人教版語(yǔ)文教案-四年級(jí)下冊(cè)

本學(xué)期教材教學(xué)要求

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,

用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘

事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話

能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的

感受和想法。

8、留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。

會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料?，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)

展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)進(jìn)度表

2018一一2019學(xué)年度下學(xué)期學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：四年

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注

13.1-3.81桂林山水2記金華的雙龍洞5

23.11-3.153七月的天山語(yǔ)文園地一5

33.18-3.224古詩(shī)詞三手5.萬(wàn)年牢6將心比心5

43.25-3.29語(yǔ)文園地二5

54.1-4.57自然之道8黃河是怎樣變化的9蝙蝠和雷達(dá)5

64.8-4.1210大自然的啟示語(yǔ)文園地三5

74.15-4.1911夜鶯的歌聲12小英雄雨來(lái)13一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲5

84.22-4.2614和我們一樣享受春天語(yǔ)文園地四5

94.29-5.315觸摸春天16永生的眼睛17生命生命5

105.6-5.1018花的勇氣語(yǔ)文園地五5

115.13-5.1719鄉(xiāng)下人家20牧場(chǎng)之國(guó)21古詩(shī)詞三首5

125.20-5.2422麥哨語(yǔ)文園地六5

135.27-5.3023兩個(gè)鐵球同時(shí)著地24全神貫注25魚(yú)游到了紙上5

146.3-6726父親的菜園語(yǔ)文園地七5

156.10-6.1427寓言?xún)蓜t28文成公主進(jìn)藏29普羅米修斯5

166.18-6.2130漁夫的故事語(yǔ)文園地八5

教學(xué)

1.桂林山水

內(nèi)容

（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號(hào)的用法。

教學(xué)

（-）過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力

目標(biāo)

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

教學(xué)1、了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色。

重難點(diǎn)2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

第一課時(shí)

一、教師導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整

體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一

起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

三、合作交流，匯報(bào)展示

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。用自己的話來(lái)描述。

①作者是怎樣描寫(xiě)的？

教齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

學(xué)品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

過(guò)（特點(diǎn)之一“靜二課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜

程（特點(diǎn)之二“清二課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江

水的''綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）

根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，

用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意

通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

語(yǔ)文主題叢書(shū)：

漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撒。

五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

第二課時(shí)

一、教師導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)

觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

①導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

③互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，

并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

特點(diǎn)之二“秀工課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”

得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。

④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀

啊”“真險(xiǎn)啊”。

三、合作交流，匯報(bào)展示

山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，乂是怎樣一番景象

呢？作者又有什么感受？

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游

③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)

“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

語(yǔ)文主題叢書(shū)：

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

教學(xué)

2.記金華的雙龍

內(nèi)容

（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)（二）過(guò)程與方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

目標(biāo)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象

能力。

1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

教學(xué)

2、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

重難點(diǎn)

3、理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

一、教師導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車(chē)開(kāi)動(dòng)著，

看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車(chē)，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景

色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前面出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起

協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好

基礎(chǔ)。

三、合作交流，匯報(bào)展示

緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生

的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法。

1.課文中哪些是寫(xiě)路上的？

2.把描寫(xiě)路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。

（教”粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫(xiě)作順序怎樣？

教這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）

學(xué)3.為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流

過(guò)變化？

程4.閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。

（二）扣詞句，抓特點(diǎn)一學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”

過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

1.自由朗讀第四自然段。

2.“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

3.“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什

么特征？

（三）入情境，悟特點(diǎn)一學(xué)習(xí)“孔隙”

過(guò)渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了孔隙。

1.請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？

2.船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）

3.請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

4.分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）

（四）馳想象，析特點(diǎn)一學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

1.“雙龍”其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）

2.誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。

3.默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。

四、著眼泉水，總結(jié)全文

（一）一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車(chē)回去了，請(qǐng)大家回味一下我

們的游覽路線怎樣？

（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫(xiě)作特點(diǎn)）

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

語(yǔ)文主題叢書(shū)：

五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

（一）雙龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？

（二）以此文為范例，做一篇游記。

教學(xué)

七月的天山

內(nèi)容3.

（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。能正確、流

教學(xué)利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)（二）過(guò)程與方法：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教學(xué)

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

重難點(diǎn)

一、教師導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，

那干姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？著

名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同

走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，

2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，

選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)

美語(yǔ)句摘抄下來(lái)」——（學(xué)習(xí)要求一抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

3、提出學(xué)習(xí)方法

三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變

教

換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山

學(xué)

的深處。

過(guò)

（2）學(xué)生配樂(lè)朗誦課文第二自然段：

程

課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？

描寫(xiě)景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

描繪方法：

A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。

B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。

（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

四、合作交流，匯報(bào)展示

1.思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

a.用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。

b.以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。

C.以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。

d.以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。

e.最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。

2.朗讀四自然段

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？

學(xué)生邊交流，教師演示。

a.“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”一一描其色；

b.“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷：

C.”賽八寸的瑪瑙盤(pán)”一一狀其大；

d.“馬走在花海中”“人浮在花海上”一一顯其多；

&“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

語(yǔ)文主題叢書(shū)：

五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之

處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

教學(xué)

語(yǔ)文園地一

內(nèi)容

（一）知識(shí)與技能：能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

教學(xué)

（-）過(guò)程與方法：感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

目標(biāo)

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)

積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)句，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和作用。

重難點(diǎn)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我

們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如；去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎

么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每

人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

五、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)

用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？

教六、日積月累

學(xué)自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得

過(guò)多，背得快。

程

第二課時(shí)習(xí)作

一、啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，

有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們

要做善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察

去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你

想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評(píng)改

反思

教學(xué)

古詩(shī)詞三首

內(nèi)容4.

（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。

教學(xué)

（二）過(guò)程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

目標(biāo)

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的韻律美，語(yǔ)言美。

教學(xué)

品位詩(shī)句，指導(dǎo)朗誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

重難點(diǎn)

第一課時(shí)

一、教師導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)

整體誦讀古詩(shī)三首

1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。

2、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

3、借助詩(shī)文注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你知道了什么？

⑴敬亭山：你能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的題目是什么意思嗎？

⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫(xiě)的古詩(shī)嗎？

⑶景物描寫(xiě)：眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山

三、合作交流，匯報(bào)展示

分步解讀，感悟詩(shī)情

1、學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑

⑴、畫(huà)一畫(huà)這兩句。

⑵、理解“眾鳥(niǎo)”：說(shuō)一說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？

教⑶、理解“孤云”：說(shuō)一說(shuō)為什么只畫(huà)一片云？

學(xué)⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫(huà)面（空白的畫(huà)面）。

過(guò)⑸、品析：

程并不是同學(xué)們畫(huà)錯(cuò)了，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)而，而我們所畫(huà)的是靜止的畫(huà)面，可見(jiàn)作者用

字的精妙。

過(guò)渡：眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩(shī)人李白一個(gè)人了，難怪題目里是一“獨(dú)”坐敬亭山。

2、品讀“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來(lái)非常？（板書(shū)：獨(dú)）

⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：

過(guò)渡：前兩句看起來(lái)李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫(xiě)孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。

3、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：

⑴、理解“相看”：李白眼里''只有敬亭山”，可見(jiàn)這里的“相看兩不厭”是雄和誰(shuí)互相看不滿足呢？

⑵、理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿足？一景美

②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎？

⑶、品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了一神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李

白當(dāng)作了一神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。

⑷、聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。

4、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山」

⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣

的呢？

⑵品析：

那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)??？以“不獨(dú)”寫(xiě)“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。

⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

語(yǔ)文主題叢書(shū)：

1、古詩(shī)是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩(shī)的感覺(jué)”才會(huì)噴涌而出。《獨(dú)坐敬亭

山》看似寫(xiě)景，實(shí)在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。

2、背誦全詩(shī)。

3、默寫(xiě)全詩(shī)。

五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

以前，我們通過(guò)老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫(huà)詩(shī)、表演來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，今天，我們又是怎樣學(xué)

詩(shī)的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩(shī)題一知詩(shī)人一明詩(shī)意一悟詩(shī)情，還有畫(huà)一畫(huà)的方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

獨(dú)坐敬亭山

（表而）獨(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)

第二課時(shí)

一、教師導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的

美景。你知道洞庭湖嗎？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？）

4、老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

5、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美

詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興

大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

三、合作交流，匯報(bào)展示

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

（1）理解“湖光秋月兩相和”。

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

（2）理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人

怎樣的感覺(jué)？朦朦朧朧、模模糊糊。）

這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像?面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

語(yǔ)文主題叢書(shū)：

五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看

一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料

1、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。

2、齊讀詩(shī)題：憶江南

3、介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景：

二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)

1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。

2、初步感知詞的特點(diǎn)：

3、指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音）。

三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意

四、品詞賞句，想象悟情

五、作業(yè)布置

展開(kāi)想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出

來(lái)。（可以寫(xiě)，也可以畫(huà)。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

贊美

憶江南--------好詞

思念

教學(xué)

5.萬(wàn)年牢

內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

教學(xué)

2、通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

目標(biāo)

3、懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

教學(xué)

通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

重難點(diǎn)

一、教師導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)

看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指的是什么？）

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

初讀課文，感知內(nèi)容

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、

賺錢(qián)（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？

找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。細(xì)讀課文，感悟理解

第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，

吃一口讓人叫好，稼出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢」

a.為什么叫萬(wàn)年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料：讀第三、四小節(jié)，體

會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

C.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖胡蘆才能經(jīng)久不衰。

三、合作交流，匯報(bào)展示

教第二處的萬(wàn)年牢指什么？

學(xué)“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

過(guò)a.什么叫正道？（憑著良心做買(mǎi)賣(mài)）

程b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作'‘體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）

第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！?/p>

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

語(yǔ)文主題叢書(shū)：

五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

教學(xué)

6.將心比心

內(nèi)容

（-）知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。

教學(xué)

（二）過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

目標(biāo)

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)通過(guò)與本文人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)

重難點(diǎn)產(chǎn)生感人的效果。

一、教師導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)

蒼蒼的老人：當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，

我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)亳不猶豫地告訴老師答案了。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、合作交流，匯報(bào)展示

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

教7.有感情的朗讀課文。

學(xué)四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

過(guò)語(yǔ)文主題叢書(shū)：

程五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

1.以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車(chē)上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護(hù)士將心比心

人人將心比心

教學(xué)

語(yǔ)文園地二

內(nèi)容

（一）知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。積累

教學(xué)有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。

目標(biāo)（二）過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

教學(xué)學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

重難點(diǎn)積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾

天不能來(lái)上課：有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題?！?/p>

2、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、討論交流

1、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪

流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3、班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成兒條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條

教

文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

學(xué)

四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

過(guò)

1讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

程

2歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或

想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

2思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以

是歡心的事……

3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4學(xué)生動(dòng)筆。

5相互交流，修改。

二、日積月累

1告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2逐句自讀。

3說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4教師釋疑。

5熟讀、背誦。

三、趣味語(yǔ)文

1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。

2自讀。

3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)

思路

1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

2思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是煩惱的事，可以

是歡心的事...

3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4學(xué)生動(dòng)筆。

5相互交流，修改。

反

思

教學(xué)

7.《自然之道》

內(nèi)容

（一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿”等詞語(yǔ)。

教學(xué)（二）過(guò)程與方法：在感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循

目標(biāo)自然規(guī)律的教育。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

重難點(diǎn)2、理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

一、教師導(dǎo)學(xué)，明確目標(biāo)

L“我們干了一件愚不可及的蠢事”這是一件什么蠢事，自己讀一讀課文的第3、4自然段，一會(huì)兒

我請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演一下幼龜和嘲鴉。

2.指名表演，表演后評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出而止、躊躇不前”來(lái)評(píng)價(jià)幼龜，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)；

引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然、啄、拉”來(lái)評(píng)價(jià)。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

3.當(dāng)我們看到這種情景的時(shí)候，是怎么做的呢？

4.自己讀一下課文的第4自然段，指名讀，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)抓住哪些詞來(lái)讀，比賽讀，指名分角色朗讀，

齊讀。

5.師：我想問(wèn)問(wèn)剛才讀導(dǎo)游的同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

三、合作交流，匯報(bào)展示

1、再自由讀全文，想想：我們倒底做了一件怎樣愚蠢的事。

6.比較句子，這兩個(gè)句子有什么異同。

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的事。

教

我們的確是弄巧成拙的事，好心辦成壞事，說(shuō)是愚不可及。

學(xué)

重點(diǎn)句子的理解：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

過(guò)

7.我們來(lái)觀察一下插圖，圖上描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)。

程

8.課文的第6、7自然段就描寫(xiě)了這樣一幅畫(huà)面，自己讀一讀吧。

9.食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的，請(qǐng)?jiān)倌x課文，想象一下，指名說(shuō)一說(shuō)。

如果當(dāng)時(shí)你看到食肉鳥(niǎo)吃幼龜?shù)哪欠N情景，你有何感受。寫(xiě)幾句話吧。

2、學(xué)習(xí)第8段

1.誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)游的話。

2.同學(xué)們，如果就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中得到了教訓(xùn)受到了啟示，那么

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你得到的啟示。

3.學(xué)生說(shuō)完后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示，請(qǐng)找出‘如果不按照自然規(guī)律辦事，

往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。讓學(xué)生齊讀這句話。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

語(yǔ)文主題叢書(shū)：

五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么事。教給學(xué)生方法，把各自然段的意思連起來(lái)就是本課的主

要內(nèi)容。

寫(xiě)作方法的指導(dǎo)：作者是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?；文中的前后照?yīng)的寫(xiě)法，例如：頹喪一一發(fā)出歡樂(lè)

的叫聲，響徹云霄。

教學(xué)

《黃河是怎樣變化的》

內(nèi)容8.

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)

教學(xué)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)。

目標(biāo)2、把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)

把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)。

重難點(diǎn)

一、學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》

(~)初讀課文掃除障礙理清脈絡(luò)

①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解。

②想一想，這篇課文先講什么？接著講什么？然后講什么？最后講什么？

③哪個(gè)部分是課文重點(diǎn)講述的內(nèi)容？你根據(jù)什么確定這一部分是重點(diǎn)內(nèi)容？

④把講黃河變化的兩個(gè)原因的重點(diǎn)句子畫(huà)下來(lái)。教師通過(guò)巡堂查看，指名回答，了解學(xué)生自學(xué)情況，

酌情予以指導(dǎo)。

二、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

1、把握重點(diǎn)讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因，再說(shuō)

說(shuō)這兩方面原因之間的關(guān)系”

2、細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落，用筆勾畫(huà)出能說(shuō)明以上問(wèn)題的有關(guān)詞句。

3、然后分成四人小組議一議自己對(duì)這一部分內(nèi)容的理解。

課文中“一是……二是……”明確指出了黃河變化的兩個(gè)原因，歸納一下：一是大自然本身的變化

造成水土嚴(yán)重流失，大量泥沙進(jìn)入黃河；二是人為的因素，破壞植物，造成水土流失。第6自然段后面

用了12個(gè)“越”字，具體地寫(xiě)出了這兩方面相互作用的關(guān)系，水土流失形成的惡性循環(huán)：土壤的肥力

教下降，造成農(nóng)作物減產(chǎn)；農(nóng)作物減產(chǎn)了，人們就得多開(kāi)墾荒地：多開(kāi)墾荒地植物遭破壞，又造成水土流

學(xué)失。這樣循環(huán)往復(fù)，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)就更頻繁。

過(guò)4、要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀。去體會(huì)這種惡性循環(huán)就是前文所說(shuō)的“黃河成了中華民族的憂患”。

程“解除這一憂患的關(guān)鍵是什么？科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是什么？”

5、讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句的

讀議，使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

三、回顧全文，落實(shí)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)讓學(xué)生再讀全文，想想作者為什么能把黃河的變化過(guò)程揭示得這么具體，使人讀了課文就能

清楚地了解這一變化過(guò)程。讓學(xué)生懂得文中主要是用了大量的數(shù)字說(shuō)明，如“黃河決口1500多次，

改道26次”，“含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍”，“從上游帶到下游的泥沙總量達(dá)16億噸”，“4億頓沉積

在下游河道中”，“有的河段高出兩岸農(nóng)田3——4米，甚至高出1。米以上”，“每年，黃河流域每平方

公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕”，“相當(dāng)于一年破壞耕地55。萬(wàn)畝”。這些確鑿的發(fā)人深省的數(shù)

字使得文章內(nèi)容具體生動(dòng)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力，黃河的“表現(xiàn)”怎不令人憂慮！人們?cè)俨蛔⒁獗Ｗo(hù)大自然，

將受到大自然更多的、更惡劣的懲罰。這些材料數(shù)據(jù)的獲得，靠的是作者平時(shí)的觀察積累。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)

生做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。

四、結(jié)合課文討論交流

1、學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？”要組織學(xué)生交流討論，體會(huì)作者所要表達(dá)的中心。

(黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。警醒我們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)

受到大自然的懲罰。)

教學(xué)

《蝙蝠和雷達(dá)》

內(nèi)容9.

（-）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠，清朗，捕捉，飛蛾，蚊子”等詞

教學(xué)語(yǔ)。

目標(biāo)（二）過(guò)程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

教學(xué)幫助學(xué)生理解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。

重難點(diǎn)幫助學(xué)生理解蝙蝠探路，飛機(jī)上雷達(dá)導(dǎo)航的原理。

二廠教師導(dǎo)學(xué)廠明確目標(biāo)^

揭示課題（分兩步出現(xiàn)）

L示圖，認(rèn)識(shí)蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.小圖，認(rèn)識(shí)雷達(dá)，簡(jiǎn)介雷達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不

是同一類(lèi)事物呢？（不是）課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)

系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

L指名讀生字。（正音）

2.自由讀課后作業(yè)題（1）中的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。

3.處理自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

三、按小組分自然段齊讀課文。

要求讀得比較流暢。

四、默讀課文并思考：

L初步說(shuō)出課文主要內(nèi)容。2.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討論，邊板書(shū)。

五、根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生討論分段：

教1.課文該怎樣分段？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

學(xué)2.概括段意，擬出小標(biāo)題。

過(guò)六、指名分段讀課文。

程三、合作交流，匯報(bào)展示

思考：1.科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密做了兒次試驗(yàn)，都是怎樣做的？試驗(yàn)說(shuō)明了什么？給學(xué)

生出示一表格，在自瀆的基礎(chǔ)上試著填：

試驗(yàn)次數(shù)

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡(jiǎn)介常識(shí)性課文的一般敘述方式。

（三）閱讀第三段。

1.找出這段的主句.

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

（1）讀懂有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)出蝙蛆是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？

3.學(xué)生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過(guò)程。

4.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。

5.科學(xué)家揭開(kāi)的秘密回答了課文前面提出的這個(gè)問(wèn)題？

6.練習(xí)朗讀。

（四）自由輕聲讀課文第四段。（要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)）

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)探路的？（讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊填寫(xiě)）

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個(gè)問(wèn)題？

4.練習(xí)朗讀。

5.總結(jié)。同學(xué)們學(xué)得真好，這個(gè)板書(shū)是我們師生共同完成的，課文開(kāi)始提出的問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)

真學(xué)習(xí)，己經(jīng)完滿地解決了（邊講邊擦掉“？”號(hào)）。

（五）看課題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

（六）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展運(yùn)用

語(yǔ)文主題叢書(shū)：

五、總結(jié)提升，反思小結(jié)。

教學(xué)

《大自然的啟示》

內(nèi)容10.

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)

教學(xué)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)。

目標(biāo)2、把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)

把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類(lèi)以警示和啟發(fā)。

重難點(diǎn)

一、學(xué)習(xí)《大自然的啟示》

自主學(xué)習(xí)：按照閱讀提示來(lái)自學(xué)。

（1）每篇短文主要講什么？

（2）從中受到的啟示。

（3）畫(huà)出自己感受深的句子，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的感受。

交流感受