琵琶行并序說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《琵琶行（并序)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《琵琶行（并序)》緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路如下：通過(guò)朗讀、分析、鑒賞等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，理解詩(shī)人情感；同時(shí)，通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩(shī)歌的表達(dá)技巧，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入解讀《琵琶行（并序)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美、意境美，提升審美鑒賞能力；通過(guò)了解詩(shī)歌背景，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)；通過(guò)語(yǔ)言分析和詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐，強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文言文。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，但對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力逐漸增強(qiáng)，但分析詩(shī)歌情感、把握詩(shī)歌意象的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在對(duì)古典文學(xué)的興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的興趣不濃而參與度較低。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，如需提高教學(xué)效果，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同提高。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如朗讀法、比較分析法、小組討論法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，提升他們的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、課本《琵琶行（并序）》。

課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站、詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻、琵琶演奏音頻。

教學(xué)手段：多媒體課件、板書、朗讀、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放琵琶演奏音頻，營(yíng)造古典氛圍，引起學(xué)生對(duì)《琵琶行》的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道琵琶是什么樂(lè)器嗎？它在我國(guó)古代有哪些著名演奏家？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：《琵琶行》這首詩(shī)有什么特別之處？它反映了詩(shī)人怎樣的情感？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將一起學(xué)習(xí)《琵琶行（并序)》，感受詩(shī)人白居易的真摯情感。

二、講授新課（25分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞、意象和情感。

2.講解詩(shī)題“琵琶行”的含義，介紹詩(shī)人白居易的生平和創(chuàng)作背景。

3.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，講解“并序”的作用，使學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

4.分析詩(shī)歌中的意象，如江水、明月、琵琶聲等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感變化。

5.比較分析《琵琶行》與《長(zhǎng)恨歌》的異同，讓學(xué)生了解白居易詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

6.邀請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論，分析詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞、意象和情感。

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.練習(xí)翻譯詩(shī)歌中的句子，鞏固文言文閱讀能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：詩(shī)歌中的“江水”和“明月”分別象征了什么？

2.提問(wèn)：詩(shī)人通過(guò)哪些手法表達(dá)了自己的情感？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這句話？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.讓學(xué)生談?wù)勅绾螌ⅰ杜眯小返那楦腥谌氲阶约旱纳铙w驗(yàn)中。

2.學(xué)生分享心得，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的鑒賞方法。

2.布置作業(yè)：背誦《琵琶行（并序)》、撰寫詩(shī)歌鑒賞心得。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，注重師生互動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生掌握了《琵琶行（并序）》的基本內(nèi)容，理解了詩(shī)歌的意境和詩(shī)人表達(dá)的情感。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，如江水、明月、琵琶聲等，以及它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

-學(xué)生了解了“并序”的特點(diǎn)和作用，以及白居易詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格。

2.能力層面：

-學(xué)生的文言文閱讀能力得到提升，能夠獨(dú)立翻譯和理解較為復(fù)雜的文言文句子。

-學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力得到增強(qiáng)，能夠運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的方法分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式共同解決問(wèn)題。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生的審美鑒賞能力得到提高，能夠從詩(shī)歌中感受到美的存在，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

-學(xué)生的文化傳承意識(shí)得到加強(qiáng)，對(duì)古典文學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力得到提升，能夠?qū)⒃?shī)歌中的表達(dá)技巧運(yùn)用到日常寫作中。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與課堂討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，拓展了課外閱讀。

5.心理素質(zhì)：

-學(xué)生的自信心得到提升，能夠在課堂上勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生的情緒管理能力得到提高，能夠在遇到困難時(shí)保持積極的心態(tài)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天的《琵琶行（并序）》一課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先啊，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法的運(yùn)用。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演、朗讀法等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中很活躍，能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我挺高興的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這首詩(shī)還不夠熟悉，或者是對(duì)這種教學(xué)方式不太適應(yīng)。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去深入理解詩(shī)歌，讓他們?cè)谇楦猩吓c詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

策略上，我注意到了課堂提問(wèn)的多樣性。我盡量設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)揮，不只是簡(jiǎn)單地回答“是”或“不是”。這樣，他們思維的活躍度明顯提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題可能有點(diǎn)難，導(dǎo)致學(xué)生回答不出來(lái)，這讓我意識(shí)到，提問(wèn)的難度要適中，既要能激發(fā)學(xué)生的思考，又要讓他們能夠回答出來(lái)。

管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到輕松時(shí)，他們的參與度會(huì)更高。不過(guò)，也有個(gè)別學(xué)生不太遵守課堂紀(jì)律，這讓我意識(shí)到，課堂管理還需要更加嚴(yán)格，同時(shí)也要更加人性化。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺(jué)得學(xué)生們的收獲還是挺大的。他們對(duì)《琵琶行》的理解更深了，詩(shī)歌鑒賞的能