第14課 明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第14課明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化（說課稿）--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講述明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化，幫助學(xué)生了解我國古代社會的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的觀察、分析和綜合能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到這一時期我國經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮與衰落，以及與西方國家的差距，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變遷的相互作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中華文明演進(jìn)歷程的認(rèn)同感和民族自豪感，提高文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，學(xué)會從多角度、多層面理解歷史現(xiàn)象，提高綜合評價和分析問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過中國古代歷史的基本知識，對封建社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化有一定的了解。然而，對于明至清中葉這一特定歷史時期的深入分析，學(xué)生可能還缺乏足夠的背景知識和研究方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生普遍對歷史課程持有一定興趣，但對古代經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展變化可能感到抽象和難以理解。他們具備一定的分析能力，但歷史思維的深度和廣度還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀教學(xué)，如圖表、地圖等，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于深入探討和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化時，可能會遇到以下困難：一是對歷史事件和人物的理解不夠深入，難以把握其背后的歷史背景；二是對于經(jīng)濟(jì)與文化之間關(guān)系的認(rèn)識較為模糊，難以形成系統(tǒng)的認(rèn)識；三是對于歷史材料的解讀能力不足，難以準(zhǔn)確把握歷史信息。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的歷史思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，先系統(tǒng)講解明至清中葉經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展脈絡(luò)，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體問題進(jìn)行討論，如“明朝手工業(yè)的繁榮對后世有何影響？”

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史事件，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，直觀展示歷史場景，幫助學(xué)生更好地理解歷史內(nèi)容。

4.引入案例研究，如對比明朝與清朝的經(jīng)濟(jì)政策差異，引導(dǎo)學(xué)生分析政策對經(jīng)濟(jì)文化的影響。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示明清時期的文物圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對古代經(jīng)濟(jì)與文化的好奇心，提出問題：“這一時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是如何影響文化繁榮的？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的明清時期歷史背景，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解明至清中葉經(jīng)濟(jì)與文化的主要特征，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就。

舉例說明：以明朝中后期江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為例，闡述其發(fā)展對當(dāng)?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

互動探究：分組討論，讓學(xué)生探討“清朝閉關(guān)鎖國政策對經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響”，鼓勵學(xué)生從不同角度提出觀點。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：布置課堂小作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個感興趣的經(jīng)濟(jì)或文化現(xiàn)象，進(jìn)行簡要的案例分析。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)他們從歷史數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料中尋找支持自己觀點的論據(jù)。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

延伸思考：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何在現(xiàn)代社會借鑒古代經(jīng)濟(jì)文化的智慧？”激發(fā)學(xué)生對歷史知識的深入思考。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于明至清中葉經(jīng)濟(jì)與文化的相關(guān)章節(jié)，并完成以下任務(wù)：

1.總結(jié)本章節(jié)的主要經(jīng)濟(jì)文化特征。

2.分析一個特定時期或事件對經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響。

3.寫一篇短文，表達(dá)自己對古代經(jīng)濟(jì)文化成就的認(rèn)識。

教學(xué)過程的具體實施步驟如下：

1.導(dǎo)入部分，通過多媒體展示和提問，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在新課呈現(xiàn)階段，通過講解、舉例和互動探究，幫助學(xué)生建立對明至清中葉經(jīng)濟(jì)與文化的整體認(rèn)識。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組合作和教師指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐能力和分析問題的能力。

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，通過回顧和思考，深化學(xué)生對歷史知識的理解。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，通過閱讀和寫作，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵他們在課外進(jìn)行深入研究。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握明至清中葉經(jīng)濟(jì)與文化的基本知識，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就。他們能夠識別和描述這一時期的歷史特征，如手工業(yè)的繁榮、商業(yè)的發(fā)展、閉關(guān)鎖國政策的實施等。

2.思維能力方面：學(xué)生在課堂討論和互動探究中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會了從多角度分析歷史事件，理解歷史現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性。例如，在討論閉關(guān)鎖國政策時，學(xué)生能夠考慮其對經(jīng)濟(jì)文化交流的正反兩方面影響。

3.歷史理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史事件的理解更加深入。他們能夠?qū)v史事件置于更廣闊的社會、經(jīng)濟(jì)、文化背景中進(jìn)行分析，認(rèn)識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

4.綜合運用知識能力：學(xué)生在完成作業(yè)和分析案例時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。例如，在分析某一歷史時期的經(jīng)濟(jì)政策時，學(xué)生能夠運用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行評價。

5.情感態(tài)度價值觀方面：學(xué)生通過對明至清中葉經(jīng)濟(jì)與文化成就的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了民族自豪感和對中華文明的認(rèn)同感。他們認(rèn)識到中國古代社會的繁榮與衰落，對國家歷史和文化有了更加全面的認(rèn)識。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意主動探索歷史知識。學(xué)生在小組合作和討論中學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，提高了獨立思考和解決問題的能力。

7.團(tuán)隊合作能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，有效溝通，提高了解決問題的效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等多學(xué)科知識，讓學(xué)生在更廣闊的背景下理解歷史，培養(yǎng)他們的綜合分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解歷史事件時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些復(fù)雜問題的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于某些教學(xué)活動參與度不高，需要更加多樣化的教學(xué)手段。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的思考。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實地考察等，讓學(xué)生在直觀和實踐中學(xué)習(xí)。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思等多種評價方式。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

5.關(guān)注學(xué)生差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我將提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計①明至清中葉經(jīng)濟(jì)特點

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：高產(chǎn)作物推廣，水利工程完善

-手工業(yè)：絲織業(yè)、瓷器業(yè)、礦冶業(yè)等繁榮

-商業(yè)：長途貿(mào)易發(fā)展