2024年高中語(yǔ)文 第三單元 因聲求氣 吟詠詩(shī)韻 第17課 自主賞析 蘇幕遮說課稿 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2024年高中語(yǔ)文第三單元因聲求氣吟詠詩(shī)韻第17課自主賞析蘇幕遮說課稿新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《蘇幕遮》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主賞析，通過分析詩(shī)歌中的音韻美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、課堂展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。通過分析《蘇幕遮》的音韻、意象和情感，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)技巧，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)個(gè)性化解讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)，已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩(shī)歌的基本格式、韻律和常見的意象。他們能識(shí)別基本的平仄、對(duì)仗等修辭手法，并對(duì)部分古詩(shī)有一定的理解和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞普遍持有濃厚的興趣，尤其對(duì)優(yōu)美的詞句和深刻的意境表示喜愛。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析能力和邏輯思維，但在深入理解詩(shī)歌情感和藝術(shù)特色上，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有依賴群體協(xié)作的個(gè)體，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在賞析《蘇幕遮》時(shí)，可能對(duì)詞中的某些意象和情感表達(dá)難以理解，尤其是在把握詞人情感變化和藝術(shù)手法上存在障礙。此外，學(xué)生在自主賞析過程中，可能面臨如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效表達(dá)的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解《蘇幕遮》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中意象”和“情感體驗(yàn)”的討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享各自的理解和感受，促進(jìn)互動(dòng)與交流。

3.利用多媒體展示《蘇幕遮》的原文、作者生平和藝術(shù)成就，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

4.通過音樂播放與詩(shī)歌朗讀相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生感受詞中的音韻美，提升學(xué)生的審美能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《蘇幕遮》。這是一首描寫秋日景色的詞，蘇軾以其獨(dú)特的筆觸，描繪了一幅秋天的畫卷。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：你認(rèn)為這首詞中最能體現(xiàn)作者情感的句子是哪一句？請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)，課后在小組內(nèi)交流一下自己的看法。

二、分析詞牌與作者背景

（教師）首先，我們來了解一下詞牌“蘇幕遮”。這是一個(gè)具有濃厚民族特色的詞牌，起源于唐代，多用于描寫邊塞風(fēng)光和離愁別緒。接下來，我們來了解一下作者蘇軾。蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家，他的詞風(fēng)格豪放，情感豐富。了解詞牌和作者背景，有助于我們更好地理解這首詞。

三、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，大聲朗讀《蘇幕遮》。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞的韻律美。讀完之后，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這首詞的整體感受。

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們對(duì)這首詞有了初步的感知。接下來，我們將深入分析這首詞。

四、分析詞的結(jié)構(gòu)與意象

（教師）這首詞共分上、下兩闋，每闋四句。首先，我們來分析詞的結(jié)構(gòu)。上闋描寫了秋天的景色，下闋抒發(fā)了作者的離愁別緒。接下來，我們來分析詞中的意象。

（一）上闋

1.開頭兩句“碧云天，黃葉地”，描繪了一幅秋天的景色。碧云天，象征著高遠(yuǎn)、遼闊；黃葉地，象征著蕭瑟、凄涼。這兩句詩(shī)，將秋天的景象描繪得淋漓盡致。

2.“秋色連波，波上寒煙翠”，這句詩(shī)中的“秋色連波”和“波上寒煙翠”都是比喻手法，將秋天的景色與波光、煙色相結(jié)合，表現(xiàn)出秋天的獨(dú)特美感。

（二）下闋

1.“山映斜陽(yáng)天接水”，這句詩(shī)中的“山映斜陽(yáng)”描繪了夕陽(yáng)映照在山上的美景，與天水相接，展現(xiàn)出壯闊的景象。

2.“芳草無情，更在斜陽(yáng)外”，這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離愁別緒的抒發(fā)。芳草無情，暗指離別的哀愁；斜陽(yáng)外，暗示了詩(shī)人遠(yuǎn)離故土的憂傷。

五、探討詞中的情感

（教師）通過分析詞中的意象，我們可以感受到作者在詞中所表達(dá)的情感。接下來，請(qǐng)大家結(jié)合自己的感受，談?wù)勥@首詞表達(dá)了哪些情感？

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們對(duì)這首詞的情感有了深刻的理解。在詞中，我們可以感受到作者的離愁別緒、對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及面對(duì)離別時(shí)的無奈。

六、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《蘇幕遮》的詞牌、作者背景、詞的結(jié)構(gòu)與意象，以及詞中所表達(dá)的情感。接下來，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱氖斋@。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們，這首詞以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為了古典詩(shī)詞中的佳作。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩(shī)詞，感受其中的美。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們將《蘇幕遮》背誦下來，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋其中的意境。

2.收集有關(guān)蘇軾的其他詩(shī)詞作品，進(jìn)行閱讀和賞析，體會(huì)他的文學(xué)風(fēng)格。

（教師）今天的課就到這里，下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞牌知識(shí)：《蘇幕遮》是唐代詞牌，多用于描寫邊塞風(fēng)光和離愁別緒，具有濃郁的民族特色。

2.作者背景：蘇軾，北宋時(shí)期著名文學(xué)家、書畫家，詞風(fēng)豪放，情感豐富，作品具有很高的藝術(shù)成就。

3.詞的結(jié)構(gòu)：《蘇幕遮》共分上、下兩闋，每闋四句，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

4.意象分析：

-上闋意象：碧云天、黃葉地、秋色連波、波上寒煙翠，描繪了秋天的景色，營(yíng)造出一種凄涼、蕭瑟的氛圍。

-下闋意象：山映斜陽(yáng)、芳草無情，通過自然景物抒發(fā)了作者對(duì)離愁別緒的感慨。

5.情感表達(dá)：

-離愁別緒：詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)離別時(shí)的無奈以及對(duì)遠(yuǎn)方親人的牽掛。

-思想感悟：詩(shī)人在詞中流露出的豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度，以及對(duì)自然的熱愛。

6.修辭手法：

-比喻：如“秋色連波”、“波上寒煙翠”等，將秋天的景色與波光、煙色相結(jié)合，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)效果。

-對(duì)仗：如“碧云天，黃葉地”、“山映斜陽(yáng)，天接水”等，使詞的音韻更加和諧。

7.詩(shī)歌賞析：

-通過對(duì)《蘇幕遮》的賞析，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何分析詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法。

-學(xué)會(huì)從不同角度欣賞古典詩(shī)詞，提高審美能力。

8.教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)古典文化的熱愛。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

9.教學(xué)方法：

-講授法：講解詞牌、作者背景、詞的結(jié)構(gòu)與意象等知識(shí)。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的情感表達(dá)、修辭手法等。

-案例分析法：通過賞析《蘇幕遮》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)詞。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)積極性。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果。

-考試成績(jī)：通過考試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《蘇幕遮》的理解和鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①《蘇幕遮》創(chuàng)作背景

-詞牌：《蘇幕遮》

-作者：蘇軾

-時(shí)代：北宋

②詞的結(jié)構(gòu)與意象

-結(jié)構(gòu)：上闋（描寫秋景）、下闋（抒發(fā)情感）

-意象：

-上闋：碧云天、黃葉地、秋色連波、波上寒煙翠

-下闋：山映斜陽(yáng)、芳草無情

③詞中的情感

-離愁別緒

-思鄉(xiāng)之情

-豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度

④修辭手法

-比喻：秋色連波、波上寒煙翠

-對(duì)仗：碧云天，黃葉地；山映斜陽(yáng)，天接水

⑤重點(diǎn)句子

-“碧云天，黃葉地”

-“秋色連波，波上寒煙翠”

-“山映斜陽(yáng)，天接水”

-“芳草無情，更在斜陽(yáng)外”

⑥教學(xué)目標(biāo)

-理解詞牌背景和作者生平

-分析詞的結(jié)構(gòu)和意象

-感受詞中的情感表達(dá)

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用修辭手法

-提高古典詩(shī)詞鑒賞能力教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足。以下是我對(duì)《蘇幕遮》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.情感體驗(yàn)

在分析詩(shī)歌情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以把握作者的情感變化。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩(shī)歌情感，我打算引入一些音樂、圖片等輔助材料，幫助學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌的意境，從而更好地理解詩(shī)人的情感。

3.詩(shī)歌鑒賞能力

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力還有待提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加詩(shī)歌鑒賞技巧的講解，如分析意象、修辭手法等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞詩(shī)歌。

4.課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)難度過大或與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去完成作業(yè)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面