Unit 1 How can I get there？第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere？第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊一、教材分析

Unit1HowcanIgetthere？第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

本節(jié)課選自人教PEP版英語六年級上冊Unit1，主要圍繞詢問路線展開，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常用語詢問路線。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的口語交際能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.讓學(xué)生掌握詢問路線的常用句型；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)詢問路線的句型和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠提高跨文化交際意識，理解不同文化背景下的交流方式。同時(shí)，通過小組合作活動，學(xué)生將鍛煉合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，增強(qiáng)社會實(shí)踐意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的詢問和回答問題的方式，對于一般疑問句和特殊疑問句有一定的了解。他們在日常交流中可能已經(jīng)能夠使用一些簡單的英語進(jìn)行詢問，如"Whatisthis?"、"Whereisthebathroom?"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是當(dāng)他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新內(nèi)容；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解和使用復(fù)雜句型時(shí)遇到困難，尤其是在理解疑問詞的用法和句子結(jié)構(gòu)時(shí)。此外，由于本節(jié)課涉及實(shí)際情境的對話，一些學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用中缺乏自信，害怕犯錯(cuò)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢或分工不均的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動討論，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“AskandAnswer”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組模擬詢問路線的場景，通過角色扮演練習(xí)詢問和回答。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示地圖和路線圖，輔助學(xué)生理解并記憶相關(guān)詞匯和句型。同時(shí)，使用互動軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和基本方向詞，如“Goodmorning”、“What'syourname?”、“North,South,East,West”等。

（2）情境導(dǎo)入：播放一段描述城市街道的英文視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語詢問路線。

（3）提出問題：教師提問：“HowcanIgetthere?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試用英語回答。

2.講授新知（20分鐘）

（1）詞匯教學(xué)：教授新詞匯，如“turnleft/right”、“gostraight”等，并通過圖片和情景進(jìn)行展示。

（2）句型講解：講解詢問路線的常用句型，如“HowdoIgettothelibrary?”、“Couldyoupleasetellmethewaytothepark?”等。

（3）示范對話：教師示范詢問路線的對話，并邀請學(xué)生參與互動，模仿對話。

（4）小組活動：學(xué)生分組練習(xí)詢問路線的對話，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）角色扮演：學(xué)生分成兩組，一組扮演問路者，另一組扮演指路者，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

（2）游戲活動：設(shè)計(jì)“FindtheWay”游戲，學(xué)生根據(jù)地圖提示，用英語描述路線，找到目標(biāo)地點(diǎn)。

（3）小組競賽：將學(xué)生分成若干小組，每組輪流進(jìn)行詢問路線的競賽，看哪組回答正確且用時(shí)最短。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問路線的常用句型和詞匯。

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如注意提問的禮貌性和準(zhǔn)確性。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人用英語進(jìn)行詢問路線的對話練習(xí)。

（2）預(yù)習(xí)下一課：讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-視頻資源：收集與城市街道相關(guān)的英文視頻，如旅游指南、街頭采訪等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)如何詢問路線。

-地圖資源：提供不同城市的地圖，可以是實(shí)際地圖的圖片或者電子地圖的截圖，用于學(xué)生練習(xí)識別方向和路線。

-互動地圖軟件：利用在線地圖軟件，如GoogleMaps，讓學(xué)生通過虛擬的地圖進(jìn)行路線規(guī)劃的練習(xí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行與路線詢問相關(guān)的語言練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體，如Twitter或Instagram，關(guān)注國際友人的旅行分享，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾斡糜⒄Z詢問路線。

-組織學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，鼓勵(lì)他們在實(shí)際交流中運(yùn)用詢問路線的英語表達(dá)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“英語城市探險(xiǎn)”活動，讓學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)中模擬問路和指路，提高他們的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

-讓學(xué)生準(zhǔn)備一份“城市路線圖”，不僅包含英語路線指示，還可以附上中文翻譯，加深對語言知識的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于城市旅游的英語文章，學(xué)習(xí)不同文化中詢問路線的常用表達(dá)和禮儀。

-利用周末或假期，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如在購物中心、火車站或公園等地方，進(jìn)行英語問路的實(shí)踐活動。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)關(guān)于詢問路線的英語小冊子，內(nèi)容包括常見的問路句型、常用詞匯和路線圖樣例。

-通過與英語母語者的交流，學(xué)生可以了解不同國家在詢問路線時(shí)的文化差異和表達(dá)習(xí)慣。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)活動，比如角色扮演和小組競賽，這有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我結(jié)合了地理知識，讓學(xué)生在詢問路線的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到一些地理常識，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的融合。

存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于詢問路線的句型和詞匯掌握得不夠牢固，這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘W(xué)習(xí)中接觸英語的機(jī)會不多。

2.教學(xué)方法單一：雖然本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)某些活動的時(shí)間分配不夠合理，有的活動時(shí)間過長，而有的活動則過于簡短。

3.評價(jià)方式局限：課堂評價(jià)主要依賴于學(xué)生的回答和參與度，缺乏對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的全面評估。

改進(jìn)措施

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)材料和學(xué)習(xí)資源。

2.豐富教學(xué)活動：為了提高教學(xué)效果，我將設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動，如模擬問路游戲、制作路線圖等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.多元化評價(jià)：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)等多個(gè)方面，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)。

4.加強(qiáng)家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的英語