內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途（2）說課稿 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣—氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途（2）說課稿（新版）粵教版一、教材分析

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第三章“維持生命之氣—氧氣”3.1“氧氣的性質(zhì)和用途（2）”主要講述氧氣的重要性和應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)合實(shí)際生活中的氧氣應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氧氣的性質(zhì)，了解其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能；2）科學(xué)思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析氧氣的應(yīng)用，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3）社會責(zé)任感素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到氧氣在環(huán)境保護(hù)和健康生活中的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識和健康意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化，對氧氣有一定的認(rèn)識，知道氧氣是維持生命的重要?dú)怏w，但對其性質(zhì)和用途的深入理解還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有濃厚興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時(shí)可能對氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)難以區(qū)分，特別是在理解氧氣的氧化性和助燃性時(shí)容易混淆。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的問題，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生克服。同時(shí)，對于氧氣在不同領(lǐng)域應(yīng)用的理解，學(xué)生可能缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，需要教師通過實(shí)例講解和討論來加深理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)例，系統(tǒng)講解氧氣的性質(zhì)和用途，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察氧氣性質(zhì)，加深理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氧氣的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.實(shí)驗(yàn)演示：通過實(shí)驗(yàn)動畫和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解氧氣性質(zhì)。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供拓展學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)生知識面。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，早上好！今天我們來學(xué)習(xí)第三章“維持生命之氣—氧氣”的第二個(gè)部分，探討氧氣的性質(zhì)和用途。大家知道，氧氣是我們生活中非常重要的氣體，那么，我們該如何更好地認(rèn)識氧氣呢？今天我們就來一起探究。

二、新課講授

（老師）首先，我們來回顧一下氧氣的基本性質(zhì)。氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，化學(xué)式為O?。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度略大于空氣，不易溶于水。氧氣是維持生命活動的重要?dú)怏w，對人體有很高的生理作用。

（老師）接下來，我們來具體學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。首先，氧氣具有氧化性。它能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，比如鐵、銅等金屬，還有蠟燭、紙張等有機(jī)物。在這里，我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一塊鐵釘放入裝滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

（學(xué)生）鐵釘在氧氣中燃燒，發(fā)出耀眼的光芒，并產(chǎn)生大量火花。

（老師）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，氧氣具有氧化性。接下來，我們再來學(xué)習(xí)氧氣的另一重要性質(zhì)——助燃性。氧氣能支持燃燒，但本身不燃燒。我們可以做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：將一根蠟燭放入盛滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

（學(xué)生）蠟燭在氧氣中燃燒得更加旺盛。

（老師）通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論：氧氣具有助燃性。此外，氧氣還有其他性質(zhì)，比如不易溶于水，可以支持呼吸等。同學(xué)們，請打開課本，我們一起詳細(xì)閱讀氧氣的性質(zhì)。

三、應(yīng)用與拓展

（老師）接下來，我們學(xué)習(xí)氧氣的用途。氧氣廣泛應(yīng)用于工業(yè)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域。例如，在工業(yè)上，氧氣用于煉鋼、煉油、焊接等生產(chǎn)過程；在醫(yī)療上，氧氣用于急救、治療缺氧癥等；在科研上，氧氣是研究生命科學(xué)、大氣科學(xué)等領(lǐng)域的重要物質(zhì)。

（老師）那么，同學(xué)們，你們能舉例說明氧氣在生活中的具體應(yīng)用嗎？

（學(xué)生）比如，我們可以用氧氣制取氧氣飲料；在登山運(yùn)動中，攜帶氧氣瓶以應(yīng)對高原缺氧；在火災(zāi)現(xiàn)場，使用氧氣發(fā)生器來增加氧氣濃度等。

（老師）很好，同學(xué)們通過討論，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧氣在生活中的很多應(yīng)用。下面，我們再來拓展一下知識面。氧氣在環(huán)境保護(hù)方面也起著重要作用。例如，植物光合作用需要氧氣，有助于凈化空氣；氧氣還能與有害氣體反應(yīng)，降低大氣污染。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途。氧氣具有氧化性、助燃性等性質(zhì)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域。在日常生活中，氧氣也與我們的生活息息相關(guān)。希望大家在課后能夠進(jìn)一步思考，探索氧氣的更多用途。

五、布置作業(yè)

（老師）為了鞏固今天所學(xué)的知識，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.結(jié)合課本內(nèi)容，列舉氧氣在生活中的應(yīng)用，并說明其作用。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的助燃性。

（老師）課后，同學(xué)們還可以查閱資料，了解氧氣在環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療救治等方面的應(yīng)用，拓寬知識面。希望同學(xué)們能夠積極參與，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

六、教學(xué)反思

（老師）在今天的課堂上，我通過講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們能夠更好地理解氧氣的性質(zhì)和用途。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。同時(shí)，我也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)解答他們的疑問，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識掌握情況

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，包括氧氣的顏色、狀態(tài)、密度、溶解性以及氧化性和助燃性。

2.學(xué)生理解了氧氣的化學(xué)符號、分子構(gòu)成以及氧分子間的作用力。

3.學(xué)生掌握了氧氣在不同條件下的反應(yīng)規(guī)律，例如氧氣與金屬、非金屬、有機(jī)物的反應(yīng)。

4.學(xué)生了解了氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、科研以及生活中的具體應(yīng)用。

二、能力培養(yǎng)情況

學(xué)生在能力層面取得了以下效果：

1.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過親自進(jìn)行氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生提高了實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會了如何安全操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.科學(xué)探究能力：學(xué)生通過分析氧氣的性質(zhì)，學(xué)會了運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，提高了觀察、分析、推理和解決問題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)能力：在分組實(shí)驗(yàn)和討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.交流表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)展示中，提高了口頭和書面表達(dá)能力，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)情況

學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀層面取得了以下效果：

1.科學(xué)興趣：學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對氧氣的神秘性質(zhì)和廣泛用途產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

2.環(huán)保意識：學(xué)生認(rèn)識到氧氣在環(huán)境保護(hù)中的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識，愿意在生活中采取節(jié)能減排的行動。

3.健康意識：學(xué)生了解到氧氣對維持人體健康的重要性，養(yǎng)成了關(guān)注個(gè)人健康的生活習(xí)慣。

4.責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到自己在科學(xué)探究中的責(zé)任，培養(yǎng)了對科學(xué)真理的尊重和對知識的敬畏。

四、學(xué)習(xí)效果評估

為了評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下措施：

1.課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、實(shí)驗(yàn)操作的正確性、討論的積極性等。

2.課后作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評估他們對知識點(diǎn)的掌握程度。

3.小組討論：通過小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。七、板書設(shè)計(jì)

①氧氣的物理性質(zhì)：

-無色、無味、無臭

-密度略大于空氣

-不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

-氧化性：與金屬、非金屬、有機(jī)物反應(yīng)

-助燃性：支持燃燒，但本身不燃燒

③氧氣的用途：

-工業(yè)應(yīng)用：煉鋼、煉油、焊接

-醫(yī)療應(yīng)用：急救、治療缺氧癥

-科研應(yīng)用：生命科學(xué)、大氣科學(xué)研究

-生活應(yīng)用：制取氧氣飲料、登山氧氣瓶、火災(zāi)救援

④氧氣與環(huán)境保護(hù)：

-光合作用：植物凈化空氣

-氧化有害氣體：降低大氣污染

⑤氧氣的重要性：

-維持生命活動

-科學(xué)研究基礎(chǔ)八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)過程中的一個(gè)得就是注重了學(xué)生的參與。我通過設(shè)置問題，讓學(xué)生們思考氧氣的性質(zhì)和用途，這樣不僅讓他們學(xué)到了知識，也鍛煉了他們的思維。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親自操作，觀察氧氣的助燃性，他們表現(xiàn)得非常積極，實(shí)驗(yàn)效果也達(dá)到了預(yù)期。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氧氣的氧化性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于氧氣的反應(yīng)類型理解不夠深刻。這可能是因?yàn)槲抑v解時(shí)沒有結(jié)合具體的實(shí)例，或者是講解的速度過快，導(dǎo)致他們跟不上。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更注重對知識點(diǎn)的細(xì)化講解，用生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

再來說說課堂管理。我覺得今天課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，但是也出現(xiàn)了一些小插曲。比如，在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，有個(gè)別學(xué)生因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，想要嘗試一些額外的操作，這雖然展現(xiàn)了他們的探索精神，但也分散了他們的注意力，影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范教育，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們保持好奇心，但要在安全的前提下進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得還是比較滿意的。學(xué)生們對氧氣的性質(zhì)和用途有了更深入的了解，很多學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，說出氧氣的一些應(yīng)用場景。這讓我覺得，我在教學(xué)方法上還是有所成效的。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。同時(shí)，我在講解時(shí)，可能過于注重知識點(diǎn)的灌輸，而忽略了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。這些都