一等獎。成績喜人。

7、積極開展小組實(shí)踐活動。

課堂教學(xué)，是教育思想的發(fā)源地，是創(chuàng)造性活動的源泉。我

們利用周三開放課開展教學(xué)研討活動，要求教師參加教師素質(zhì)提

升工程培訓(xùn)時要把重心放在課堂教學(xué)上，以課堂為基地，以實(shí)踐

為基礎(chǔ)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，深

入開展新課程實(shí)踐。我們結(jié)合年級段教研活動與街道級教研會開

展小組實(shí)踐活動，展示教師的學(xué)習(xí)成果，探討提升教師素質(zhì)策略。

每位教師負(fù)責(zé)每學(xué)期開展一次教學(xué)實(shí)踐展示、觀摩、討論活動。

在小組實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上開展街道級集中學(xué)習(xí)活動。由于我校的

教研組扎扎實(shí)實(shí)地開展了，所以教師們在收獲了優(yōu)秀成績的同時,

在教學(xué)能力上得到了很大的提高。做到人人參加教研，人人開課，

課后及時評課，人人發(fā)言，各抒己見，指點(diǎn)得失，共同促進(jìn)，并做

好記錄。

8、采用走出去，請進(jìn)來的方法，拓展校本培訓(xùn)的空間

學(xué)校采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，派出老師外出聽課，

積極為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和磨煉的機(jī)會，并邀請實(shí)驗(yàn)小學(xué)的三

位老師來校開設(shè)了三節(jié)名師展示課，受到聽課者的好評。與實(shí)驗(yàn)

小學(xué)開展教學(xué)聯(lián)誼活動，我們學(xué)校的老師與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師同臺

進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，互相學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張燕副校長還作了《漫

談教師的專業(yè)成長》的專題講座，市教科所張國榮老師主講《教

師專業(yè)發(fā)展的若干要素》，為全體教師的專業(yè)成長指明了方向。學(xué)

校多次派教師參加各級教學(xué)研討活動，使與會教師開闊視野，增

長見識，更新觀念，掌握方法，并運(yùn)用于自身教學(xué)實(shí)踐。教導(dǎo)處、

教科室積極組織各種活動以提升校本培訓(xùn)的層次和質(zhì)量。

9、要求教師們學(xué)會反思，并應(yīng)用于實(shí)踐

新課程改革注重學(xué)生的體驗(yàn)，必須要求教師們注重過程，如

何使今后的行動更具科學(xué)性，必須需要我們教師不斷地總結(jié)、反

思。所以我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動前要反思，要求教師在反

思過去（包括前一節(jié)課）經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫出教學(xué)設(shè)計(jì)方

案，這樣，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性，可以逐步培養(yǎng)教師

良好的反思習(xí)慣；第二在教學(xué)實(shí)踐活動過程中反思，解決課堂教學(xué)

中出現(xiàn)的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。實(shí)踐證

明，課中反思，往往能收到很好的效果。三是教學(xué)實(shí)踐活動后的

反思，這一階段的反思主要是要求教師在課后對整個課堂教學(xué)行

為進(jìn)行思考性回憶，包括對自己教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、

教學(xué)的成效進(jìn)行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)，對典

型的反思情況形成案例。

三、我校項(xiàng)目化校本培訓(xùn)成效

（一）教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高

通過項(xiàng)目化校本培訓(xùn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。投入教

育教學(xué)研究成為了教師的自發(fā)行動。

（二）教師的教科研能力得到提升

我們提出在課題研究中促進(jìn)教師專業(yè)化的成長，以課題促教

研，讓教師在實(shí)踐中反思與理論學(xué)習(xí)中提高教育教學(xué)水平，采取

行政手段“逼迫”教師勤于學(xué)習(xí)，善于思考，善于總結(jié)。規(guī)定全

校教師每年至少完成一篇教育教學(xué)論文，青年教師寫教學(xué)案例和

開展課題研究的具體要求，學(xué)校中已形成了寫論文成風(fēng)的良好氛

圍。學(xué)校積極參與教學(xué)教育課題立項(xiàng)研究，因而學(xué)校的科研氛圍

很濃。目前全街道共有1個市級立項(xiàng)課題和25個區(qū)級課題（其中

18個教科所立項(xiàng)，7個教研室立項(xiàng)）及有關(guān)街道級課題正在研究。

在區(qū)教科所組織的論文評比中有19篇論文獲獎。有2個課題成果

獲三等獎，有4篇論文在《自主教育》上發(fā)表。使得我校教科研

成果得以推廣。

（三）教師樹立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀

我們按照新課程理念：培養(yǎng)學(xué)生健全人格，并且具有科學(xué)文

化知識及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代社會公民。圍繞這一目標(biāo)，我們在教師

中組織開展什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的討論。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀固然是

好學(xué)生，但學(xué)習(xí)成績有差異也完全正常，對學(xué)生來說，用功就是

成功，堅(jiān)持就是勝利。貫徹落實(shí)“面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量”

的方針。教學(xué)工作指導(dǎo)思想，面向全體，落實(shí)到教學(xué)工作上貫徹

因材施教的原則，利用分層教學(xué)的方法，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生

提出不同的要求。反對歧視后進(jìn)生，做到“關(guān)愛每一名學(xué)生，不

放棄任何一名學(xué)生”。

（四）教師教學(xué)能力明顯提升

教師教學(xué)能力的提升，反映在教學(xué)質(zhì)量的提高上，我校學(xué)生

在全區(qū)教學(xué)質(zhì)量評估中取得了十分理想的成績。在同類學(xué)校中名

列前茅。

總之，我們通過實(shí)施以課題促進(jìn)教師專業(yè)化的成長為重點(diǎn)的

項(xiàng)目化校本培訓(xùn)，使全體教師不斷更新教育觀念，有效提高教師

實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的水平，全面提升全體教師的整體素質(zhì)。

以上是我校項(xiàng)目化校本培訓(xùn)上的一系列做法和取得的成就，

在課題研究中促進(jìn)教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)暫告一段落，但教師的

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是沒有止境的，它將伴隨著我們教學(xué)的全過程：工作著、

學(xué)習(xí)著、努力著、快樂著。由于這項(xiàng)工作剛剛起步，當(dāng)然會有一

定的不足之處，懇請領(lǐng)導(dǎo)、專家就我校的校本培訓(xùn)工作的存在問

題進(jìn)行批評指正，提出寶貴的建議和意見。我們將按照上級有關(guān)

部門的要求，進(jìn)一步抓好教師培訓(xùn)下一階段的工作。小學(xué)校本培

訓(xùn)總結(jié)13

校本培訓(xùn)，是學(xué)校教師成長的一只方舟，是提高教師教育教

學(xué)能力的一條重要途徑。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，一學(xué)期來，我

校始終做到有組織、有計(jì)劃的開展校本培訓(xùn)工作，逐步建立起以

校為本的多元化的“校本培訓(xùn)”機(jī)制，促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍整體

素質(zhì)的提高?，F(xiàn)將我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常