Module 4 Unit 1 Did you read them（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊

Module4Unit1Didyoureadthem（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit1Didyoureadthem（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module4Unit1Didyoureadthem”為主題，旨在通過閱讀活動，讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的問答。通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力，同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的閱讀習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動提高溝通與協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用一般過去時態(tài)。

2.學(xué)生能夠通過閱讀活動提取關(guān)鍵信息。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對一般過去時態(tài)的語法規(guī)則掌握不夠熟練。

2.學(xué)生在閱讀過程中難以理解文章的深層含義。

解決辦法：

1.通過情景模擬和實(shí)際對話，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般過去時態(tài)。

2.設(shè)計(jì)層次分明的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章內(nèi)容。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、視頻等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)共同解決閱讀中的難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《一起》英語五年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如一般過去時態(tài)的動畫演示和閱讀材料相關(guān)圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備閱讀卡片、單詞卡片和小組活動用紙，以支持學(xué)生的互動學(xué)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)時間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一幅關(guān)于閱讀的場景圖片，如圖書館、書店或?qū)W生閱讀的圖片。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們喜歡閱讀嗎？你們都讀過哪些書？”

3.引出主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何閱讀和理解英語故事?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹一般過去時態(tài)：通過圖片和例句，向?qū)W生介紹一般過去時的概念和用法。

2.演示和講解：展示一般過去時的句子結(jié)構(gòu)，并舉例說明如何使用過去時態(tài)表達(dá)過去發(fā)生的事情。

3.互動練習(xí)：讓學(xué)生聽錄音，跟讀并模仿過去時態(tài)的句子。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：分發(fā)單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的一般過去時態(tài)，完成句子。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀短文，找出過去發(fā)生的事情，并用過去時態(tài)表達(dá)。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，用過去時態(tài)描述小組活動的內(nèi)容。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：讓他們用一般過去時態(tài)描述自己昨天做過的事情。

2.鼓勵學(xué)生提問，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動：通過提問和回答，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握程度。

2.小組展示：每個小組選派一名代表，用一般過去時態(tài)描述小組討論的內(nèi)容。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的用法。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀英語故事，嘗試用一般過去時態(tài)進(jìn)行描述。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-展示圖片，提問學(xué)生（1分鐘）

-引出主題，總結(jié)回答（2分鐘）

-提出本節(jié)課目標(biāo)（2分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹一般過去時態(tài)（5分鐘）

-演示和講解（5分鐘）

-互動練習(xí)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-詞匯練習(xí)（5分鐘）

-閱讀理解（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學(xué)生，檢查理解（2分鐘）

-解答學(xué)生問題（3分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師與學(xué)生互動（3分鐘）

-小組展示（2分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容（2分鐘）

-鼓勵課后閱讀（3分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生預(yù)期將取得以下學(xué)習(xí)效果：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時態(tài)來表達(dá)過去發(fā)生的事情。

-學(xué)生能夠識別和理解文本中使用的一般過去時態(tài)。

-學(xué)生能夠根據(jù)句意和上下文選擇合適的一般過去時態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.**技能提升**：

-閱讀技能：學(xué)生通過閱讀短文和練習(xí)，提高了快速捕捉信息和理解文本的能力。

-寫作技能：學(xué)生在完成句子和描述小組活動時，練習(xí)了書面表達(dá)和句子結(jié)構(gòu)構(gòu)建。

-聽力技能：通過聽錄音和跟讀練習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到了提升。

3.**能力培養(yǎng)**：

-語法運(yùn)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語法知識應(yīng)用到實(shí)際語言表達(dá)中。

-問題解決能力：通過小組討論和課堂提問，學(xué)生學(xué)會了如何通過合作和提問來解決問題。

-文化理解能力：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的閱讀習(xí)慣。

4.**情感態(tài)度**：

-興趣激發(fā)：學(xué)生對閱讀和英語學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，愿意主動參與語言實(shí)踐活動。

-自信心增強(qiáng)：學(xué)生在掌握新知識后，自信心得到提升，能夠更加積極地參與課堂互動。

-合作意識：通過小組活動，學(xué)生培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**核心素養(yǎng)**：

-文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的閱讀材料，增強(qiáng)了跨文化意識。

-語言能力：學(xué)生的英語語言能力得到綜合提升，包括聽、說、讀、寫四個方面。

-學(xué)習(xí)能力：學(xué)生學(xué)會了如何通過閱讀、練習(xí)和討論來提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅能夠掌握一般過去時態(tài)這一語法知識點(diǎn)，還能夠全面提升自己的英語語言能力和綜合素養(yǎng)。通過實(shí)際的語言實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，并應(yīng)用于日常生活中，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利吧。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我用了那個圖書館的場景圖，孩子們一下子就進(jìn)入了狀態(tài)，提問他們也挺積極的。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對閱讀的興趣還不是特別濃厚，可能需要以后多找一些吸引他們的閱讀材料。

然后，在講授新課的時候，我盡量用了一些簡單的例子，讓孩子們更容易理解一般過去時態(tài)。我也注意到了，有些孩子對語法規(guī)則的理解還是有點(diǎn)吃力，所以我放慢了節(jié)奏，多給了他們一些練習(xí)的機(jī)會。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子還是不太敢開口說，可能是因?yàn)楹ε路稿e。所以，我打算在接下來的課上，多創(chuàng)造一些安全、鼓勵的氛圍，讓他們大膽地表達(dá)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個小活動，讓孩子們在小組里互相練習(xí)。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，孩子們在互動中不僅鞏固了知識，還提高了口語表達(dá)能力。但是，我也注意到，有些小組在討論的時候，聲音有點(diǎn)小，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上大聲說話。我會在下節(jié)課前提醒他們，鼓勵他們在小組討論時聲音大一點(diǎn)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機(jī)會回答問題。我發(fā)現(xiàn)，通過提問，我能夠及時了解他們對知識的掌握情況。不過，有些問題可能還是有點(diǎn)難，孩子們回答起來有點(diǎn)吃力。我需要調(diào)整一下問題的難度，讓更多的孩子能夠參與到回答中來。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解的時候，可能有點(diǎn)過于注重語法規(guī)則，而忽略了語境的重要性。孩子們在練習(xí)的時候，我也發(fā)現(xiàn)他們對一些短語和句型的運(yùn)用還不夠熟練。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如故事導(dǎo)入、游戲?qū)氲?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課時，要注意結(jié)合實(shí)際語境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)用語法知識。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的活動，如角色扮演、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，要注重問題的層次性，既要照顧到基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供展示的機(jī)會。

嗯，總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓孩子們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本章節(jié)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法

-過去時態(tài)中動詞的變化規(guī)則

-過去時態(tài)的標(biāo)志性時間狀語

②關(guān)鍵詞：

-past（過去）

-did（助動詞，表示過去）

-read（動詞，過去式為read）

-often（副詞，經(jīng)常）

-usually（副詞，通常）

-sometimes（副詞，有時候）