Unit 2 Language and Culture Grammar in Use說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)

Unit2LanguageandCultureGrammarinUse說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit2LanguageandCultureGrammarinUse說(shuō)課稿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版必修第一冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)和文化背景知識(shí)的引入，學(xué)生將能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確使用，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和使用場(chǎng)景。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞），并能正確運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-舉例說(shuō)明：例如，通過(guò)句子“Tomisreadingabook.”，學(xué)生需要識(shí)別出主語(yǔ)Tom，be動(dòng)詞is，以及現(xiàn)在分詞reading，并理解其表示的是正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在時(shí)間和頻率上的運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，包括如何正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述短暫性和持續(xù)性動(dòng)作，以及如何區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。

-舉例說(shuō)明：例如，學(xué)生可能會(huì)混淆“Iameating”和“Ieat”的區(qū)別，前者強(qiáng)調(diào)的是正在進(jìn)行的動(dòng)作，而后者強(qiáng)調(diào)的是習(xí)慣性或經(jīng)常性的動(dòng)作。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，如“Areyoueatingbreakfastnow?Iusuallyhavebreakfastat7o'clock.”，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用場(chǎng)景。此外，難點(diǎn)還包括如何正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述即將發(fā)生的動(dòng)作，如“Iamleavingforschoolinfiveminutes.”，這需要學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的細(xì)微差別有深入的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子課本

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如動(dòng)作卡片）、PPT演示文稿、課堂練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是Unit2LanguageandCulture中的GrammarinUse部分，主題是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來(lái)看看今天的課文內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)課文

-老師說(shuō)：請(qǐng)大家先閱讀課文，找出課文中所有出現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，并嘗試翻譯它們。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課文，找出并翻譯現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)講解

-老師說(shuō)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。請(qǐng)大家跟我一起朗讀這個(gè)結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟讀現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

4.實(shí)例分析

-老師說(shuō)：現(xiàn)在讓我們來(lái)分析一些具體的例子。比如，“SheiswatchingTV.”這個(gè)句子，主語(yǔ)是She，be動(dòng)詞是is，現(xiàn)在分詞是watching，表示她正在看電視。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨老師分析例句，并嘗試用自己的話解釋。

5.課堂練習(xí)

-老師說(shuō)：接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一些課堂練習(xí)，請(qǐng)大家將下面的句子改寫成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-例句1：Thegirlisreadingabook.

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)老師的提示，將例句改寫成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

6.互動(dòng)討論

-老師說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，討論一下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，并舉例說(shuō)明。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。

7.角色扮演

-老師說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)場(chǎng)景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示對(duì)話。

8.語(yǔ)法練習(xí)

-老師說(shuō)：下面我們將進(jìn)行一些語(yǔ)法練習(xí)，請(qǐng)大家認(rèn)真完成。

-練習(xí)1：將下面的句子改寫成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

-Iusuallyhavebreakfastat7o'clock.

-練習(xí)2：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)完成句子。

-You______(watch)TVnow.

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成語(yǔ)法練習(xí)。

9.小結(jié)

-老師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，希望大家能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和使用場(chǎng)景。下面我來(lái)進(jìn)行今天的課堂小結(jié)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧今天所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備接受老師的總結(jié)。

10.布置作業(yè)

-老師說(shuō)：今天的作業(yè)是復(fù)習(xí)今天所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并完成課本上的相關(guān)練習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生整理筆記，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

11.課后反思

-老師說(shuō)：課后請(qǐng)大家思考一下，如何將今天所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)運(yùn)用到日常生活中。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并記錄自己的反思。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

-現(xiàn)在分詞的構(gòu)成：動(dòng)詞原形+ing

-be動(dòng)詞的選擇：根據(jù)主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)選擇am,is,are

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-詢問正在發(fā)生的事情

-表示即將發(fā)生的動(dòng)作

-表達(dá)習(xí)慣性或經(jīng)常性的動(dòng)作（有時(shí)需根據(jù)語(yǔ)境判斷）

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句

-否定句：主語(yǔ)+be動(dòng)詞（am/is/are）+not+現(xiàn)在分詞

-疑問句：Be動(dòng)詞+主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞？或Is/Are+主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞？

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)強(qiáng)調(diào)經(jīng)常性的動(dòng)作或狀態(tài)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)常用時(shí)間狀語(yǔ)，如now,atthemoment,rightnow等，一般現(xiàn)在時(shí)常用表示一般時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，如everyday,often,usually等

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時(shí)，只需將be動(dòng)詞改為is/are

-將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，需在動(dòng)詞前加上be動(dòng)詞（am/is/are）

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問句轉(zhuǎn)換

-將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句轉(zhuǎn)換為否定句，只需在be動(dòng)詞后加上not

-將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句轉(zhuǎn)換為疑問句，將be動(dòng)詞提前，并去掉句末的句號(hào)，加上問號(hào)

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的反義疑問句

-反義疑問句的結(jié)構(gòu)：Be動(dòng)詞+主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞？或Is/Are+主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞？

-反義疑問句的時(shí)態(tài)與陳述句的時(shí)態(tài)保持一致

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)合句

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以與時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句等復(fù)合句連用

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在復(fù)合句中通常表示主句動(dòng)作的背景或伴隨狀態(tài)

9.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)境應(yīng)用

-根據(jù)語(yǔ)境判斷現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的具體用法

-注意現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在特定語(yǔ)境中的細(xì)微差別，如表示即將發(fā)生的動(dòng)作、習(xí)慣性動(dòng)作等

10.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的練習(xí)與鞏固

-通過(guò)完成課本上的練習(xí)，鞏固對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用

-在實(shí)際交流中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了?；仡櫼幌拢矣X得自己在教學(xué)方法上還是有一些得與失的。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)一些生活中的實(shí)例引入了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種貼近生活的教學(xué)方式比較感興趣，參與度也提高了。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。比如，我在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成時(shí)，讓學(xué)生跟讀并嘗試自己造句。這樣的練習(xí)不僅讓學(xué)生掌握了語(yǔ)法知識(shí)，還提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有很好地結(jié)合具體的例子，導(dǎo)致學(xué)生難以區(qū)分。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重例子的選擇和講解方式，讓學(xué)生更容易理解。

此外，我在課堂管理上也存在一些不足。有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中，但并沒有及時(shí)采取措施加以引導(dǎo)。今后，我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握程度有所提高。在練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)還存在一些問題，這需要我在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)