3 測量氣溫 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

3測量氣溫說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3測量氣溫說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版設(shè)計思路本節(jié)課以“3測量氣溫”為主題，結(jié)合三年級上冊教科版科學(xué)教材，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論等方式，讓學(xué)生了解氣溫的測量方法，掌握溫度計的使用技巧，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力和合作意識。教學(xué)活動設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實際操作讓學(xué)生親身體驗氣溫測量的過程，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實驗操作技能。通過測量氣溫活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和解釋能力，培養(yǎng)他們科學(xué)記錄和表達的習(xí)慣。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)探究的方法，增強合作意識和環(huán)保意識，促進其科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感的形成。學(xué)情分析三年級學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面具有一定的好奇心和求知欲，但他們的科學(xué)知識基礎(chǔ)相對薄弱。在測量氣溫這一章節(jié)，學(xué)生可能已經(jīng)對溫度有初步的認識，但對于溫度計的使用和氣溫的測量方法可能還不太熟悉。學(xué)生的動手操作能力逐漸增強，但協(xié)作能力和觀察力仍有待提高。

在知識方面，學(xué)生可能已經(jīng)了解一些常見的溫度現(xiàn)象，但對氣溫測量原理和溫度計的使用可能缺乏系統(tǒng)了解。在能力方面，學(xué)生的觀察力和實驗操作能力有待加強，尤其是在細致觀察溫度變化和正確使用溫度計方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、科學(xué)探究精神和責(zé)任感需要進一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對氣溫測量活動的興趣和參與度。此外，學(xué)生在實驗過程中可能存在安全意識不足、實驗操作不規(guī)范等問題，需要教師及時引導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解氣溫測量的基本原理和操作步驟，為學(xué)生提供系統(tǒng)知識。

2.實驗法：組織學(xué)生進行氣溫測量實驗，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究過程。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就氣溫測量的注意事項和結(jié)果進行分析討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氣溫變化的圖表和數(shù)據(jù)，增強直觀性。

2.視頻輔助：播放氣溫測量操作的示范視頻，幫助學(xué)生掌握操作技巧。

3.實物教具：使用溫度計等實物教具，讓學(xué)生直觀感受氣溫測量的實際操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的科學(xué)知識，那就是“測量氣溫”。你們知道氣溫對于我們的生活有哪些影響嗎？

（學(xué)生）天氣冷熱，穿衣多少；農(nóng)作物生長；戶外活動安排等。

（教師）非常好，氣溫對于我們的生活非常重要。那么，你們知道氣溫是如何測量的嗎？

（學(xué)生）不知道。

（教師）今天，我們就來學(xué)習(xí)如何測量氣溫，并了解溫度計的使用方法。

二、新課講授

1.溫度計的認識

（教師）首先，我們來認識一下溫度計。請大家看，這是一支常見的溫度計，它的外形像一個玻璃棒，上面有一個長長的金屬球，這個金屬球叫做感溫球。

（學(xué)生）觀察溫度計的外形和結(jié)構(gòu)。

（教師）當(dāng)溫度變化時，感溫球的體積會發(fā)生變化，從而帶動液柱的升降，液柱的高度就能反映出當(dāng)前的溫度。

2.溫度計的使用方法

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)如何使用溫度計。

（學(xué)生）認真聽講，跟隨教師的示范操作。

（教師）使用溫度計時，首先要確保溫度計的感溫球不要碰到任何物體，以免影響測量結(jié)果。

（學(xué)生）記錄教師的話，了解使用注意事項。

（教師）其次，將溫度計放入待測液體或環(huán)境中，等待一段時間，讓溫度計的溫度穩(wěn)定下來。

（學(xué)生）嘗試按照教師的方法進行操作。

（教師）最后，觀察溫度計的液柱高度，并讀取對應(yīng)的溫度值。

（學(xué)生）記錄溫度值，學(xué)會讀取溫度計。

3.實際操作

（教師）現(xiàn)在，請大家拿出自己的溫度計，按照剛才學(xué)到的步驟，進行實際操作。

（學(xué)生）認真操作，觀察溫度計的變化，記錄溫度值。

（教師）好的，現(xiàn)在請同學(xué)們互相檢查一下自己的溫度值，看看是否一致。

（學(xué)生）互相檢查，確保測量結(jié)果準確。

三、鞏固練習(xí)

1.比較氣溫

（教師）請同學(xué)們拿出自己的溫度計，比較一下我們教室內(nèi)的氣溫。

（學(xué)生）觀察教室內(nèi)的氣溫變化，記錄數(shù)據(jù)。

（教師）現(xiàn)在，請大家用語言描述一下，你們所感受到的室內(nèi)氣溫。

（學(xué)生）描述室內(nèi)氣溫的變化。

2.家庭氣溫測量

（教師）同學(xué)們，除了在學(xué)校，你們還可以在家庭中進行氣溫測量。請你們回家后，使用溫度計測量一下家里的氣溫，并記錄下來。

（學(xué)生）回家后，按照教師的要求進行家庭氣溫測量。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了如何測量氣溫，并了解了溫度計的使用方法。大家掌握得怎么樣？

（學(xué)生）掌握了。

（教師）很好。在日常生活中，我們要注意觀察氣溫變化，合理安排我們的生活和學(xué)習(xí)。希望大家能將今天學(xué)到的知識運用到實際生活中。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

a.描述一下你所在地區(qū)的氣溫特點。

b.在家測量一天的氣溫變化，并記錄下來。

2.下一節(jié)課，我們將分享大家的測量結(jié)果，并討論氣溫變化對生活的影響。

六、板書設(shè)計

1.測量氣溫

-溫度計的認識

-溫度計的使用方法

-實際操作

-比較氣溫

-家庭氣溫測量教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣象知識：介紹不同氣候類型的特征，如熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候等，以及這些氣候類型對氣溫的影響。

-溫度與生活：探討氣溫對日常生活的影響，如穿衣打扮、農(nóng)業(yè)種植、交通出行等。

-溫度與環(huán)保：分析氣溫變化對環(huán)境的影響，如全球變暖、極端天氣事件等。

-地球溫度分布：展示地球不同地區(qū)的氣溫分布圖，讓學(xué)生了解氣溫的地域差異。

-溫度計的歷史：介紹溫度計的發(fā)明歷程，從早期的水銀溫度計到現(xiàn)代電子溫度計。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)氣象學(xué)的書籍和資料，進一步了解氣溫的測量和氣候?qū)W知識。

-鼓勵學(xué)生進行戶外觀察，記錄不同時間段的氣溫變化，分析氣溫變化規(guī)律。

-組織學(xué)生參觀氣象站或環(huán)保機構(gòu)，了解氣溫測量和環(huán)境保護的實際操作。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬氣象預(yù)報員，提高他們對氣溫變化的關(guān)注和表達能力。

-開展家庭小實驗，如制作簡易溫度計，讓學(xué)生親自動手，加深對氣溫測量原理的理解。

-設(shè)計氣溫與生活的主題班會，讓學(xué)生分享氣溫變化對家庭生活的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-結(jié)合地理課程，讓學(xué)生研究不同地區(qū)的氣候特點，分析氣溫變化對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類活動的影響。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)約用水用電等，以實際行動應(yīng)對氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的氣溫測量環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化評價：除了傳統(tǒng)的書面測試，我還加入了口頭報告和小組合作評價，這樣能更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手操作能力不足：部分學(xué)生在實際操作溫度計時，存在操作不規(guī)范、記錄不準確的問題。

2.教學(xué)深度不夠：在講解氣溫測量原理時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解溫度計的工作原理，說明我在教學(xué)深度上還有待提高。

3.學(xué)生互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，可能是由于缺乏有效的引導(dǎo)和激勵。

反思改進措施（三）

1.加強操作指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)，通過示范和個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確操作溫度計。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解氣溫測量原理，我將通過引入更多實例和類比，使抽象的概念具體化，提高教學(xué)深度。

3.提升互動質(zhì)量：為了激發(fā)學(xué)生的互動，我會設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時，通過小組合作項目，增強學(xué)生的合作意識和溝通能力。此外，我還將設(shè)置激勵機制，如小獎勵或口頭表揚，以鼓勵學(xué)生更積極地參與課堂討論。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-氣溫測量的基本原理

-溫度計的結(jié)構(gòu)與工作原理

-溫度