現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念下的教師素養(yǎng)提升

<>**以現(xiàn)代教學(xué)理論促進(jìn)教師素養(yǎng)提升以現(xiàn)代教學(xué)理論促進(jìn)教師素養(yǎng)提升一、理想教師的形象二、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義及特征三、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論促進(jìn)教師素養(yǎng)提升

好教師BECDA裴斯泰洛齊的熱情萊布尼茨的學(xué)識(shí)蘇格拉底的智慧………..耶穌的博愛(ài)第斯多惠(德國(guó)教育家，1790-1866)一、理想教師的形象二、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義及特征1.來(lái)自教學(xué)前線的調(diào)查

——當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀如何？2.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征BECDA學(xué)習(xí)者中心目標(biāo)導(dǎo)引關(guān)注真實(shí)世界中的表現(xiàn)基于于經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)可信且有效的評(píng)價(jià)手段2.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征BECDA學(xué)習(xí)者中心目標(biāo)導(dǎo)引關(guān)注真實(shí)世界中的表現(xiàn)基于于經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)可信且有效的評(píng)價(jià)手段對(duì)“學(xué)習(xí)者”、學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)的“境脈”及“學(xué)習(xí)環(huán)境”等概念的理解是研究現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)健，而學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與技術(shù)的彼此分離是導(dǎo)致我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)研究和開發(fā)與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距的主要原因。系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是充滿動(dòng)態(tài)復(fù)雜關(guān)系的教學(xué)系統(tǒng)三、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論促進(jìn)教師素養(yǎng)提升

2：每學(xué)期設(shè)計(jì)出兩堂基于當(dāng)代教學(xué)理論的研究課

3:每周堅(jiān)持精讀三篇期刊上的論文4:每月做四頁(yè)教學(xué)理論摘記

1：每學(xué)期寫出一篇質(zhì)量上乘的教科研論文（基于課題）

5:每學(xué)期5篇觀課評(píng)課改課稿5+N陳鋒名師智慧空間站的日常學(xué)習(xí)任務(wù)（1，2，3，4，5，N）N:把握N個(gè)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)“陳鋒名師智慧空間站”研究課題市教師小課題《基于Ubd教學(xué)理論下初中科學(xué)概念復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)和研究》市教師小課題《基于五星教學(xué)原理的初中物理概念教學(xué)范式的研究》市普教教研課題《開發(fā)實(shí)驗(yàn):促進(jìn)初中生科學(xué)前概念轉(zhuǎn)化的策略研究》省教研課題《基于“首要教學(xué)原理”的初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》市教師小課題《“變易理論”指導(dǎo)下的初中化學(xué)概念教學(xué)的改進(jìn)研究》省教研課題《基于“首要教學(xué)原理”的初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》省規(guī)劃課題《基于中心問(wèn)題解決的初中科學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)高效設(shè)計(jì)研究》基于當(dāng)代教學(xué)理論的初中科學(xué)概念教學(xué)范式——浙江省2015年度優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)

“問(wèn)題解決”和“任務(wù)中心”是當(dāng)今國(guó)際上專家極為推崇的兩大教學(xué)模式，因?yàn)樗鼈兡艹浞煮w現(xiàn)學(xué)為中心的國(guó)際新理念，能很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

而我們遴選的多種當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)和方法理論，都蘊(yùn)含了當(dāng)代教育心理學(xué)、腦科學(xué)研究及學(xué)習(xí)理論等的精華，如：

五星教學(xué)原理、基于問(wèn)題的（PBL）教學(xué)法、變易理論、“ARCS”動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型、通過(guò)設(shè)計(jì)促進(jìn)理解模式（“UbD”）、概念轉(zhuǎn)變教學(xué)理論、真實(shí)性學(xué)習(xí)理論、HPS教學(xué)理論……

特級(jí)教師的專業(yè)特征優(yōu)質(zhì)課堂專業(yè)特征（重要性排序前11項(xiàng)）重要和非重要（%）問(wèn)題設(shè)計(jì)100啟發(fā)思維100師生交流互動(dòng)100教學(xué)方法靈活100課堂和諧100目標(biāo)合理99.6重點(diǎn)、難點(diǎn)突出99.6尊重個(gè)性發(fā)展99.6足夠的思維時(shí)間和空間99.4關(guān)注個(gè)性差異99.2鼓勵(lì)學(xué)生自主探究99.2圍繞中心問(wèn)題的概念教學(xué)范式基于實(shí)驗(yàn)探究的概念教學(xué)范式聚焦完整任務(wù)的概念教學(xué)范式指向深度理解的概念教學(xué)范式初中科學(xué)概念教學(xué)范式的創(chuàng)新研究圍繞中心問(wèn)題的概念教學(xué)范式《五星教學(xué)原理》（首要教學(xué)原理）《ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型》初探“壓強(qiáng)”如下圖所示，芭蕾舞演員和大象分別對(duì)地面的壓強(qiáng)為多大？地面的形變程度一樣嗎？哪個(gè)明顯？中心問(wèn)題一：芭蕾舞演員大象Ⅰ.聚焦真實(shí)的中心問(wèn)題Ⅰ.聚焦真實(shí)的中心問(wèn)題如下圖所示，芭蕾舞演員和大象分別對(duì)地面的壓強(qiáng)為多大？當(dāng)壓力與受力面積都不同時(shí)，怎么比較壓力的作用效果？中心問(wèn)題二中心問(wèn)題問(wèn)題三一位芭蕾舞演員在表演時(shí)腳尖觸地面積約9.5cm2，體重約475N，一頭成年大象站在水平地面上時(shí)，每只腳掌觸地面積約600cm2，體重約60000N。請(qǐng)通過(guò)計(jì)算，比較誰(shuí)對(duì)地面的壓強(qiáng)大？Ⅳ.指導(dǎo)應(yīng)用新知識(shí)真實(shí)事件2014年5月25日，一位老人在清晨散步的時(shí)候發(fā)生了……當(dāng)你不小心踩入泥潭時(shí)，

如何尋求幫助以及自救？解決生活問(wèn)題：Ⅴ.遷移解決生活新問(wèn)題我的感悟

將理論家的理論充分應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)，有助于奮戰(zhàn)在一線的初中教師為自己的教學(xué)實(shí)踐尋找到有力的理論根據(jù)，有利于培養(yǎng)教師理性的科學(xué)思維習(xí)慣，有利于概念教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)化，擺脫長(zhǎng)期