2025年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)名師教案17.記金華的雙龍洞

第五單元第17課記金華的雙龍洞內(nèi)容分析文章記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的過(guò)程，按游覽的先后順序，依次介紹歡龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見(jiàn)聞感受及出洞情況。課文的第一部分是第1自然段，直接點(diǎn)出游覽雙龍洞的時(shí)間、地點(diǎn)。課文第二部分是第2-7自然段，具體描寫(xiě)游覽過(guò)程。第5自然段作者著重描寫(xiě)由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的孔隙。通過(guò)直觀描寫(xiě)，突出了“狹小”的特點(diǎn)。從寫(xiě)法上看，將直觀描寫(xiě)與真實(shí)感受相結(jié)合，突出了孔隙的特點(diǎn)。語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)按照瀏覽的順序，選取特別吸引人的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫(huà)出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理清作者游雙龍洞的順序。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、游覽過(guò)程示意圖。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“杜鵑、氣勢(shì)”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫(huà)出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。1.今天這節(jié)課我們將跟著葉圣陶爺爺?shù)秸憬慕鹑A去旅游，讓我們即刻出發(fā)吧?。ǔ鍪窘鹑A雙龍洞圖片）葉圣陶爺爺就是游覽這兒所寫(xiě)下了一篇游記。2.本文是一篇游記，游記就是記錄旅行的見(jiàn)聞和感受的文章，一般是按照游覽的先后順序?qū)懙?，也叫移步換景。3.展示課前制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對(duì)照課文，小組交流討論。路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞導(dǎo)入：交代游程是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，作者看到了什么，聽(tīng)到了什么，又有怎樣獨(dú)特的感受呢？讓我們走進(jìn)課文，跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，到字里行間去游歷一番?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣直奔主題導(dǎo)入新課的方式，新穎、直觀，能很快吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、字詞學(xué)習(xí)。1.自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示生字詞）（1）“浙”：翹舌音，形聲字，左邊是“氵”，右邊是“折”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。（2）聯(lián)系生活，理解“蜿蜒”。（出示長(zhǎng)城圖）引導(dǎo)：結(jié)合形聲字構(gòu)字法理解：“蟲(chóng)字旁”，意思是形容像蟲(chóng)一樣彎彎曲曲延伸的樣子。這篇課文中“蜿蜒”形容的是什么呢？2.了解雙龍洞的得名。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。（1）感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。（2）齊讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：雙龍洞因此而得名）【設(shè)計(jì)意圖】大部分的生字讓學(xué)生自己想辦法解決，老師只指導(dǎo)部分難寫(xiě)的生字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用回憶已學(xué)知識(shí)、形聲字的構(gòu)字方式及聯(lián)系課文中的句子等方法理解“蜿蜒”一詞，這樣學(xué)生既掌握了詞的意思，又理解了課文內(nèi)容，一舉多得。三、感悟春色?！菊Z(yǔ)文要素】1.交流第2自然段。邊讀邊思考：作者見(jiàn)到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括路上景物的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：明艷）2.山中有花也有水，讀一讀寫(xiě)這一路迎接游客的溪流的句子？（指名讀第3自然段）（1）作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，你能找出相關(guān)的句子嗎？（2）你能找出句中的反義詞嗎？（反義詞：“寬、窄”和“緩、急”）（3）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：排比、擬人）寫(xiě)出了作者怎樣的心情？（預(yù)設(shè)：愉快、期待）（4）指導(dǎo)朗讀：讀出愉快、期待的心情。（5）讀完后你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：溪流在不斷地發(fā)生變化）3.仿寫(xiě)練習(xí)。預(yù)設(shè)1：月亮在云朵里穿行，時(shí)而明，時(shí)而暗，時(shí)而快，時(shí)而慢，好像在跟我們捉迷藏呢！預(yù)設(shè)2：動(dòng)物園里的小猴子，時(shí)而跳到假山上，時(shí)而爬到樹(shù)干上，時(shí)而向游人要吃的，時(shí)而躺在那兒懶洋洋地曬著太陽(yáng)，太可愛(ài)了！小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步前往金華的雙龍洞，一路上欣賞著明艷的春景，聆聽(tīng)著溪流歡快的調(diào)子，多么愜意呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)前行，一睹雙龍洞的風(fēng)采！【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是教學(xué)生讀懂文章。這一板塊主要是抓住重點(diǎn)詞句“明艷”“時(shí)而”，幫助學(xué)生體會(huì)沿途景物的特點(diǎn)，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和對(duì)信息的分析能力。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的。教學(xué)過(guò)程一、感受“窄小”?！菊Z(yǔ)文要素】1.欣賞著沿途美麗的春光，我們不知不覺(jué)來(lái)到了雙龍洞。課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了作者游雙龍洞？預(yù)設(shè)：第4～7自然段。2.初見(jiàn)“孔隙”。邊讀邊思考：課文的第4～7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？這些景點(diǎn)分別給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。3.感受“孔隙”的特點(diǎn)。（1）從“孔隙”這個(gè)詞中，你知道這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎？（窄小）（2）作者是怎樣寫(xiě)出孔隙的窄小的呢？默讀課文第5自然段，圈畫(huà)出相關(guān)詞句。（生交流）4.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)改動(dòng)前和改動(dòng)后的句子有什么不一樣？怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。怎樣的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣的小船。引導(dǎo)：原句的短短兩句話用了4個(gè)“小”字，就是為了突出小船的小。你還從哪兒感覺(jué)到小船的??？（并排仰臥、再?zèng)]法容）小結(jié)：作者沒(méi)有用具體的數(shù)字寫(xiě)孔隙的窄小，而是用小船的小表現(xiàn)出了孔隙的窄小。（2）（出示詞語(yǔ)）你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)都和身體有關(guān)）引導(dǎo)：凡是和身體有關(guān)的部位都寫(xiě)出來(lái)了，“從……到……到……，沒(méi)有一處不……”，從這樣細(xì)致具體的描寫(xiě)中，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：孔隙的窄?。砸詾閺暮竽X到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了……①想象通過(guò)孔隙的動(dòng)作和情形。你是怎么躺的？過(guò)洞時(shí)你有什么感覺(jué)？生：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。師：在這種情況下，你們會(huì)不會(huì)動(dòng)？敢不敢動(dòng)？生：我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。②想象交流：要是把肩膀稍微聳起來(lái)會(huì)怎樣？或者把腳稍微翹起來(lái)呢？要是你把臀部稍微往上抬一點(diǎn)又會(huì)怎樣？（生交流）③我們終于穿過(guò)孔隙到了內(nèi)洞，此時(shí)你感覺(jué)怎樣？（生交流）5.寫(xiě)法小結(jié)：作者寫(xiě)他通過(guò)孔隙時(shí)的見(jiàn)聞和感受，如小到只能容納兩人并排仰臥的船，幾乎與他擦身而過(guò)的山石，表現(xiàn)出了孔隙的窄小。當(dāng)然，孔隙的“小”是相對(duì)于外洞和內(nèi)洞的寬大來(lái)說(shuō)的。作者是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感受，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，讀后讓人印象深刻，仿佛身臨其境?！驹O(shè)計(jì)意圖】此板塊很好地突破了本課的重難點(diǎn)——體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的，學(xué)習(xí)了作者通過(guò)見(jiàn)聞和感受把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，做到了“既授之以魚(yú)，又授之以漁”。二、自主感悟。1.雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn)是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)“孔隙”景點(diǎn)的方法，看看其他幾個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣寫(xiě)清楚的。默讀第4～7自然段，在相關(guān)的詞句下畫(huà)線。（1）洞口（出示段落）預(yù)設(shè)：洞口的特點(diǎn)是“寬、高”?！巴回Ｉ?、像橋洞似的”這些都是作者的感受，這樣的描寫(xiě)不僅讓雙龍洞具有一種神秘感，也突出了洞口“寬、高”的特點(diǎn)。（突兀森郁、像橋洞似的）（2）外洞（出示段落）小結(jié)：外洞的特點(diǎn)是“大”?！爸車?、頭上”表明作者是按照方位順序來(lái)介紹外洞的。這句話介紹了外洞的特點(diǎn)——寬敞、大。（3）內(nèi)洞。自由讀第6、7自然段，邊讀邊思考:內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么?（奇大）想象：搖曳的燈光，忽明忽暗，當(dāng)我們置身于美麗的景象中，怎能不驚嘆自然的神奇？其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內(nèi)洞里的景物還有很多。展開(kāi)你想象的翅膀，猜猜還可能有些什么。①指名讀表現(xiàn)石鐘乳和石筍形狀變化多端、顏色各異的句子。②引導(dǎo)學(xué)生注意表明觀看順序的詞語(yǔ)。先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。其他那些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么……2.小結(jié)：文中用了“先看到的、其他那些”來(lái)表明觀看順序，這樣寫(xiě)，文章的條理就清楚了。欣賞完洞內(nèi)渾然天成的奇特景觀，我們又隨作者仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用前面對(duì)第5自然段寫(xiě)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀感悟其他景點(diǎn)的特點(diǎn)及寫(xiě)法，體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念。三、回顧總結(jié)。1.假如讓你當(dāng)雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹雙龍洞呢?請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖，用小導(dǎo)游的語(yǔ)氣，把金華雙龍洞的景色特點(diǎn)介紹給大家吧。2.這節(jié)課，我們隨作者游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那奇妙的孔隙，奇特造型的石鐘乳和石筍，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，我們還掌握了游記的寫(xiě)作方法。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.課文中作者著墨最多的是關(guān)于孔隙的描寫(xiě)。沒(méi)有華麗的辭藻，近乎白描的寫(xiě)實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分傳神，給人身臨其境之感。所以在教學(xué)本課時(shí)