《故都的秋》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《故都的秋》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《故都的秋》為教材，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力為目標(biāo)。通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，體會(huì)作者情感，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，提高課堂互動(dòng)性，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.提升審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》中的意象和語言，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的意境美；2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)，理解作品所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化精神；3.培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言表達(dá)情感和意境的手法；4.增進(jìn)思維品質(zhì)，通過文本解讀，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《故都的秋》中作者對(duì)秋天的獨(dú)特感受和審美情趣。

2.分析作品中運(yùn)用到的意象和修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者情感與作品主題的關(guān)聯(lián)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，分析作品中的意象和修辭。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)秋天的感受，結(jié)合作品內(nèi)容，共同探討作者的情感表達(dá)。

2.采用案例分析法，結(jié)合具體語句，講解意象和修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握分析技巧。

3.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，逐步深入理解作品主題和作者情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過集體智慧，共同突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材《故都的秋》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的秋景圖片、歷史背景介紹視頻，以及秋天的相關(guān)文學(xué)作品節(jié)選，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示分析圖表和學(xué)生的課堂作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室光線充足，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“秋天，一個(gè)充滿詩意的季節(jié)”為主題，播放一段秋天的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己對(duì)秋天的感受。

-回顧舊知：提問學(xué)生“你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，對(duì)秋天有哪些印象深刻的文學(xué)作品？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的與秋天相關(guān)的文學(xué)作品。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《故都的秋》的背景、作者魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格以及作品的主題。

-舉例說明：以課文中的“落花時(shí)節(jié)又逢君”為例，分析魯迅運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的能力。

-互動(dòng)探究：分組討論課文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生嘗試用自己的語言解讀作品。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文，總結(jié)作品中的意象和修辭手法，并嘗試用文字描述自己的閱讀感受。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解作品。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)課文主題：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《故都的秋》所表達(dá)的作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-概括文學(xué)鑒賞方法：強(qiáng)調(diào)通過意象、修辭手法等分析作品的重要性，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀拓展：要求學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，感受作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

-寫作練習(xí)：以“秋天的回憶”為題，寫一篇描寫秋天景色的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下為詳細(xì)的教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1.播放秋天的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

2.提問：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，對(duì)秋天有哪些印象深刻的文學(xué)作品？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的與秋天相關(guān)的文學(xué)作品。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《故都的秋》的背景、作者魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格以及作品的主題。

2.以“落花時(shí)節(jié)又逢君”為例，分析魯迅運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感的能力。

3.分組討論課文中的意象和修辭手法，讓學(xué)生嘗試用自己的語言解讀作品。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生自主閱讀課文，總結(jié)作品中的意象和修辭手法，并嘗試用文字描述自己的閱讀感受。

2.教師針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解作品。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)課文主題：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《故都的秋》所表達(dá)的作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.概括文學(xué)鑒賞方法：強(qiáng)調(diào)通過意象、修辭手法等分析作品的重要性，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

五、作業(yè)布置

1.閱讀拓展：要求學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，感受作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.寫作練習(xí)：以“秋天的回憶”為題，寫一篇描寫秋天景色的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：學(xué)生能夠通過分析《故都的秋》中的意象、修辭手法和語言風(fēng)格，提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了如何從文字中捕捉情感，理解作者的創(chuàng)作意圖，并能夠運(yùn)用這些技巧去欣賞其他文學(xué)作品。

2.**文化理解意識(shí)的增強(qiáng)**：通過對(duì)作品背景的探討，學(xué)生加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于秋天的理解，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的文化價(jià)值和歷史意義。

3.**語言文字運(yùn)用能力的提高**：學(xué)生在模仿魯迅的寫作風(fēng)格過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來豐富自己的語言表達(dá)，提高了書面表達(dá)的質(zhì)量。

4.**批判性思維的培養(yǎng)**：通過小組討論和課堂辯論，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度審視文學(xué)作品，提出了自己的見解，鍛煉了批判性思維能力。

5.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過對(duì)秋天景色的描寫和情感表達(dá)的分析，學(xué)生增強(qiáng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

6.**閱讀策略的掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行文本細(xì)讀，如何通過關(guān)鍵詞句來把握文章的主旨，這些閱讀策略將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更有效地閱讀和理解文本。

7.**情感共鳴的體驗(yàn)**：學(xué)生在閱讀《故都的秋》時(shí)，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)生活的感悟，這種情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)具有重要意義。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先，我想說說教學(xué)方法上的得與失。

咱們這節(jié)課是以《故都的秋》為教材，其實(shí)我覺得挺有意思的，因?yàn)檫@篇課文不僅文字優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本來是想通過一段秋天的視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法挺管用的。學(xué)生們看得很投入，討論也很熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于秋天的理解可能還不夠深入，所以我在接下來的講解中，特別強(qiáng)調(diào)了秋天在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的意義，希望他們能從更宏觀的角度去理解這篇課文。

然后，在講解課文的過程中，我嘗試著運(yùn)用了一些互動(dòng)探究的方式，比如讓學(xué)生分組討論作品中的意象和修辭手法。這個(gè)方法我覺得挺不錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中，不僅能夠加深對(duì)課文的理解，還能鍛煉他們的合作能力和表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在討論時(shí)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉，或者是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧，讓他們能夠更加自信地參與到課堂討論中來。

至于教學(xué)管理方面，我覺得我做得還不錯(cuò)。我盡量保持課堂的秩序，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。不過，我也注意到，在個(gè)別小組討論時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘呔o張而不愿意發(fā)言。我可能需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的課堂氛圍。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解課文時(shí)，可能對(duì)一些文學(xué)術(shù)語的解釋不夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生