人音版2024四年級下冊音樂教案

人音版四年級下冊音樂備課

第一課跳起來

《新疆舞曲其次號》

【教學(xué)內(nèi)容】《新疆舞曲其次號》

【教學(xué)目標(biāo)】1、感受這首鋼琴由的新疆民族風(fēng)格。

2、會(huì)敲擊（XXXx|xxxxXX|）節(jié)奏為樂曲伴奏。

【教學(xué)過程】

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不

拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡介。有一位特別鐘愛新疆民族音樂的作曲家一一丁善德，依據(jù)流傳的

新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲其次號》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與

音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整觀賞，留意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、觀賞引子部分：（1）老師用鋼琴彈奏引子部分。（2）這段音樂仿照了新疆的

哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演奏視頻。

五、觀賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂段）：（1）觀賞第一樂段。①這是一段新

疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、觀賞其次樂段。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變更重復(fù)，“學(xué)

生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來

回答”）。參與體驗(yàn)：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做

填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動(dòng)手

指，模擬琶音的演奏。②接下來，其次樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對比的手法，你

聽到了其中的哪些方面的對比？（力度的對比、光明與暗淡的色調(diào)對比。學(xué)生說的不全

面時(shí)，老師給以補(bǔ)充）。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時(shí)，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱

力度時(shí)，請伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到光明的色調(diào)時(shí)，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色調(diào)

時(shí)，請將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、觀賞其次部分（這一部分也分為兩個(gè)樂段）（1）觀賞第一樂段。①節(jié)拍、速

度、心情和第一部分相比有什么變更？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍

慢，心情變得綿延抒情、舒緩柔軟，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）②再聽

這段音樂，并隨音樂稍微搖擺身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺。（2）觀賞其次樂段。①

此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變更？描繪了什么場面？（速度復(fù)

原了起先時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民慶祝節(jié)日的快樂歌

舞場面。）②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（留意速度與重音符號的變更）。

也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)快樂的歌舞場面。

4、觀賞第三部分（1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn),

讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）（2）結(jié)尾是什么樣的效果？

（心情更加熱情，在快樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。

八、音樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教化家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。1、

觀賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲其次號》，2、談一談和鋼琴曲對

比，有何不同的感受？

教學(xué)反思：

《那不勒斯舞曲》

教學(xué)內(nèi)容：

1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號）。

2、觀賞《那不勒斯舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1、了解西洋銅管樂器------小號、圓號、

長號、大號的形態(tài)、音色及演奏方式。2、通過對《那不勒斯舞曲》的觀賞，能排列出樂

曲的三個(gè)樂段；知道樂曲的三個(gè)樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。3、通過觀賞，

樂曲所表達(dá)的人物思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：觀賞《那不勒斯舞曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。

2、體會(huì)樂曲所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：演示法、觀賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。

學(xué)習(xí)方法：觀賞法、表演法、探討法等。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音帶、小號

等

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課：師導(dǎo)：今日陶是給大家?guī)韼孜缓猛娴拇笊らT摯友，他們很想和大

家交摯友，你們情愿嗎？生：情愿！

二、介紹西洋銅管樂器

1、相識形態(tài)師：同學(xué)們請看大屏幕，你相識其中那位摯友？（點(diǎn)擊課件，出示小

號、圓號、長號、大號的圖片）

（a生：觀看回答問題。是小號、b是圓號、c是長號、d是大號）

師：同學(xué)們回答得特別好。現(xiàn)在我們來比較一下它們的形態(tài)，看看各有什么特點(diǎn)。

學(xué)生可能會(huì)說：

甲：相比之下，小號的個(gè)子矮、小。圓號園園胖胖的。

乙：我想是不是因?yàn)殚L號瘦長一些，大號又高又大，所以才叫長號和大號的吧！

2、辨別音色初聽師：同學(xué)們視察得很細(xì)致，說的也有確定的道理。我們初識了

這幾位大嗓門摯友，可他們唱起歌來原委怎樣呢？下面我們來傾聽一下他們的歌喉。聽聽

他們的音色各有什么特點(diǎn)。

（點(diǎn)擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個(gè)摯友的嗓音特點(diǎn)。

學(xué)生回答大體如下：小號：光明、昂揚(yáng)。圓號：溫柔、高雅。長號：傲岸、輝煌、

莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。

分辨師：聽完了四位摯友的奇妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？

生齊：記住了。

師：記住了？假如現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能辨別出是誰在歌頌嗎？

生：能----

師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方隴辨別實(shí)力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊

課件，播。放小號和大號演奏的《河邊對口曲》）

生：我聽出來了，是小號和大號在對話。（小號與長號演奏的《河邊對口曲》）

師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽其次組對話。長號與圓號的音色比較接近，

這時(shí)可能會(huì)：

甲陣：似乎是小號和長號吧。

乙陣：應(yīng)當(dāng)是小號和圓號吧。

師：看來大家對這一組對話中的對話這一時(shí)還不敢確定，下面我們再來聽一遍，探

討后在回答。

甲陣：這一組對話應(yīng)當(dāng)是小號與長號。師：另一方陣？

乙陣：我們也認(rèn)為是小號與長號。師：說說你們是怎樣推斷的。生甲：因?yàn)殚L號的

音色比較莊重。

生乙：我同意他的看法，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威歷一些，圓號聽

起來較為柔軟。

3、了解演奏方法師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么奇妙的聲音

楚怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號、長號、圓號、大號演奏

畫面）

生：它們都是人來吹奏的。

師：大家再想想，在浩大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？

生：西洋樂器。（板書：西洋樂器）師：準(zhǔn)確的說應(yīng)當(dāng)是西洋銅管樂器。

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、推斷主奏樂器過渡語：在我們對四位摯友的形態(tài)、音色特點(diǎn)及演奏方法有了確

定的了解之后，老師請大家觀賞一首樂曲，大家聽聽是那位摯友在擔(dān)當(dāng)主奏演員。）（點(diǎn)

擊課件，播放《那不勒斯舞曲》

師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧!

生：小號一一（板書：小號）這首以小號為主奏樂器的樂曲，就是今日我們的觀賞曲目

《那不勒斯舞曲》（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡介（點(diǎn)擊課件）

師：你耳聞美麗的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？

生：想跟著音樂動(dòng)起來，音樂臺動(dòng)情了。

師：（結(jié)束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在

于它能以超人的力氣浸人心脾，使人在美麗的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。

附：板書設(shè)計(jì)《那不勒斯舞曲》

《那不勒斯舞曲》

西洋洞管樂抬：小號

'旋律、

賞析：速度歡快卜喜悅

高潮,

1.傾聽《小步舞曲》，演唱《我們大家跳起來》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

讓學(xué)生在“舞會(huì)”的情境中聽賞《小步舞曲》,并體驗(yàn)小步舞曲的風(fēng)格；在自主探究

中學(xué)會(huì)歌曲《我們大家跳起來》；在樂器伴奏中感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；在舞蹈中體驗(yàn)并

表現(xiàn)三拍子樂曲的韻律特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用光明自然的聲音，歡快的心情演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來》。

2、通過聽賞和音樂活動(dòng)，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、能在老師的指導(dǎo)下參與跳集體舞。

4.了解音樂中旋律進(jìn)行模式中的級進(jìn)與跳進(jìn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，學(xué)會(huì)《我們大家跳起來》這首歌。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)小步舞曲的風(fēng)格，駕馭三拍子舞曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

【教具準(zhǔn)備】

鋼琴CD黑板畫成舞會(huì)的圖景

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎你們來參與今日的舞會(huì)，在舞會(huì)起先之前，我們先來觀賞一首奇妙的鋼

琴曲《小步舞曲》，請同學(xué)們跟著老師一起律動(dòng)，聽完后請你告知老師這是一首幾拍子的

樂曲，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？

2、隨音樂集體律動(dòng)（拍手拍腿拍腿）。

二、介紹《小步舞曲》

師：小摯友的動(dòng)作真美！你們知道這首美麗的樂曲是幾拍子的嗎？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣

的？

1.這首曲子是德國聞名作曲家、古典音樂大師巴赫創(chuàng)作的一首鋼琴獨(dú)奏曲《小步舞曲》。

小步舞是當(dāng)時(shí)流行于貴族的宮廷舞蹈，跳舞時(shí)人的姿態(tài)要端莊、文靜、美麗。你們要想?yún)?/p>

與舞會(huì)就得先學(xué)會(huì)小步舞，有沒有信念學(xué)會(huì)？

（1）老師示范小步舞的舞步。（左右右右左左左右右右左左前右右后左左前右右后

左左）

（2）學(xué)牛跟著老師仿照.

（3）學(xué)生跟著音樂跳小步舞，并視察舞步的變更規(guī)律。

三、學(xué)唱歌曲

1、播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學(xué)生傾聽。（出示歌譜）

師：老師也帶來了另外一首歌曲，這首歌曲聽起來是不是很熟識？歌曲的旋律在哪聽過？

（生邊聽邊做律動(dòng)拍手拍腿拍腿）

生答：……

師：這首歌是依據(jù)《小步舞曲》的第一段旋律，由前上海音樂學(xué)院附中校長吳國鈞填詞而

成。歌曲題目叫《我們大家跳起來》O（出示歌曲）今日我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。

2、師范唱，師生共跳小步舞。

問：這首歌一共有幾個(gè)樂句？其中有沒有旋律相同的樂句？

3、指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。

4、學(xué)唱歌詞。

5、學(xué)習(xí)頓音記號。

6、學(xué)生用光明自然的聲音，歡快的心情演唱歌曲一遍。

四、創(chuàng)建與表現(xiàn)。

師：小摯友們，現(xiàn)在舞會(huì)已經(jīng)到了高潮，請你們隨著音樂熱忱地跳起來吧?。úシ鸥枨段?/p>

們大家跳起來》）

請女伴跳小步舞

五、學(xué)問拓展

師：我們一起來視察一下《讓我們跳起來》的旋律走向。

1.5到1在課本上的圖是用一個(gè)小摯友在跳的動(dòng)作來表現(xiàn)這兩個(gè)音的距離。這說明這兩個(gè)

音離得....而12345是用爬樓梯的動(dòng)作，這又說明他們離得比較......

2.在音樂中我們把住在隔壁的音的走向叫級進(jìn)，把不是住在隔壁的音叫跳進(jìn)。下面老師來

考考你你能說出他們是級進(jìn)還是跳進(jìn)嗎？

3..讓我們一塊來唱唱這首歌的樂譜感受一下跳進(jìn)跟級進(jìn)吧。

五、課堂小結(jié)：

師：敬愛的同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？

師：今日大家的收獲真不少，感謝大家與我度過了一個(gè)難忘的生日，最終讓我們一起踏著

小步舞曲，盡情享受這奇妙的音樂吧！

師與學(xué)生踏著舞曲離開教室。

《土風(fēng)舞》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對唱曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收喧鬧的景象。

2、懂得體驗(yàn)歌曲作品中的心情、速度、節(jié)奏、旋律等音樂要素。

3、隨音樂自編舞蹈動(dòng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)；

1、重點(diǎn)駕馭重音記號、漸強(qiáng)、漸弱、反復(fù)記號

2、節(jié)奏型的正確把握

三、教學(xué)工具：

多媒體、電子琴

四、教學(xué)過程：

1、視頻導(dǎo)入：

看一看，說一說，視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？

2、歌曲介紹：

《土風(fēng)舞》是一首熱忱歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗

朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的喧鬧情景

3、完整傾聽歌曲《土風(fēng)舞》，思索歌曲給你帶來怎樣的感受？

4、發(fā)聲練習(xí)，用笑聲的狀態(tài)來發(fā)哈音練習(xí)。

5、考一考，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點(diǎn)是怎樣的？你能夠用不一樣的肢

體語言表現(xiàn)出來嗎？

6、找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號呢?

7、節(jié)奏型練習(xí)，拍一拍下面的節(jié)奏性：

①XXIXXI

②XXXI

③XXX0I

④X、XI

①+②+③、④+③連起來打節(jié)奏，你會(huì)嗎？

8、有節(jié)奏地朗讀歌詞

9、學(xué)唱簡譜

10、唱一唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。

11、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

12、跳一跳，同學(xué)們跟著音樂自編一段舞蹈。

五、教學(xué)反思

其次課少年的歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主子公樂觀向上，英勇地面對

挫折與困難的少年形象，能精確表達(dá)歌曲心情。

2、相識附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

重難點(diǎn)：相識附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過苦惱嗎？生：有

師：那你們都有那些苦惱呢，能跟老師說說一下嗎？

師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說了自己的苦惱，那今日我們就一起來學(xué)《小小少年》這首歌

曲，看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。

二、寓教于樂：

歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中的主子公呢是一個(gè)德

國小摯友，他特別的聰慧，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人綻

開了機(jī)靈、英勇的斗爭。最終利用自己的聰慧才智，挽救了父親，

3、請同學(xué)朗讀歌詞。

4、傾聽歌曲《小小少年》。

5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符

（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。

（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)分，哪種唱法好？（老師把附點(diǎn)音符改成八分音符

來唱）

（3）師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。

得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長把八音符的一半。

（4）聽辨練習(xí)。

6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。

7、演唱歌曲

分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。激勵(lì)學(xué)生用光明略帶憂慮的心情來演唱這首歌

8、在《小小少年》中小主子公遇到了不小的苦惱，他被苦惱打倒從今消沉了么？他是怎樣

做的？我們同學(xué)的年齡跟他相仿,或許在某一天你

的苦惱也會(huì)靜靜來臨，希望你能象他一樣用自己的才智和愛心將困難克服掉，英勇的迎接

生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者！

三、創(chuàng)建表現(xiàn)：

觀賞德語版的《小小少年》。

四、完備結(jié)課：

回家把《小小少年》這首歌頌給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演：我是少年阿凡提

教學(xué)目標(biāo)：1.感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中駕馭升記號的

唱法，體會(huì)升記號在歌曲中的作用。

2.能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

3.知道阿凡提是個(gè)勤勞英勇、幽默樂觀、富于才智和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)

靈英勇、有正義感的好孩子。培育學(xué)生酷愛自然、愛護(hù)自然的情感。

4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地

演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)

地贊揚(yáng)了少年阿凡提愛護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂

段刻畫了快樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。其次樂段以

連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更顯明地表現(xiàn)

了主子公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提驕傲、快樂的心情。

教具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1.學(xué)生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。

2.師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：老師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營造融洽、

愉悅的教學(xué)氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對阿凡提這一人物形象的了

解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學(xué)過的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回

憶在這兩段歌曲中所跳的一些動(dòng)作是什么地方的舞蹈動(dòng)作？

2、學(xué)生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動(dòng)作。

觀賞新疆風(fēng)景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）

4、師：聽著奇妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個(gè)漂亮的世界……

生：觀看課件觀賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片漂亮富有的土地，占中國面積的1/6。這兒風(fēng)

光壯麗，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

新疆在我國的西北部，那里生活著很多少數(shù)民族的同胞，其中最出名的就是維吾爾族了，

那里的人們特殊好客，又個(gè)個(gè)能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了

呢……。

三、新歌教學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采

納各種教學(xué)形式、手段，培育學(xué)生聽辨旋律凹凸、快慢、強(qiáng)弱的實(shí)力。并引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)

奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變更，加深對音樂的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美

體驗(yàn)。

1、導(dǎo)入歌曲。

師：這么奇妙的歌舞，引來了……（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式

的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目

中阿凡提是才智和英勇的化身。新疆的小摯友們都深深地寵愛和崇敬這個(gè)傳聞中的人物阿

凡提，并且孩子們都情愿做一個(gè)小小的阿凡提……（出示歌片）

提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?（生隨意說）

2、感受歌曲心情，請生說說你聽后的第一感受是什么？

3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復(fù)聽歌曲：

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕

地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，其

次遍默唱，了解歌詞。）

6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。（師給節(jié)奏）

7、模唱旋律：復(fù)聽并模唱歌曲。（師表揚(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

8、老師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡潔輕輕地伴奏。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問題，進(jìn)一步增加了學(xué)生的參與意識，

使困難乏味枯燥的音樂學(xué)問變得趣味化、生動(dòng)化，通過師生的共司參與更加拉近了老師與

學(xué)生的距離。）

9、跟著琴聲慢唱，并剛好糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。

師：你們知道這首歌曲為什么這么好聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？

生：揣測、視察歌篇。

師：因?yàn)槭且魳贩栐谄鹱饔茫ㄏ禄?、變更音），和其富有舞蹈性的?jié)奏一一切分音。（師

指歌篇）

知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個(gè)記號的

名稱嗎？老師告知你們，這個(gè)是升記號。

師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的

耳朵來。

A、老師對比范唱下滑音處：333.\0|小毛驢

B、隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜（加和不加進(jìn)行聽辨

比較）

C、切分音處，閉口法。2422I。12I3.$|我可對他不客氣（多唱,

學(xué)唱本句曲譜）

D、附點(diǎn)音符處，手勢法。1.3|2,篁|哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

師：阿凡提騎著小毛驢，心里特別的興奮。（老師演唱第一部分）這時(shí)候，我們的歌聲應(yīng)

當(dāng)怎么樣？

生：開心，興奮。

師：請同學(xué)們一起唱一下這一句。

師：這么開心的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和

樹，心情會(huì)變得怎么樣？

生：不興奮，生氣。

師：對，這時(shí)候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來。（老

師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）

師：后來呢，（老師演唱后一部分），應(yīng)當(dāng)是什么樣的心情？

生：興奮。

師：興奮之余還有一個(gè)感情是驕傲。我們在唱歌的時(shí)候確定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。

好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？

生：（帶感情地完整演唱歌曲）留意心情、速度、感情和音樂風(fēng)格（活潑一一生氣一一抒

情）。

13、再次播放范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）讓我們一起騎著小毛驢去做個(gè)小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)

生參與，設(shè)計(jì)動(dòng)作。）

16、師生互動(dòng)：聽到同學(xué)們美麗的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學(xué)們跟我再一起來表

現(xiàn)這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）

四、拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過程中培育和提高學(xué)生的創(chuàng)編

實(shí)力、表演實(shí)力、合作實(shí)力和評價(jià)實(shí)力。）

師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為??？

生：愛護(hù)環(huán)境。

師：對，贊美了少年阿凡提愛護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提特別留意愛護(hù)自然生態(tài)

環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰不客氣。那你們平常是

怎么愛惜環(huán)境的呢？

生：...

師：真不錯(cuò)，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯

番的葡萄更熟更甜了。愛護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，

讓我們的家園更漂亮！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個(gè)填詞嬉戲，比

一比，看誰填的精彩。

生：（活動(dòng)）

師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？

生：匯報(bào)……并且?guī)?、生做相?yīng)地評價(jià)

五、情感教化，結(jié)束教學(xué)

1、師：在今日的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？

生：（自由發(fā)揮）

2、老師提出希望。

希望小摯友們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)靈英勇，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學(xué)們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么寵愛他？

生：（自由說說）

4、播放音樂：引導(dǎo)學(xué)生在再次表演（〈我是少年阿凡提〉》中結(jié)束本課。

（設(shè)計(jì)意圖：由于這首歌是以環(huán)俁為主題，所以我將音樂與環(huán)境愛護(hù)有機(jī)的融合，從而進(jìn)

行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)。）

第三課時(shí)

《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

笛子獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》系依據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦

的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充溢辛酸、哀怨的主題，雙

簧管的音色帶有愁悶的色調(diào)，這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行，使音樂更顯得蒼涼而哀痛,

令人為牧羊女的不幸而一掬憐憫之淚。其次部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變更和發(fā)

展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚(yáng)，節(jié)奏也較活潑，音樂的色調(diào)略顯光明?；蛟S是牧

羊女對往日曾有過的奇妙時(shí)間的回憶？或許是對將來華蜜生活的憧憬？可是這都是瞬間

即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了凄慘的現(xiàn)實(shí)一一荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。

在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段

旋律，將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色駕臨的山坡上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂曲的哀痛心情

2、通過對比觀賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今日的華蜜生活

3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂心情的表現(xiàn)作用

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感9'《牧羊姑娘》的哀痛心情突出（突破）方法

2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、通過對比觀賞，提高對音樂的感受實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能底量稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)哀痛心情所起的作用

教、學(xué)具準(zhǔn)備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙

教學(xué)過程：

導(dǎo)入:談話

師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今日的音樂40分，我們今日的音樂旅程是一觀賞。請

大家觀賞六段音樂，你們細(xì)致聽，哪一段音樂表現(xiàn)了哀痛的心情？把答案序號記在紙上，

也可以記在心里。

一、聽六段錄音；

師：放六段音樂錄音生：靜聽

探討：哪段表現(xiàn)了哀痛的心情？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙登記序號，生：聽辨哪段表現(xiàn)

了哀痛的心情，生：依據(jù)自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、復(fù)聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們細(xì)致聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方

有區(qū)分？

師生問好，生：完整地聽三段錄音，

注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽

導(dǎo)人用學(xué)生寵愛的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的實(shí)力是一個(gè)熬煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

小結(jié)：區(qū)分就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨(dú)唱。

相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了哀痛的心情。

三、演唱主旋律：

師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是哀痛的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表

現(xiàn)哀痛的心情的。生：可以探討也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就

可以了）

（老師出示主旋律）

師：用口琴示范演奏，生：可以邊聽邊輕聲唱

師：無伴奏和學(xué)生一起唱，生：無伴奏和老師一起唱

師：口琴伴奏，生：演唱

四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)哀痛心情的？生：按自己的理解分析

板書演示分析結(jié)果：

速度：緩慢的

節(jié)奏：疏松的

旋律行進(jìn)方向：下行

五、擴(kuò)展：

1、歌曲觀賞：

師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂由主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是依據(jù)后面的歌曲

改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲

體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象

（出示歌詞）

小結(jié)一哀痛的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？

師：對了咱們今日觀賞的就是由的《牧羊姑娘》

生：依據(jù)自己的理解取名字

生：依據(jù)自己的理解回答

六、思想教化：

師：大家看黑板，咱們今日觀賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什

么他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺壓。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、

坐在寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今日的音樂旅程。

七、結(jié)束：

師：咱們觀賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最終請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)

束今日的音樂旅程。

通過觀賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今日的華蜜生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，酷愛學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思:

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，以聲傳情，呈現(xiàn)快樂和苦惱增加的小少年。

技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，

激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。

學(xué)問目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.‘最受無憂無慮到苦惱增加的不同心情。

2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培育學(xué)生在合唱中相互傾聽的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.,加何"合”成美麗的音色，并激情歌頌。

2.歌曲中的長音，附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。

教學(xué)用具：

多媒在課件、鋼琴等。

教學(xué)過程：

?、聽音樂律動(dòng)，感受歌曲心情

師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進(jìn)今日的音樂課。

（課件：點(diǎn)擊頁面右邊的大音響藍(lán)色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時(shí)點(diǎn)擊頁

面停止。）

備注：隨著開心、輕松、快樂音樂師生共同律動(dòng)，前部分拍手節(jié)奏，后部分搖擺身體。

二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟識嗎？它是德國聞名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫

《小小少年》

（課件：點(diǎn)擊頁面，進(jìn)入《海因切生活》的短片。）

備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

三、解決歌曲第一部分節(jié)奏難點(diǎn)

師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點(diǎn)擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）

師：你覺得此時(shí)的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。）

師：你留意到老師剛才那個(gè)字讀得最長？

（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）

師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變更，請你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。

（課件：點(diǎn)擊頁面，字體顏色發(fā)生熱忱鮮亮變更。）

設(shè)計(jì)意圖：通過頁面顏色的變更，附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生

深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變更。

師：你讀得真有動(dòng)感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）

師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習(xí)

1、音程訓(xùn)練

師：快樂的少年生活陽光絢麗，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)4組音程。）

備注：老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。

要求：1.提示每個(gè)音必需輕聲高位置歌頌。

2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌頌時(shí)，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。

3.提示時(shí)刻留意傾聽另一個(gè)聲部。

2、完整樂句練習(xí)

師：將這4組連成一條旋律，你還會(huì)唱嗎？

（課間：點(diǎn)擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）

備注：學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂句，再進(jìn)行合唱。

要求：

1.提示每個(gè)音必需輕聲高位置歌頌，整條旋律唱得溫柔，連貫。

2.合唱時(shí)，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學(xué)會(huì)傾聽另一個(gè)聲部。做到“沒有我，只有

我們；沒有特性，只有共性”的和聲效果。

設(shè)計(jì)意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受

到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂句是

通過和聲音程組合而來的，樂句間的變更也是按部就班，這大大降低了難度，

賜予孩子們足夠的自信念。

五、歌曲教學(xué)

1、聽歌曲范唱

師：隨著時(shí)間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)瞬高；隨著年齡由小變大，苦惱也增加了。讓我們

走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）

設(shè)計(jì)意圖：通過傾聽，感受歌曲前后不同的心情，給歌曲分段，并小結(jié)：歌曲的前后不同

的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，各自依據(jù)自己聲部曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲，我們

稱為合唱。今日我們來學(xué)習(xí)歌曲的第一段。

（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）

師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）

2、聽合唱部分范唱，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。

師：當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí)，請1、2組同學(xué)聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。

（課件：點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星，播放其次部分的范唱。）

設(shè)計(jì)意圖：通過老師的細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉

之急。

3、學(xué)唱全曲

師：你們都有一雙會(huì)聽音樂的耳朵！現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU模唱其次

部分的低聲部旋律。

（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色LU音。）

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學(xué)生演唱其次部分的低聲部

歌詞。

（課件：點(diǎn)擊頁面，歌譜出現(xiàn)其次部分的歌詞。）

師：我們一起來學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學(xué)生演唱其次部

分的高聲部歌詞。

（課件：點(diǎn)擊頁面，歌譜出現(xiàn)其次部分的高聲部旋律。）

師：其實(shí)，合唱的聲音是特別飽滿，特別統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部，請大家輕

聲歌頌自己的聲部。

六、課堂延長

師：最終，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，苦惱少少……

（課件：點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁。）

備注：全體學(xué)生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動(dòng)，走出教室。

教學(xué)意圖：快樂激揚(yáng)的歌聲，孩子們充溢活力；激情飛躍的歌聲，原少年們幻想成真……

教學(xué)反思：

第三課水鄉(xiāng)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭四分音符時(shí)值。

2、能辨別比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長短。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、背唱《采菱》。

2、駕馭四分音符的時(shí)值。

教學(xué)用具：

多媒體課件琴

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲

師：大家都已經(jīng)知道我們今日學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)

生回答）

（展示課件，老師簡介菱）

師：菱是一種植物，葉子呈三角形態(tài)，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”

或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎？

師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎？（學(xué)生簡潔描述，老師總結(jié)）

師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。

師：今日就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ɡ蠋熡懈星楸硌莩＃?/p>

二：學(xué)唱

1、復(fù)聽范唱

感受歌曲心情，進(jìn)一步提出要求。

師：看來同學(xué)們都很寵愛這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思索這兩個(gè)問題：

a、這首歌都唱了些什么？

b、演唱者帶著什么樣的心情演唱的？（播放音樂）

生答。

2粒卬目耳欠;此

老話用電子教生引導(dǎo)學(xué)生演唱。

提示：括號里的是間奏，不演唱。

3、哼唱歌譜，恩

4、聽琴唱譜

要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求確定精確。

5、學(xué)唱唱詞

A、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。

b、加前奏演唱歌曲。

師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？

c、相識反復(fù)記號D.S.（學(xué)生自己說一說演唱依次）

師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

原來都是因?yàn)橛辛怂―.S.）,這是一個(gè)反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里（）再

唱一遍，始終唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）

d、完整演唱歌曲

師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（老師琴伴奏）

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？

（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）

b、師：這一句誰可以來唱唱？（激勵(lì)同學(xué)們演唱，老師請歌頌比較好的同學(xué)演唱）

師”他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會(huì)一下。

師：好聽的泉水，開心的心情來演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說說，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！

體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美妖。難點(diǎn)拍手提示）

c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。

（老師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）

d、師：最終這里又重復(fù)了第一句歌詞一一水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛”字含義一

樣嗎？前面興奮的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、酷愛，贊美中多了

驕傲、傲慢之情。

（老師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最終一個(gè)樂句。）

2、看采菱的圖片

師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱確定是大豐收，讓

我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧?。ɡ蠋燑c(diǎn)擊播放圖片，并簡潔介紹）

簡介：

湖中有漂亮的荷花和水菱，有很多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟

時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。

采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長著，小船進(jìn)去，

往往不能搖槳使其進(jìn)退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱

葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落

在手心中了。

師：看到水菱大豐收，農(nóng)夫伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺？

3、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。

師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說一說）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，

師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船！（老師引導(dǎo)學(xué)生做一做）

滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。

5、采訪女同學(xué)：你對自己搭檔的表現(xiàn)還滿足嗎？咱們男生要接著努力，爭取這一次采

到更多的菱角！

師：同學(xué)們都很寵愛用樂器演奏，這首歌曲可以運(yùn)用樂器演奏嗎？你準(zhǔn)備在哪兒伴奏？

用什么樂器？怎樣做（請同學(xué)們說一說，做一做）

小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌由。

8、請個(gè)別小組上臺表演，師生簡潔點(diǎn)評。

四、小結(jié)

師：水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌頌了自己的

家鄉(xiāng)，我們這兒有石榴園，我們還有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們薄澤的孩子

也可以用我們美麗的歌聲，歌頌我們敬愛的“花”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。

其次課時(shí)

教材內(nèi)容懶蛤蟆和小青蛙息課時(shí)1

教學(xué)要求

1、有表情的演唱歌曲。

2、在學(xué)唱中相識中強(qiáng)、中弱的力度記號，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)有表情的演唱歌曲。

教學(xué)過程

一.引入

1、說說癩蛤蟆和小青蛙的相像和不同之處。

2、老師簡潔介紹，引入歌曲。

二、新歌教學(xué)

1、傾聽歌曲范唱。

（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？

（2）你覺得這首歌曲具有怎么樣的風(fēng)格？

（3）與平常的歌曲有什么不同？

2、學(xué)唱歌曲

（1）一句一句教唱。

（2）留意弱起

（3）唱準(zhǔn)2-61-64?2等音程。

3、了解力度記號，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、表演唱

（1）探討角色的特點(diǎn)。

（2）與同桌創(chuàng)編神態(tài)、動(dòng)作、表情來演唱。

5、上臺表演，相互評論。

三、小結(jié)

《洪湖水浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感看法、看法、價(jià)值觀

（1）能夠用主動(dòng)的看法參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂。

（2）能夠自信、有感情地歌頌《洪湖水，浪大浪》。

2、過程與方法

通過學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗(yàn)人們贊美家鄉(xiāng)、酷愛生活的音樂心情，

了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、學(xué)問與技能

（1）能夠知道中國歌劇的發(fā)展過程。

（2）能夠?qū)χ袊鑴　逗楹嘈l(wèi)隊(duì)》的劇情有確定了解，能夠說出作品及作品的名字。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、倚音與波音、三連音唱法的精確駕馭。

2、體驗(yàn)有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)分。

3、體驗(yàn)音樂所表達(dá)的意境及心情。

三、作品介紹：

歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情簡介

《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省試驗(yàn)歌劇團(tuán)1959年首演于武漢。

由《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔作曲。本劇取材于其次次國內(nèi)革命斗爭

時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實(shí)。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊(duì)長劉闖為代表的洪湖人

民，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與以彭霸天為代表的國民黨反動(dòng)勢力進(jìn)行英勇堅(jiān)韌斗爭的故

事。全劇共分六場：第一場《撤退》其次場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五

場《找黨》第六場《成功》。

《洪湖水，浪打浪》

（1）戲劇情節(jié)簡介

劇情：1930年，湖北沔陽縣委為協(xié)作紅軍行動(dòng)，短暫把赤衛(wèi)隊(duì)撤離彭家墩。當(dāng)?shù)匕讟O

會(huì)頭了彭霸天乘機(jī)卷上重來進(jìn)行報(bào)復(fù)。赤衛(wèi)隊(duì)在黨支書韓英及隊(duì)K劉闖的率領(lǐng)下，接著攻

擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探找尋赤衛(wèi)隊(duì)。劉闖中計(jì)，槍打密探，暴露目標(biāo)。韓英

馬上掩護(hù)隊(duì)伍撤退，自己卻與分隊(duì)長王金標(biāo)被捕。后王金標(biāo)叛變，韓英堅(jiān)貞不屈。敵人逼

她母親勸降，但韓英母女相互激勵(lì)，至死不屈。敵人又把叛徒王金標(biāo)放回，命他把游擊隊(duì)

誘入伏擊圈。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護(hù)下脫險(xiǎn)，剛好趕回赤衛(wèi)隊(duì)，槍斃了叛徒，

協(xié)作大部隊(duì)作戰(zhàn)，殲滅了彭霸天。

（2）音樂風(fēng)格簡介

音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，

吸取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有劇烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有顯明的性

格化音樂形象。

（3）選聽唱段簡介

《洪湖水，浪打浪》這個(gè)唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場”

搜湖”。劇情發(fā)展是這樣的：早晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋

菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。不由自主地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒發(fā)贊美

家鄉(xiāng)，憧憬將來的情懷。這首歌先由韓英獨(dú)唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。

這首歌富有濃郁的湖北地方風(fēng)格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四

個(gè)樂句的樂段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過曲作者細(xì)心構(gòu)思，變更、發(fā)展、引申，譜成了這首變更再現(xiàn)的三

段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）

采納戲曲拖腔的手法將樂句擴(kuò)充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增加了樂段的

收束感。歌曲的其次段B是對比段，由三個(gè)樂句構(gòu)成，屬于特別規(guī)樂段。B與A的對比是

多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結(jié)尾句中運(yùn)用了第一段的拖腔，在變更

中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變更再現(xiàn)，前兩個(gè)樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，

真正的變更再現(xiàn)是第三、第四個(gè)樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變更，而且還伴有樂句

結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變更，以及情感表達(dá)的須要，第三樂句擴(kuò)展為3小

節(jié)；第四樂句擴(kuò)展為6小節(jié)。最終結(jié)束句的拖腔仍舊回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的

意義。也表達(dá)了歌中主子公對革命必勝的信念。

值得特殊提出的是：這首歌二、三段的二重唱設(shè)計(jì)的特別新穎，是我國民族歌劇中少

有的精品唱段。這里的對比復(fù)調(diào)與仿照復(fù)調(diào)運(yùn)用自如，兩個(gè)聲部天僅互為補(bǔ)充、水乳交融，

而且具有各自的獨(dú)立性，演唱起來頗有情趣。

四、教學(xué)過程：

師：上課

生：老師好！

師：同學(xué)們好！請坐！

（一）主題歌曲流行唱法導(dǎo)入，引出主題。（師播放視頻片段）

【階段目標(biāo)：干脆引出本節(jié)課的主題內(nèi)容】

師：老師知道現(xiàn)在大部分的青少年都是寵愛流行歌曲的居多，流行音樂快節(jié)奏的旋律及通

俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽的流行歌想跟大家共享，今日先跟大家共享其中

的一首，大家聽看看覺得這首流行歌跟你們平常聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什

么歌曲嗎？來，一起來聽看看?！静シ乓魳芬曨l）

師：這首流行歌跟你們平常聽的流行歌有什么不一樣呢？歌曲是什么呢？

生：不一樣。

生1:洪湖水，浪打浪。

師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今日老師將帶領(lǐng)大家,

走進(jìn)中國的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌頌《洪湖水，浪打浪》，

（二）走進(jìn)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌頌《洪湖水，浪打浪》

過度語：好的，同學(xué)們我們一起來看一下幾張照片。（1）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)隊(duì)標(biāo)、（2）、洪

湖赤衛(wèi)隊(duì)首演劇照（3）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)男女主角劇照）

1、看完照片，那請同學(xué)們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》。

（1）、本劇取材于其次次國內(nèi)革命斗爭時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實(shí)。

（2）、全劇共分六場：第一場《撤退》其次場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》

第五場《找黨》第六場《成功》。

（3）同樣的，我們用電影的簡潔劇情介紹，來加深大家對于《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情的了解。

2、看了《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的主要?jiǎng)∏榻榻B，大家對《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》應(yīng)當(dāng)有了比較深刻的了

解。那，接下來，老師請同學(xué)們來一起了解一下《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第三場《搜湖》當(dāng)中的抒

情歌曲《洪湖水，浪打浪》

3、洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛(wèi)隊(duì)員秋菊的二重唱。（2）以抒情

明快的格調(diào)、清爽美麗的旋律，表達(dá)出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。

我們一起來看幾張照片，（1）洪湖水，浪打浪第三場電影的拍攝地點(diǎn)，在洪湖公園，大家看這是洪

湖公園的大門。（2）這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場景，早晨，迎著冉冉升起的紅

日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。不由自主地唱出“洪湖水，

浪打浪……”借以抒發(fā)贊美家鄉(xiāng)，憧憬將來的情懷。

5、那接下來讓我們一起走進(jìn)《洪湖水，浪打浪》歌曲賞析

全曲為三段式結(jié)構(gòu)：

第一段：是“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)樂句的復(fù)樂段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、宛轉(zhuǎn)流暢；

其次段：是對比段，采納二重唱形式；

第三段：是第一段地再現(xiàn)，并有所擴(kuò)展，最終再采納重唱“合尾”格式，表達(dá)了對奇

妙生活的憧憬和信念。

6、好的，讓我們一起來感受這首抒情歌曲，邊聽音樂邊找出歌譜中幾處音樂符號。（倚

音、三連音、波音，知道這三個(gè)符號的精確唱法）

過度語：知道這幾個(gè)音樂符號的精確唱法，那接下來我們一起來學(xué)唱一下，《洪湖水,

浪打浪》的第一段獨(dú)唱部分。我彳門今日的歌頌課，主要學(xué)習(xí)的是第一段的獨(dú)唱部分。留意:

?唱準(zhǔn)倚音、波音、三連音。?把握歌曲的心情、速度以及歌曲表現(xiàn)出的意境。

8、學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》獨(dú)唱部分。

（1）講解歌曲的節(jié)拍、調(diào)性、速度。（4/4以4分音符為拍每小節(jié)4拍。強(qiáng)弱關(guān)系

是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱、1二F,F唱成1.速度：中速。）

請同學(xué)們，先來節(jié)奏練習(xí)。（切分、后十六、前十六。）

（2）好的，節(jié)奏練習(xí)后，老師來先帶領(lǐng)大家練聲開嗓。

上節(jié)課我們在學(xué)唱北風(fēng)吹的時(shí)候用綠代替，那今日老師請同學(xué)們用“烏”來跟著老師

的琴練習(xí)。（全體起立，練習(xí)吸氣呼氣。）

（3）學(xué)唱簡譜第一段獨(dú)唱部分。跟著老師的琴，一起來學(xué)唱一下簡譜。

（4）好的，那我們還是用“烏”來代替歌詞，大家一起唱一下。

（5）來，把歌詞帶進(jìn)去試一下。（2遍）

（三）裝飾音的學(xué)習(xí)

1、過度語：同學(xué)們唱的真好，希望同學(xué)們回去能夠接著加強(qiáng)，并把接下來的兩段也

學(xué)習(xí)一下。那接下來，我們一起來看一下，之前我們講過的幾個(gè)音樂符號的唱法，那大家

來看看裝飾音是什么，它的作用呢？

裝飾音：用來裝飾旋律的小音符及代替旋律型的特殊記號，被裝飾的音叫主要音；

裝飾音大部分是由時(shí)值較短的小音符或某些旋律型組成，其時(shí)值計(jì)算在主要音內(nèi)；

現(xiàn)在常用的裝飾音有倚音、波音、顫音三種，裝飾音在豐富樂曲的表現(xiàn)力和塑造音樂

形象方面是一種極為有效的方法。

2、了解了什么是裝飾音以及裝飾音的作用，那接下來，我們一起來完成這個(gè)活動(dòng)探

窕，請同學(xué)看課本。大家一起來分別演唱下面兩個(gè)樂句，體會(huì)裝飾音在演唱中的作用。

裝飾音是音樂感情線條中一個(gè)重要組成部分，是塑造音樂形象，表達(dá)音樂情感的重要手

段，是形成音樂風(fēng)格的重要因素。

用來豐富曲調(diào)給曲子增加色調(diào)而出現(xiàn)的，使樂曲更加有特色，增加效果，更能凸顯湖

北的音樂風(fēng)格特征。

過渡語：完成了活動(dòng)探究，那老師想問同學(xué)們，我們學(xué)了幾部中國歌劇了，（上節(jié)課的白

毛女，這節(jié)課的洪湖赤衛(wèi)隊(duì)）中國歌劇的發(fā)展是怎樣的呢？大家一起來了解一下。

（四）中國歌劇的發(fā)展

探究階段：（1919—1944）的新歌劇，或受“五四”新文化的影響，或是為了適應(yīng)反對帝

國主義的愛國斗爭的須要。

奠基階段：（1944--1955）是以延安文藝座談會(huì)之后的新秧歌運(yùn)動(dòng)為起點(diǎn)的。

深化探究階段：（1956-）是遵循“百花齊放，百鳥爭鳴”方針，進(jìn)一步大膽探究新歌劇

的創(chuàng)作閱歷的。

我們學(xué)習(xí)了解了中國歌劇，中國歌劇距離我們比較近，大家了解起來也比較簡潔，中國

歌劇的創(chuàng)作在取材方面采納了很多中國戲曲、民歌的元素。同時(shí)又借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作

手法。其實(shí)，西方歌劇早在清朝乾隆年間就己傳入中國，中國歌劇的孕育和生成是外國歌

劇影響和刺激的結(jié)果，那究竟西洋歌劇的發(fā)展魅力是怎樣的呢？請同學(xué)們下課回去了解一

下西洋歌劇的發(fā)展，下節(jié)課老師將接著帶領(lǐng)大家走進(jìn)歌劇，走進(jìn)西洋歌劇的魅力。

好的，今日的歌頌課就上到這里，感謝同學(xué)們的協(xié)作，下課

教學(xué)反思:

第四課童年的音樂

課時(shí)第一課時(shí)

總節(jié)數(shù)兩節(jié)

教學(xué)目標(biāo)、

學(xué)問表演《白樺林好地方》（包括伴奏）、《紅蜻蜓》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一

唱

情感從《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野,

豐富我們的學(xué)問，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互溝通。

重點(diǎn)表演《白樺林好地方》（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的

二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

難點(diǎn)用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器

學(xué)具節(jié)奏卡片

一、組織教學(xué)

師伴奏

1.設(shè)問：你能回憶你童……

2.觀賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。您設(shè)問：歌中唱出哪些贊美的調(diào)句?滿

3.學(xué)唱曲調(diào)

（b）老師范唱曲調(diào)。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相像樂句（或樂節(jié)）,.

4.學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

5.創(chuàng)作歌詞。每人（或小組）創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)行試唱。

二、表演《白樺林好地方》

1.成語導(dǎo)入。設(shè)問：“觸景生情”這句成語