Unit 2 What a day（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit2Whataday（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為譯林版（三起）英語六年級上冊Unit2Whataday。主要包括對日常生活活動進行描述，如起床、吃早餐、上學等。通過學習，學生能掌握表示時間的詞匯和句型，并能運用所學知識進行簡單的日常對話。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已掌握的日常用語和基礎語法知識相關，有助于鞏固和拓展學生的英語表達能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能將所學知識運用到實際生活中，提高英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習，學生能夠運用英語描述日常生活，提高語言表達能力；理解并尊重不同文化背景下的日常生活習慣，增強文化意識；在描述活動過程中，運用邏輯思維，提高思維品質。同時，通過參與課堂活動，學生能夠培養(yǎng)合作學習、自主學習的習慣，提升學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用表示時間的詞匯和句型，如"Whattimedoyougetup?"。

2.正確描述日?；顒?，如起床、吃早餐、上學等。

難點：

1.將時間詞匯和句型自然地融入到日?；顒拥拿枋鲋?。

2.在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示、圖片輔助等方式，幫助學生直觀理解時間詞匯和句型的用法。

2.設計情景對話，讓學生在模擬實際交流中練習運用所學知識。

3.鼓勵學生小組合作，互相糾正發(fā)音和語法錯誤，提高語言實踐能力。

4.通過角色扮演和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強語言輸出的自信心。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的日常生活情境，讓學生在具體語境中學習新詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演不同角色，如父母、孩子、同學等，模擬對話，提高語言運用能力。

3.運用多媒體教學，展示與日常生活相關的圖片和視頻，增強學生的直觀感受和理解。

4.設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中互相學習，共同完成任務，促進交流與互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同家庭成員的一天活動圖片，引導學生思考并回答：“Whatdoyoudoeveryday?”

-引導學生回顧已學過的日常用語，如"Whattimedoyougetup?"，并讓學生嘗試用這些句型描述自己的日常生活。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)表示時間的詞匯和句型，如"getup","havebreakfast","gotoschool"等，并通過例句進行講解。

-通過圖片和視頻展示日?；顒拥捻樞颍瑤椭鷮W生理解時間詞匯和句型的實際運用。

-進行示范對話，展示如何將時間詞匯和句型融入到日常活動的描述中。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，讓學生分別扮演不同的角色，如父母、孩子、同學等，模擬對話，描述各自的一天。

-設計填空練習，讓學生根據所學詞匯和句型完成句子，如："Iusuallygetupat7:00inthemorning.Afterthat,Ihavebreakfastandgotoschool."

-進行小組討論，讓學生分享自己的一天，并使用新學的詞匯和句型進行描述。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，強調時間詞匯和句型的重要性。

-讓學生用一句話總結自己的一天，并嘗試使用新學的詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生回家后，用英語描述自己的一天，包括起床、吃早餐、上學等。

-鼓勵學生和家長一起完成一個家庭日?；顒拥挠⒄Z對話，并記錄下來。

-要求學生下節(jié)課帶來自己描述一天的英語小冊子，與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-日常生活英語詞匯：除了教材中提供的時間詞匯和句型外，還可以拓展學習更多的日?；顒釉~匯，如"takeashower","havelunch","dohomework","watchTV","gotobed"等。

-英語國家日常生活習慣：了解英語國家的日常生活習慣，如飲食習慣、節(jié)日習俗、家庭結構等，可以豐富學生的文化視野。

-時間表達方式：除了本節(jié)課所學的時間詞匯和句型外，還可以學習其他時間表達方式，如"at8o'clockinthemorning","halfpastnine","tenminutestomidnight"等。

2.拓展建議：

-閱讀英文繪本或故事書：選擇與日常生活相關的英文繪本或故事書，讓學生在閱讀中自然接觸到更多的日常用語和句型。

-觀看英語動畫片或電影：通過觀看英語動畫片或電影，學生在欣賞故事的同時，能夠學習到日常生活的英語表達。

-制作英語日記：鼓勵學生每天用英語記錄自己的日常生活，這不僅能夠鞏固所學知識，還能提高寫作能力。

-家庭英語角：與家人一起創(chuàng)建一個英語交流的環(huán)境，在家中用英語進行簡單的對話，如詢問對方一天的情況、分享自己的感受等。

-社交媒體互動：鼓勵學生加入英語學習群組或社區(qū)，與其他學習者交流，分享學習心得，擴大語言學習的社交圈子。

-利用在線資源：通過在線教育平臺，如Coursera、KhanAcademy等，找到與日常生活相關的英語課程，進行自學或輔助學習。

-制作英語海報或PPT：讓學生選擇一個自己感興趣的話題，用英語制作海報或PPT，這不僅能夠提高英語表達能力，還能培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)造力。

-參與英語角或英語演講活動：通過參與英語角或英語演講活動，學生能夠在實際交流中提高口語能力，并增強自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法的運用：我在教學中嘗試了通過模擬日常生活場景，讓學生在真實的語境中學習英語，這種情景教學法能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實際運用能力。

2.互動式學習：我設計了小組討論和角色扮演等互動活動，讓學生在交流中學習，這樣不僅能夠提高他們的口語能力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學的局限性：我發(fā)現(xiàn)有些學生對于教材中提供的時間詞匯和句型掌握不夠扎實，需要進一步加強對這些基礎詞匯的教學。

2.課堂參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默，這表明我在課堂管理上需要更加細致，以確保每個學生都能積極參與到教學中。

3.評價方式的單一性：目前我的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成，我覺得可以增加一些多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價表、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強詞匯教學：我計劃通過制作詞匯卡片、詞匯接龍游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶和復習時間詞匯和句型。

2.提高課堂參與度：我將設計更多樣化的課堂活動，確保每個學生都有機會參與進來，比如設立“發(fā)言日”，讓每個學生在一天中都有機會發(fā)表自己的觀點。

3.多元化評價方式：我打算引