2023三年級英語下冊 Unit 4 Do you like candy Lesson 24說課稿 人教精通版（三起）

2023三年級英語下冊Unit4DoyoulikecandyLesson24說課稿人教精通版（三起）一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“Doyoulikecandy”為主題，通過豐富多彩的圖片和情境，引導學生進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的聽說能力，提高學生的英語綜合素質(zhì)。教學設(shè)計注重趣味性、互動性和實踐性，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習效果。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性，提高學生的跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用與食物相關(guān)的詞匯和句型，提升聽力和口語表達技能。同時，通過角色扮演和小組活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維，增強學生的自主學習能力和文化理解能力。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握食物類詞匯和日常用語，如“Doyoulike…?”,“Yes,Ido./No,Idon’t.”等，并能進行簡單的詢問和回答。

難點：靈活運用句型進行真實情境下的對話。

解決辦法：通過圖片、實物展示食物類詞匯，讓學生在直觀感知中學習。通過角色扮演和情景對話，讓學生在語境中運用句型。設(shè)計趣味游戲，如“猜食物”游戲，激發(fā)學生參與興趣，提高語言運用能力。此外，通過分層教學，針對不同層次的學生提供相應(yīng)的練習和指導，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所進步。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解和記憶食物類詞匯和基本句型。

2.情景教學法：創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在情境中運用所學知識進行對話。

3.合作學習法：分組進行角色扮演和游戲，培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示食物圖片和動畫，增強課堂趣味性。

2.教學軟件應(yīng)用：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生所學知識。

3.實物展示：展示各種食物實物，讓學生直觀感受，加深記憶。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“Doyoulikecandy?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Canyounamesomecandies?”,“Whatisyourfavoritecandy?”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解食物類詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示各種糖果圖片，引出“Doyoulikecandy?”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解食物類詞匯和句型，如“candy”,“Doyoulike…?”,“Yes,Ido./No,Idon’t.”等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“猜糖果”游戲，讓學生在游戲中練習聽說技能。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“猜糖果”游戲，體驗英語交流的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物類詞匯和句型。

實踐活動法：設(shè)計“猜糖果”游戲，讓學生在實踐中掌握聽說技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解食物類詞匯和句型，掌握基本的聽說技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置書寫作業(yè)，如用所學句型描述自己喜歡的糖果。

提供拓展資源：提供與糖果相關(guān)的英語視頻和文章，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的書寫作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：觀看拓展資源，了解不同文化中對糖果的看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的食物類詞匯和句型。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-食物詞匯卡片：收集和制作各種食物的英文詞匯卡片，包括糖果、水果、蔬菜、肉類等，用于課堂上的詞匯游戲和復習。

-食物圖片集：收集不同國家或文化中特有的食物圖片，如中國的小吃、意大利的披薩、日本的壽司等，用于文化教學和視覺輔助。

-英語食譜：搜集一些簡單的英語食譜，讓學生了解不同文化中的烹飪習慣和食材名稱。

-食物文化介紹：整理不同國家或地區(qū)的食物文化介紹，如中國的節(jié)日食品、西方的感恩節(jié)大餐等，用于文化背景知識的學習。

2.拓展建議：

-食物詞匯游戲：設(shè)計“食物詞匯接龍”或“食物詞匯猜謎”等游戲，讓學生在游戲中復習和拓展食物詞匯。

-食物調(diào)查報告：讓學生調(diào)查自己家庭或社區(qū)中常見的食物，并用英語制作調(diào)查報告，展示食物的名稱、圖片和相關(guān)信息。

-食物主題寫作：鼓勵學生以“我的最愛食物”或“我最喜歡的節(jié)日食品”為題，寫一篇短文，鍛煉學生的寫作能力。

-食物文化體驗：組織學生參觀當?shù)氐某谢蚴称肥袌?，讓學生用英語詢問價格、描述食物，并了解不同文化的飲食習慣。

-食物英語歌曲：推薦一些與食物相關(guān)的英語歌曲，如“CandyMan”、“Let’sEat”等，讓學生在聽歌的同時學習食物詞匯和表達。

-食物主題繪畫：讓學生以食物為主題進行繪畫創(chuàng)作，并用英語描述自己的作品，提高學生的英語表達能力。

-食物文化講座：邀請外教或食品專家進行講座，讓學生了解不同國家的飲食文化和禮儀。

-食物英語電影：推薦一些與食物相關(guān)的英語電影或紀錄片，讓學生在觀看的同時學習英語和了解不同文化。

案例一：食物詞匯卡片游戲

-活動目的：通過游戲形式復習和拓展食物詞匯。

-活動步驟：

1.將學生分成小組，每組發(fā)放一套食物詞匯卡片。

2.小組成員輪流抽取卡片，用英語描述卡片上的食物。

3.其他小組成員猜測，猜對者獲得積分。

4.最終積分最高的小組獲勝。

案例二：食物調(diào)查報告

-活動目的：提高學生的調(diào)查能力和英語寫作能力。

-活動步驟：

1.學生選擇一種自己熟悉的食物進行調(diào)查。

2.收集食物的名稱、圖片、制作方法、營養(yǎng)成分等信息。

3.用英語撰寫調(diào)查報告，包括引言、正文和結(jié)論。

4.課堂上進行報告展示，其他學生進行評價。

案例三：食物主題寫作

-活動目的：提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-活動步驟：

1.學生選擇一個與食物相關(guān)的主題，如“我最喜歡的節(jié)日食品”。

2.用英語撰寫一篇短文，描述自己的選擇原因、食品的特點和相關(guān)的文化背景。

3.課堂上進行寫作分享，其他學生進行評價和討論。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-食物類詞匯：candy,fruit,vegetable,meat,snack等

-日常用語：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

-提問句型：What’syourfavoritefood?

②重點詞匯：

-candy：糖果

-fruit：水果

-vegetable：蔬菜

-meat：肉類

-snack：小吃，點心

③重點句型：

-Doyoulike…?(詢問喜好)

-Yes,Ido./No,Idon’t.(回答喜好)

-What’syourfavoritefood?(詢問最喜歡的食物)八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬超市購物、餐廳點餐等真實情境，讓學生在情境中運用所學英語進行交流，這樣不僅提高了學生的實際應(yīng)用能力，也增強了課堂的趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設(shè)備展示豐富的圖片和視頻，使教學內(nèi)容更加生動形象，同時也提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些活動不感興趣或者缺乏自信。

2.課堂評價單一：評價方式主要依賴于學生的口語表達，缺乏對寫作、聽力等其他技能的評價，這可能導致學生在某些方面的能力沒有得到充分鍛煉。

3.教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：雖然我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)真實情境，但有時教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系不夠緊密，這可能會影響學生的學習興趣和效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設(shè)計更多符合學生興趣的活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的參與熱情。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強學生的自信心。

-定期與學生交流，了解他們的需求和困惑，調(diào)整教學策略。

2.豐富課堂評價方式：

-結(jié)合口語、寫作、聽力等多方面的評價，全面評估學生的學習成果。

-采用多元化的評價工具，如