三年級(jí)英語下冊(cè) Recycle 1（The second period）第二課時(shí)說課稿 人教PEP

三年級(jí)英語下冊(cè)Recycle1（Thesecondperiod）第二課時(shí)說課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析三年級(jí)英語下冊(cè)Recycle1（Thesecondperiod）第二課時(shí)，以人教PEP教材為基礎(chǔ)，圍繞日常生活中的問候與交流展開。通過歌曲、游戲和情景對(duì)話等方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞和句型，提高口語表達(dá)能力。本課時(shí)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行基本的日常問候和交流，提升跨文化交流意識(shí)；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和動(dòng)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，已初步掌握了26個(gè)字母的讀寫，能夠進(jìn)行簡單的單詞拼寫和句子構(gòu)造。他們對(duì)基本的問候語如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過歌曲、游戲等活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們具備一定的模仿能力和記憶力，能夠跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生在英語發(fā)音上存在困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分。此外，學(xué)生在詞匯積累和句子結(jié)構(gòu)理解上可能存在不足，導(dǎo)致在交流時(shí)出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確或詞匯量不足的情況。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)生需要教師的耐心指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)姆答?，以及通過不斷的實(shí)踐來提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有本節(jié)課的教材《英語》三年級(jí)下冊(cè)Recycle1。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如問候場(chǎng)景圖，以及相關(guān)的視頻和音頻資料，如問候語的示范視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于單詞卡片游戲，以及小黑板或白板，以便展示單詞和句子。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌，確保教室環(huán)境適合學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)問候交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們平時(shí)是如何問候別人的？”

展示一些日常生活中的問候場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生初步感受問候交流的重要性。

簡短介紹問候交流的基本概念和在日常生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問候交流基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候交流的基本概念、組成部分和常用表達(dá)。

過程：

講解問候交流的定義，包括其主要形式如面對(duì)面、電話、網(wǎng)絡(luò)等。

詳細(xì)介紹問候交流的組成部分，如問候語、回應(yīng)語等。

3.問候交流案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候交流的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的問候交流場(chǎng)景進(jìn)行分析，如朋友見面、電話問候等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解問候交流的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中問候交流的得體性和有效性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組模擬一個(gè)問候交流場(chǎng)景。

小組內(nèi)討論如何進(jìn)行有效的問候交流，包括語言選擇、語境適應(yīng)等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的模擬問候交流。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問候交流的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的模擬問候交流，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

教師示范正確的問候交流技巧，強(qiáng)調(diào)禮貌和得體性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候交流的基本概念、常用表達(dá)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)問候交流在日常生活中的重要性，如建立良好的人際關(guān)系、展示個(gè)人素養(yǎng)等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭或朋友之間進(jìn)行一次問候交流實(shí)踐，并記錄下自己的感受和學(xué)到的技巧。

（注：以下部分內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。）

7.課后作業(yè)輔導(dǎo)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解和完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過程：

教師針對(duì)課后作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行講解和示范。

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)內(nèi)容。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師簡要回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，分析成功之處和不足。

提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。知識(shí)點(diǎn)梳理1.問候語的種類與使用

-日常問候：如“Goodmorning/afternoon/evening”；

-詢問健康狀況：如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou”；

-介紹自己：如“Mynameis...”；

-道別：如“Goodbye”、“Seeyoulater”；

-邀請(qǐng)：如“Wouldyouliketo...”；

-感謝：如“Thankyou”；

-鼓勵(lì)：如“Youcandoit”；

-致歉：如“I'msorry”；

-祝福：如“Happybirthday”或“MerryChristmas”。

2.常用回答和回應(yīng)

-對(duì)問候的回答：如“Yes,Iam.Thankyou”；

-對(duì)邀請(qǐng)的回答：如“Yes,Iwouldliketo”；

-對(duì)感謝的回應(yīng)：如“You'rewelcome”；

-對(duì)鼓勵(lì)的回應(yīng)：如“Iwilltrymybest”；

-對(duì)道歉的回應(yīng)：如“It'sokay”或“Noproblem”。

3.問候交流的禮貌原則

-注意場(chǎng)合，選擇合適的問候語；

-語氣溫和，表達(dá)友好；

-使用禮貌用語，如“please”、“thankyou”、“excuseme”；

-注意傾聽對(duì)方，給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

4.問候交流的場(chǎng)景

-家庭：如與家人問候、道別；

-學(xué)校：如與同學(xué)、老師問候、道別；

-社交場(chǎng)合：如與朋友、同事問候、道別；

-公共場(chǎng)所：如與陌生人問候、道別。

5.問候交流的注意事項(xiàng)

-注意語速和語調(diào)，避免過于急促或單調(diào)；

-注意面部表情和肢體語言，以配合口頭表達(dá)；

-避免使用過于復(fù)雜的句子或詞匯，確保對(duì)方能夠理解；

-在不同文化背景下，了解當(dāng)?shù)貑柡蚪涣鞯牧?xí)俗和禁忌。

6.問候交流的拓展

-學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的問候方式；

-觀察并模仿他人的問候交流技巧；

-創(chuàng)作自己的問候語，以展示個(gè)性和創(chuàng)意。

7.課后作業(yè)

-練習(xí)使用問候語進(jìn)行日常交流；

-觀察并記錄生活中不同場(chǎng)景下的問候交流；

-與家人、朋友進(jìn)行角色扮演，練習(xí)問候交流。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)問候交流有了初步的認(rèn)識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的解讀不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語詞匯的理解還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重詞匯的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生在日常生活中也能接觸到更多的英語環(huán)境。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和實(shí)例來幫助學(xué)生理解問候交流的組成部分和功能。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些輔助工具很感興趣，通過視覺和聽覺的結(jié)合，他們對(duì)問候交流有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到有些學(xué)生在聽講過程中注意力不夠集中，可能會(huì)影響到他們對(duì)知識(shí)的吸收。因此，我會(huì)在接下來的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的問候交流場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)行分析。這個(gè)環(huán)節(jié)很成功，學(xué)生們不僅能夠識(shí)別出案例中的問候交流技巧，還能夠提出自己的見解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表意見。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在未來的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多參與討論，培養(yǎng)他們的自信心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的能力。他們能夠分工合作，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)缺乏組織性，討論內(nèi)容偏離了主題。為此，我會(huì)提前給學(xué)生一些討論的指導(dǎo)，幫助他們更好地組織討論內(nèi)容。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的表達(dá)能力和自信心都有所提升。不過，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于同伴的展示不夠關(guān)注，可能是因?yàn)樗麄冏约簠⑴c展示的機(jī)會(huì)不多。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在未來的教學(xué)中盡量讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。

課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了問候交流的重要性。學(xué)生們對(duì)于課后作業(yè)的完成情況我也很滿意，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在課堂管理方面，我有時(shí)會(huì)忽略個(gè)別學(xué)生的反應(yīng)，導(dǎo)致他們沒有跟