部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一只窩囊的大老虎》教學(xué)課件

第一課時(shí)第二課時(shí)見(jiàn)過(guò)老虎嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的印象。獸中之王、威風(fēng)凜凜。導(dǎo)入新課第1課時(shí)19

一只窩囊的大老虎nɑnɡ本音是“nánɡ”。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？用批注的方式，圈出課題中的關(guān)鍵詞，把相關(guān)的問(wèn)題寫在課題旁。一只窩囊的大老虎這只大老虎為什么是窩囊的呢？課文寫了什么內(nèi)容？自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書。演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴羨慕露臉角色啊嗚啊嗚哄堂大笑唉聲嘆氣窩囊糨糊虧得窟窿比畫將就打瞌睡接連不斷垂頭喪氣通情達(dá)理chèzáɡuōzhuōyīnpiěxiànlòujuéāhōnɡāinánɡkuī初讀感知演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴羨慕演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴羨慕給標(biāo)紅的字組詞。砸開(kāi)弄巧成拙殷勤艷羨露臉角色啊嗚啊嗚哄堂大笑唉聲嘆氣露臉角色啊嗚啊嗚哄堂大笑唉聲嘆氣多音字。窩囊糨糊虧得窟窿比畫將就打瞌睡nɑnɡhulonɡhuɑ讀好輕聲的字。我殷切期待的目光可能引起了她的注意。朗讀句子，聯(lián)系前后文說(shuō)說(shuō)“我”期待什么，期待到什么程度。結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“殷切”是什么意思。“殷切”的意思是深厚而急切。要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。“砸鍋”是什么意思？“豁虎跳”是什么呢？“砸鍋”是失敗的意思，“豁虎跳”是一種類似虎跳的動(dòng)作，常用以形容歡躍。課文圍繞“我”演出中扮演老虎，分別寫了哪些內(nèi)容？演出前“我”期待參加文藝表演（第1～2自然段）排練時(shí)“我”排練節(jié)目的情況（第3～16自然段）演出時(shí)“我”演出時(shí)的緊張和狼狽（第17～20自然段）演出后“我”演出后尋找失敗的原因及內(nèi)心的困惑（第21～22自然段）請(qǐng)按照事情發(fā)展的順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。“我”期待表演——“我”排練節(jié)目——“我”演出時(shí)特別緊張和狼狽——演出后，“我”尋找失敗的原因和內(nèi)心的困惑。自學(xué)要求：默讀課文，一邊讀一邊在不理解的地方作批注。作批注時(shí)注意書寫位置合理，書寫工整。批注結(jié)束后，請(qǐng)根據(jù)自評(píng)卡進(jìn)行自評(píng)。自主批注根據(jù)提示，完成自評(píng)卡，做到一項(xiàng)，就在對(duì)應(yīng)的括號(hào)里畫“√”。自評(píng)卡我做到了邊讀邊想邊批注。（）我作批注的位置合理。（）我的書寫端正、整潔。（）老師倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說(shuō)：“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了?！蔽覜](méi)回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。有一回又輪到我們班表演，班主任在分派角色的時(shí)候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說(shuō)：“就這樣吧，你扮老虎?！笨纯催@些具有代表性的批注。為什么班主任看了“我”半晌才下決心呢？表演真的砸鍋了嗎？為什么沒(méi)豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳嗎？選擇其中的一個(gè)標(biāo)注提出的問(wèn)題，自主閱讀文章，小組交流討論。為什么班主任看了“我”半晌才下決心呢？讀懂課文有一回又輪到我們班表演，班主任在分派角色的時(shí)候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說(shuō)：“就這樣吧，你扮老虎?！笨磥?lái)老師對(duì)我的演技并不滿意，她倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友話可多了，說(shuō)我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì)，只會(huì)在地上爬，還說(shuō)他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)不會(huì)豁虎跳的老虎。隨他說(shuō)去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒(méi)撤換我，他也只好將就。我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來(lái)，你沒(méi)看見(jiàn)他們嗎？向他們撲過(guò)去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只大老虎！”我一直沒(méi)在臺(tái)上露過(guò)面，看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，邊說(shuō)邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。說(shuō)明“我”沒(méi)有表演經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)明“我”缺乏表演的技巧。表演真的砸鍋了嗎？“我”拙劣的表演逗得觀眾開(kāi)心，并沒(méi)有砸鍋；“我”嚴(yán)格按照排練時(shí)老師的提示表演，沒(méi)有砸鍋；小哥哥的話也說(shuō)明表演沒(méi)有砸鍋。老師倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說(shuō)：“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了?！蔽覜](méi)回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。為什么沒(méi)豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳嗎？聯(lián)系全文可知，因?yàn)橥瑢W(xué)們都認(rèn)為扮老虎要豁虎跳，所以沒(méi)豁虎跳就會(huì)惹得哄堂大笑。事實(shí)上，演老虎并非都要豁虎跳。第2課時(shí)自由讀第3～16自然段，想一想在排練節(jié)目時(shí)“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化；并畫出相關(guān)的語(yǔ)句，作批注，根據(jù)批注填寫下表?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_(tái)上露臉，獲得大家的掌聲?！w會(huì)心情在表演前，“我”十分期待在臺(tái)上露露臉。在排練節(jié)目時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？“我”的心情原因失落“我”想露臉的心愿落空了。緊張、擔(dān)心不會(huì)豁虎跳，怕老師改變主意。充滿自信老師認(rèn)為扮演老虎不一定要豁虎跳。不自信老師對(duì)“我”的演技并不滿意，小朋友說(shuō)“我”這只老虎太窩囊。小得意老師沒(méi)有撤換“我”，小朋友只好將就。學(xué)習(xí)課文第17～20自然段，體會(huì)“我”演出時(shí)的心情變化及變化的原因。自學(xué)要求：自由閱讀，圈畫出描寫“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心情，在課文空白處作批注。根據(jù)批注，填寫表格?！拔摇钡男那樵颉瓘哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到“我”表演時(shí)的緊張？只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我站起來(lái)脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲接連不斷。為什么演出的過(guò)程“我”一點(diǎn)兒也記不起來(lái)呢？你有過(guò)這樣的時(shí)候嗎？抓住神態(tài)選擇下面的一種情境說(shuō)一說(shuō)。①上臺(tái)演講之后忘記講了什么。②體育比賽之后忘記如何完成比賽。

③表演彈琴的時(shí)候突然忘記該彈什么。

④表演唱歌的時(shí)候忘記了歌詞。朗讀第17～19自然段，找出描寫“我”表現(xiàn)得緊張的句子，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)這么緊張呢?！拔摇钡谋硌菔直孔?，演出砸鍋了；“我”是第一次登臺(tái)；排練時(shí)，老師和小朋友對(duì)“我”的演技不滿意。終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。我穿上老虎皮，套上老虎頭，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂(lè)了，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來(lái)摘下老虎頭，滿頭滿臉都是汗珠。默讀全文，看看有沒(méi)有需要調(diào)整的批注，有沒(méi)有其他的想法，需要增加批注。修訂所作的批注。說(shuō)說(shuō)修訂后的批注的角度有什么變化，為什么有這些變化。修改批注我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來(lái)摘下老虎頭，滿頭滿臉都是汗珠。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。對(duì)文中的人物批注自己的看法：老師善解人意，通情達(dá)理?！拔摇庇悬c(diǎn)小小的虛榮心，但做事堅(jiān)持不懈，小朋友瞧不起人。演出結(jié)束后，小朋友和“我”是怎么說(shuō)、怎么想的？是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了?！拔摇闭J(rèn)為自己的演出砸鍋了，很自責(zé)。大家認(rèn)為這是一只窩囊的大老虎，這是為什么呢？填一填?！拔摇庇X(jué)得窩囊，是因?yàn)椋ǎ?/p>

小朋友覺(jué)得窩囊，是因?yàn)椋ǎ?。觀眾覺(jué)得窩囊，是因?yàn)椋ǎ?。?chuàng)設(shè)情境假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，看到“我”如此慚愧、自責(zé)，你打算說(shuō)點(diǎn)什么呢？別自責(zé)了，為了演好大老虎你已經(jīng)很努力了。雖然有不足，但你還是順利地完成了演出?？隙宋业难莩鰬B(tài)度，我的心里好受多了。老師不是說(shuō)過(guò)了，扮演老虎可以不需要豁虎跳的，你模仿老虎的叫聲還是很威武的。你指出了我演出的成功之處，我心情好多了。不是每場(chǎng)演出都十全十美，我們重在參與。相信以后再有這樣的機(jī)會(huì)，你一定會(huì)做得更好。你的話鼓勵(lì)了我，給了我信心。你的表演，讓我們看到了一只與眾不同的老虎，逗得大家很開(kāi)心。聽(tīng)你這樣說(shuō)，看來(lái)我的表演還不是那么糟糕。分角色扮演“我”和安慰者，練習(xí)開(kāi)導(dǎo)對(duì)方。一只窩囊的大老虎演出前期待排練時(shí)自信演出時(shí)緊張演出后狼狽（自責(zé)）板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)這些文具都找不到家了，誰(shuí)能幫幫它們？我們一起去課文中看一看貝貝是怎么給文具找家的。第1課時(shí)15

文具的家wénjù文具具——真

書寫指導(dǎo)：第一筆點(diǎn)寫在豎中線上，第三筆撇起筆與點(diǎn)對(duì)齊，第四筆捺和撇的交叉點(diǎn)緊貼豎中線，要寫得舒展。文wén自讀課文，把字讀正確。初讀感知一次仔細(xì)所有這些檢查

找不著哪里那里她他它平舌音翹舌音“哪里”表示疑問(wèn)同音字，要注意區(qū)分丟新每平猜字謎：去字頭上一把刀。親+斤=新海-氵=每蘋-艸=平趣味識(shí)字（丟）diūxīnměipínɡ把生字寶寶送回課文讀一讀，注意不要丟字、添字，把字音讀準(zhǔn)確，要把課文讀通順，聲音要洪亮。鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這兩個(gè)自然段？同學(xué)們知道這個(gè)“丟”字是什么意思嗎？能不能從第2自然段中找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋呢？丟找不著深入學(xué)習(xí)同學(xué)們真有辦法！我們用聯(lián)系下文的方式，知道了“丟”字的意思，運(yùn)用這樣的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。讓我們?cè)賮?lái)讀這兩個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？貝貝太粗心了。從這兩個(gè)自然段中的哪些短語(yǔ)可以體會(huì)到貝貝的粗心？只擦了一回只用了一次再讀這兩個(gè)自然段，按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓。次左窄右寬，左短右長(zhǎng)，第五筆撇從豎中線起筆，穿插在提的下面。指導(dǎo)書寫cì找左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤寫得舒展。zhǎo平第四筆橫居橫中線上，略微向右上方傾斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上。pínɡ讀一讀，記一記。新——新書新年新手清新平——平安平時(shí)平常平地些——這些那些一些哪些一個(gè)字可以擴(kuò)很多詞，我們平時(shí)要多多留心身邊的生字，在生活中多積累，擴(kuò)充詞匯量。復(fù)習(xí)字詞第2課時(shí)仔細(xì)觀察媽媽和貝貝的表情，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。新xīn讀這句話，你聽(tīng)出了貝貝怎樣的心情？著急你能用“一……就……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”結(jié)合媽媽的表情，猜猜媽媽的心情。你在生活中丟過(guò)東西嗎？媽媽會(huì)怎樣？生氣，責(zé)備帶著生氣、責(zé)備的語(yǔ)氣讀一讀媽媽的話。瞧，粗心的貝貝一臉無(wú)辜，她還不知道自己錯(cuò)在哪里呢！幸好媽媽告訴貝貝一個(gè)好方法。用一個(gè)詞形容媽媽的表情。親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)指導(dǎo)朗讀模仿媽媽的語(yǔ)氣和表情讀一讀第4自然段。（根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把握好朗讀節(jié)奏）回想一下，你平時(shí)犯了錯(cuò)誤后媽媽是怎么教育你的？（1）結(jié)合課本上的插圖，加上動(dòng)作表情，誰(shuí)還想讀一讀媽媽的話？（2）分角色演一演。平平安安你還能說(shuō)幾個(gè)這種結(jié)構(gòu)的詞嗎？角色扮演聽(tīng)了媽媽的話貝貝明白文具的家在哪里了嗎？齊讀第5自然段。文具盒鏈接生活貝貝是怎樣把文具送回家的呢？讀第6自然段。指導(dǎo)語(yǔ)氣詞：“呀”和“哇”這樣的語(yǔ)氣詞要讀得輕短。讀好長(zhǎng)句子：讀長(zhǎng)句子要注意遇到逗號(hào)時(shí)，稍微停頓一下，這樣長(zhǎng)句子就能讀順了。小組交流，拓展延伸誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，貝貝是怎么把文具送回家的？從哪些地方可以看出貝貝對(duì)文具的愛(ài)護(hù)？在文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。每天、仔細(xì)檢查、所有每天、仔細(xì)檢查、所有貝貝每天放學(xué)的時(shí)候仔細(xì)檢查所有的小伙伴，如果把上面這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)讀得重一點(diǎn)，就能看出貝貝的變化了。知錯(cuò)就改的貝貝把文具送回