9古詩三首《暮江吟》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首《暮江吟》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課《暮江吟》是四年級上冊語文教材中的一首古詩，旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。通過學習，讓學生感受大自然的美好，體會詩人細膩的情感，同時學習詩歌的韻律和表達方式。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的感知與鑒賞能力，提升審美情趣。通過學習《暮江吟》，引導學生體會詩人對自然景物的觀察與感悟，增強語言文字運用的能力，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。同時，注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已具備一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，對古詩詞的韻律、意境有一定了解。但在理解古詩詞中蘊含的詩人情感、表達技巧等方面仍有提升空間。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦等方式感受詩詞之美。學習能力方面，學生的記憶力較強，但在分析詩詞內(nèi)涵和情感表達上存在一定困難。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過畫面、音樂等輔助手段來理解詩詞；而另一部分學生則更傾向于深入思考，分析詩句中的修辭手法和情感變化。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解古詩詞中蘊含的詩人情感：學生對古詩詞中抽象的情感表達理解困難，難以準確把握詩人的內(nèi)心世界。

（2）分析詩句中的修辭手法：學生對常見的修辭手法如比喻、擬人等掌握不熟練，難以準確判斷詩句中所運用的修辭手法。

（3）結(jié)合背景知識理解詩句：學生在理解詩句時，缺乏對詩人生活背景和時代背景的了解，導致對詩句的解讀不夠深入。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《暮江吟》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與《暮江吟》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如江景圖片、詩人背景介紹等。

3.教學工具：準備朗讀設(shè)備，如音響或多媒體播放器，以便播放詩歌朗誦音頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生合作學習；在黑板上提前書寫詩句，方便學生跟讀和標注。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段江景視頻，引導學生觀察畫面，感受江水的美麗和寧靜。

2.提出問題：同學們，你們有沒有去過江邊？你們覺得江水是怎樣的？今天我們要學習的這首詩，就是詩人對江景的描繪，讓我們一起走進這首詩《暮江吟》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌：教師范讀《暮江吟》，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩句：逐句分析詩句，引導學生理解詩句的意思。

-第一句：“一道殘陽鋪水中”，分析“殘陽”和“鋪”字的意象。

-第二句：“半江瑟瑟半江紅”，分析“瑟瑟”和“紅”字的描繪效果。

-第三句：“可憐九月初三夜”，分析“可憐”一詞的用法。

-第四句：“露似真珠月似弓”，分析“真珠”和“弓”字的比喻手法。

3.體會情感：引導學生體會詩人在詩中所表達的情感，如對大自然的熱愛、對生活的感悟等。

4.學習修辭手法：講解比喻、擬人等修辭手法在詩中的運用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.仿寫詩句：讓學生仿照《暮江吟》中的詩句，創(chuàng)作一句描繪自然景物的詩句。

2.詩歌接龍：學生分組進行詩歌接龍游戲，每組接一句詩句，要求與《暮江吟》中的詩句意境相符。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩中的“殘陽”、“瑟瑟”、“真珠”等詞語分別有什么特點？

2.提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得這首詩中的哪一句最打動你們？為什么？

2.學生回答：教師引導學生分析詩句背后的情感和意境。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：這首詩給我們帶來了哪些啟示？

2.學生分享：教師總結(jié)，強調(diào)詩歌中的美好情感和人生哲理。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律、意境和情感。

2.作業(yè)布置：背誦《暮江吟》，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩句。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學習《暮江吟》，學生能夠正確理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩句的意思、詩句所描繪的景象以及詩句所表達的情感。學生能夠識別和運用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析詩句中的關(guān)鍵詞匯。

2.韻律感知：學生在學習過程中，通過朗讀和跟讀，增強了對于古詩韻律的感知能力，能夠把握古詩的節(jié)奏和韻腳，從而提升對古典詩詞的欣賞水平。

3.情感體驗：學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠感受到詩人對自然景物的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)了對美的追求和情感的表達能力。

4.語言表達：通過學習《暮江吟》，學生的語言表達能力得到提升。他們在仿寫詩句和詩歌接龍活動中，能夠運用所學詞匯和修辭手法，創(chuàng)作出具有一定意境的句子。

5.思維能力：學生在分析詩句、體會情感和討論詩歌意境的過程中，思維能力得到鍛煉。他們學會了如何從不同角度思考問題，如何將抽象的情感與具體的景象相結(jié)合。

6.文化素養(yǎng)：通過學習《暮江吟》，學生對中國古典詩詞有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。他們認識到詩詞作為中華文化的重要組成部分，對于傳承和弘揚民族文化具有重要意義。

7.合作能力：在分組討論和合作活動中，學生學會了與他人溝通交流，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，從而提升了團隊合作能力。

8.創(chuàng)新意識：在仿寫詩句和詩歌接龍活動中，學生需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的詩句。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

9.自主學習能力：在學習過程中，學生逐漸學會了如何自主學習，如何通過查閱資料、討論交流等方式解決問題。這種自主學習能力對于學生的終身學習具有重要意義。

10.價值觀培養(yǎng)：通過學習《暮江吟》，學生能夠感受到詩人對大自然的敬畏之情，對生活的熱愛之情，這些情感有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩的基本構(gòu)成：標題、作者、正文。

-詩歌的韻律特點：平仄、押韻。

-詩歌的意象：殘陽、江水、瑟瑟、紅、露、真珠、月、弓。

②重點詞句：

-“一道殘陽鋪水中”：描繪夕陽映照江面的景象。

-“半江瑟瑟半江紅”：通過“瑟瑟”和“紅”字描繪江水動態(tài)與色彩。

-“可憐九月初三夜”：表達詩人對初秋夜晚的憐愛之情。

-“露似真珠月似弓”：運用比喻手法描繪露水和月亮的形態(tài)。

③邏輯關(guān)系：

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