2023六年級語文下冊 第三單元 習(xí)作：讓真情自然流露新學(xué)習(xí)單說課稿 新人教版

2023六年級語文下冊第三單元習(xí)作：讓真情自然流露新學(xué)習(xí)單說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級語文下冊第三單元習(xí)作：讓真情自然流露新學(xué)習(xí)單

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟情感的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何在習(xí)作中自然流露真情實(shí)感，增強(qiáng)文字的感染力，同時(shí)提升學(xué)生的審美情趣和文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧，能夠運(yùn)用一些常見的修辭手法和表達(dá)方式。然而，對于如何將真情實(shí)感融入習(xí)作中，他們可能還缺乏深入的理解和具體的實(shí)踐方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對語文習(xí)作的興趣因人而異，有的學(xué)生對寫作充滿熱情，有的則可能感到枯燥乏味。學(xué)生的寫作能力也各有差異，有的學(xué)生能夠流暢表達(dá)，有的則可能表達(dá)不夠清晰。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在習(xí)作中讓真情自然流露是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生可能難以找到合適的素材和表達(dá)方式。此外，如何將個(gè)人的情感與普遍的情感相融合，以及如何在文字中展現(xiàn)真實(shí)情感而不顯得矯揉造作，都是學(xué)生可能遇到的困難。此外，對于一些學(xué)生來說，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性也是需要提升的方面。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（六年級語文下冊）、教學(xué)用書（習(xí)作指導(dǎo)書）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、優(yōu)秀習(xí)作范例、多媒體課件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)、現(xiàn)場點(diǎn)評五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對習(xí)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們覺得寫作文難嗎？為什么？”

展示一些學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀片段，讓學(xué)生初步感受習(xí)作的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹習(xí)作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、習(xí)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解習(xí)作的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解習(xí)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹習(xí)作的組成部分，如開頭、中間、結(jié)尾，以及如何運(yùn)用修辭手法。

三、習(xí)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解習(xí)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的習(xí)作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解習(xí)作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用習(xí)作解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與習(xí)作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何寫好一個(gè)故事的開頭”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對習(xí)作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括習(xí)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)習(xí)作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用習(xí)作。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的習(xí)作主題進(jìn)行寫作練習(xí)。

要求學(xué)生注意運(yùn)用所學(xué)技巧，如修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后相互交流習(xí)作，共同提高。

八、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，以便于不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行簡要回顧，包括學(xué)生的參與度、課堂氛圍等。

教師反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

教師記錄下學(xué)生的反饋意見，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高寫作興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們能夠從自己的生活中找到寫作素材，將真情實(shí)感融入文字中，體驗(yàn)到寫作的樂趣。

2.增強(qiáng)表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們在寫作過程中，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章更具感染力。

3.掌握寫作技巧：學(xué)生掌握了習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾，以及如何運(yùn)用修辭手法。他們能夠根據(jù)不同的主題和內(nèi)容，靈活運(yùn)用這些技巧，提高寫作質(zhì)量。

4.提升觀察生活能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間。他們在寫作時(shí)，能夠從不同的角度觀察和描述生活，使文章更具生活氣息。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極思考，提出創(chuàng)新性的想法和建議。這種思維方式的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

6.增強(qiáng)合作能力：通過小組討論和展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成寫作任務(wù)。他們在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.提高審美情趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了許多優(yōu)秀的習(xí)作范例，感受到了文字的魅力。這有助于提高他們的審美情趣，培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣。

8.增強(qiáng)文化自信：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化自信。他們在寫作時(shí)，能夠融入傳統(tǒng)文化元素，使文章更具特色。

9.提高語言運(yùn)用能力：學(xué)生在寫作過程中，不斷積累詞匯和句型，提高了語言運(yùn)用能力。他們在日常生活中，也能夠更加得體地運(yùn)用語言。

10.培養(yǎng)解決問題的能力：在遇到寫作難題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，積極尋找解決辦法。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的人生道路上更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。七、板書設(shè)計(jì)

①知識點(diǎn)：習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)

-開頭：引人入勝，設(shè)置懸念

-中間：具體生動(dòng)，情節(jié)發(fā)展

-結(jié)尾：總結(jié)全文，留下深刻印象

②詞語：修辭手法

-比喻、擬人、排比、夸張等

③句子：優(yōu)秀習(xí)作片段

-“XX如XX一般，XX。”（比喻句）

-“XX，XX?！保〝M人句）

-“XX，XX，XX?！保ㄅ疟染洌?/p>

-“XX得XX，好像XX?！保鋸埦洌?/p>

④寫作技巧

-觀察生活，積累素材

-想象豐富，創(chuàng)造情境

-語言簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確

-結(jié)構(gòu)清晰，層次分明

⑤習(xí)作主題

-個(gè)人經(jīng)歷、校園生活、社會(huì)現(xiàn)象等

⑥審美標(biāo)準(zhǔn)

-語言優(yōu)美，富有感染力

-情感真摯，打動(dòng)人心

-內(nèi)容豐富，具有深度

-結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀片段，讓學(xué)生感受到習(xí)作的魅力，從而激發(fā)他們的寫作興趣。這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。

2.小組合作，共同進(jìn)步：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，共同探討寫作技巧。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們在交流中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)差異較大，有的學(xué)生能夠輕松完成習(xí)作，而有的學(xué)生則感到困難重重。這導(dǎo)致課堂上的進(jìn)度難以統(tǒng)一，個(gè)別學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.寫作技巧講解不夠深入：在講解寫作技巧時(shí)，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了實(shí)際操作和案例分析。這使得學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)，難以將所學(xué)技巧靈活運(yùn)用。

3.評價(jià)方式單一：在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我的評價(jià)方式較為單一，主要是針對文章本身進(jìn)行評價(jià)，而忽視了學(xué)生的表達(dá)能力和情感投入。這種評價(jià)方式可能不利于學(xué)生全面提高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取分層教學(xué)：針對寫作基礎(chǔ)不同的學(xué)生，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.加強(qiáng)寫作技巧的實(shí)踐和案例分析：在講解寫作技巧時(shí)，我將結(jié)合具體案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)選擇更多優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解如何將技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

3.豐富評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展：在評價(jià)環(huán)節(jié)，我將不僅關(guān)注文章本身，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和情感投入。通過多樣化的評價(jià)方式，如學(xué)生