15固體、液體的體積和質(zhì)量 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版

15固體、液體的體積和質(zhì)量說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版教材，主要圍繞固體和液體的體積和質(zhì)量展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解體積和質(zhì)量的概念，學(xué)會測量固體和液體的體積和質(zhì)量，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實驗操作，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；其次，通過體積和質(zhì)量的測量，增強學(xué)生的動手實踐能力和數(shù)據(jù)記錄分析能力；最后，通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。這些目標(biāo)與新課標(biāo)強調(diào)的實踐、創(chuàng)新和跨學(xué)科思維相契合，有助于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對于抽象的科學(xué)概念理解可能存在一定的困難。在本章節(jié)中，學(xué)生對體積和質(zhì)量的概念相對陌生，可能對測量工具和方法不夠熟悉。在知識層面上，學(xué)生已具備一定的觀察和比較能力，但對單位換算和計量方法的認識有限。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強，能夠按照指導(dǎo)完成簡單的實驗操作，但在精確測量和數(shù)據(jù)分析上可能存在不足。此外，學(xué)生的合作意識和交流能力有待提高，這在小組實驗中尤為重要。

從素質(zhì)角度看，學(xué)生的好奇心和探索精神較強，但對科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性認識不足。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這可能會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗桌椅、電子秤、量筒、液體量杯、固體體積測量盒、水、沙子、小石子等實驗器材。

2.課程平臺：科學(xué)實驗室預(yù)約系統(tǒng)、多媒體教學(xué)平臺。

3.信息化資源：科學(xué)實驗視頻、相關(guān)科普動畫、在線測量工具介紹。

4.教學(xué)手段：實物展示、小組合作探究、實驗演示、多媒體教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示生活中常見的固體和液體物品，如水杯、石頭、鉛筆等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些物品的特點。

（2）提問：同學(xué)們知道這些物品的體積和質(zhì)量嗎？你們是如何知道它們的體積和質(zhì)量的？

（3）引入課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)固體和液體的體積和質(zhì)量。

2.講授新知（20分鐘）

（1）體積的認識

-教師展示體積測量工具，如量筒、液體量杯等，介紹其用途和操作方法。

-學(xué)生分組進行固體體積測量實驗，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體體積的測量方法。

（2）質(zhì)量的認識

-教師展示電子秤，介紹其用途和操作方法。

-學(xué)生分組進行液體質(zhì)量測量實驗，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)液體質(zhì)量的測量方法。

（3）體積和質(zhì)量的單位

-教師介紹體積和質(zhì)量的常用單位，如立方米、立方厘米、千克、克等。

-學(xué)生進行單位換算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示一些生活中常見的物品，要求學(xué)生說出它們的體積和質(zhì)量。

（2）學(xué)生分組討論，如何測量這些物品的體積和質(zhì)量。

（3）每組派代表進行匯報，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)體積和質(zhì)量的概念及測量方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：體積和質(zhì)量在生活中有哪些應(yīng)用？

（3）布置課后思考題，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探究。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）完成課本相關(guān)練習(xí)題。

（2）觀察家中物品，測量它們的體積和質(zhì)量，并記錄下來。

（3）下節(jié)課分享測量結(jié)果，討論體積和質(zhì)量在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠正確理解體積和質(zhì)量的定義，知道它們是物體的重要屬性。

-學(xué)生能夠熟練運用體積和質(zhì)量的相關(guān)單位，進行簡單的單位換算。

-學(xué)生能夠識別和描述生活中常見物品的體積和質(zhì)量特征。

2.能力培養(yǎng)方面

-學(xué)生通過實際操作，提高了動手實踐能力，學(xué)會了使用測量工具進行體積和質(zhì)量的測量。

-學(xué)生在小組合作探究中，培養(yǎng)了合作意識和交流能力，學(xué)會了與他人分享和討論。

-學(xué)生通過解決實際問題，提升了問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

3.素質(zhì)提升方面

-學(xué)生在實驗過程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、細致的科學(xué)探究態(tài)度，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣得到激發(fā)，增強了探索未知領(lǐng)域的好奇心和求知欲。

-學(xué)生學(xué)會了如何將科學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高了實用技能和適應(yīng)能力。

4.行為習(xí)慣方面

-學(xué)生在實驗過程中，養(yǎng)成了安全操作、愛護實驗器材的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了遵守規(guī)則、尊重他人、共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂上，能夠積極參與討論，勇于提問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.綜合應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在家中測量物品的體積和質(zhì)量，解決生活中的實際問題。

-學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識相結(jié)合，形成跨學(xué)科思維。

-學(xué)生能夠通過實驗探究，提出假設(shè)、驗證假設(shè)，培養(yǎng)了科學(xué)研究的初步能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與生活實際相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將抽象的體積和質(zhì)量概念與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過展示生活中的物品，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的興趣和實用性。

2.小組合作探究式學(xué)習(xí)：我采用了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實驗中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，不僅培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的接受程度：部分學(xué)生對體積和質(zhì)量的概念理解不夠深入，需要更多的直觀教學(xué)和實際操作來輔助理解。

2.實驗操作的規(guī)范性：在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作上不夠規(guī)范，這可能會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生實際操作能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強直觀教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我計劃在教學(xué)中增加更多直觀教具和多媒體資源，如使用視頻、圖片等，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受體積和質(zhì)量的差異。

2.規(guī)范實驗操作：我將加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能按照規(guī)范進行實驗，同時，通過實驗前的講解和實驗后的討論，幫助