統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)道德與法治2 學(xué)會(huì)寬容 教案

第第頁(yè)統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)道德與法治2學(xué)會(huì)寬容教案教材分析本課設(shè)置了三個(gè)話題。第一個(gè)話題“寬容讓生活更美好”，首先列舉三個(gè)身邊的事例，三個(gè)事例的共同點(diǎn)是：因?yàn)閷捜?，人們彼此寬待、和睦相處。再發(fā)揮想象來(lái)到了神奇的“寬容城”，游覽了三個(gè)景點(diǎn)“靜心泉”“包容鏡”“禮讓亭”，感悟?qū)捜葑屔罡椭C、友善?！伴喿x角”則從生理的角度指出“寬容-健康的“維生素＇”，寬容讓我們的生活更健康、愉快。第二個(gè)話題“擁有一顆寬容心”，指出生活中寬容可以化解摩擦，消除沖突。通過(guò)游覽“計(jì)較城”及在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的幫助下分析了“計(jì)較”或“不寬容”的心理，最后以兩個(gè)事例告訴學(xué)生：寬容是有限度的、有原則的。第三個(gè)話題“和而不同”，以“爭(zhēng)論網(wǎng)絡(luò)游戲是否有利于學(xué)習(xí)”的案例引出古語(yǔ)古訓(xùn)：和而不同。在闡明“和而不同”后，又以主題活動(dòng)的形式，教給學(xué)生如何做到“和而不同”。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生處于青春期、叛逆期，情緒波動(dòng)大，容易與人產(chǎn)生摩擦從而做出沖動(dòng)、報(bào)復(fù)性行為。同時(shí)，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，看問(wèn)題時(shí)容易只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮別人。因此，在遇到矛盾和沖突的時(shí)候，他們要么采取“簡(jiǎn)單拒絕”的態(tài)度，只堅(jiān)持自己的看法，不聽(tīng)取他人意見(jiàn)；要么采取“一味接受”的態(tài)度，別人一旦提出與自己不同的看法，就不知道該如何與他人坦誠(chéng)交流，最后只能妥協(xié)，放棄自己的看法。他們渴望在與人交往中得到他人的認(rèn)同和接納，收獲友誼。但是，他們把握不好寬容的“度”，在與人溝通的方法、語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)他人、給對(duì)方解釋的機(jī)會(huì)等方面有所欠缺。所以，無(wú)論是在思想上、態(tài)度上還是能力上，學(xué)生都需要學(xué)會(huì)寬容，這對(duì)于學(xué)生完善自我、健康成長(zhǎng)都是非常重要的。教學(xué)目標(biāo)1．政治認(rèn)同：體驗(yàn)寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉2.道德修養(yǎng)：初步形成寬容他人的良好品質(zhì)3.法治觀念：了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容4.健全人格：在生活、學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)換位思考的方法寬容他人的過(guò)錯(cuò)5.責(zé)任意識(shí)：知道不同的人有不同的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好或觀點(diǎn)看法重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．寬容的意義。2．如何寬容他人。難點(diǎn)1．寬容他人的做法。2．原諒傷害自己的人。第一課時(shí)教師準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)寬容的格言和警句。2．了解中華傳統(tǒng)美德中寬容的內(nèi)涵。學(xué)生準(zhǔn)備：1．社會(huì)觀察-搜尋生活中寬容他人的事例。2．話題交流-當(dāng)自己做錯(cuò)事被別人寬容的時(shí)候。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示成語(yǔ)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》的動(dòng)畫(huà)視頻。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，藺相如因多次為國(guó)爭(zhēng)譽(yù)立功，被封為上卿，位于大將廉頗之上。廉頗心中不服氣，幾度揚(yáng)言要見(jiàn)面羞辱藺相如。藺相如為了顧全大局，多次退讓躲避廉頗。廉頗知道實(shí)情后羞愧難當(dāng)，于是便光著上身，身背荊條到藺相如家中認(rèn)錯(cuò)，從此兩人結(jié)為生死之交。趙國(guó)因?qū)⑾嗪湍溃瑖?guó)威大振。師：你能說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的含義嗎？生：態(tài)度非常誠(chéng)懇地承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。師：藺相如身上的什么美德讓廉頗認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤？生1：藺相如以大局為重，不與廉頗計(jì)較私人恩怨。生2：藺相如能夠?qū)捜萘H的行為，促使廉頗幡然悔悟。師：你還知道哪些有關(guān)寬容的成語(yǔ)呢？生：厚德載物、寬宏大量、不計(jì)前嫌等。師：寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，什么是寬容呢？寬容在生活中有什么作用呢？【設(shè)計(jì)意圖：間接向?qū)W生滲透中華傳統(tǒng)美德教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自信，貫徹道德與法治課程立德樹(shù)人的課程理念?！慷?、講授新課學(xué)生閱讀教材第12頁(yè)“活動(dòng)園”的內(nèi)容。研讀“活動(dòng)園”中左上的情景。師：“活動(dòng)園”中左上的情景可以分成兩部分，前半部分是事件的發(fā)生，后半部分是事件的結(jié)果。你能根據(jù)該事件設(shè)計(jì)幾種不同的結(jié)局嗎？生1：爸爸媽媽帶我去醫(yī)院檢查傷情，讓南南的爸爸媽媽賠償醫(yī)療費(fèi)。生2：讓南南的家人帶我去醫(yī)院檢查傷情，并且住院觀察。生3：爸爸媽媽找到南南，訓(xùn)斥他為什么故意弄傷我。師：教材中設(shè)計(jì)的結(jié)局為什么是最好的？生1：兩個(gè)小朋友沒(méi)有傷害友誼。生2：兩個(gè)小朋友的家人之間沒(méi)有發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾。生3：兩個(gè)小朋友的家人之間沒(méi)有發(fā)生打架、打官司的事情。師：根據(jù)教材中的情景，你認(rèn)為什么是寬容呢？生1：寬容就是原諒別人的過(guò)失。生2：寬容就是不能得理不饒人。多媒體出示：對(duì)方真誠(chéng)道歉要原諒，不斤斤計(jì)較！師：這幅漫畫(huà)所表現(xiàn)的主題是不是寬容呢？研讀“活動(dòng)園”中右上的情景。師：這個(gè)情景對(duì)寬容的注解是什么呢？生1：寬容就是善意地提醒影響到自己的人。生2：寬容就是理解別人做的事情本身不是故意的。研讀“活動(dòng)園”中左下的情景。師：這個(gè)情景對(duì)寬容的注解是什么呢？生1：寬容是能原諒別人的過(guò)錯(cuò)。生2：寬容是能理解別人的處境和擔(dān)當(dāng)。研讀教材第13頁(yè)“活動(dòng)園”中的問(wèn)題。師：“靜心泉”在“寬容城”中的作用是什么？生1：避免沖動(dòng)做錯(cuò)事，控制好自己的情緒。生2：遇到事情冷靜地想一想，找到更好的解決問(wèn)題的辦法。師：“包容鏡”在“寬容城”中的作用是什么？太苛刻。生2：幫助人們認(rèn)識(shí)每個(gè)人都可能做錯(cuò)事，完美無(wú)缺的人是不存在的。師：“禮讓亭”在“寬容城”中的作用是什么？生1：互相禮讓能化解一些不必要的沖突和麻煩。生2：禮讓是一種文明素質(zhì)，能讓人際關(guān)系更加和諧和溫馨。小結(jié)：寬容，就是以諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待身邊的人，與人和諧共處。三、課堂小結(jié)寬容讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們和諧、美好生活的重要基礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的沖突和摩擦。2．搜集社會(huì)生活中寬容大度化解人際矛盾的案例。學(xué)生準(zhǔn)備：1．回顧自己過(guò)去被人原諒的感受。2．搜集中國(guó)古代寬容他人的成語(yǔ)故事。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示漫畫(huà)-快樂(lè)需要寬容。師：漫畫(huà)告訴我們的道理是什么呢？生：用寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待周圍的人和事情。師：怎么能做到寬容呢？這是本課時(shí)大家要共同探究的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)漫畫(huà)幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)捜菰谏钪械淖饔?，自然引入怎樣擁有一顆寬容心的問(wèn)題?！慷?、講授新課1．寬容讓我們心胸開(kāi)闊過(guò)渡：在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產(chǎn)生摩擦、沖突，讓人不開(kāi)心，而寬容能讓我們心胸開(kāi)闊。學(xué)生閱讀教材第14頁(yè)“活動(dòng)園”。師：在擁擠的公交車上，“我”幾次被人踩到腳。請(qǐng)看下列“我”的想法。生1：“我”想別人不是故意的，這樣自己就不生氣和抱怨了。生2：“我”想自己也會(huì)踩到別人，這樣換個(gè)角度想問(wèn)題，會(huì)對(duì)事情有不同的態(tài)度。生3：“我”想車上人多，踩到腳是難免的，這樣就能理解別人不是故意的，不再去責(zé)怪踩到自己腳的人。師：“我”的以上幾種想法，概括地說(shuō)是一種什么心態(tài)呢？生：寬容他人的心態(tài)。師：在生活中你有寬容大度對(duì)待他人的經(jīng)歷嗎？生：自由交流。師：同樣的場(chǎng)景中，如果“我”不選擇寬容他人會(huì)怎樣呢？生：結(jié)合下面的漫畫(huà)討論。學(xué)生閱讀教材第15頁(yè)的“活動(dòng)園”。在“計(jì)較城”中遇到的三種情景結(jié)果會(huì)怎樣呢？活動(dòng)方式：（1）擬定不同情景中人物對(duì)話的潛臺(tái)詞。（2）分組表演三個(gè)情景的后果。（3）教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師：當(dāng)我們寬容了他人，不但能化解沖突和摩擦，還能幫助他人改正錯(cuò)誤，看到人心向善的力量。2．不計(jì)較他人的無(wú)心之失師：在第15頁(yè)“活動(dòng)園”中，如果將這三種情形放到“寬容城”里，又會(huì)是怎樣一種景象呢？活動(dòng)方式：（1）擬定不同情景中人物對(duì)話的潛臺(tái)詞。（2）分組表演三個(gè)情景的后果。（3）教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師：寬容讓我們?cè)诿鎸?duì)他人的無(wú)心之失時(shí)，表現(xiàn)出寬宏大量，不斤斤計(jì)較。3．懂得原諒別人過(guò)渡：面對(duì)他人的無(wú)心之失我們可以寬容，當(dāng)別人傷害到我們時(shí)也要寬容嗎？學(xué)生閱讀教材第15-16頁(yè)的內(nèi)容，完成閱讀思考表格。（先出示表格中前兩列的內(nèi)容，學(xué)生交流后出示后兩列的內(nèi)容。）三條蟲(chóng)子醫(yī)生的質(zhì)問(wèn)寬容看待清除心中的蟲(chóng)子心中有怒氣憤怒的情緒體驗(yàn)是什么？一直處于這種情緒中，有利于問(wèn)題的解決嗎？擁有一顆寬容的心，讓我們平靜下來(lái)，調(diào)整情緒，更為客觀、大度地面對(duì)問(wèn)題例如，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做自己情緒的主人；提醒自己人在生氣的情形下容易犯錯(cuò)誤；反思自己是否真正做到了寬容大度想要報(bào)復(fù)對(duì)方“以眼還眼，以牙還牙”的想法對(duì)嗎？假如用暴力進(jìn)行報(bào)復(fù)，會(huì)有什么后果？報(bào)復(fù)不是解決沖突的方式，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責(zé)任例如，冷靜思考報(bào)復(fù)他人的危害，報(bào)復(fù)是愚蠢的想法和念頭；報(bào)復(fù)他人是仇視、嫉恨他人的表現(xiàn)，是一種不健康的心態(tài)三條蟲(chóng)子醫(yī)生的質(zhì)問(wèn)寬容看待清除心中的蟲(chóng)子不屈原諒對(duì)方假如我們執(zhí)意不原諒對(duì)方，內(nèi)心的感受是什么樣的？假如我們是犯錯(cuò)者，得不到對(duì)方原諒時(shí)，內(nèi)心感受又是什么樣的？“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，我們應(yīng)該擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人例如，原諒他人不意味著自己的軟弱，相反，顯示了自己寬容的胸懷和大度的人格；不原諒對(duì)方也會(huì)讓自己記住曾經(jīng)的傷害，原諒了對(duì)方，也讓自已走出受傷害的陰影4．寬容是有限度、有原則的。學(xué)生閱讀教材第17頁(yè)的“活動(dòng)園”。交流討論“活動(dòng)園”中設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)題。師：無(wú)原則的寬容就是變相的縱容，這種寬容會(huì)助長(zhǎng)人們做錯(cuò)事，甚至是做出違反法律的事情。多媒體出示漫畫(huà)，思考漫畫(huà)中媽媽的做法是否正確。師：寬容大度不等于是非不清、忍讓退縮，離開(kāi)了有限度、有原則的寬容，寬容就變成了縱容。三、課堂小結(jié)在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產(chǎn)生摩擦、沖突，讓人不開(kāi)心，而寬容能讓我們心胸開(kāi)闊。寬容不是無(wú)限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。第三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：球賽失敗原因分析表；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解“和而不同”的內(nèi)涵；搜集關(guān)于寬容的典故。教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)入生活在充滿差異的世界中，不同的人有不同的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好或觀點(diǎn)看法。就拿我們班來(lái)說(shuō)，同一件事情，大家的看法就可能不一樣。比如班級(jí)籃球賽我們輸了，但為什么輸了，大家的看法五花八門。二、班級(jí)輸球之我見(jiàn)1．出示班級(jí)籃球比賽的照片，配畫(huà)外音。師：這次比賽我們班沒(méi)有贏得比賽，同學(xué)們紛紛表達(dá)了自己的看法。老師做了匿名調(diào)查，下面是同學(xué)們對(duì)這次比賽失利原因的分析。甲同學(xué)：球員的球技有待提高。乙同學(xué)：裁判不公正。丙同學(xué)：有的球員為了自己投籃，沒(méi)有和同伴配合，最后投籃失敗。丁同學(xué)：主力球員腿上有傷，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加比賽。其他原因：球員相互之間配合不默契，傳球找不到人；有的球員在場(chǎng)上比較松懈······2．分析討論，隨機(jī)采訪：針對(duì)同一場(chǎng)比賽，同班同學(xué)的看法為什么不一致？答案預(yù)設(shè)：有些同學(xué)懂球，他們的評(píng)論可能就中肯一些；有些同學(xué)不懂球，他們的評(píng)論有可能不全面······3．教師小結(jié)：當(dāng)意見(jiàn)不同時(shí)，不要總是試圖改變他人，要學(xué)會(huì)和諧相處，尊重他人的不同，這也是寬容?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師提前搜集學(xué)生對(duì)籃球賽的評(píng)論，課上針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)表面上看是在分析比賽失利的原因，實(shí)際上是讓學(xué)生在分析與探究中產(chǎn)生共鳴，獲得心靈感悟：對(duì)待同一問(wèn)題，不同的人的看法可能不同?！咳?、和而不同1．活動(dòng)一：班級(jí)“戰(zhàn)火”燒起來(lái)（1）閱讀教材第18頁(yè)“活動(dòng)園”的內(nèi)容。（2）思考并討論：班級(jí)“戰(zhàn)火”為什么燒起來(lái)了？這對(duì)班級(jí)和諧有沒(méi)有影響？有什么影響？答案預(yù)設(shè)：對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，有不同的看法是正常的。有不同看法時(shí)，如果只認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，就容易產(chǎn)生矛盾和沖突。理性地對(duì)待分歧，會(huì)讓我們有合情理的看法和思考。興趣愛(ài)好沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，玩游戲的影響不全是利，也不全是弊。對(duì)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和和諧的影響是顯而易見(jiàn)的，有可能會(huì)破壞友誼，或造成沖突升級(jí)······（3）品味《論語(yǔ)·子路》中的名言：君子和而不同。教師小結(jié)：學(xué)古人，做君子。與人交往要能和諧相處，但在具體問(wèn)題的看法上要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不附和別人，不人云亦云。過(guò)渡語(yǔ)：剛才班級(jí)“戰(zhàn)火”燒起來(lái)了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，有的差一點(diǎn)要上演“全武行”，怎么辦呢？讓我們一起成立“滅火”工作隊(duì)來(lái)分析原因，制定“滅火”辦法吧！2．活動(dòng)二：我為班級(jí)滅“火”（1）分析“戰(zhàn)火”原因：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？①個(gè)人獨(dú)立思考；②小組相互討論；③班級(jí)展示。答案預(yù)設(shè)：有的人總想讓別人處處與自己一樣，看不慣別人的“不同”；有的人自以為是，認(rèn)為只有自己的看法才是正確的；有的人嘲笑他人，總覺(jué)得別人低人一等；有的人總是輕易否定他人，覺(jué)得別人什么都不如自己；（2）制定“滅火”辦法：①個(gè)人獨(dú)立思考；②小組相互討論；③班級(jí)展示。答案預(yù)設(shè)：辦法一：別人與自己不同，自己也與別人不同，不可能要求人人相同。辦法二：每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，多聽(tīng)他人的意見(jiàn)，才能集思廣益。辦法三：不是所有的事情都有對(duì)錯(cuò)之分。在某些事情上，可以有多種看法存在。辦法四：每個(gè)人的觀點(diǎn)可能只是一個(gè)方面的看法，只有綜合大家的意見(jiàn)，才能更加全面。過(guò)渡語(yǔ)：我們班成立的“滅火