人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)+一年級上冊》教案說課稿8

（2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

鐘面:

有2根指針，長針和短針.細(xì)一些長一些的是分針，粗一些短一些的是時針“（點擊閃爍）

有I?12個數(shù)字（點擊閃爍）。課件演示鐘表走的方向。

2.認(rèn)識整時。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

課件依次出現(xiàn)“小明一天的生活”。

①觀察畫面，說一說小明在干什么，你知道小明什么時間在刷牙呢？

②出示種鐘面請小朋友仔細(xì)觀察時針指著哪?分針指著哪呢?。

③學(xué)生反饋（隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應(yīng)為鐘面）。

④學(xué)生互相交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)分針指向12,時針指向7時，就是7時。（出示7時）

<2）認(rèn)識鐘面上其他的整時刻。

①觀察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

②學(xué)生充分交流，得出：

A.分針都指著12（點擊閃爍）。

B.時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，

還要看分針，如果分針指著12,時針指著幾就是幾時。

④反饋練習(xí)。

出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣知道得的？

板書：3時，那小朋友你們知道嗎？3時還可以這樣表示（邊敘述邊板書3:。0）

④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點的后面是2個0,前面的數(shù)字是幾就是幾時。

⑤反饋練習(xí)。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

板書：

（強(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）

⑥小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。

三、鞏固練習(xí)。

1.練習(xí)十六第1題（引導(dǎo)學(xué)生先明確題意）。

①出示連線題。

②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成,

2.練習(xí)十六第2題

（1）師說出一個時刻，學(xué)生撥出這個時刻。

（2）指名到實物投影展示

3.實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表。

要求：

（1）添上時針、分針表示整時。

（2）在方框里填上電子表所表示的時間。

（3）說一說這個時間你準(zhǔn)備干什么？

9.20以內(nèi)的進(jìn)位加法

9?20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過1C的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”,

即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對

今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一〃

用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)卻解決稍復(fù)雜的問

題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突

出規(guī)律，讓學(xué)生運用知識進(jìn)行遷移，知道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20

以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識有機(jī)地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學(xué)生感到

計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)

學(xué)的意識。在方法上，鼓勵學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是

引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的，在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)

到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)

用數(shù)學(xué)的意識和解決簡單問題的能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

知識技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題（用數(shù)學(xué)的能力）

過程性目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體瞼數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【單元重、難點】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

第一課時：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96—98頁（9加幾）完成相應(yīng)的做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗

比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的

口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較'抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的

思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

2

教學(xué)重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根.

教學(xué)過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。

老師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學(xué)校為了給運動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。

下面我一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4

9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后

還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢犍子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢蹬子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該

怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說一說）

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

3

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？

學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

“做一做”3題。

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，設(shè)計富有情

趣的教學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在整個教學(xué)過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主

體性，給學(xué)生留下充分的時間與空間。整個教學(xué)過程大致可以分為“提出問題一探索問題一問題解決”三個階段。問

題解決的過程，正是學(xué)生們態(tài)度、情感、價值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過程。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會了有條

理地表述自己的觀點想法，還學(xué)會了相互接納、贊賞與互助，并不斷對自己和別人的想法進(jìn)行批判卻反思。通過學(xué)生

間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。

從理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗和知識的

基礎(chǔ)上自己得出計算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題

這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識。從不同角度或不同層面，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的各種方法作出比較，機(jī)智

地抽取“湊十法”進(jìn)行共同研究分析，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)“優(yōu)化”的方法，為后面學(xué)習(xí)加減法簡便計算中“湊百”、

“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛的計算方式的權(quán)利，又給學(xué)生提供了對各種方法做出比較、反思

和改進(jìn)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成。

本節(jié)課教學(xué)也還存在著一些不足，例如：注重優(yōu)生學(xué)習(xí)反饋，忽略了對中下生的學(xué)習(xí)反饋；在教學(xué)時段分配上，

某些教學(xué)環(huán)節(jié)時段過短，例如課堂上學(xué)生自主探究交流“9加4”多種解法，時間過于倉促等，這些都是以后教學(xué)中要

注意的。

第二課時：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

4

課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎?

（學(xué)生列式計算，指名說說）

教師板書：9+7=16

師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）

學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

師：能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

學(xué)生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？

要求一共有多少個怎樣算？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？

5

學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

第三課時：用數(shù)學(xué)“9加幾”

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊102頁用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法”因題選擇算法”

3、在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心2.培養(yǎng)學(xué)生運用已

有知識解決實際問題的意識和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法”因題選擇算法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各1。個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3

(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看?！?/p>

(2)投影出示例3,仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭垖W(xué)生回答。

(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?”列式、板書：9+5。

(4)“那到底一共是幾個人呢?”

學(xué)生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看"(兩種顏色的圓片)，教師巡視。

⑸學(xué)生匯報想到的方法

6

⑹你認(rèn)為哪種方法最簡單?說一說

2、完成“做一做”

(1)投影出示“搬運南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣

計算？(有幾種方法?)

三，師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受？

第四課時：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊103頁8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得

出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

教學(xué)重點：學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，

然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么？

7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=

講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10,再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友,

祝賀你。［勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

",討論交流，探索新知

1.學(xué)習(xí)例1

7

(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。

(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10.把7湊滿

10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

2.“試一試”

⑴教師出示8+9二()

(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎？

(3)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的？

(4)指名回答交流。

3.練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習(xí)。(小組長拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫

空格。)

(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇,

汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)

學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎勵機(jī)制(“智慧星”),教師巡視指導(dǎo)。

第五課時：練習(xí)十九第3-8題

教學(xué)內(nèi)容：課本第105頁練習(xí)十九第3-8題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用。

課前準(zhǔn)備：口算題卡。

教學(xué)過程:

8

一、基本練習(xí)

1、口算（搶答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習(xí)十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。

然后讓同座相互說，再讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對又快。

2、練習(xí)十九的第4題

出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問：一共有多少個貝殼？

你會用算式表示嗎？

學(xué)生回答，教師板書：7+5=12

問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習(xí)十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？

指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個得數(shù)不是12、13、14、15

的算式。使學(xué)生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)：練習(xí)十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

教學(xué)反思：

9

第六課時：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁例4,練習(xí)二十第1題。

教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁。這一課時是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)

的是灰兔'白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子

的總只數(shù)；（2）按方位計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）

后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

設(shè)計理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是

在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我

都利用課件直觀演示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學(xué)生的注意，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的

學(xué)生說想法，教師再結(jié)合學(xué)生說的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，

再學(xué)會用語言表述想法。在練習(xí)過程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放

手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學(xué)會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學(xué)過的數(shù)

學(xué)知識解決簡單的實際問題的過程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

使學(xué)生會用學(xué)過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同

一個問題的能力。

教學(xué)難點：

能選擇正確的信息解決問題。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。

課前準(zhǔn)備：

1.課件。

2.每四人小組各一張白紙，一支汜號筆。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

10

1.創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲.自然隹成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊

（5只小白兔和2只小灰兔）。

2.解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來說一說。

3.確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔？（文字與聲音

同步）

指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也

寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。

（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：

a.按群的:8+7=15；

師：為什么用加法計算??？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。

師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。

b.按顏色的：10+5=15

師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？

最后請說對的小朋友領(lǐng)著大家說一說。

4.小結(jié)。

A.嘗試讓學(xué)生總結(jié)

誰能把兩種想法連起來都說一說??？

B.師小結(jié)

小用友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7

計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰

II

把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們?nèi)⒂^動物園，你

們愿意嗎？

二.鞏固深化

1.選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大

巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達(dá)的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)

學(xué)問題??？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

⑴8-4=4（輛）⑵8+4=12（輛）⑶6+6=12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選??？

（生看算式）用手勢表示，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。

學(xué)生思考后，用手勢選擇，指名反饋。

2.參觀動物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動物園參觀，但在進(jìn)入動物園之前，還有一個要求，能答應(yīng)要求的才讓你

們進(jìn)去。仔細(xì)聽，進(jìn)入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學(xué)的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學(xué)問

題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（D讓學(xué)生四人小組合作，提出一個數(shù)學(xué)問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。

（2）小組活動。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問題。

（4）強(qiáng)化認(rèn)識。

讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強(qiáng)化

學(xué)生對這兩種解決方法的認(rèn)識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。

三.課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用

到了什么知識?。浚〝?shù)學(xué)知識，加法計算。）對，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問

題）看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，讓學(xué)生在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息。由于學(xué)生觀察的角度不同，會得

出不同的信息。因此在交流信息時，通過自由說、同桌互說，以及全班交流，促使學(xué)生進(jìn)行全面有序的觀察，使多數(shù)

學(xué)生在情境中收集到解決同一個問題的不同的數(shù)學(xué)信息，

2、一年級的學(xué)生在收集信息的過程中，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生都在我提出問題之前直接說出問題

的結(jié)果了。為了讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)解決問題的過程，在學(xué)習(xí)例題時，我指出要想好好招待這些小客人就一定要知道一

共有幾只兔子這個問題，并引導(dǎo)學(xué)生用算式來解決問題。在鞏固深化選一選練習(xí)中，開始放手讓學(xué)生根據(jù)自己看到的

情況自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的信息進(jìn)行分析，從中篩選提煉有用的信息。在鞏固深化參觀養(yǎng)雞場練習(xí)中，才

真正放手，讓學(xué)生體驗解決問題的基本過程。在整個過程中，我真切地體會到教師在課堂上掌握好扶放程度的重要性。

3、讓一年級的學(xué)生呈現(xiàn)解決問題的結(jié)果是很容易的，但要讓他們把想法表述出來還是比較難的，在這個過程中，

就需要讓口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生先樹立好榜樣，光有一個人會說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在說的同時，更重要的是讓其他學(xué)生學(xué)

會認(rèn)真傾聽，傾聽之后還要及時模仿，這不僅讓學(xué)生清楚地了解每種方法，并能在表述算法的過程中體會不同算式說

表示的不同意義。這一切，教師的引導(dǎo)性評價很重要，要使會說的學(xué)生獲得被欣賞的愉悅心理體驗，使會聽的學(xué)生感

受到會傾聽的好處，使會說的學(xué)生體驗成功的喜悅。

4、不能走出情境解決生活中的數(shù)學(xué)問題是最大的遺憾：如果說這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是成功的，那么走出情境解決實

際問題就是不足的。我上課之前是有考慮過這個問題，但是最終我還是沒有想出解決的辦法。我想，如果我在整節(jié)課

中，多獎勵學(xué)生一些花朵，然后讓這些花朵，分別貼在黑板的兩側(cè)，如左側(cè)8朵，右側(cè)6朵，其中黃花是7朵，紅花

是7朵。在最后的總結(jié)之后，讓學(xué)生幫我計算一共獎出了多少朵花，是不是算走出了情境，解決實際問題了呢？

第七課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊108709頁，練習(xí)二十第3-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計算時，學(xué)生能夠用多種方法”因題選擇算法”

教學(xué)重難點：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法”因題選擇算法”

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、看卡片說得數(shù)

9+39+49+68+57+48-77+9

9+98+47+68+97+56+56+7

6+87+49+97+98+50+910+9

13

開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在。里填或“一”。

9()6=1511()1=107()5=1215。3=12

7()8=158()0=89()9:00010=10

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十第3題

(D問：這幅圖是什么意思？

學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。

(3)讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？

2、練習(xí)二十第4題

(1)問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

(2)會列式嗎？學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數(shù)學(xué)游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題

學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

教學(xué)反思：

第八課時：5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：課本110頁5、4、3、2力口幾例1、例2及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得

出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。

教學(xué)?點：學(xué)會5、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)：

9+59+38+58+36-58+9

9+49+28+47+57-88+6

(D學(xué)生搶答

(2)以8+9、7+8為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊

十法”計算。

二、新課

出示例1、5+7=05+8二口

(1)學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？

(2)5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

(3)學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？

(4)5+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。

2、教學(xué)例2、4+8=口3+9=口

(D讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？

(2)指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(板書：5、4、3、2加幾)

有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題

(1)第1題，

左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計算。集體訂正。

15

(2)讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

(3)學(xué)生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8力口幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進(jìn)行。

第九課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第1一3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

教學(xué)重點：正確、熟練的口算。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)二十一第2題

2、看誰算得又對又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

(學(xué)生獨立完成，集體訂正，根據(jù)學(xué)生情況分析錯的原因)

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十一第1題

(D學(xué)生說一說，再板書在黑板上。

(2)并讓算得快的學(xué)生說一說為什么算的快？他的秘密在哪里?

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫算式

問：怎樣寫不漏掉也不重復(fù)？為什么？

(4)學(xué)生獨立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。

2、練習(xí)二十一第3題

學(xué)生獨立完成，集體訂正，請學(xué)生說一說你是怎樣做的？

16

三、游戲

四、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15?同座互做.

教學(xué)反思：

第十課時：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度和正確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖表的能力，初步滲透統(tǒng)計思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點：熟練掌握計算方法并能夠進(jìn)行正確的計算，能夠有效的提高計算速度及正確率

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算

10-38+49-19-88+215+3

8+77+55+63+911-19+6

8+86+78+69+82+93+10

2、?（）里應(yīng)填什么數(shù)？

(1)比9大2的數(shù)是。，比7多4的數(shù)是。。

(2)寫出得數(shù)是13的四道算式？

()、()、(）、（）

(3)練習(xí)

9+(：)=138+()=1512-()=2

()+7=140+()=12()+()=19

二、指導(dǎo)練習(xí)

練習(xí)二十一第4題

（1）學(xué)生看書，弄清題目的意思。

問：這題是什么意思？

（2）分組討論，并派代表說一說。

（3）教師板書，引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表。

指導(dǎo)學(xué)生看表：表的第一豎行畫有皮球、鍵子、跳繩；第二豎行上面寫著“一班有”，下面的數(shù)就是一班有這三

種體育用品的數(shù)量，即一班有7個皮球、5個犍子、4條跳繩；第四豎行上面寫著“一共有“，就是要求我們計算一班

和二班一共有幾個皮球、幾個鍵子、幾條跳繩，

（4）學(xué)生獨立完成，教師巡視。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他先說，再計算。集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲：

同座每人抽出一張數(shù)字卡片，然后根據(jù)這兩張數(shù)學(xué)卡片說出加法算式和減法算式，看看誰說多，說的對。對于說

的多和對的同學(xué)發(fā)紅花給予鼓勵。

教學(xué)反思：

第十一課時：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)進(jìn)位加法表及練習(xí)二十二（整理和復(fù)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點：看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

口算卡片，指名口算，并說出思路。

9+48+47+65+7

10-512-25+312+1

二'練習(xí)指導(dǎo)

18

1、進(jìn)位加法表

（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，后發(fā)學(xué)生回答）

C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊用紅筆勾出來，使學(xué)生知道只需記熟左邊20道題。就能計算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、練習(xí)

（1）讓學(xué)生把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。

（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。

（4）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。

三、作業(yè)：練習(xí)二十二

1、第2題，限時2分鐘的時間，看有多少同學(xué)做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。

2、思考題：

第（D題

要求：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫”

第（2）題

要求：學(xué)生觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。

3、第3題在書上完成，集體訂正。

教學(xué)反思：

第十二課時：我們的校園

教學(xué)內(nèi)容：課本第114715頁（我們的校園）

19

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗自己校園生活中的數(shù)學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：前一段時間，我們學(xué)校開展了一些體育方面的比賽。想一想都有哪些活動？

學(xué)生回答：踢理、跳繩

問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？

2、活動：我們到教室外面去比一比

設(shè)計項目：踢犍、跳繩、跑步、拍球、跳“房子”、跳遠(yuǎn)。

(D學(xué)生自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。

(2)回教室學(xué)生匯報，其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。

問：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問題？

A、可以說一說參加跳繩的一共多少人？

B、誰和誰一共跳了多少個？

C、誰比誰跳的多幾個？

請學(xué)生列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

問：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？

學(xué)生自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？

其它用同樣方法解答。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、出示準(zhǔn)備的大掛圖，根據(jù)學(xué)生活動項目填表，講明圖中各列的含義。

2、示范，根據(jù)學(xué)生跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

3、讓學(xué)生把其它的板演在掛圖上涂色。

4、教師提問：

(1)參加哪項活動的人最多？哪項最少？

20

(2)跑步的和跳繩的一共有多少人？

5、同座相互提問，全班交流，充分肯定學(xué)生的合理想法◎

教學(xué)反思：

《我們的校園》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法，并進(jìn)行了初步的整理與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生

初步具備了相關(guān)的計算能力和“用數(shù)學(xué)”的意識，借助學(xué)生喜歡的幾種活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中

共有五個板塊，每個板塊結(jié)構(gòu)基本相同，但側(cè)重點有所區(qū)別。前兩個板塊，我側(cè)重于教師的組織、引導(dǎo)、和幫助，讓

學(xué)生建立基本的學(xué)習(xí)模式，認(rèn)真看圖一說說圖意一提出問題一解決問題。后三個板塊我則放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，利用

伙伴學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等形式，讓他們互相交流！在本節(jié)課中，由于一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的關(guān)注能力較低，很容易受

一叱無關(guān)內(nèi)容的影短，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)汴數(shù)學(xué)問題。

9.20以內(nèi)的進(jìn)位加法：9加幾說課稿

說課題目：9加幾

說課教材：九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊

教材簡介：本科內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了「~20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)

的僅為加法奠定良好的基礎(chǔ)。

教材目標(biāo)：1、通過對問題情景的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加計的方法，使學(xué)生初步理解“9加

幾”僅為加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意

識。

3、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：湊十法

教學(xué)難點：9加幾進(jìn)位加法的思維過程。

教具學(xué)具：14盒牛奶，一個紙箱，小棒

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

上周我僅開了運動會，老師給同學(xué)們發(fā)牛奶，發(fā)完后還剩下一些，你能幫老師算出還剩多少盒嗎？

二.引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題

1、組織學(xué)生討論”還有多少盒?”

a、小組討論，交流解決問題的方法。

b、組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

?點數(shù)出結(jié)果

?從9接著數(shù)

?從4接著數(shù)

?推算出結(jié)果

?用“湊十法''計算出結(jié)果

?組織擺小棒

?演示口算過程

2、解決“踢犍的和跳遠(yuǎn)得各有多少人？”

a、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題。

b、讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

c、學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生將是怎樣計算出結(jié)果的。

3、分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a)收集信息及數(shù)據(jù)。

21

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運動場上除了踢鍵和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人?

b）小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見。

c）解決同學(xué)們提出的問題。

d）小結(jié)。

教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，他們的第一個加數(shù)是幾？（引出課題）

計算9加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種.

4、反饋練習(xí)

游戲：小精靈算式。

你想上來摘哪道就摘拿道。拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計算，沒拿到算式的同學(xué)做裁判

9?20以內(nèi)的進(jìn)位加法：9加幾說課稿二

一、說教材

我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握

T11-20各數(shù)的認(rèn)識及10加兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基

本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計算。

2、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計算9加兒的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點：“湊十法”的思考過程。

二、說教法學(xué)法：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成

教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。

一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，將數(shù)學(xué)知識融于

22

他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。

教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方

法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提山問題和解決問題的能力。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在開放

性的討論中架起從己知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新

舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

4、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。“小朋友們，四月份是我校的體

育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為

了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，小明問：“還有多少盒？”這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生

觀察為運動員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。

第二個環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

5、討論交流，得出方法。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自

己解決問題的方法，并讓學(xué)生議?議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)匕給予學(xué)生贊揚和鼓勵。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕

上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。

(1)依次一個一個的數(shù)1、2、3、4....12、13；

(2)先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13

(3)9和4合起來足13

(4)先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”

教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9力口1得10,10加3得13。6、解決“踢陛的和跳遠(yuǎn)

得各有多少人？”

A、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題。

B讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

23

C、學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生將是怎樣計算出結(jié)果的。

7、分利用教材資源，嘗試提出新問題。

A、收集信息及數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運動場上除了踢健和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？

B、小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見。

C、解決司學(xué)們提出的問題。

在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

9?20以內(nèi)的進(jìn)位加法：9加幾說課稿三

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第96—98頁例1、例2。

2、教材簡析：

《9加兒》是2()以內(nèi)進(jìn)位加法的一部分內(nèi)容，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計算的正確和迅速產(chǎn)生直接的影響。

如果有的學(xué)生對這一部分內(nèi)容沒有學(xué)好?，“算時既慢又容易出錯，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時就會遇到很大困

難。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)?步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之%

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算“9加幾”的進(jìn)位加法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生

的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在解決數(shù)學(xué)問

題獲得成功的同時，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、教學(xué)重點：初步掌握用“湊十法”計算“9加幾”。

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5、教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程。

6、教具準(zhǔn)備：投影片。

7、學(xué)具準(zhǔn)備：每人20根小棒，水彩色、小魚圖、題卡。

二、說教法、學(xué)法

計算不單單是一種技能或能力，它是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識，同時也是人們應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一?！?

加幾》這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)計算的開始，在教學(xué)中，我首先把計算教學(xué)放置在多種活動情境中，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實

際提出H算問題和進(jìn)行計算的空間。比如借助教材設(shè)計的運動會場景圖提供的資源，讓學(xué)生提出“9加幾”的計算問題,

組織學(xué)生討論、交流，探討計算方法。其次根據(jù)一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛動、愛說

的特點，讓學(xué)生通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。同時，再讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺或畫一畫，

邊實際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。通

過“發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一思考、討論、動手一一解決問題”的系列學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生以充分的觀察探討、動手、

動口、動腦的時間和空間，這樣從具體到抽象，一步一步地深入到學(xué)習(xí)中去。

三、說教學(xué)程序

1、用投影出示課本第96—97頁的校園運動會的場景圖。

師：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）

［設(shè)計意圖：從學(xué)生熟■悉的忸■境入手，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

2、學(xué)生回答后，師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運動員參加比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給運動員準(zhǔn)

備了許多好喝的飲料，拿走了一些，請仔細(xì)看一看，還剩多少盒？互相說一說，你是怎么知道的。（學(xué)生互相說時，

教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能出現(xiàn)的三種算法：

<1>數(shù)數(shù)法：1、2、3、4、……12、13,一共有13盒。

<2>按數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)1（）、11、】2、13,一共有13盒。

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<3>湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加.上剩下的3盒，一共是13盒。

師：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

［設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生用不同的方法計算“9加幾”，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的算法多樣

化的新理念。］

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。

下面我僅一起看一看第三種方法是怎樣計算“9加幾”的？

師：“9加4”該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：箱子里的9盒再加上幾盒就湊成了10