小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)（15篇）

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)（優(yōu)秀15篇）

小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)1

眨眼之間，一個(gè)學(xué)期過去了，總的來說，我在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)

工作了四年多了，由當(dāng)初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有

了很多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將我在小學(xué)英語教學(xué)的心得

如下：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟,

真正的是要備到學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么

樣的課才吸引他們，上課過程中學(xué)生遇到類似的情況會(huì)有怎么樣

的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，那樣就避免了

以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點(diǎn)，同時(shí)掌握知識(shí)

的邏輯，新舊知識(shí)的聯(lián)系，知道讓學(xué)士學(xué)好當(dāng)前知識(shí)，要從哪方

面下手，應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

二年級(jí)學(xué)生剛接觸英語不久，對(duì)學(xué)習(xí)英語有極大的興趣，因此課

堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力；五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了

兩年英語，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語有持續(xù)的‘興趣，渴望學(xué)到更多的英語

知識(shí)，因此在備課是應(yīng)該注重對(duì)語法的講解。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,

注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同

時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂

氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面

向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)

合，布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家讀讀英語，說說英語。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、

好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生

回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，

并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)

習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做

到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣

服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所那

怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。

1、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思

維方式，根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，可采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫

助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游

戲等。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生

動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機(jī)，讓學(xué)生跟讀，

培養(yǎng)學(xué)生良好的的語感。

3、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時(shí)代的教師，要認(rèn)清教育的

新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不

再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可

能會(huì)更好°讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信

度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的能力。

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代

的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種

知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知

識(shí)源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，

和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,

認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界

的方法和習(xí)慣。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)

孜孜不倦，與時(shí)俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。小學(xué)英語教

學(xué)心得體會(huì)2

10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農(nóng)村小學(xué)英語教

學(xué)研討會(huì)的活動(dòng)，認(rèn)真聆聽了來自省12個(gè)市區(qū)的英語課，再加上

省內(nèi)英語專家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談

談自己的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。

如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),

從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中月”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)

中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)上，湘潭市的李博洋老師的課在

這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他的英語口語非常地道好聽，他能熟練

運(yùn)用口語及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的‘思維時(shí)間,

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課

一樣。課中，李老師通過圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來,突破本

節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句

型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈

活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

二、恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳

統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板

的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，也有少部分老師運(yùn)用了多媒體這一

現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，

給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都具有以下專業(yè)技能:

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)

課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；

2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助

教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)

行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師

的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的

東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看

別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于

我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反

思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。

另外，我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更

優(yōu)美？怎樣很好的運(yùn)用肢體語言？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？

怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不

斷進(jìn)步。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)3

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別

人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我

的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思

自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努

力讓自己的課堂做到更好。

一、教師都具有扎實(shí)的教學(xué)基本功

教師語言對(duì)于一堂課來說無異于仁命的源泉，口語教學(xué)是小

學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語

調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用

英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真E地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)

中用“，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次賽課活動(dòng)

上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)

生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，

課堂教學(xué)語言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多

樣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格

教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在

活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過

程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會(huì)用英語，老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首

先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的

講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以

說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷

點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老

師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好

動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生

在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更

是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。將單詞和詞組

的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，

教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中

心，通過體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，

注意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目

的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師善于設(shè)

置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語言?？傊瑢W(xué)生都在

不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的

英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。

三、教師的個(gè)人魅力在課堂上得到了充分展示

小學(xué)英語一個(gè)重要的‘任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這

幾乎成了每個(gè)英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老

師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)：提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)習(xí)后的思考

通過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這些課有了很深的認(rèn)識(shí)，在以后的教

學(xué)中有四個(gè)問題是我要認(rèn)真思考的：

1、英語課是要熱鬧，但要熱鬧到什么程度？過度了是不是就

成了亂鬧？

2、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來？

3、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)

到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？

4、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對(duì)

學(xué)生進(jìn)行人文教育？小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)4

英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝

術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)(instructionalplanning)。

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)

先謀劃，事前設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，

既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順

利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提

高教學(xué)質(zhì)量的保證。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育

原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，

對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所

作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流

程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條

件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有

效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的

基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動(dòng)聽的歌喉也能使教學(xué)充

滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)

的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以

下幾個(gè)層面的問題：

觀念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核

心要素。

內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。綜上所述,

以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教

師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣

學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會(huì)在觀念

上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教

育活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對(duì)

我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。

一、因材設(shè)計(jì)所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的'教學(xué)過程中要始終圍繞

這個(gè)重點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。

二、因人設(shè)計(jì)由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，

接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)

生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上

學(xué)有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)

生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)

面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題;

第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計(jì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)

心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會(huì)迎

刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理

得當(dāng)，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實(shí)不足以全面概括教

學(xué)設(shè)計(jì)的方方面面，要做到教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)，全面，還需要我們

去多多的親身實(shí)踐。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)5

隨著“傳幫帶”活動(dòng)的不斷深入和全面展開，老教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

教學(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格為我們新教師樹立了榜樣，使我深入了解了

教師這個(gè)職業(yè)的神圣與崇高、職責(zé)與義務(wù)。我的指導(dǎo)老師是張老

師，他總是以身作則、言傳身教，對(duì)我們的工作和生活起到了潛

移默化的促進(jìn)作用。

我們青年教師在教學(xué)實(shí)踐中，精力充沛，接受新知識(shí)速度快。

但是，我們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，常常只注重知識(shí)的傳授，

沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課程氛圍缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)，

主動(dòng)回答問題的積極性不高，學(xué)生處二被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)。尤其

在新課程改革中，如何倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、相互合作交流、主動(dòng)

探究知識(shí)。面對(duì)新的教學(xué)理念，針對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，如何去科

學(xué)的處理教與學(xué)的關(guān)系，這都是我們面臨的難題和困惑。通過傳

幫帶活動(dòng)，為我們和老教師之間相互聽課、說課、評(píng)課構(gòu)建了平

臺(tái)，使我們能更好地、更有效地學(xué)習(xí)到老教師多年來積累的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)和課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)。

張老師不但注重我?guī)煹路矫媾囵B(yǎng)的同時(shí)，也非常重視我在教

學(xué)常規(guī)方面的指導(dǎo)。通過幾年來的學(xué)習(xí)，使我明確了在課堂教學(xué)

方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力，有技巧的給學(xué)生傳授知識(shí)。例

如，學(xué)生在遇到書本上超綱的知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該如何解決，在遇

到這些超出學(xué)生理解能力的'知識(shí)的時(shí)候，我們應(yīng)該以一些具體的

生活實(shí)例進(jìn)行系統(tǒng)的講解。在教育教學(xué)方面，對(duì)教師來說，能力

是傳授知識(shí)的能力；對(duì)學(xué)生來說，能力是理解，接受知識(shí)的能力。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活條件、環(huán)境和已經(jīng)掌握的知識(shí)去給學(xué)生

傳授知識(shí)，曉之以理，動(dòng)之以情。在教師的角色定位方面，我認(rèn)

為教師在給學(xué)生講課的時(shí)候，不能將自己看的多偉大，要有一顆

“義務(wù)心”去給學(xué)生講課。傳授學(xué)生知識(shí)是教師的義務(wù)，不能因

為誰不懂，使你生氣，就放棄教學(xué)。而教師應(yīng)該做到的，就是盡

自己最大努力，使學(xué)生掌握知識(shí)，教師必須抱著這種“義務(wù)心”

去開展教學(xué)。在增加知識(shí)面方面，我們應(yīng)該打破單一的教學(xué)方式，

要不斷充實(shí)自己，使自己具有多方面的能力，這樣才能達(dá)到以上

各方面的要求。同時(shí)，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，將各學(xué)

科的知識(shí)聯(lián)系起來，這樣我們才能使學(xué)生在課堂上見多識(shí)廣。

張老師對(duì)我們的指導(dǎo)一直很盡心盡責(zé)，經(jīng)常聽我的課，課后

和我進(jìn)行交流，對(duì)我做出指導(dǎo)。他總是細(xì)心的指導(dǎo)我們?nèi)绾谓M織

教學(xué)、如何導(dǎo)入新課、如何安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、如何突出重點(diǎn)、

如何處理難點(diǎn)、如何面對(duì)學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒有準(zhǔn)備

好的問題等。通過課后的教學(xué)反思，學(xué)生反饋的信息，張老師會(huì)

為我分析上課過程中存在的不足以及如何改進(jìn)。同時(shí)我們也會(huì)積

極的聽指導(dǎo)教師的課，課后做聽課記錄，體會(huì)，總結(jié)，相互對(duì)比，

我們之間存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，對(duì)教學(xué)知識(shí)

是不是有更好辦法解決。教學(xué)中，我們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相

互促進(jìn)。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)6

上學(xué)期我教四年級(jí)英語成績較理想，在這里我想談?wù)勎业囊?/p>

點(diǎn)感想：

一、從取得的成績來看

學(xué)生成績有了明顯的進(jìn)步，有了學(xué)習(xí)英語的熱情，1/3的學(xué)生

懂得了一些英語的學(xué)習(xí)方法，聽力水平明顯提高，課本知識(shí)掌握

較好。

二、學(xué)生存在的不足來看

單詞記憶不牢，語法知識(shí)還存在混淆，動(dòng)詞單三形式、過去

式、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律記憶不牢，情景會(huì)話和閱讀能力還不是

很差。

三、我應(yīng)采取的改進(jìn)措施

1、教師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗(yàn)

的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教法的學(xué)習(xí)，采取

適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運(yùn)用好教材，通過師生互動(dòng)，學(xué)

生的獨(dú)立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)

知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際中去。

2、在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)多注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以用

游戲法、歌曲法引入，重難點(diǎn)操練時(shí)可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，

多鼓勵(lì)學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，如，“你真棒”，“老師相

信你”，“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛學(xué)、會(huì)學(xué)、互相學(xué)的

學(xué)習(xí)氛圍。

3、在今后的教學(xué)中，教師要注重高年級(jí)的語法知識(shí)的訓(xùn)練,

包括單詞的變形（復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型

轉(zhuǎn)換，以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞用原型，一般過去

時(shí)動(dòng)詞用過去式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞用現(xiàn)在分詞等，并適當(dāng)出一些

課外閱讀理解題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，

理解課文，在聽力練習(xí)中，適當(dāng)加深難度，變聽單詞為聽句子選

單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，狠

抓基礎(chǔ)知識(shí)的.落實(shí)，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他

們的英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生

英語學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的

渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果0組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，

促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

4、在今后平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況,

每課重點(diǎn)不要過多，訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出

現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時(shí)給與糾正。在今后的

教學(xué)中，還要加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深入班級(jí)，抓住學(xué)困

生，給予他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們學(xué)有

所獲，不使他們掉隊(duì)。

總之，重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)東西，不能學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，

在平時(shí)就要了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)給與學(xué)困生有效的跟蹤輔

導(dǎo)，不要都留到期末，為之晚已。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)7

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)校英語教學(xué)中，老師要培育和保持同學(xué)

較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)同學(xué)

的興趣和求知欲；充分研究教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加

趣味性；留意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用；建立新型師生關(guān)

系，重視師生情感交流，培育興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英

語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語老師要在教

學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)對(duì)英語的長期興趣，激勵(lì)同學(xué)不斷處于較

佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，

樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用機(jī)敏多樣的教

學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)

同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣的培育，讓同學(xué)變

興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)新一個(gè)輕松開心的學(xué)

習(xí)環(huán)境，引發(fā)同學(xué)的興趣和求知欲。

學(xué)校生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我把握

才能不強(qiáng)，假如教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，

使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)識(shí)的容納

器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、

詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和積極性。

目前，學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量不佳，生怕這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)必

要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更必要興趣。如何激發(fā)同學(xué)

的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的‘動(dòng)力，正是趣味教

學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，

同時(shí)要考慮到對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始

終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中

的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的興趣得以保持。

呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由

此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同

時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課

件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文

教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、接受自制

課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真

實(shí)的畫面、漂亮動(dòng)人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺激

同學(xué)的興趣和求知欲，增加同學(xué)的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

達(dá)到教學(xué)目的。

三、留意“以人為本“，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為培訓(xùn)

對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位;把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)識(shí)的

容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)校生

看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，

熟識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制,

使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤谂嘤?xùn)界越來越深化人心。

在培訓(xùn)過程中，以同學(xué)為中央，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為寬

敞老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證明:

外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我

們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)新這些條件“。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)

“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的積極

性和創(chuàng)新性，增加同學(xué)使用英語的才能2

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培育興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如培訓(xùn)者認(rèn)為，人

的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，必要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那

么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是

權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)。現(xiàn)代培訓(xùn)觀那么認(rèn)為人的本性是積極

的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，培訓(xùn)的目的是開發(fā)人的潛

能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的

創(chuàng)新力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為

的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教

學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的

問題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐心地去做。大多

數(shù)同學(xué)，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課

時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂

上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特殊是對(duì)他們提出的

問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這

樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感特別有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。同學(xué)語言才能的凹凸在很大程

度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣

培育交際才能。所以，作為英語老師，一方面要向同學(xué)傳授語言

學(xué)識(shí)并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持同學(xué)對(duì)這

門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)

準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)8

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。

1、在教學(xué)過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利

用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；

并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫

助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)

踐時(shí)機(jī)，營造語言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？?/p>

通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由開展、

自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的時(shí)機(jī)，給

每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我開展的時(shí)間和空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，開展

聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老

師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進(jìn)行交流；

在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能地使用英語。把英語教學(xué)融入日

常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)

習(xí)的延續(xù)。

4、反應(yīng)信息、及時(shí)穩(wěn)固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反應(yīng)

及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但假

設(shè)不及時(shí)穩(wěn)固，不僅會(huì)很快

遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)的

糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定式和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步

并予以相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、

體驗(yàn)成功、合作開展。

3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表

選自我的時(shí)機(jī)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4、建立融洽的'師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了

解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給

予及時(shí)的肯定和

鼓勵(lì)。

2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比擬，認(rèn)

識(shí)自己的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。

教學(xué)的目標(biāo)是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何

正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿

整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也

是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他

們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，

喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性

格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，

不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)

步和完善。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)9

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)

生的主體參與、積極思考與主動(dòng)構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢的發(fā)展，

是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教

學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主

體所展開的自主探究與合作交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，

可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，利于學(xué)工綜合水平的提高，而逐漸

成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作

學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生參與積極性更高，探究熱情

更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到對(duì)

語言知識(shí)的內(nèi)化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整

體提高，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段?，F(xiàn)結(jié)合具體的教

學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì):

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，

感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中

采用的是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生

在學(xué)習(xí)中的情感、體驗(yàn)與感受，教學(xué)氛圍枯燥無味，自然很難激

起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí)，可以完成許多學(xué)生個(gè)

體所難以完成的活動(dòng)。

教材中有許多對(duì)話，如果只是讓學(xué)生機(jī)械記憶，學(xué)生會(huì)覺得

枯燥無味，參與度低，記憶效果也會(huì)大打折扣。此時(shí)就可以采用

小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生參

與的積極性非常高，會(huì)認(rèn)真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富

有情感。遇到生詞時(shí)學(xué)生就會(huì)迫切地想知道它的讀音、含義，此

時(shí)教師趁勢來進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)，與具體的句子相結(jié)合，避免了枯

燥而機(jī)械的領(lǐng)讀，整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

更高，教學(xué)效果自然事半功倍。

二、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，在個(gè)體之間存在明顯的差異，而在

傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽視學(xué)生間的差異性，

課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂，而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小

組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí)，將各小組中的個(gè)體組合

成一個(gè)整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展。在教學(xué)

中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個(gè)層次，進(jìn)行以下兩

種形式的分組：

L組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當(dāng)，即全是優(yōu)生、

中等生或差生，對(duì)不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生

水平相差不大，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓

全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)

完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面向全

體學(xué)生。

2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組，

小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大，但是組間實(shí)力均衡，這樣可以在全班

布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個(gè)性來

分配不同的角色，讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生，這樣更能讓每個(gè)學(xué)生有展

現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。

三、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，師生共同參與

傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機(jī)械灌輸，學(xué)生處

于被動(dòng)接收地位，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收語言知識(shí)，整個(gè)教學(xué)

就是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定

教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣可以改

變以往的.一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來展開，在學(xué)

生之間、師生之間展開互動(dòng)探究，

改變以往的單向灌輸，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是

以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學(xué)

生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的

放權(quán)并不是放任自流，對(duì)學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個(gè)

終結(jié)性評(píng)價(jià)。

教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型教

師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平

衡，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體，教師要以組織者、參與者

與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的

過程中教師要加強(qiáng)巡視，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)

生順利完成探究。

四、開展語言實(shí)踐，提高學(xué)生語言水平

英語是一門語言，對(duì)口語水平具有較高的要求。開展小組合

作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機(jī)械記憶，增強(qiáng)教學(xué)的對(duì)話性，這樣更加

利于學(xué)生語言水平的提高。如教師可以給定幾個(gè)單詞，來讓學(xué)生

以小組為單位充分運(yùn)用這幾個(gè)單詞來擴(kuò)充成一段話。

各小組參與的積極性非常高，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。

在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交

流。通過認(rèn)真推敲來形成定稿。

然后再讓各小組選出代表來進(jìn)行朗讀，也可以采用情景劇表

演的形式。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認(rèn)真傾聽，并引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)句型、語法進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)

朗讀者的語氣、語速等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生既是參與者又是評(píng)價(jià)

者，學(xué)生參與的積極性更，同時(shí)將學(xué)芻帶到更大的平臺(tái)來進(jìn)行英

語學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面

提高。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的主人，展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開，更加利

于學(xué)生語言水平的全面提高。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)3

10月29日，我有幸參加了市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)”，

聽了—老師、—老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)

略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的

教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺一每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借

鑒的東西。

首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，只有做到這一

點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正

確的知識(shí)和地道的語言，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)說英語的環(huán)境，

帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的。

其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計(jì)

的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們?cè)?/p>

課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使

學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全

面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解

的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，并使語

言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動(dòng)這種方式，靈活

運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)

識(shí)到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生

活。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是他們建立初步的

學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸,

使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單，日常交流的能力，為進(jìn)一步

學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不應(yīng)該是單

一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)

生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)口，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆

研教材，把課標(biāo)和教學(xué)密切結(jié)合在一起，把今天學(xué)到的運(yùn)用到自

己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)10

9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在—召開的“全市小學(xué)英

語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參

加不是因?yàn)槲宜接卸喔?，而恰恰相反是因?yàn)槲宜教玪ow,十幾

年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，

那就真的會(huì)誤人子弟了。

通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)英

語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效

地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困

難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾

點(diǎn)體會(huì)：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英

語教師，必須具有淵博的.英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思

維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師式再把英語知識(shí)的傳授作為

自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生

對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面

前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)

生的伙伴和知心朋友。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材

與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語教學(xué)

改革與指導(dǎo)意見的認(rèn)識(shí)”的解讀，讓我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一

個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周

圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目

標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)

習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)

新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教

學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、

說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確

了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包

括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通

過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以

創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、

讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這

也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還

要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有

秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊(duì)伍中的一員，非常感謝領(lǐng)

導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方

向，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，

讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)11

擔(dān)任小學(xué)英語的數(shù)年里，在我的腦海中人教版小學(xué)英語教材

的每個(gè)單元都是圍繞著一個(gè)主題，分A、B、C三個(gè)版塊來設(shè)計(jì)，

并按照板塊來討論教學(xué)的。比如：詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、故事教

學(xué)和語音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來講的，詞匯、語法是

從知識(shí)角度來講的。如果我們討論的是故事教學(xué)的話，我認(rèn)為應(yīng)

主要關(guān)注故事，其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語法。

因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯。在這

個(gè)板塊的進(jìn)行中，教師是引導(dǎo)學(xué)生理解故事的人，引導(dǎo)學(xué)生觀察

故事中的人、物、環(huán)境。對(duì)于故事中的生詞匯和語法，我是在理

解故事的基礎(chǔ)上，以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的。因?yàn)楫?/p>

竟故事中的詞匯和語法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。

有些老師在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)只是把故事作為載體，而是把故

事中的詞匯和語法作為教學(xué)重點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為這樣做不太合理，因

為故事本身只是提供一個(gè)真實(shí)完整的語言材料，故事教學(xué)的目的

是使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解故事的情節(jié)

和內(nèi)容，注重語言在實(shí)際中的運(yùn)用，使學(xué)生享受故事帶來的樂趣。

我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別詞匯（只要不是關(guān)鍵詞）不認(rèn)識(shí)并

不影響學(xué)生對(duì)于故事內(nèi)容的理解。這就像小孩子看中文的'小故事,

孩子們會(huì)通過閱讀，自己認(rèn)識(shí)許多漢宅。同樣在故事教學(xué)中，學(xué)

生會(huì)通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思，雖然可能他們不能讀準(zhǔn)

語音，但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。學(xué)生傾向于在自然

真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生處在一種極其

開放、靈活變通的狀態(tài)，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。

因此，我認(rèn)為在故事教學(xué)中教師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手

勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為

學(xué)生提供大量正確的語言輸入，使學(xué)芻在一種近似真實(shí)自然的語

言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生就會(huì)在接觸所輸入的大量正確的語言信

息中，主動(dòng)、自然地抽象出語法規(guī)則，使學(xué)生正確地理解、模仿

所輸入的正確語言，并在潛意識(shí)中主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，而不是通過

教師對(duì)詞匯和語法的講解，出于“對(duì)”與“錯(cuò)”的理性思考來學(xué)

習(xí)語言。小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)12

學(xué)習(xí)策略對(duì)英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，對(duì)于小學(xué)生來說,

更是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意

識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生學(xué)得

輕松，學(xué)得快樂，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，為將來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略呢？通過這幾年的教

學(xué)我得出一些心得體會(huì)在這里和大家分享。

一、聯(lián)想記憶策略

人的記憶能力，主要來自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人，都具有較強(qiáng)

的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的

線索，線索越多，記住一個(gè)單詞就越容易，提取這個(gè)單詞也就越

順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：

拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book,

cook,look；bar,car,far,farm；boy,toy；bee,see,tree

等。

意義聯(lián)想：從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。

如：同義詞good—nice；反義詞good—bad；old—young；

tall-shorto

歸類聯(lián)想：即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到

各種顏色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,

black,pink；由eye聯(lián)想到身體各部分：head,face,ear,nose,

arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等。

形義聯(lián)想：就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如：eye可以

認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛，y是一個(gè)鼻子。

音義聯(lián)想：設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來°如：把cab想象

為“汽車開吧”。

對(duì)比聯(lián)想：即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。

如由see聯(lián)想到sea,由sing聯(lián)想到thin,由house聯(lián)想到horse,

由gra聯(lián)想到gla等。

類推聯(lián)想：即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)

了put,會(huì)想到putup,進(jìn)一步可以想到“Putupyourhands”；

學(xué)了play可以聯(lián)想到playfootball,playbasketball,play

withadog等。

單詞一一復(fù)合詞聯(lián)想，由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。

如由book聯(lián)想到bookcase,由under聯(lián)想到understand,由

tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

聯(lián)想的方法還有很多，如名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想，動(dòng)詞的現(xiàn)在分

詞、過去分詞聯(lián)想，形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等，這里不再一一列

舉。

二、復(fù)習(xí)策略

我經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天

一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習(xí)為記

憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶一一遺

忘一一再記憶”的,客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率

高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的

緣故。一般說來，任何一種沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要

被遺忘。背過的英語單詞，如不加以復(fù)習(xí)鞏固，時(shí)隔一天就會(huì)被

忘記10%,但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)忘記40%,如果

4—7天不復(fù)習(xí)，就會(huì)忘掉60—70%,時(shí)隔3周，所記的單詞就所

剩無幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習(xí)英語

必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，即開始時(shí)復(fù)

習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。

三、時(shí)間分配策略

學(xué)生每天都接觸母語，而且是在任何場所，但是，英語學(xué)習(xí)

僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上，大家

都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，相差無幾，差別就在于課后的學(xué)習(xí)。愛

因斯坦曾經(jīng)說過，“人的差別主要在二業(yè)余時(shí)間”。小學(xué)生課后

學(xué)習(xí)英語一般每天應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道，分散記憶優(yōu)于集中

記憶。例如，一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語不如上午花半小時(shí)，下午

花半小時(shí)。同樣，在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語不如飯后花20分鐘,

臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語的時(shí)間以每天不超過一小

時(shí)為宜，包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。為了營造學(xué)習(xí)英語

的良好氛圍，我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做

家務(wù)時(shí)，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有

集中注意力聽，但可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)一定的語音、語調(diào)和語感。

四、學(xué)用結(jié)合策略

語言學(xué)家呂叔湘說過：“學(xué)語言式能忽略鞏固階段，要不斷

地用它?！庇纱丝梢姡⒄Z的學(xué)與用是密不可分的。英語學(xué)習(xí)者

要善于模仿，勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸

爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí)，他們就能大膽地使用，看見所有的男

性都叫“爸爸”，看見所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英

語就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語。在啟蒙階

段，英語詞匯有限，可混合使用漢語與英語，如說“謝謝”時(shí)就

要想到“Thankyou!”，剛學(xué)習(xí)apple后，可以回家對(duì)媽媽說:

"Mum,我要吃apple”。練習(xí)使用英語的方法有多種，例如，同

學(xué)之間英語對(duì)話，參加英語角，網(wǎng)上英語聊天，寫英語日記等等。

教無定法，同樣，學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同，學(xué)

習(xí)效果也會(huì)不同。英語學(xué)習(xí)策略的差異，必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然

不同的結(jié)果。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成

適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，

享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，為將來的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)

英語教學(xué)心得體會(huì)13

20—年3月，有幸參加《語篇意識(shí)下小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)》課

題組，并學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語語篇教學(xué)》°現(xiàn)將主要的學(xué)習(xí)心得歸納

如下：

1.語篇教學(xué)不是小學(xué)中高年級(jí)的專利，低年段也可以進(jìn)行語

篇教學(xué)，可以稱作小語篇。

小語篇：5-6句，如介紹我的朋友，寵物，家庭等等，以簡單

基礎(chǔ)和常見的小話題進(jìn)行。

高年段：8-10句，對(duì)基礎(chǔ)話題適當(dāng)延伸拓展，對(duì)語言難度和

句式變化等方面要求提高和豐富，類似于口頭作文和小型演講。

2.語篇教學(xué)應(yīng)該盡量形式多樣，以趣味性為基礎(chǔ)原則，盡量

避免單一和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

教師層面：加深對(duì)語篇的認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)行為，科學(xué)設(shè)計(jì)語

篇教學(xué)。學(xué)生層面：培養(yǎng)閱讀興趣，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,

優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

閱讀方法：避免傳統(tǒng)的做閱讀題的形式，讓學(xué)生體會(huì)到語篇

閱讀的,快樂感，而不是恐懼和厭煩，可采取：引讀、略讀、訓(xùn)讀、

演讀等多種形式進(jìn)行，可以更有效提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能

力。

3.語篇教學(xué)應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行合理加工，加一點(diǎn)，減一點(diǎn)，選

一點(diǎn)，改一點(diǎn)，編一點(diǎn)。

加一點(diǎn)：語言文化的適當(dāng)拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面。減一點(diǎn)：

對(duì)于學(xué)生無法掌握和目前比較困難的知識(shí)和語言點(diǎn)適當(dāng)減一點(diǎn)，

保持學(xué)生的興趣和持久的堅(jiān)持能力O

選一點(diǎn)：選取與所學(xué)教材和語篇相類似的文本，進(jìn)行鞏固和

實(shí)踐應(yīng)用，做到學(xué)以致用。

改一點(diǎn)：對(duì)于現(xiàn)有材料進(jìn)行適當(dāng)改編，提高學(xué)生的靈活能力。

編一點(diǎn)：將語言點(diǎn)融入故事或詩歌當(dāng)中，進(jìn)行新的創(chuàng)編，方

便學(xué)生記憶和掌握。

4.課堂提問學(xué)生，要有一定的時(shí)間差。

教師拋出問題進(jìn)行啟發(fā)思考或?qū)ξ恼逻M(jìn)行理解，不要過于匆

忙，應(yīng)該讓學(xué)生有一定的思考的時(shí)間，做到先思考后回答，而不

是問完立刻回答，這樣很容易造成學(xué)生的毛躁和馬虎的習(xí)慣，對(duì)

知識(shí)不求甚解。

5.一些優(yōu)秀的語篇教學(xué)模式探討。

語篇教學(xué)，通常指有一定文本內(nèi)容的文章教學(xué)，常常分為，

讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)和讀后活動(dòng)三部分，三部分相輔相成，各有

其基本原則。

讀前活動(dòng)重興趣（如：問題啟發(fā)，謎語，情境創(chuàng)設(shè)，背景知識(shí)

介紹等等），讀中活動(dòng)重理解（通過不同形式的練習(xí)進(jìn)行理解：如：

問答，填空，對(duì)話，表演，歌曲創(chuàng)編，詩歌等形式），讀后活動(dòng)重

發(fā)展（讀后的任務(wù)設(shè)置：海報(bào)，采訪，編故事，續(xù)寫文章，改寫文

章等等形式）。