《X信息科技上海公司員工培訓問題及對策探究》開題報告【含提綱】2800字

開題報告范例畢業(yè)論文（設計）題目X信息科技上海公司員工培訓問題及對策研究專業(yè)導師姓名學號二級標題。序數(shù)后空一格寫標題，四號黑體，1.5倍行間距，左頂格。三級以下標題。三級以下標題用“（1）”、“①”等，內容為小四號宋體，1.5倍行距，首行縮進2字符。二級標題。序數(shù)后空一格寫標題，四號黑體，1.5倍行間距，左頂格。三級以下標題。三級以下標題用“（1）”、“①”等，內容為小四號宋體，1.5倍行距，首行縮進2字符。三級以下標題。三級以下標題用“（1）”、“①”等，內容為小四號宋體，1.5倍行距，首行縮進2字符。研究背景和意義就當下來看，中小企業(yè)在中國整體企業(yè)中的所占比例非常大。但在發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了諸如規(guī)模過小、可利用資源不足等等一系列相關問題。不僅如此，在職工培訓方面也有一些不足之處，如對職工培訓的認識不足、缺乏科學、合理的培訓體系、不健全的晉升機制等，都會在一定程度上影響到企業(yè)對優(yōu)秀人才的吸引力，造成公司的人力和物力資源的浪費。鑒于此，員工培訓管理不善是中小企業(yè)不斷擴大發(fā)展規(guī)模的絆腳石。商務教育與培訓的管理體系需要進一步健全，教育與培訓在企業(yè)中的作用才能更好地發(fā)揮其作用。在具體的工作中，要關注員工的發(fā)展需要，要合理選擇培訓的形式。在一個系統(tǒng)的培訓中，使用需要的標準來測試企業(yè)的培訓工作是否有效，這是負責培訓的管理人員必須堅持的一個基本原則。本文對此進行研究，具有豐富的理論意義。本文以煦實信息科技為例，以相關概念和理論為基礎，對煦實信息科技在員工培訓方面的現(xiàn)狀進行分析，并對員工培訓過程中出現(xiàn)的問題以及成因進行了研究，并提出相對應的對策，不僅能促進公司的發(fā)展，也能夠為同行業(yè)公司的員工培訓提供一定的借鑒作用。1.2文獻綜述1.2.1能力素質模型的構建能力素質模型整合并建立在心理學和人力資源管理的基礎上，它的采用提供了一種新的思維方式和與公司人力資源合作的方式。中國能力素質模型研究始于1990年代，1998年出版了第一個可供參考的能力素質模型。研究重點主要是對政府和企業(yè)現(xiàn)有能力素質模型的驗證研究和構建能力素質模型的初步探索，課題組主要針對高級管理人員。近年來，如何在組織中構建基于能力素質的人力資源管理模型的研究備受關注。隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，它已成為人們關注的焦點，對這種管理手段、能力和質量的理論和實證研究也在不斷提高。重慶大學馮明（2016）（2016）在研究中介紹了三種勝任力構建方法：第一種用工作分析和科學方法，第二種是解釋的方法，第三種是情景具體性方法。王崇明和陳敏科（2017）通過實證分析提出了高級管理人員的質量結構模型，以揭示質量構成按等級劃分的差異。鄧宏偉（2016）從語言文化、參與者素質、對質量模型的理解及相關支持等方面發(fā)現(xiàn)質量模型的特征，包括招聘、工作分析、績效評估、個性化培訓等中國設施從不同角度探討其適用性。美國心理學家大衛(wèi)?C?麥克利蘭在1937年發(fā)表的《TestingCompetencerStherthSnIntelligence》中提出，過去用來確定員工是否有資格擔任特定職位的智力測試結果對工作成功幾乎沒有影響。質量模型評價取代智力測驗，成為預測未來工作績效和評價員工與崗位匹配程度的方法，開創(chuàng)了將質量模型應用于企業(yè)管理的先河。美國學者約翰?弗萊那根將美國空軍飛行員作為研究對象，研究他們的績效問題，并于1954年創(chuàng)造了關鍵事件法，20世紀70年代早期，麥克利蘭小組并在此基礎上開發(fā)了行為事件訪談法，成為素質模型領域的先驅。美國學者理查德博亞茨在他的著作《有效管理者：高績效素質模型》中認為，員工的工作要求、組織環(huán)境和個人素質對工作績效有直接的影響，確實擴展了質量模型的含義。萊普辛認為，企業(yè)需要將質量模型應用到更多的管理現(xiàn)實中，確定員工完成一項工作所需的基本技能、知識體系和基本人格特質，弄清楚哪些因素直接影響工作績效。麥克萊根認為：能力素質模型是用于描述員工執(zhí)行特定工作職能必須具備的核心勝任力的工具。在大多數(shù)情況下，能力素質模型比職位描述更能解釋員工績效的差異。1.2.2能力素質與工作的關系泰勒，1911年通過對人工的觀察，發(fā)現(xiàn)工人在完成工作時，優(yōu)秀工人與一般工人之間存在差異。于是，他采用時間分析法和動作方法來界定工人的勝任力是由哪些成分構成的，同時還建議用系統(tǒng)的培訓方法來提高他們的能力，來提高組織效率。安鴻章（2016）得出結論，能力素質特質與員工的工作密切相關，包括外部知識和技能、內部動機、態(tài)度和其他心理素質，是員工有效完成工作所需的各種特質。能力素質與職稱密切相關，也是揭示員工績效差異的根本原因。2研究的主要內容及預期目標2.1主要內容首先，本文對員工培訓的相關概念進行了概述，并闡述了煦實信息科技員工培訓的現(xiàn)狀，分析得出其存在的問題，以及產(chǎn)生問題的原因，最后有針對性的提出了解決對策，旨在促進公司員工培訓的提升與發(fā)展。2.2論文框架1緒論1.1研究背景1.2研究意義2員工培訓的相關概念概述2.1培訓的定義和原則2.1.1培訓的定義2.1.2培訓的原則2.2理論基礎2.2.1社會學習理論2.2.2培訓需求分析理論3煦實信息科技員工培訓現(xiàn)狀3.1煦實信息科技簡介3.2煦實信息科技員工培訓現(xiàn)狀4煦實信息科技員工培訓中存在的問題4.1培訓規(guī)劃沒做到位4.2培訓相關的專業(yè)人才開發(fā)滯后4.3對培訓的資金需要不夠重視4.4評價機制不健全5煦實信息科技員工培訓問題的原因分析5.1缺少培訓需求調研5.2培訓師資力量薄弱5.3公司財力投入不足5.4培訓評估欠缺有效性6煦實信息科技員工培訓管理的完善對策6.1做好培訓需求的調查與分析工作6.2加速完成集團內部講師管理機制建設6.3要合理做好培訓費用預算6.4完善評價機制7結論2.3預期目標基于相關的概念闡述和理論基礎，通過結合煦實信息科技員工培訓的現(xiàn)狀，分析得出其存在的問題，并有針對性的得出原因和完善對策，為廣大同行提供一定的借鑒性經(jīng)驗。文中表格一般采用三線表，不加左右邊線，上下底為粗實線（1.5磅），中間為細實線（1磅）。表題置于表的上方，由表序和表名組成，其間空一格，均用黑體五號字。表題段前段后設置0.5行。表序按順序編排，如第一個表表序為“表1”。表頭設計簡單明了，盡量不用斜線。表格中漢字為宋體5號，英文數(shù)字為timesNewRoman文中表格一般采用三線表，不加左右邊線，上下底為粗實線（1.5磅），中間為細實線（1磅）。表題置于表的上方，由表序和表名組成，其間空一格，均用黑體五號字。表題段前段后設置0.5行。表序按順序編排，如第一個表表序為“表1”。表頭設計簡單明了，盡量不用斜線。表格中漢字為宋體5號，英文數(shù)字為timesNewRoman行距1.5倍。表格和表題處于同一頁。3.1研究方法案例分析法，結合具體企業(yè)員工培訓的現(xiàn)狀，員工培訓中存在的問題，以及企業(yè)解決這些問題的思路。邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個方面深入分析研究歷程中尋出的問題，分析問題存在的原因，結合所學提出解決問題的對策建議。3.2技術路線圖4研究進度安排表SEQ表\*ARABIC1研究進度安排表起訖時間研究內容和要求備注2023年2月至4月收集文獻、前期考察，完成開題2023年4月至6月修改開題，完善論文框架2023年6月至7月深入調研，完成論文第一章參考文獻另起一頁，黑體小三。參考文獻另起一頁，黑體小三。1不同類型文獻的標識不同1不同類型文獻的標識不同:期刊文章[J]，專著[M]，學位論文[D]，會議論文集[C]，報紙文章[N]，報告[R]，標準[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A]。2所有參考文獻必須都在正文中有引用，按在正文中出現(xiàn)的先后次序列于此處，標號用數(shù)字加方括號表示，左頂格，同一文獻出現(xiàn)多次，只用同一標號。3中文文獻條目字體為宋體五號，英文文獻（以及中文文獻中數(shù)字、字母）字體為TimesNewRoman五號；標點統(tǒng)一用英文半角狀態(tài)，標點符號后空一格，每一條目的最后均以實心點結束；1.5倍行距，懸掛縮進2個字符。4參考文獻不足整頁的，后面用回車填充5參考文獻[1]陳希平.企業(yè)員工培訓管理存在的問題與對策[J].大眾商務,2022(1):0326-0327.[2]張冠珍.探究國有施工企業(yè)員工培訓管理與創(chuàng)新策略[J].2021.[3]馬奇志.企業(yè)員工培訓管理的問題與對策研究[J].知識經(jīng)濟,2021,592(024):88-89.[4]錢晟.企業(yè)員工培訓管理的問題及解決策略[J].經(jīng)濟管理文摘,2021(15):2.[5]王卿.關于培訓提升員工素質的思考探究[J].經(jīng)濟管理研究,2022,4(4):84-86.[6]朱亞明.企業(yè)人力資源管理中員工培訓的創(chuàng)新[J].新一代：理論版,2021(1):1.[7]高宏,王歡,周馨.關于員工在線培訓管理改進方向的思考[J].農(nóng)銀學刊,2021.[8]于辰堯.戰(zhàn)略管理與人力資源管理的融合關系分析[J].管理觀察2019（15）:69-70.[9蔣月林.基層政府人力資源培訓與開發(fā)策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息2019（11）:49-51[10]胡瑩.企業(yè)員工培訓理論研究現(xiàn)狀綜述[J].商場現(xiàn)代化，2017（24）:60-62[11]趙洪瀾.人力資源開發(fā)與員工培訓的關聯(lián)性[J].人力資源,2021(14):62-63.[12]劉曦,王韌.企業(yè)員工培訓效果評估現(xiàn)狀與改進建議[J].人才資源開發(fā),2021(21):81-82.[13]章景萍.企