2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 1.2 熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱說課稿 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.2熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱說課稿新人教版選擇性必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.2熱化學(xué)反應(yīng)方程式、燃燒熱說課稿

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)方法的多樣性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)符號意識和化學(xué)方程式的書寫能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)熱化學(xué)反應(yīng)過程。

3.提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過燃燒熱的計(jì)算和比較，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定量分析解決問題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與能源利用、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)操作，對化學(xué)反應(yīng)的基本概念有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及簡單的化學(xué)反應(yīng)原理。然而，對于熱化學(xué)反應(yīng)方程式和燃燒熱等較為深入的知識點(diǎn)，學(xué)生可能還處于初步了解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中一年級的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心和興趣，尤其是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)過程。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)熱化學(xué)反應(yīng)方程式和燃燒熱時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則和熱力學(xué)量的表示方法；二是計(jì)算燃燒熱時(shí)，如何正確運(yùn)用熱化學(xué)方程式和標(biāo)準(zhǔn)生成焓的概念；三是將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，如如何評估能源利用效率和環(huán)境影響。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念理解不夠深入，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《新教材高中化學(xué)選擇性必修1》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱化學(xué)反應(yīng)方程式圖片、燃燒熱曲線圖表和燃燒實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、燃燒匙、天平、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示生活中常見的燃燒現(xiàn)象，如火焰、煙霧等，引導(dǎo)學(xué)生思考燃燒過程中能量的變化。接著，教師提出問題：“燃燒過程中能量的變化是否可以量化？如何表示這種能量變化？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題——熱化學(xué)反應(yīng)方程式和燃燒熱。

2.講授新知（20分鐘）

a.熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則

教師首先介紹熱化學(xué)反應(yīng)方程式的概念，強(qiáng)調(diào)其在化學(xué)反應(yīng)能量變化研究中的重要性。然后，講解熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式、反應(yīng)物和生成物的摩爾比、反應(yīng)熱等。

b.燃燒熱的概念及計(jì)算

教師講解燃燒熱的概念，即1摩爾純凈物質(zhì)在氧氣中完全燃燒生成穩(wěn)定氧化物時(shí)所放出的熱量。接著，介紹燃燒熱的計(jì)算方法，包括標(biāo)準(zhǔn)生成焓、標(biāo)準(zhǔn)燃燒焓等。

c.燃燒熱的計(jì)算實(shí)例

教師展示燃燒熱的計(jì)算實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算過程中，教師強(qiáng)調(diào)正確運(yùn)用熱化學(xué)方程式和標(biāo)準(zhǔn)生成焓的重要性。

d.燃燒熱的應(yīng)用

教師講解燃燒熱在能源利用、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，如評估能源利用效率、研究溫室氣體排放等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列與燃燒熱相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答。練習(xí)題包括計(jì)算燃燒熱、書寫熱化學(xué)反應(yīng)方程式等。在學(xué)生解答過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則、燃燒熱的概念及計(jì)算、燃燒熱的應(yīng)用等。同時(shí)，提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

b.查閱資料，了解燃燒熱在能源利用、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

c.思考：如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高能源利用效率，減少環(huán)境污染？拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《化學(xué)與能源》——《燃燒與能源轉(zhuǎn)換》：這本書詳細(xì)介紹了燃燒過程中能量的轉(zhuǎn)換，以及燃燒技術(shù)在能源利用中的應(yīng)用，有助于學(xué)生深入理解燃燒熱的實(shí)際意義。

b.《化學(xué)與環(huán)境》——《燃燒對環(huán)境的影響》：通過閱讀此書，學(xué)生可以了解燃燒過程中產(chǎn)生的污染物及其對環(huán)境的影響，以及如何通過化學(xué)手段減少污染。

c.《化學(xué)教育》——《熱化學(xué)反應(yīng)方程式的教學(xué)策略》：該文章探討了如何通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生對熱化學(xué)反應(yīng)方程式的理解和應(yīng)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的燃燒實(shí)驗(yàn)，如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，通過測量燃燒過程中產(chǎn)生的熱量，進(jìn)一步理解燃燒熱的概念。

b.學(xué)生可以查找有關(guān)不同燃料燃燒熱的資料，比較不同燃料的燃燒效率，探討如何選擇更環(huán)保、高效的燃料。

c.學(xué)生可以研究燃燒過程中產(chǎn)生的二氧化碳等溫室氣體對全球氣候變化的影響，探討如何通過化學(xué)手段減少溫室氣體排放。

d.學(xué)生可以嘗試計(jì)算生活中常見化學(xué)反應(yīng)的燃燒熱，如食物燃燒、燃料燃燒等，了解日常生活中的能量轉(zhuǎn)換過程。

e.學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，探討化學(xué)在新能源開發(fā)中的應(yīng)用，如太陽能、風(fēng)能等可再生能源的利用，以及如何通過化學(xué)手段提高能源利用效率。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我在心中不禁對自己這堂課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思?？傮w來說，我覺得這節(jié)課還算成功，但也存在一些不足之處，以下是我的一些思考。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。通過生活中的燃燒現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對燃燒熱的概念產(chǎn)生了好奇心。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問反應(yīng)不是很積極，這可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不夠熟悉，或者是他們對課堂參與有一定的抵觸心理。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更容易投入其中。

接著，講授新知的過程中，我注意到學(xué)生對熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫規(guī)則和燃燒熱的計(jì)算方法掌握得較好。這讓我感到欣慰，因?yàn)槲以趥湔n過程中對這些知識點(diǎn)進(jìn)行了反復(fù)的琢磨和準(zhǔn)備。然而，在講解燃燒熱的應(yīng)用時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合有些困惑。這說明我在講解過程中可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，未來我需要在講解時(shí)更多地結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立知識聯(lián)系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類型的題目，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)加深對知識的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于復(fù)雜題目的解答顯得有些吃力，這說明我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注意題目的難易程度，確保每個(gè)學(xué)生都能通過練習(xí)有所收獲。

課堂小結(jié)部分，我簡要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提出了課后作業(yè)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)有趣，比如可以通過一個(gè)小游戲或者小故事來幫助學(xué)生記憶。同時(shí)，我也意識到在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該更加具體地說明作業(yè)要求，避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我盡量將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，希望他們能夠在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。但同時(shí)，我也意識到，有些作業(yè)可能對學(xué)生來說過于簡單或者過于困難。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又能讓學(xué)生感到成就感。