Module4單元備課（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module4單元備課（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

Module4單元備課（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)。本單元主要圍繞“家庭與朋友”展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員和朋友的稱呼、介紹以及相互關(guān)系，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，提升跨文化交流意識(shí)；增強(qiáng)對(duì)家庭和朋友的認(rèn)知，培養(yǎng)良好的人際交往能力；激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和運(yùn)用家庭成員的稱呼，如“mom,dad,brother,sister”等。此外，他們已接觸過(guò)簡(jiǎn)單的介紹和問(wèn)候語(yǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)家庭和朋友的話題具有天然的興趣，愿意參與相關(guān)活動(dòng)。他們具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但在表達(dá)時(shí)可能存在語(yǔ)法和詞匯上的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在描述家庭成員和朋友時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問(wèn)題。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，對(duì)于一些文化差異，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)對(duì)話。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)家庭介紹任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示家庭成員圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：引入家庭模型等實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“家庭與朋友”的稱呼和介紹，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能說(shuō)出你家庭成員的名字嗎？”、“如何用英語(yǔ)介紹你的朋友？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員和朋友的稱呼。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“家庭與朋友”的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放家庭生活的視頻片段，引出“家庭與朋友”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭成員的稱呼和介紹朋友的表達(dá)方式，結(jié)合圖片和實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“家庭介紹”和“朋友介紹”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，練習(xí)介紹家庭成員和朋友。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家庭成員的稱呼和介紹朋友的表達(dá)方式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解家庭成員的稱呼和介紹朋友的表達(dá)方式，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“家庭與朋友”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-家庭成員的稱呼：除了教材中提到的基本稱呼，還可以介紹一些其他國(guó)家的家庭成員稱呼，如“aunt,uncle,cousin”等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的稱呼習(xí)慣。

-朋友關(guān)系的描述：除了介紹朋友的稱呼，還可以拓展到描述朋友關(guān)系的詞匯，如“bestfriend,closefriend,goodfriend”等，幫助學(xué)生更豐富地表達(dá)朋友關(guān)系。

-家庭生活場(chǎng)景：收集一些家庭生活的圖片或視頻，如家庭聚會(huì)、節(jié)日慶祝等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受家庭生活的溫馨和快樂(lè)。

-介紹朋友的常用句型：整理一些介紹朋友的常用句型，如“Howdoyouknowhim/her?”、“Whatdoyouliketodo?”等，幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)際對(duì)話。

2.拓展建議：

-家庭成員稱呼卡片游戲：制作家庭成員稱呼卡片，讓學(xué)生通過(guò)抽卡和配對(duì)的方式，練習(xí)家庭成員的稱呼。

-朋友關(guān)系描述寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生以“我的好朋友”為題，用英語(yǔ)描述自己的好朋友，提高寫(xiě)作能力。

-家庭生活場(chǎng)景角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同的家庭角色，模擬家庭生活場(chǎng)景，練習(xí)對(duì)話和表達(dá)。

-介紹朋友的對(duì)話練習(xí)：設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)介紹朋友的對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力。

-家庭文化研究：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭的文化傳統(tǒng)，用英語(yǔ)撰寫(xiě)一份家庭文化介紹報(bào)告。

-家庭成員介紹比賽：組織家庭成員介紹比賽，讓學(xué)生在比賽中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

-家庭生活主題寫(xiě)作：以“我的家庭生活”為主題，讓學(xué)生用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇短文，描述自己的家庭生活。

-家庭關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷：設(shè)計(jì)一份關(guān)于家庭成員關(guān)系的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生了解自己家庭的關(guān)系模式。

-家庭照片故事：讓學(xué)生收集家庭照片，用英語(yǔ)講述照片背后的故事，提高英語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的稱呼：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma等。

-朋友的稱呼：bestfriend,closefriend,goodfriend等。

-家庭生活場(chǎng)景描述：haveafamilygathering,celebratefestivals,dofamilyactivities等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-familymembers:家庭成員

-friends:朋友

-gather:聚會(huì)

-celebrate:慶祝

-activities:活動(dòng)

③本文重點(diǎn)句子：

-Thisismyfamily.Thesearemyparents,mybrotherandmysister.

-Mybestfriendis…He/Sheis…yearsold.Wearegoodfriends.

-Wecelebratefestivalsathomeeveryyear.WehaveabigfamilygatheringonNewYear'sEve.八、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，這節(jié)課下來(lái)，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用了一些圖片和視頻來(lái)引入新知，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于視覺(jué)刺激的反應(yīng)非常積極。特別是那些關(guān)于家庭和朋友的生活場(chǎng)景，孩子們都很興奮，這讓我意識(shí)到直觀教學(xué)的重要性。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些孩子對(duì)視頻的注意力不夠集中，可能是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬θ菀妆环稚ⅰＫ?，我可能在接下?lái)的教學(xué)中要更注意視頻的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容的選擇，確保它們既能吸引學(xué)生的注意力，又不會(huì)讓他們感到厭煩。

然后，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓孩子們有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)實(shí)際交流，而不是僅僅聽(tīng)我講。我發(fā)現(xiàn)這樣的活動(dòng)不僅提高了他們的口語(yǔ)能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也注意到，在角色扮演中，有些學(xué)生顯得比較害羞，不太愿意開(kāi)口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不夠自信。所以，我決定在今后的教學(xué)中，多給予這些學(xué)生鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了小步快跑的策略，即逐步引導(dǎo)學(xué)生完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生特別有幫助，因?yàn)樗麄兛梢愿n程的節(jié)奏一步一步前進(jìn)，不會(huì)感到壓力過(guò)大。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)楦蒙线M(jìn)度而顯得有些懈怠，他們可能需要更多的挑戰(zhàn)來(lái)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)比較薄弱，或者是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不足。此外，我在課堂上的時(shí)間管理上也有待提高，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐恍┩话l(fā)情況而打亂原有的教學(xué)