小學語文教學工作反思

小學語文教學工作反思優(yōu)秀

學校語文教學工作反思優(yōu)秀（通用18篇）

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇1

伴隨著新課程改革的進程，我們興奮地看到，許多老師的教育

教學觀念、意識已發(fā)生了轉變，很多新的教育理念已被漸漸認同，老

師的課堂教學行為也在日益發(fā)生著變化。

然而，目前現(xiàn)實的教學過程中，許多老師還是在課的預備和設

計方面比較重視，注意最大限度的強化同學的參加意識，切實有效地

培育同學"自主學習'的習慣，大力提倡”質疑探究’的精神，但在

聽課中卻發(fā)覺小語課堂教學中存在許多問題：

1、對文本主旨的把握問題

教學中要擺好整體把握與局部解讀的關系，防止”以偏概全、

因小失大'c

如《陶罐和鐵罐》一課，老師引導學習了陶罐和鐵罐對話之后，

問同學：”你喜愛陶罐和鐵罐？

老師緊接著告知同學：虛心使人進步，傲慢使人落后。

從本單元的訓練重點來看，是讓同學懂得怎樣看問題和想問題,

文中有個小泡泡，是這樣問的：讀了這個故事，我想到了因此在教學

中應當允許同學從多方面去談自己閱讀中的感想和啟示。而且本深的

主旨不是停留在”虛心和落后,上，而是明白”人和物都各有所長、各

有所短，不僅要看到自己身上的優(yōu)點，也要看到自己身上的缺點。,

主旨的多元化以及主旨的提煉都是老師解讀文本中要關注的問題。何

況這是第一課時，課文還只是上了第一部分，故事還沒有講完，完全

沒有必要在這里揭示課文的主旨，從這個教學環(huán)節(jié)來看，我覺得老師

問題的指向性有所偏頗，對文本主旨缺乏整體把握。老師該怎么問同

學，如何設計問題，在什么時候呈現(xiàn)問題，都需要進行細心預設，都

應當是仔細細讀文本之后進行的。

文本細讀，不光需要微觀層面的細膩地讀，也需要中觀層面、

宏觀層面的細讀，這三者應當成為一個整體。因此老師在鉆研老師時，

既要有字詞方面微觀的細讀，還要有對文章結構方面的、文化背景方

面的宏觀的閱讀。

2、對文本整體感知的問題

整體感知課文，能讓同學對課文內容有大致的了解，也是讓同

學對如何布局謀篇有個清楚的熟悉，初步感知文章的結構特點，對培

育同學的概括力量、寫作力量、表達力量、規(guī)律思維力量都是很有必

要的。

以《長城》一課為例，有一老師提出了這樣的問題：說說長城

給你的印象？

本應當在同學表述完之后理清的寫作思路，文章的結構出來了,

上課的思路也呈現(xiàn)了?？墒抢蠋熢谕瑢W說了”我覺得長城很長'之后立

刻就進入了課文的第一小節(jié)學習。

《孔子拜師》一課、《清亮的湖水》一課，老師讓同學自由朗

讀課文后，學習生字詞后就直接進入了第一小節(jié)的學習。

《珍寶鳥》一課，自由讀文后，讓同學想想作家的珍寶鳥是怎

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樣的？

緊接著就從書中找出寫珍寶鳥小的句子。然后了解珍寶鳥發(fā)生

了哪些變化？

這樣的教學設計，40分鐘里所關注的都是珍寶鳥，始終忽視

了“我‘，也使得文本所表現(xiàn)的主題”人和動物和諧相處’沒有著落。

假如在導入之后，讓同學整體感知課文，圍繞”課文寫了什么‘

進行自由閱讀。同學可能會說：”課文寫了珍寶鳥很小、很膽小、很

可愛、’

從同學的回答中，我們看出同學讀出的還是局部，沒有一個整

體上的把握。因此老師的教學不是就此打住，立刻進入下一個點的學

習，而是應當準時地給與引導。

老師此時可以這樣導：”是呀，課文寫了珍寶鳥的小、可愛等，

那除了寫珍寶鳥，還寫了誰呢？

生：還寫了“我二

師：那寫了他們之間的什么事情呢?你能將兩者聯(lián)系起來說一

說嗎？

生：寫了珍寶鳥在我的細心照料和呵護下慢慢膽大，告知我們

師：讓我們一起去看看是怎么寫珍寶鳥的？想想”我,是怎樣漸

漸得到珍寶鳥的信任的？

老師這樣的引導，讓同學懂得閱讀一篇文章之后，能抓住主要

人物，把人物之間發(fā)生的主要事情概括出來就是課文的主要內容，而

且本課所要解決的重點問題在老師的引導中顯現(xiàn)出來，教學目標明確,

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同學的閱讀力量、概括力量就是這樣的引導下漸漸形成的。

上世紀八、九十年月，《學校語文大綱》中明確要求同學學會

概括段落大意和中心思想，老師們特別關注文章的結構，一般一堂課

都是在理清了文章脈絡之后進行精講的。但是在新課程理念下的學校

語文課堂教學中，我們老師卻慢慢淡化甚至丟失了這種整體上把握全

文的意識。其實反思我們的課堂教學，從整體入手，初讀課文理清文

章脈絡，精讀課文之后再回歸整體的傳統(tǒng)教學，依舊是學校語文教學

中的精華，我們語文老師不應丟棄。

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇2

語文課堂教學應當是生成性、動態(tài)的過程。學校生在閱讀課文

的過程中自行發(fā)覺，提出了一些自己在備課時沒有設想到的，特別獨

特的想法。這時，我及時的抓住這個機會，教育同學遇到詳細事情

的時候要動腦筋思索，學會隨機應變。這種教學方法不但敬重了同學

獨特的體驗，發(fā)揚了他們的共性。還延長了課后的安全教育，我覺

得這可說是一舉兩得呀！

新課程改革下，我們的語文課堂教學不再是以往的“灌輸式”

教學，而代之與開放式的、不斷生成的、布滿活力的教學方式。老師

在教學過程中應當努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，擅長抓住時機地培育同

學的創(chuàng)新力量。

在上述摘錄的教學案例中，這個創(chuàng)新點是由同學自己挖掘的，

沒有張演瑜小伴侶獨特的想法，就沒有了“有時也可以不誠懇的”的

“創(chuàng)舉而我只是為同學營造了一個輕松、和諧、的學習環(huán)境，讓

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他們大膽地想、盡情地說，不斷地進行制造性思維。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進行課堂教學一

個啟示，即要針對學情變化進展敏捷組織教學。這一案例中，我認為

主要體現(xiàn)在留意愛護學生的發(fā)覺，敬重同學，信任同學，有效地培

育了同學的探究精神。由于“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的

需要，那就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！闭Z文學習

不應當僅僅是讀和背，更重要的是鼓舞孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的

課堂才有生氣，才有活力。

《棉花姑娘》教學反思

在教學《棉花姑娘》第五自然段時，為關心同學理解，我讓同

學通過合作表演來理解了“很快”、“驚異地問”等詞語，促進同學有

感情地朗讀課文。為了培育同學的合作意識，讓同學先在小組中分

角色表演，又讓同學對表演進行評議。把讀、演、評融為一體，調動

了同學多種感官參加學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。

同學在歡快的課堂氛圍中喚起了學習的情感，既進展了語言，學會了

傾聽、評價、觀賞，又嘗到了勝利的喜悅。老師關注了同學的進展,

真正提高了同學的綜合素養(yǎng)。

這個教學片段中，有一些不足之處。比如：教學中，同學指出

“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒有準時引導更為

重要的詞語“很快”和“驚異”應當怎么讀更好，使得此處的品讀

理解只停留在淺層次上。在鼓舞同學方面，今后應當像趙志祥老師說

的那樣，對同學不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方，讓他們常

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常嘗到勝利的喜悅c

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇3

老師們都知道如何備課，但做到既減輕老師備課的繁瑣無效勞

動，又要達到提高教學質量的有效備課，就必需把握有效備課的方法。

備課的目的是為了更好的教書育人，要達到此目的，必需學會有效備

課的方法：1、老師在備課前首先要通讀整冊教材，讀一遍明確全冊

教學目標，讀二遍理解單元教學要求，讀三遍結合同學的學問把握狀

況制定教學方案，從而撰寫出適合新課標理念和切合同學實際的備課,

只有這樣才能做到心中有數(shù)。2、老師在備課時除了備教材、備同學，

更重要的是備同學的學法。讀法、勾法、批注法、思索練習法.....

這樣就能體現(xiàn)同學的主體地位。3、老師在備課中要結合教參和不同

層次的同學學問水平來確定教材各個環(huán)節(jié)的重難點，使備課體現(xiàn)針對

性和目的性，這樣就能達到有效備課的效果。4、老師撰寫備課內容

時不管是自己備的，還是下載的，都要依據(jù)實際同學把握學問的狀況

來隨時修改教案?？梢栽诮滩纳吓ⅲ部梢栽诮贪干显鰷p，只有這

樣才能達到實效備課。5,老師的備課不肯定根據(jù)固定的格式撰寫，

有閱歷的老師腦中就是備課本，老師心中只要記住教材和單元的重難

點、基礎學問強化訓練點、培優(yōu)學問拓展點、一般題型的考點，這就

能減輕老師備課的繁瑣，同時又能達到有效備課。6、老師備課要學

會處理教材，由于教材是對不同地方的同學編寫的，老師針對自己的

同學狀況可以整合教材，例如語文課，教材要求背誦的課文，老師可

以提前教學，讓同學提前去熟記。在老師沒教的狀況下，提倡優(yōu)生可

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以提前背完課文。以此達到高效備課。7、老師在備同學作業(yè)時，要

體現(xiàn)重難點、不同同學的學問接受點，留意一課一得，不要面面具到，

要時刻關注中差生的作業(yè)把握狀況。這樣就能實現(xiàn)有效備課的目的。

當然，有效備課還有很多，這只是我的膚淺熟悉，但愿在減輕

同學課業(yè)負擔的形勢下，能給老師們全面提高教學質量有所啟迪。

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇4

傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，把學習僅僅局限

在書本上，脫離同學的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難

培育出同學的制造精神，而且會泯滅同學學習的愛好，最終影響同學

的進展。新課改提倡的美術教學，既要重視同學對藝術的感受、表現(xiàn)

和制造力的培育，還要注意美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，

創(chuàng)建多維互動的有利于同學自主學習的教學教學組織形式，讓同學在

寬松的氛圍中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目

標自主選擇內容、材料和方法，讓同學在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。

我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性

質的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培育全方面進

展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念，

培育同學審美力量，培育同學熟悉美，制造美的力量，美育的基本特

征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,

它的這一特性是其它教育所不能取代的。

也由于如此，我們就更應當改革課堂舊式單一的老師講、同學

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聽的這種限制同學的思維力量和制造力量的進展教學方法，大膽改革,

勇于創(chuàng)新，把握少￡兒童心理特點與身心進展的規(guī)律，努力為同學制

造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育

和美育教育結合進行，讓同學把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技

法。因此必需探究出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有制

造性思維，思路活躍、方法新奇，使同學感到有愛好，吸引同學的留

意力，引起同學樂觀思維取得預定的效果，而且還必需依據(jù)同學的不

同年齡特點，實行不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒他們對

生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶

冶情操，提高審美力量，達到熟悉、操作、情感、制造的整合，是每

一位美術老師值得去去討論與探究的。為此通過平常教學工作以及課

外的學習探究與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式

特征如下：

1、可以采納的開放命題形式。命題創(chuàng)作首先必需限定一個題

目，然后圍繞題進行美術創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使

同學感到茫然而不知所措。適當轉變傳統(tǒng)的由教材、老師命題的方法，

把命題的主動權交還給同學，會產生意想不到的效果。在教學時，可

以依據(jù)教材內容老師出母題，再由同學出子題：如書中可愛的

貓咪一課，我就采納了以自編的貓咪找家的童話故事入題綻開爭

論，啟發(fā)同學想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時我和小狗一起

玩、媽媽再見、貓咪迷路了等等，一大批各具情趣的命題拓展

了同學的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。又如印印畫畫一課

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教學時，同學在自由出題時更是如魚得水，大海中的輪船、我的

小汽車漂亮的花朵等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過印貼畫

的形式多樣、獨具創(chuàng)意。

2、可以才用開放的題材形式新課程標準中指出美術教育在學

校階段主要是引導同學參加各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程,

豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再

一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些,

形式的表現(xiàn)留給同學自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松

的氛圍，能促進同學樂于參加美術活動。。例如在部分設計制作課單

元，我就激發(fā)同學從自己身邊感愛好的做起，如把學習的數(shù)字卡片和

生活中的人、事、物結合起來做成數(shù)字變變變、找一找自己最喜

愛的玩具或日用品，然后把不滿足的地方轉變以下，重新設計并畫出

來。這些形式比起過去美術課本里的紋樣設計、二方連續(xù)設計等好

玩的多。在制作新年賀卡時可以讓同學運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、

壓印等技法，是同學在變化莫測的嬉戲中，達到興奮點。

3、可以采納開放的教學內容。老師要開放課堂活動空間，引

導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，

把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，

感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領同學去放飛風箏，

去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；

結合繪畫課，可自刃、一個課堂小畫展，組織同學參觀發(fā)言，潛移默化

培育同學的主動學習力量和月生活想結合的力量。

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4、可以采納開放的教學程序大膽突破從低中高班級的班級

界限，采納有序、無序的教與學有機結合，互補共存。例如在二班級

就可以大膽引導同學觀看透視和空間現(xiàn)象，培育他們的空間知覺感;

可以敏捷結合教學引導同學感受光與顏色的關系、顏色的情感與冷暖

等；引導同學嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的顏色。舉

例教低班級孩子熟悉三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話,

孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調

成紅、黃、藍三種原顏色水，分別盛裝在三個空杯子內，再拿三個空

杯子，一齊放在講臺上。課堂上讓同學熟悉三原色時，把三種彩水呈

現(xiàn)在同學面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿杯

子做演示。當我把兩種原顏色水倒入一個杯子內一晃動立即變成間色

時，同學邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡潔，但形式較為新奇，孩

子們象看魔術一樣看老師演示，愛好很濃。讓同學做試驗，紅色+黃

色二?色，紅色+藍色二?色，藍色+黃色二?色，兩種原色的量的多少不同

調成的間色有什么不同？這樣同學記得牢，記得深，又證明白學問的

科學性，同時同學又學會調色方法。

5、可以采納開放的評價標準李吉林老師認為老師確定同學

滿意，樹立自信念、自尊感需要學習再確定、再滿意渴望學習更

新的有難度的東西。美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科

學全面的美術教學評價不僅關心老師把握同學心智及制造力的成長

狀況，準時賜予同學啟發(fā)和關心；而且使老師明確同學表現(xiàn)自我時的

需要并給與激勵和支持。在教學評價時轉變傳統(tǒng)用一個標準去套

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同學畫的內容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學

自評、互評，體現(xiàn)主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、風趣,

讓同學把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧、魔幻

顏色、獨具匠心等給同學勝利的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上

別泄氣、漸漸來、信任下一張會很精彩等激勵性語言，信任同

學的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調整

作用。以上所述，為我個人的一些心得體會，在新的基礎教育理念

要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使同學在每一堂課中愛好盎

然，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的

藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美力量，達到熟

悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后

的教學過程中，我會不斷提高美術素養(yǎng)以外，不斷的改進教學方法,

上好美術課。讓同學把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育

同學具有肯定觀看力量、思維力量、構圖力量和辨別、調色力量的同

時，努力為同學制造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消退

同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種

消遣。

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇5

從教一年，所教主科為學校一班級數(shù)學。對此一年的教學進行

總結，這才感到教育教學上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑒,

以此警告自己。

一、第一堂課的嚴峻失誤：

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俗話說，一面知底，的確是這樣。當我第一次走上講臺時就犯

了個大錯。對于學上而言，親切和氣可愛的老師讓他們更簡單接受，

而這并不該表現(xiàn)在首次見面上，現(xiàn)在的同學都會討論老師，討論你的

長相，討論你的穿著，討論你的表情等等等等，總之，孩子們對新老

師總是那么神奇。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的同學更是剛進

入學校的新生，我們這樣的組合簡直是"遇齊了'！在第一次早會上就

表現(xiàn)出他們的活潑好動，無組織無紀律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。

我的第一堂課就在早會結束后開頭了。當我走進教室，五十五雙眼睛

齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡樂，我并沒在意，開頭上課了，

我感覺我講課下面沒反應，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙’，

這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，惋惜沒反應，孩子們照?！北?/p>

演很快一節(jié)課結束了，哎，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了。由

于依據(jù)自己讀書時的閱歷，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學

帶來怎樣的困難！（反思：首次上課必需嚴峻，向同學提出學習這門課

的要求和上課法規(guī)，情愿讓同學認為你很兇，也要極力維護第一堂課

的老師威武，以便日后能更好的管理同學和班級。）

二、對個別同學和非正式群體的處理不當：

一個班上總有幾個讓老師特殊操勞的”孩子'，我的班上也是如

此。學習成果糟糕，行為習慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在

意，對于他們的嚴峻違紀行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有閱歷，

不知道如何處理恰當，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急

了也就是小小的懲處他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響同學心情。

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對于非正式群體就更沒方法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，

無拘無束好像已成為他們的一種習慣。而我只是在消失問題的時候批

判他們幾句，教育幾句，盼望他們從今改正，但效果卻是因人而異,

這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教。現(xiàn)在想來，應當是完全沒有

方法，嚴峻缺乏教育閱歷。（反思：制定嚴格的班級管理規(guī)章，可由

老師和同學共同完成，共同執(zhí)行。常常召開班會，對同學進行大事和

情感教育，以增加同學與老師、同學與同學之間的融洽關系。）

三、同學的動手操作太少，不利于思維的拓展：

學校教學，尤其是學校滴低班級的教學更多的是照看的這個年

齡階段的特點。一班級的孩子，詳細的形象思維占據(jù)主體，因此就要

求老師在教學中要多預備實物，也就是教育學上所講的實物直觀和模

像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用詳細

的實物去關心孩子們思維的延長，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培

育，為今后學習打下堅實基礎。俗話說，手腦并用，教學的最終目的

是讓孩子們走向社會，用所學學問去解決實際問題，只有手上動的多，

見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學上的多動手

做，多動腦思索，這才能更好的服務于孩子們的想象思維，為其制造

插上翅膀。（反思：多收集教學掛圖，教學模具，多制作教具，有機

會可依據(jù)教學內容與同學共同制作教學器具，讓同學更好的觀看、思

索，更好的把握學問。）

各位領導老師大家上午好：

時間飛逝，轉瞬來到迎賓學校已有三年半的時間了，在這三年

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半的時間里，我當了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得老師的

工作既是艱難的，也是光榮的，有樂趣的。

我的第一個班級是當時最高校前班，有六十四人，而且孩子每

天出席率也很高，還記得那時我每天都七點鐘到校，早早的到班級里

等待孩子的到來，每天如此。后來代班時我也養(yǎng)成了只要同學在校，

我就七點鐘到校的習慣。學前班的孩子年齡小，平常的許多生活小細

節(jié)都不留意，常常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而許多家長都來反應

說同學的東西老是不見了，常常忙得我團團轉，但我沒有厭倦和不耐

煩的。我明白，只有給同學更多的愛，同學才能健康歡樂的成長，而

這是我們當老師的最大的勸慰。每天只要同學走進教室。我都要認真

觀看同學們的表情C如發(fā)覺有問題會準時尋問狀況。有一次，我們班

一個叫董德鵬的孩子。早上來了，就氣呼呼地走進教室。我就問孩子

奶奶，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：”都是我不

好，早上做的飯，孩子不愛吃。’說完，她無奈地走了。這件事我記

在了心上。我上午不動聲色，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊,

對他說："你奶奶對你多好啊，每天送你上學接你放學，還給你做飯

吃。早上你進教室的時候，她看到你生氣，她心里很難受呢。老師覺

得這件事你奶奶沒有錯，錯的是你。你說呢，孩子仔細地點點頭。其

次天孩子走進教室，他奶奶興奮地說：”王老師，昨天我接孩子的時

候，他竟然跟我說對不起。我問了孩子，是你給他講了道理。太感謝

你了。'我自己的沒想到，我的幾句話，能產生這么大的效果。那時

在學前班最快樂的就是聽到家長問我：”王老師，你一班級還代班兒

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嗎，我還想讓我的孩子跟你一個班J家長的認可，也讓我信念大增，

動力十足。

在我一學期的努力下，我們班的孩子順當升到一班級。也為學

校保留生源做出了自己的貢獻。

我接下來帶的班級是一年五班。班級里共有56名同學，其中

單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中，身邊要是有一個

爸爸或者一個媽媽，就算狀況比較好的了。許多孩子都是跟奶奶姥姥

生活。而奶奶姥姥班級都很大了，在學習方面，孩子都沒有人管c可

想而知，對于我這樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大。

開學初，我并沒有急于講課，而是領著孩子在操場上軍訓。軍

訓一要訓練孩子在學校要守紀律。二是訓練他們如何集合，站排，進

教室，出教室，并培育孩子的意志力，讓孩子在間操，升旗等大型活

動中，保持隊伍整齊有序。訓練還是有效果的。在一班級進行的間操

競賽中，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名。在二班級下學期進行的趣味

運動會中獲得年組唯一道德風尚獎。在體育運動方面我們班也很優(yōu)秀。

一班級下學期，學校進行了一次拔河競賽。我仔細選擇了二十名孩子，

教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號一起用勁，我們班輕松獲

得第一名。二班級二學期學校進行了一次踢理競賽，在課余時間，我

常常領孩子練習，交他們方法。到競賽時，我們班再次獲得的一名。

年組前十名，我們班占了五個。

在學習方面，由于我第一次代班，一班級上學期期末考試，我

們班考得很不好，數(shù)學第六，語文也第六。當時成果出來的時候很慚

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愧，很難受，還懷疑自己的力量。我也很仔細啊，成果怎么那么差！

后來，很感謝教育處鄭主任告知我，講課要細一些，由于同學小，可

能我認為同學會了的時候同學不肯定真會。后來，我留意了這兩點，

我們班的成果也有很大提高。一班級下學期，數(shù)學和語文成果都有很

大的起色。到了二班級以后，語文每次都能考進前三名，數(shù)學每次都

會考第一名。

在管理同學方面，我也能做到敬重同學，用愛去感化同學。我

們班有一個叫高欣欣的女孩特殊調皮，甚至連班級的男孩都不如她。

許多科任老師也跟我反映她紀律不好，我找她談了幾次也沒什么效果。

有一天，她拉肚子，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上，

連凳子也是。我抓緊給她家長打電話，可她的家長有事來不了。我又

給我們班在鐵運小區(qū)的家長打電話，讓家長送一條褲子來。然后我又

把臟褲子給洗了，把凳子給擦潔凈。她媽媽來的時候很感謝我，說就

連親生的媽媽也不肯定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣，以后

都很聽話，由于她知道我是對她好的。

從上學期開頭，學校開展了《弟子規(guī)》教學活動。我共擔當了

10個班的《弟子規(guī)》教學。通過努力，我按預期教學方案完成了教

學任務。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中

已牢牢扎根。我經(jīng)常教育同學要愛父母，愛學校，愛班級、愛老師、

愛同學。假如連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢？

因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對同學進行常規(guī)教

育，對同學的行為習慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透。我用

-16—

我的心去教導我的同學，我用自己的行為給他們樹立榜樣。

以上取得這些成果，還要感謝許多關心過我的人。還記得我剛

剛參與工作的時候，學校里的許多有閱歷的老師都把她們代班的珍貴

閱歷告知我。這些閱歷都是她們上班幾年甚至幾十年總結出來的，她

們卻能毫無保留地傳授給我，我真的很感謝你們。我無以回報，只有

努力工作。

三年半，我把忠心獻給了教育事業(yè)，熱心獻給了學校，誠意獻

給了同事，愛心獻給了同學，留給自己的是進取心。桃李不言，下自

成蹊。付出的同時，我也體驗到了人生最大的幸福。我所執(zhí)教的《生

活中的大數(shù)》獲得市首屆電子白板課例二等獎。所撰寫的論文《學校

數(shù)學素材性課程資源的開發(fā)》榮獲遼寧省一等獎。《淺談學校數(shù)學中

的雙語教學》榮獲遼寧省二等獎。第23屆學校生鉛筆書法競賽活動

中榮獲指導獎。我的班級連續(xù)兩年獲得好習慣優(yōu)秀班級稱號。一封封

熱忱洋溢的表揚信，一張張飽含深情的賀卡，一句句發(fā)自內心的問候!

那時那刻，我為我目己傲慢驕傲。我在心里悄悄宣誓：為了這些淳樸

的同學，我要把我的老師工作干好，不求輝煌一生，但求踏實一世!

雖然只有三年半年的時間，但我的從教之路依舊遙遠，我會奉獻我酷

熱的愛心，經(jīng)營我平凡的事業(yè)。

綜上所述，本人在工作上付出了肯定的努力，在領導和同事們

的關懷支持下，也取得了肯定的成果，懇請組織能早日批準授予學校

高級老師職稱資格，這將是對我最大的確定與鼓舞。感謝。

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇6

-17-

1.根據(jù)不同年齡特點，進行不同的教學。

學校生各個班級有著不同的特點。學校生的年齡特點是學校藝

術教育中必需重視的要素，在整個學校教學階段，這時同學的愛好還

不夠穩(wěn)定，熟悉愛好以肯定的情境性為特征，只有把握同學年齡特點

基礎上，才能了解學校生由于在感知、意識、理解、力量上的凹凸懸

殊，所表現(xiàn)的愛好上不一樣。低班級同學有學前期進入學齡初期由于

從松散的家庭生活或者從歡快的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活，這

不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規(guī)范。高

班級已經(jīng)有了肯定的自覺性。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：

各個班級同學有著不同的認知力量，應當依據(jù)年齡特點提出相應要求,

2.循序漸進的培育同學的觀看力。

在教學美術繪畫課中，那些好玩生動的形象是引起同學的直接

愛好的重要緣由之一，是促使他們形象思維進展的主要意象。同學作

畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個也

許的記憶，就開頭作畫。針對同學喜愛欣賞一事一物，我在日常的美

術教學中特殊留意引導同學有目的地進行觀看，如：外形、顏色、結

構、姿勢等，并注意在觀看中使同學運用多種感官，更好地熟悉客觀

事物。顏色方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀看和向兒童指出

觀看任務時，首先讓其觀看外形，當紙面上畫出外形再考慮著色。觀

看力量的提高在于熬煉，常常有目的、有意識的觀看，其觀看力量自

然會得到提高。

3.培育愛好勤學多練。

-18—

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀看、記

憶、思維等關系親密。要想低班級同學樂觀開展美術活動需調動他們

學習、練習的主觀能動性，其樂觀性在于愛好的驅使，愛好的深厚必

定勤練，表現(xiàn)力量目然而然地提高，又帶動愛好遞增，形成一個良性

循環(huán)。當然培育學校生的繪畫表現(xiàn)力量，不能操之過急，應依據(jù)同學

年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更

高大，秘訣就在于每個年齡應具備閱歷常識，在每個年齡必需完戌起

年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪連續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術教育所

實行填鴨式方法來督促他們，只會忽視當年所應具備的閱歷常識，事

后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。

4.制造新型的師生雙邊活動

作為一個學校美術老師，我在課堂上，實施了開心教育這一教

學新方法，又針對低段同學見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，

并依據(jù)兒童心理特點和教材的不同內容，實行了適合兒童特點的一些

教學方法。所以在上學校美術課時，我千方百計的為同學制造產生愛

好的條件。上課時，利用導入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做

嬉戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引同學的留意力，

激起同學高漲的心情和作畫的劇烈欲望，從中受到美的熏陶。

5.豐富同學的制造想象力

如何讓同學插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫作品？作

為美術專職老師我盡可能地給他們供應豐富的形象資源。在教學中鼓

舞和引導同學想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發(fā)

-19-

同學打開寬闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調每個同學都要表現(xiàn)自

己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在

課堂教學上大膽放手，讓同學敢于超越自我；讓同學依據(jù)自己對事物

的觀看、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這些年的教學心得，在以后的教學中我會使它們更

加完善。

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇7

新課程標準提倡同學為學習的主體，主見引導同學作為學習的

主體參加到課堂教學中來，那么，在一班級新生中怎樣來實現(xiàn)同學"

主體'呢？同學探究合作學習應當是其中的一方面。在一班級同學的課

堂學習中，怎樣讓剛上學的新生適應合作型的學習方式，這個問題值

得做一番探究。

一、激勵交往熱忱

課堂教學是老師與同學、同學與同學借助課程內容這個重要中

介而進行的認知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。

在教學目標上，要注意突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感

和技能目標上的均衡達成。針對一班級同學在小組合作溝通中缺員參

加的問題，教學要多方激發(fā)同學參加交往的熱忱，引導同學從交往中

體驗合作的歡樂?？梢詮膬蓚€方面嘗試：一是創(chuàng)設交往情境，讓同學

入境生情，產生良好的交往心情，從而主動地參加交往。創(chuàng)設問題情

景、嬉戲情境、交際情境都是激發(fā)同學參加交往的有效做法。在識字

教學《自選商場》時，針對城市的孩子都喜逛大型超市的習慣，設置

-20-

到超市中的情境，讓大家說說超市中有哪些物品，同學馬上布滿愛好

地進行了熱鬧的爭論。二是轉變評價方式。老師對小組合作溝通的評

價，除了對小組成員個體的評價以外，更要注意對小組團體交往過程

的評價，會利用恰當?shù)臅r機表揚小組學習過程中團結合作精神，并對

這些小組賜予整體的小嘉獎（如小紅花、得紅旗等），激發(fā)同學的小組

榮譽感，讓同學情愿合作來完成學習任務。

二、培育交往技能

小組合作溝通作為一種新的學習形式消失在一班級同學的學

習過程中。一開頭紐織實施時，同學會因缺乏方法而顯得生疏，難免

會消失亂說亂叫，秩序混亂等狀況。為了達到良好的合作效果，老師

必需進行恰當?shù)匾龑А１热缣岢瑢W“說明白話‘，小組合作溝通，每

個成員都有說的機會。一班級很多同學的特點是心直口快，往往還沒

有想好就急于脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。

對于這樣的同學，要求小組成員要對他們提出更正的看法，再重新來

說。還要培育同學"仔細傾聽’的習慣，小組成員在溝通時其它成員必

需仔細聽，才能聽清晰別人說的意思。在實際課堂上我們發(fā)覺很多一

班級同學聽的習慣特殊不好，老師可以有針對性地培育。比如讓同學

悄悄地聽老師讀五個詞語，然后再按詞語挨次說出這五個詞語。也可

以請同學說一句話，聽完之后讓同學來復述，漸漸讓同學學會仔細傾

聽。

當然，同學交往技能的培育需要一個過程，只有老師有意識地

引導，讓同學形成良好的交往習慣，小組合作溝通的質量才會得到逐

-21-

步提高。

三、供應交往機會

小組合作學習作為一種有目標導向的活動，強調課堂上的互動

交往，以此提高同學的認知水平，培育同學良好的非認知品質。在班

級教學的過程中，老師要依據(jù)同學的實際和教材的特點，盡量供應適

量的交往機會，不要老是擔憂完不成教學任務而剝奪同學交往的機會。

教學中留意加強小組成員之間的互動，培育同學的交往情感和合作意

識。

(1)在交往中識字。語文課程標準要求培育同學主動識字的愿

望和獨立識字的力量。同學在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑

自同學字，還可以在家長的關心下自制生字卡片。在課堂教學時，老

師供應讓同學在小組里溝通的機會，這樣同學在互聽互檢的形式下溝

通，每個人把認的字讀給伙伴聽，假如遇到不懂的字，組里的伙伴可

以提示再認一認。如此一來，同學在小組內互教互學，其樂融融，老

師則可在同學溝通的基礎上，針對難認的字再重點指導，提高了識字

效率。

(2)在交往中觀賞。在學習識字的過程中，要求同學自制生字

卡片，回家后在家長的關心下，很多同學會做出很多的美麗有用的生

字卡片，這樣，在教學過程中，可以支配同學小組溝通展現(xiàn)，引導同

學在伙伴的觀賞中體驗親自動手勞動的歡樂。從而更情愿動手去做這

些工作。

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇8

-22-

我通過不斷的學習和工作，理清了思路，把握到了新的教學理

念，找到了自身的差距和不足。我學習到了許多學問，使我對教學有

了更多新的熟悉。

十幾年的教學令我感受很大，下面將談談我的一些感受：

我經(jīng)過很多思索，深刻的體會到自己有許多東西要去學習。怎

樣成為一個受歡迎的美術老師呢？怎樣才能在教學過程中給同學營造

一個良好的氛圍，建立公平、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能?

我認為要解決的問題還許多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育同學，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，

信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上,

都要賜予同學必要的關懷和關心。只要有了問題時準時處理，處理的

方法得當，留意和同學溝通，同學就會信任你，喜愛你。愛同學，還

表現(xiàn)在老師對同學的敬重和信任，以及對同學的嚴格要求，又要留意

對同學的個體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的同學，我們老師要采

納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

其次，如何使我們的美術課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又

布滿著人情味，作為美術老師的我更要關注的是隱藏在美術課堂中那

些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東

西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的樂觀的情

感體驗。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩

子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，

開啟孩子們的學習才智。讓我們行動起來，做一位有心的"烹飪師'，

-23-

讓每一節(jié)美術課都成為孩子們”既好吃又有養(yǎng)分’的“美術大餐’！最終,

我還熟悉到，一節(jié)好的美術課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成

在后續(xù)。一節(jié)好的美術課，要關注同學，從同學的實際動身，關注同

學的情感需求和認知需求，關注同學的已有的學問基礎和生活閱歷，

是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。使同學真正體驗到美術，樂學、愛學美

術。此外，我熟悉到：一節(jié)好的美術課，不要有"做秀'情結，提倡”

簡潔而深刻、清爽而厚重’的教學風格，呈現(xiàn)思維力度，關注美術學

習方法，體現(xiàn)美術課的靈魂，使美術課上出"美術味’！

通過這些年的感悟，我從中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，

還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對美術教學

有了更新的熟悉，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，

為教育事業(yè)貢獻自己的一份力氣。

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇9

美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性

質的人類活動之一°隨著教育改革的不時深化，美育在培育全方面進

展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念，

培育同學審美力量，培育同學熟悉美，創(chuàng)造美的力量，美育的基本特

征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,

它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地把握少年兒童心理特點與身心進展的規(guī)律，努力為

同學創(chuàng)造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛。同時，還要把德

育教育和美育教育結合進行，讓同學把握肯定的繪畫基礎學問和基本

-24-

技能技法。因此必需探究出一條新的教改方法，這不只要求我們自身

要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新奇，使同學感到有愛好，吸引同

學的留意力，引起同學樂觀思維取得預定的效果，而且還必需依據(jù)同

學的不同年齡特點，實行不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒

他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情

感，陶冶情操，提高審美力量，達到熟悉、操作、情感、創(chuàng)造的整合，

是每一位美術老師值得去去討論與探究的。為此通過平常教學工作以

和課外的學習探究與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性

方式特征如下：

1、開放的題材形式

新課程規(guī)范中指出美術教育在學校階段主要是引導同學參加

各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱

歷，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題

材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學自

由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍，能促進同學樂

于參加美術活動。

2、開放的教學內容。

老師要開放課堂活動空間，引導同學走向自然、走向社會，投

身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學

習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍°如

手工制作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作

的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂

-25-

小畫展，組織同學欣賞發(fā)言，潛移默化培育同學的主動學習力量和月

生活想結合的力量0

3、開放的評價規(guī)范

我在教學中一貫樹立同學自信念、自尊感。美術教學評價是美

術教育的重要組成局部，科學全面的美術教學評價不只幫助老師把握

同學心智和創(chuàng)造力的生長狀況，和時賜予同學啟發(fā)和幫助；而且使老

師明確同學表示自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學評價時轉變保守用“一個規(guī)范”去套同學畫的內容、形

式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學自評、互評，體現(xiàn)

主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓同學把你的點評

聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻顏色”、“獨具匠

心”等給同學成功的喜悅；在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸

漸來”、“信任下一張會很精彩”等激勵性語言，信任同學的內在潛

能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調整作用。

在以后的教學過程中，我會不時提高美術素養(yǎng)，不時的改進教

學方法，上好美術課。讓同學把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技

法，培育同學具有肯定觀看力量、思維力量、構圖力量和區(qū)分、調色

力量的同時，努力為同學創(chuàng)造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣

氛，消退同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享

受，一種消遣。

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇10

孔子說過“學而不思則罔，思而不學則殆“，由此可見思索的

-26—

重要作用了。在教學實踐中，課堂教學是一門藝術，科學、有效的反

思可以關心我們搞好教學工作。思之則活，思活則深，思深則透，思

透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗,

對整個教學過程進行回顧、分析和端詳，才能形成自我反思的意識和

自我監(jiān)控的力量，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我進展力量，逐步

完善教學藝術，才能更好的教書育人。

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看，主要有兩種不良傾向：

一是照搬現(xiàn)成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級和

同學實際狀況；二是有些備課時過分依靠多年積累的教學閱歷，不注

意反思自己的教學過程，憑借原有的閱歷設計教學，依舊“穿舊鞋走

老路”或“穿新鞋走老路”，要克服這些問題，就需要老師備課時先

要對過去的閱歷進行反思、對新的教育理念進行反思、對同學現(xiàn)在的

實際狀況進行反思、對現(xiàn)在的教學條件進行反思、對現(xiàn)在的教學手段、

教具、學具進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去閱歷、教訓

和現(xiàn)在教育理念、教學條件反思的基礎上c設計教學方案時，可自我

提問：“同學已有哪些生活閱歷和學問儲備怎樣依據(jù)有關理論和

同學實際設計易于為同學理解的教學方案”、“同學在接受新學問時會

消失哪些狀況”、“消失這些狀況后如何處理”等，為自己的課堂教學

做好預備。教學中的反思教學過程是師生交往、樂觀互動、共同進展

的過程。這樣的話，教學中的師生關系就不再是“人、物”關系，而

是“我、你”關系；老師不再是特權式人物，而是與同學平起平坐的

一員；教學更是老師與同學彼此放開心扉、相互理解、相互接納的對

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話過程。在勝利的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體“，他

們都作為公平的一員在參加學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。

沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。因此，教學中進行反

思，即準時、自動地在行動過程中反思。在備課時，盡管老師會預設

好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到

的問題，如同學不能按方案時間回答問題，師生之間、同學之間消失

爭議等，這時，老師要依據(jù)同學的反饋信息，反思”為什么會消失這

樣的問題“、“我如何調整教學方案”和“實行怎樣有效的策略與措施”，

從而順著同學的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，

從而使教學高質高效地進行。

提到有效備課，大多數(shù)人想到了集體備課的開展、個人備課的

完善、教學目標的設絡、教材考綱的分析、重點難點的突破。而要想

使上述內容能夠在備課過程中順當完成，離不開教學反思。美國心理

學家波斯納曾提出老師成長的公式：成長二閱歷+反思?？梢姺此荚诮?/p>

學活動中的重要作用。

有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”，其實對于我們老師來說

這種狀況同樣存在,自己所接手的同學，最長是教他們三年，短的只

有一年。每年的同學不一樣，所發(fā)生的教學大事也是各不相同的，所

以老師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結束了，以后就可以根

據(jù)上一輪的模式再來，而一種布滿變數(shù)的工作。

案例：機體的免疫調整一課課前反思中對學情的反思

免疫是日常生活中常常接觸過的一種生理活動，有時候常常提

-28—

到對某病產生免疫力了，或者同學親身經(jīng)受的注射疫苗等，所以同學

對于這一部分學問并不生疏。但是由于在學校的生物課中對免疫的內

容只是很少的一點介紹，所以同學是知其然而不知其所以然。對于機

體中的免疫是如何發(fā)生的，詳細過程是怎么樣的，有哪些器官、組織、

細胞參加等問題并不明白，所以在教學過程中重點在于免疫的詳細過

程。

另外，在以前的教學中同學常常消失的問題有：體液調整、免

疫調整的基本過程圖記憶困難；哪些細胞具有特異性識別的作用簡單

混淆；一些細胞（如T細胞和效應T細胞）的作用消失錯誤等。這些內

容在授課時要重點解決?；具^程可以通過同學相互之間復述、自己

書寫相互檢查等方法加強記憶理解；對于細胞的作用既要求同學整理

總結，同時老師也要進一步強調，并且輔以相關的練習更加鞏固。

常言道“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來方能胸有成竹”，

縱觀目前的課程改革，它改的是不適合時代進步的教學模式，而提倡

的是有效教學，有效教學的直接目的是以同學為主體的前提下提高課

堂效率，那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題。

上課對于老師而言是一件事，那么做這件事的“預”和“備”是什么?

那就是教學中的一個重要環(huán)節(jié)一一備課，對于老師而言，備好了課,

不肯定能上好課，但是要想上好課，卻必需要備好課，所以備課對于

老師的上課是至關重要的。那么在新形勢下的有效教學中老師應當如

何備課就顯得非常引人留意，為適應教育教學改革的步伐和以同學的

全面進展為己任，老師們要做到有效備課。

-29-

我們的備課是否能在接下來的課堂教學中用到，而不是成了一

種華麗的擺設，假如那樣有如寫文章消失“形”與“神”分家，結

果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言，老師的備課要對

自己的上課有關心，怎樣的關心呢？全都認為是有利于老師用較少

的時間并高效的完成教學任務；另外，老師有效地備課還有助于老

師個人的進展，叢自身利益動身，沒有老師不盼望自己能更快的獵取

高級職稱，所以有效備課是很有助于老師的專業(yè)成長和教學水平的快

速提高。三是老師這一行業(yè)被給予“教書育人”這一神圣的光環(huán)，”做

一名老師不簡單，做一名好老師更不簡單”，“好老師”不能只圖個人

利益而誤人子弟，尤其處于學問時代的教育改革，因課時數(shù)少則要求

老師要想方設法把學問讓同學快、扎實的把握，這就要求老師要有效

備課，向課堂要效益。以上是在前輩教育工的成果基礎上，我略說了

個人對有效備課的熟悉。那么有效備課都要“有效備”哪些內容呢？

用我這一年的教學實踐并結合資深專家的閱歷來淺談一下。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學目標、同學學情、深挖

教材、資源預備、框架內容、過程支配、練習預備等，下面我就逐一

來說一下我個人對這幾方面的熟悉及處理狀況。

教學目標是規(guī)定教與學全過程的綱領，也就是老師如何教和同

學如何學的問題。新課改下的課標已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學大綱，老師

要想做好有效備課就必需先做好教學目標的有效確立，由于教學內容

始終是圍繞教學目標來確定的，所以備一節(jié)新課老師先熟識這一節(jié)課

要上的內容有哪些，然后分析思索通過上這節(jié)課同學要達到怎樣的學

-30-

問目標、技能目標、情感態(tài)度目標等，這里的“怎樣”是一個"度二

如若把握不到位很簡單造成無效或低效的備課，類似蓋大樓結果卻畫

出了一間平房的草圖。此外，目前有些學校老師用的書中有一本叫“三

維設計”的，里面每一節(jié)都為老師預備好了三維目標，雖然如此老

師們不能把其上的照抄下來，但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己

的教學目標，由于有諸多緣由不是全部的老師都能共用相同的教學目

標，另外老師通過思索形成有助于自身教學的教學目標不僅利于自身

的進展還響應課程改革，何樂而不為呢？

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇11

轉瞬間一個學期即將結束。回顧這一學期，教育處根據(jù)學期初

制定的工作方案，以"以人為本’為準繩，以提高學校的教育教學質量

為目的，加強老師業(yè)務素養(yǎng)培訓，努力提高老師教育教學水平，加大

常規(guī)教學管理力度，現(xiàn)總結如下：

一、加強老師的業(yè)務學習，努力提高老師的綜合素養(yǎng)。

教育教學理論能指導教育實踐，能不斷更新老師的教育觀念,

提高老師的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。加強業(yè)務學習，能有效提高老師的

專業(yè)水平。

1、樂觀開展教研活動0

(1)、扎實開展校內教研。

一學期以來，我們根據(jù)既定教研方案，開展校內溝通研討觀摩

課活動，把外出觀摩所聽、所感轉化為提高自身素養(yǎng)，再通過集體點

評使之得以升華。

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(2)、學校領導深化課堂聽課，老師相互聽課。校長、教育處

及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地討

論課堂教學微觀領域常常面臨的問題，發(fā)表見解，溝通困惑，提高了

教研組的分散力和科研力量。

2、理論指導實踐。鼓舞老師從平常搜集教學素材，聯(lián)系教育

理論，動筆，輸送出高質量的教育教學論文，為了提升老師的理論學

問，我們組織開展老師讀書活動，每學期都要通讀一、兩本推舉書目，

并撰寫讀書的心得體會，這一系列活動，促進了老師的專業(yè)水平的快

速成長。

二、強化教學管理，全面提高教學質量

教學常規(guī)是老師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是

我們順當實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們始終

抓實抓好。重點做好了如下工作：

1、抓常規(guī)。本學期加強了查課力度，也加大了對課堂教學的

監(jiān)控力度，進一步加強了教學常規(guī)工作的管理與考核。

(1)抓備課。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實施新課程

的今日，課堂教學如何轉變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標準，制造性

地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率,

成為大家共同關注和思索的問題。本學期教育處對各老師的教案檢查

了二次。每次檢查后，教育處都仔細總結，照實反饋，促使老師改正

缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

(2)抓上課。上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高

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教學質量的關鍵。本學期連續(xù)加強聽課，采納推門聽課制度，促使老

師的教學觀念轉變，提高了課堂效率。

(3)抓作業(yè)批改。本學期學校對老師的作業(yè)批改進行了新的考

評方法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。教育處對各科作業(yè)

批改狀況抽查了二次，但大多數(shù)同學作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習慣也不

是很好，作業(yè)本不夠干凈。而少數(shù)任課老師每次的作業(yè)布置也不盡人

意，批改不夠仔細準時，馬虎應付；作業(yè)量少而簡，有的甚至文不對

題，沒有布置相應內容的作業(yè)。不過，大部分老師還是仔細的，能夠

針對同學作業(yè)中消失的問題，仔細處理，準時向同學輔導改正。

(4)抓課后輔導。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，

學校生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè),

有的同學抄襲作業(yè)。這些，我們的同學表現(xiàn)尤為突出。針對這些問題，

從校長到科任老師都加強了對同學的思想教育，加強課后輔導，引導

同學加強對學習的責任心。

(5)抓教后反思?！墩n程標準》要求老師要準時進行教后反思,

在反思的基礎上使自己的教學促進全體同學的全面進展，可見教后反

思的重要性。要促進老師的專業(yè)化進展，教學反思也是一個重要的手

段。我校要求老師課后要準時進行反思，并對反思進行詳細要求，以

書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

2、以“同學'為中心點，規(guī)范學習行為著力抓好同學的“規(guī)范’

教育。從同學的基礎文明行為，養(yǎng)成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常

規(guī)，抓行為。教育質量的提高，受制于同學的素養(yǎng)和學習風氣。我們

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清楚的意識到，班風不正，學風不正，老師教得吃力同學學得無聊。

教育質量就難以提高。我們細心選擇優(yōu)秀班主任，同時要求各科老師

努力培育同學的非智力因素，關注同學的學習狀態(tài)，關注同學的學習

愛好，關注同學的學習情感。使同學明確目標，端正態(tài)度。同時我們

暢通學科老師和家長的聯(lián)系渠道，一有狀況準時聯(lián)系。我們注意早讀

和午自習的利用，加強對同學的上課、作業(yè)、預習等基本習慣的培育，

注意"培優(yōu)輔差'工作，對學有困難的同學加以仔細輔導，為有效提升

整體教育質量供應保證。

3、加強畢業(yè)班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不

從畢業(yè)班呈現(xiàn)出來。自上學期以來，學校提高對畢業(yè)班科任的要求,

同時又賜予支持鼓舞。

(1)、加強同學的基礎學問的把握。

①重視同學的基本功。這些看似簡潔的、基礎的東西，要及早

抓。讓同學養(yǎng)成良好的習慣。否則，隨便的書寫，任意的做答，一旦

養(yǎng)成習慣，每次的失分都是一個不小的、可怕地數(shù)字。因此我們畢業(yè)

班非常重視同學的基本功。

②、重視同學的積累。語文、數(shù)學和英語的學習，都離不開積

累。良好的積累習慣，是非常重要的，特殊是學校畢業(yè)班，對所學學

問有做系統(tǒng)積累。

③、重視同學學問學習后的鞏固、變化訓練、強化訓練。同學

學問學過以后，往往由于學問留下的印象不深而很快忘掉。所以對于

每次消失的新的學問點，在學習之后，就要進行鞏固，不是題目的鞏

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固，而是就新的學問點，專題進行鞏固。做到基本訓練，變化訓練,

強化訓練。最終總結出方法，規(guī)律。要想方設法給同學留下深刻的印

象，不能是講完了，練完了，忘完了。要留下深刻的印象就要重點突

出，簡言之就是精講，精煉。

④、重視同學建立自己的學問架構。學問點經(jīng)過反復的訓練之

后，還要留出足夠的時間讓同學去自主識記，自主消化，自主總結,

最終建立自己的學問架構。

四、存在問題與不足

教育主任是學校教學工作的組織者，也是實施者。本學期來,

在校長的指導下，制訂好學校的教育教學工作方案，并組織實施，使

學校教育教學工作更有針對性、實效性，并留意總結教育教學方面的

閱歷；制訂教育工作方面的有關規(guī)章制度和檢查考核制度，負責好教

學工作的期中抽測和期末檢測及卷面分析工作；關懷全體同學的全面

進展，支配好愛好小組活動，組織好同學的競賽活動；做好查課工作，

確保開齊課程、開足課時，為請假的老師支配好課程；組織好備課、

聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學方案，組織好

教研活動等工作。但是，在本學期來，存在問題還是有的。

1、在學校工作方面做得不夠盡細，與老師溝通不夠。

2,老師隊伍中，個別老師思想素養(yǎng)低，教學業(yè)務水平低，教

學質量提高慢。

3、在工作協(xié)調性方面不夠盡善盡美。服務教學，服務老師，

服務同學，做的不是完全至U位。

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4、還需加強對個別老師的指導關心，增加全體老師的教學合

力，爭取教學質量的更大提高。

5、教研組工作有待進一步加強，要充分發(fā)揮各學科骨干老師

的示范作用，提高我校老師隊伍的整體業(yè)務水平。

學校語文教學工作反思優(yōu)秀篇12

一學期的語文教學工作即將結束?；仡櫼粋€學期的語文教學工

作，總的感覺還比較滿足，幾個曾經(jīng)學習上無所謂的孩子對語文感愛

好了，對于語文學科來講，愛好顯得尤為重要。大部分同學進步很快，

讓我感到自己平常的工作已經(jīng)得到了回報?？偨Y自己的教學工作，我

覺得在以下幾個方面做得不錯。

一、以賞識的教育喚醒孩子的自信念。

有了愛好，沒有信念也不能在學習上有大的突破。一些孩子之

所以成果差，由于其在學習上沒有勝利的信念。由于許多老師課堂的

目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不留意，好不簡單給個機會學困生生,

可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有勝利怎會快樂？我提問會依據(jù)難

度來，簡潔的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水

滔滔不絕，經(jīng)常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不會覺得自

己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就

是讓同學感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成果的

差異。態(tài)度轉變，成果肯定進步。

二、夯實基礎學問，抓實基本技能。

教學質量是學校教育的動身點和歸宿“。只有夯實基礎，同學

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的語文成果才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六班級的同學了，語文

的基礎學問和基本技能照舊不能忽視。這個學期，我要求同學從把字

寫仔細、清晰開頭彼起，明確了同學學習目的，端正了學習態(tài)度，平

常加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分

階段、分內容注意了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，

修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、

把