七年級語文上冊 第四單元 13 濟南的冬天說課稿1 冀教版

七年級語文上冊第四單元13濟南的冬天說課稿1冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析七年級語文上冊第四單元13課《濟南的冬天》選自著名作家老舍的散文。本文以生動的筆觸描繪了濟南冬天的獨特美景，展現了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本課旨在引導學生感受濟南冬天的美麗，領略自然風光的韻味，同時學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的審美能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受自然之美，提升審美情趣，引導學生關注自然景觀，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學生運用語言文字表達對濟南冬天的獨特感受，提高學生的語言運用能力和寫作技巧。

3.培養(yǎng)學生通過閱讀文學作品，了解作者情感，學會欣賞散文中的修辭手法，增強文學鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的習慣，提高學生在語文學習中的自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：重點把握老舍筆下的濟南冬天特點，如“小山”、“水”等自然景觀的描繪，體會其獨特的美。

-學習修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，理解其表達效果。

-提升語言表達能力：通過模仿課文中的句子，如“這一圈小山在冬天特別可愛”，鍛煉學生運用語言描繪景物的能力。

2.教學難點：

-情感體驗：理解作者對濟南冬天的熱愛之情，體會作者通過景物描寫傳達的情感，如“濟南的冬天是響晴的”，引導學生感受作者的情感。

-文體特點：分析散文的特點，如敘述的連貫性、情感的真摯性，幫助學生理解散文的寫作風格。

-寫作技巧：掌握散文寫作的技巧，如如何通過細節(jié)描寫展現景物特點，如何運用修辭手法增強表達效果，指導學生在寫作實踐中運用。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示濟南冬天的圖片和視頻，直觀呈現課文中的景物，激發(fā)學生學習興趣。

2.運用討論法，引導學生圍繞課文中的修辭手法和情感體驗進行小組討論，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演作者，體驗作者觀察和描寫景物的心路歷程，加深對課文內容的理解。

4.利用多媒體教學，播放相關音樂和背景視頻，營造氛圍，幫助學生更好地感受濟南冬天的特色和作者的情感。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對濟南冬天的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對冬天的印象是什么？有沒有哪個地方的冬天讓你印象深刻？”

展示一些關于濟南冬天的圖片或視頻片段，如大明湖的雪景、趵突泉的冬韻等，讓學生初步感受濟南冬天的獨特魅力。

簡短介紹濟南冬天的氣候特點和自然景觀，為接下來的學習打下基礎。

2.濟南冬天基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解濟南冬天的基本概念、自然景觀和氣候特點。

過程：

講解濟南冬天的氣候特點，如溫和濕潤、無嚴寒酷暑。

詳細介紹濟南的著名自然景觀，如大明湖、趵突泉、千佛山等，使用地圖或圖片展示其位置和特色。

3.濟南冬天案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解濟南冬天的特性和重要性。

過程：

選擇《濟南的冬天》作為案例進行分析。

詳細介紹課文的背景、作者的寫作手法和情感表達，讓學生理解作者對濟南冬天的熱愛之情。

引導學生思考濟南冬天對當地居民生活的影響，以及其作為旅游資源的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論濟南冬天可能存在的問題，如環(huán)境保護、旅游資源開發(fā)等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對濟南冬天的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調濟南冬天的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括濟南冬天的氣候特點、自然景觀、案例分析等。

強調濟南冬天在文化傳承和旅游資源開發(fā)中的價值，鼓勵學生進一步探索和了解家鄉(xiāng)的自然美景。

布置課后作業(yè)：讓學生以“我心中的濟南冬天”為題，寫一篇短文，表達自己對濟南冬天的感受和印象。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《濟南的冬天》背景資料：介紹老舍先生的生平、文學成就，以及寫作《濟南的冬天》的背景和動機。

-濟南冬天的歷史文化：搜集濟南在冬季的傳統習俗、民間故事，以及與冬天相關的歷史事件。

-自然景觀圖片集：收集濟南冬天自然景觀的攝影作品，如雪后的大明湖、冬日的趵突泉等，用于課堂展示和討論。

-文學作品選讀：推薦與濟南冬天相關的其他文學作品，如《濟南的冬天》中的《濟南的秋天》、《濟南的春天》等，以豐富學生的閱讀體驗。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，了解老舍的文學風格和創(chuàng)作手法。

-寫作實踐：引導學生以“我心中的濟南冬天”為題，進行寫作練習，可以結合個人經歷或想象，創(chuàng)作一篇散文或詩歌。

-視頻觀看：推薦觀看關于濟南冬天的紀錄片或旅游宣傳片，讓學生通過視覺感受濟南冬天的美景。

-社會實踐：組織學生參觀濟南的冬季景點，如大明湖、趵突泉等，實地感受濟南冬天的自然風光和人文氣息。

-小組研究：讓學生分組研究濟南冬天的氣候特點、歷史文化，以及冬季旅游資源的開發(fā)與保護，撰寫研究報告。

-網絡資源利用：指導學生如何利用網絡資源，如圖書館、博物館等，獲取更多關于濟南冬天的知識。

-文化交流：鼓勵學生與來自不同地區(qū)的朋友交流，了解他們對冬天的不同體驗和感受，拓寬視野。

-家庭作業(yè)：布置與濟南冬天相關的家庭作業(yè)，如繪制濟南冬天的風景畫、收集家人對濟南冬天的回憶等，增強家庭互動。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-濟南冬天的氣候特點：溫和濕潤，無嚴寒酷暑。

-老舍筆下的濟南冬天景色：小山、水、陽光、白雪等。

②重點詞句：

-“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣?！?/p>

-“這一圈小山在冬天特別可愛?！?/p>

③邏輯關系：

-作者通過描繪濟南冬天的自然景觀，如小山、水、陽光、白雪等，展現濟南冬天的獨特魅力。

-作者運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫生動形象，表達對濟南冬天的熱愛之情。

-通過對濟南冬天景色的描繪，引導學生感受自然之美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。八、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了老舍先生的《濟南的冬天》，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了圖片和視頻來展示濟南冬天的美景，這樣可以幫助學生更直觀地理解課文內容。我還鼓勵學生進行小組討論，讓他們在交流中學習，這個方法挺有效的，我看到不少學生都能積極參與，發(fā)表自己的看法。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在講解修辭手法的時候，可能有些學生還是不太理解，我需要更細致地講解，或者通過更多的例子來幫助他們理解。另外，課堂上的時間有限，有些內容可能沒有講透，我需要在今后的教學中注意這一點。

在教學策略上，我嘗試了結合多媒體教學，但是也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生可能因為對多媒體不熟悉而感到困惑，或者有些學生過于依賴多媒體而忽略了文本本身。我需要在今后的教學中更加注重平衡，既要利用多媒體的輔助作用，又要確保學生能夠深入理解文本。

在課堂管理方面，我發(fā)現自己在某些時候沒有很好地控制課堂紀律。有些學生可能會在課堂上分心，或者有些學生可能會打斷別人的發(fā)言。我需要在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，比如提前制定課堂規(guī)則，并在課堂上適時提醒學生。

至于教學效果，我覺得學生們對濟南冬天的美景有了更深的了解，對老舍的寫作手法也有了新的認識。他們在小組討論中表現出了很好的合作精神，這讓我感到欣慰。不過，我也注意到有些學生在寫作練習中，對濟南冬天的描繪不夠具體，這可能是因為他們對濟南冬天的了解還不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解修辭手