7《聽聽秋的聲音》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

7《聽聽，秋的聲音》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本課《聽聽，秋的聲音》以三年級上冊統(tǒng)編版語文教材為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對秋天景物的觀察和感受能力。通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗與豐收，同時提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語文實(shí)踐能力。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受秋天的獨(dú)特韻味，提升對自然環(huán)境的觀察力和想象力，增強(qiáng)語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在日常生活中已有一定的觀察能力，能夠?qū)ψ匀唤绲幕粳F(xiàn)象有所了解。他們在之前的語文學(xué)習(xí)中已接觸過描寫自然景色的文章，具備一定的語言感知和表達(dá)基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對自然界充滿好奇，對新鮮事物有較高的探索欲。他們在閱讀和學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的聽覺感知能力和形象思維能力。部分學(xué)生可能偏向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則可能更善于通過口頭表達(dá)和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對抽象的語言文字理解困難，可能在理解課文內(nèi)容時遇到障礙。此外，學(xué)生在描寫秋天景物時，可能會遇到如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己感受的問題。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師引導(dǎo)和關(guān)注。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、擴(kuò)音器

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：秋季景色圖片庫、音頻素材（秋天聲音）、課文電子版

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（樹葉、果實(shí)）、圖片展示、角色扮演、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一幅秋天的風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？秋天有什么特別的地方？”通過學(xué)生的回答，引入秋天的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生：“我們之前學(xué)過哪些關(guān)于自然景色的課文？它們給我們留下了什么印象？”幫助學(xué)生回顧與秋天相關(guān)的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的語言表達(dá)和描繪秋天的手法。講解“秋的聲音”是如何通過不同的景物和事物來體現(xiàn)的。

-舉例說明：教師選取課文中的典型例子，如“秋風(fēng)掃過，樹葉沙沙作響”等，分析其表達(dá)效果，讓學(xué)生體會作者如何通過聲音來描繪秋天的景象。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己聽到過的秋天聲音，并嘗試用課文中的語言來表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選取一種秋天的聲音，如落葉聲、蟲鳴聲等，用文字或繪畫形式記錄下來，并進(jìn)行展示。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成練習(xí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天的聲音是如何通過不同的事物來體現(xiàn)的，并鼓勵學(xué)生在日常生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多的秋天聲音。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：課后收集五種不同的秋天聲音，并嘗試用文字或繪畫形式記錄下來，下節(jié)課分享。

-教師提醒：提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵創(chuàng)新和個性化的表達(dá)。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后拓展任務(wù)，讓學(xué)生回家后觀察秋天的變化，記錄下自己發(fā)現(xiàn)的不同聲音，為下一節(jié)課的分享做好準(zhǔn)備。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秋天的詩詞：收集古代詩人描寫秋天的詩詞，如《登高》、《望岳》等，讓學(xué)生通過詩詞來感受秋天的意境。

-秋天的農(nóng)事：介紹秋季的農(nóng)事活動，如收獲季節(jié)、曬秋等，讓學(xué)生了解農(nóng)事知識，增強(qiáng)對秋天的認(rèn)識。

-秋天的科學(xué)知識：講解秋天的科學(xué)現(xiàn)象，如秋風(fēng)的形成、樹葉變色的原因等，拓展學(xué)生的科學(xué)知識面。

-秋天的節(jié)日：介紹與秋天相關(guān)的節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-詩詞鑒賞：鼓勵學(xué)生背誦并欣賞古代詩人描寫秋天的詩詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-農(nóng)事體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀農(nóng)田，了解農(nóng)作物的收獲過程，體驗(yàn)農(nóng)村生活。

-科學(xué)探究：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生觀察秋天的自然現(xiàn)象，記錄下觀察結(jié)果，并嘗試解釋其中的科學(xué)道理。

-節(jié)日慶祝：讓學(xué)生參與家庭或社區(qū)的節(jié)日慶?；顒?，如包餃子、賞月等，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生利用收集到的資源，創(chuàng)作有關(guān)秋天的繪畫、作文或手工作品，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-小組合作：分組讓學(xué)生進(jìn)行課題研究，如“秋天對生態(tài)環(huán)境的影響”、“秋天農(nóng)作物種植特點(diǎn)”等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-現(xiàn)場采訪：組織學(xué)生采訪家長、長輩，了解他們對秋天的回憶和故事，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和人際交往能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活體驗(yàn)：在教學(xué)中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過實(shí)地觀察、實(shí)踐活動等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受秋天的魅力，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.互動式教學(xué)：我運(yùn)用了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了他們的語言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時，我可能過于注重對字詞句的解釋，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，今后需要更加注重對課文深層意義的挖掘。

2.學(xué)生個性化關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，我可能對部分學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，今后要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這種方式可能不夠全面，今后可以嘗試采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對課文深層含義的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個性化需求，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入學(xué)生自評、互評等多種評價方式，同時關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，以更客觀地評價他們的學(xué)習(xí)成果。

4.豐富教學(xué)手段：我會嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)、實(shí)地考察等，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強(qiáng)家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的家校合作氛圍。板書設(shè)計(jì)①