2025年小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)名師教案25.王戎不取道旁李

第八單元第二十五課王戎不取道旁李內(nèi)容分析《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動(dòng)”，這是一種對(duì)比的寫作手法？這手法反襯了王戎的聰明過人。要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字，會(huì)認(rèn)“戎、諸”等4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。3.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。過程與方法朗讀課文，能邊讀邊梳理文意。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.背誦全文。理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。2.能用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們的智慧及美德，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集《世說新語》相關(guān)資料，了解王戎。（2）初讀課文，通過查字典認(rèn)識(shí)本課的生字，讀順課文。（3）再讀課文，根據(jù)課后注釋嘗試?yán)斫庹n文。2.多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“戎、諸”等4個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“戎”和“諸”的書寫。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解“嘗”“競走”“唯”“信然”等字詞的意思。教學(xué)過程一、故事引入1.同學(xué)們，你們聽過“曹沖稱象”“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“鑿壁偷光”的故事嗎？同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事講的都是一些名人的小故事，并且這些故事都選自《世說新語》。課件出示：《世說新語》由南朝劉義慶組織一批文人編寫，又名《世說》。其內(nèi)容主要是東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。《世說新語》是中國魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集。它原本有八卷，現(xiàn)存三卷。2.今天我們學(xué)習(xí)的《王戎不取道旁李》就是選自《世說新語·雅量》。（板書課文題目）3.誰來給大家介紹一下王戎？（教師課件出示王戎的簡介）課件出示：王戎(234—305)，字浚沖?，槴e臨沂(今屬山東)人。晉朝名士，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。4.讓我們一起走進(jìn)故事，了解一下王戎是一個(gè)怎樣的人，他身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過講故事引入課文題目，學(xué)生很好地、快速地了解了《世說新語》這本書的特點(diǎn)是寫名人言行與軼事，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)停頓。（1）指導(dǎo)朗讀：要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請(qǐng)看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出停頓。課件出示：王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃?。（2）請(qǐng)四位同學(xué)來讀，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們讀得是否準(zhǔn)確。讀的時(shí)候注意多音字“折”的讀音是“zhé”，不要讀錯(cuò)。（3）采用各種形式讀課文。男女生比賽讀，分組讀，指名學(xué)生讀。在讀文過程中，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語氣。學(xué)生邊讀邊思考，畫出自己不理解的語句。2.理解字詞的意思。（1）文中有些字詞意思需要重點(diǎn)掌握，同學(xué)們，我們一起來嘗試?yán)斫膺@些字詞吧。課件出示：嘗：曾經(jīng)。諸：眾，許多。競走：爭著跑過去。唯：只有。信然：的確如此。（2）同桌交換做游戲：你說我答。一同學(xué)說出字詞，另一同學(xué)在不看書的情況下快速說出字詞的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】正確朗讀，注意停頓，根據(jù)課后注釋，自讀自悟，初步理解課文，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、再讀課文，識(shí)文寫字1.本課要掌握的生字有“戎、嘗、諸、競、唯”，學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，找出帶有生字的句子，然后分小組匯報(bào)識(shí)字方法。教師指導(dǎo)：“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場時(shí)所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。書寫時(shí)，注意斜鉤要長一些。“競”字注意與“竟”區(qū)別開，書寫“競”時(shí)，要注意上下大約等高。“唯”右邊是“隹”，不能寫成“住”。2.學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.優(yōu)秀作品展。開展“我是小小書法家”活動(dòng)。學(xué)生在田字格中書寫生字，教師投影學(xué)生書寫的生字，大家相互評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主認(rèn)讀漢字，通過小組合作，然后說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法，在全班匯報(bào)，集思廣益，使學(xué)生提升了識(shí)字能力，激發(fā)了探究的愿望。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。2.學(xué)習(xí)王戎聰明機(jī)智、細(xì)心觀察的品質(zhì)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文題目的意思是：王戎沒有摘取路旁的李子。2.指名讀課文，注意課文停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：樹在道邊/而多子，此必/苦李?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過朗讀課文，讓學(xué)生正確讀文，復(fù)習(xí)課文。二、品讀課文，感受人物形象1.感悟文章。要求：理解每句話的意思，注意寫作順序，感受人物形象。（1）學(xué)生自讀注釋，師提示：借助注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。①抓住重點(diǎn)字“嘗、諸”來理解第一句話。這句話的意思是：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。②抓住重點(diǎn)字詞“子、競走、唯”理解第二句話。這句話的意思是：看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動(dòng)。③第三句話的意思是：大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！雹茏プ　靶湃弧崩斫獾谒木湓挘赫獊硪粐L，的確如此。（2）教師談話：同學(xué)們，在這一課中有三個(gè)“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？理解“之”的意思。“諸兒競走取之”中的“之”代表“李子”。“人問之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。（3）說說為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)槔钭訕湓诼愤?，如果李子是甜的，早就被別人摘光了。（4）大家覺得王戎是個(gè)怎樣的孩子？指名學(xué)生回答。生1：王戎是一個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。生2：王戎是一個(gè)聰明機(jī)智、冷靜理智的孩子。教師指導(dǎo)：王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”，說明王戎的推理是正確的，他是一個(gè)聰明、機(jī)智、善于動(dòng)腦的孩子。（板書：觀察仔細(xì)、聰明機(jī)智、善于動(dòng)腦）2.誰能用自己的話講講這個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌互相講一講，然后再給全班同學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學(xué)生講故事，然后課件出示整個(gè)故事，學(xué)生對(duì)照糾正。課件出示：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動(dòng)。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，的確如此。3.背一背，演一演：我們可以按照“游玩——伙伴摘李——王戎說出理由”的順序背誦。（學(xué)生嘗試背誦課文）這篇文言文只用四句話就講了一個(gè)有趣的小故事，非常簡潔。我們讀的時(shí)候可以展開豐富的想象，想一想：這個(gè)故事中至少應(yīng)有幾個(gè)角色？他們會(huì)說什么話？做什么動(dòng)作？（指名回答，并請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演這個(gè)故事）4.從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？生：我學(xué)到了遇到事情要沉著冷靜，善于觀察，仔細(xì)思考。師：我們要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路?！驹O(shè)計(jì)意圖】反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，把王戎和其他小伙伴的行為進(jìn)行對(duì)比。這樣的對(duì)比，容易使我們感受到王戎的聰明機(jī)智。同時(shí)，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，多方位、多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，感受人物形象。三、課外拓展同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多《世說新語》里面的故事或視頻，和爸爸媽媽或者小伙伴交流一下，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑥亩惺芪膶W(xué)經(jīng)典的魅力。【設(shè)計(jì)意圖】拓展性閱讀，會(huì)讓學(xué)生的閱讀激情長時(shí)間保持，會(huì)讓學(xué)生更好地了解祖國的傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)25王戎不取道旁李作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.《王戎不取道旁李》選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫的《世說新語》，講述的是一個(gè)善于觀察并冷靜分析的機(jī)智少年的故事。全文僅用四句話，就表現(xiàn)了王戎觀察仔細(xì)，善于動(dòng)腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。2.講故事導(dǎo)入，了解《世說新語》。備課時(shí)，我想：如何讓學(xué)生快速了解《世說新語》呢？我讓學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，講一講學(xué)過的“曹沖稱象”“司馬光砸缸”等四個(gè)故事，然后讓學(xué)生找到四個(gè)故事的規(guī)律性——都是寫人的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生