第3課時 誰打的電話時間長（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北師大版

第3課時誰打的電話時間長（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課時誰打的電話時間長（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北師大版教學內(nèi)容第3課時誰打的電話時間長（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北師大版

本節(jié)課選自北師大版五年級上冊數(shù)學教材，主要內(nèi)容為“統(tǒng)計與概率”部分。通過具體情境，引導學生認識時間的單位，學習如何用“時”、“分”、“秒”計量時間，并能比較時間長短。具體內(nèi)容包括：認識時間單位、用時間單位計量時間、比較時間長短。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括以下幾個方面：1.發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念，通過觀察、比較、分析等活動，讓學生理解時間單位的應(yīng)用和比較時間的方法；2.培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力，通過實際問題，讓學生學會用數(shù)學語言描述時間，建立時間模型；3.增強學生的應(yīng)用意識，讓學生體會到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用，提高解決問題的能力；4.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過比較時間長短，讓學生學會運用邏輯推理進行判斷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學生已經(jīng)具備基本的數(shù)學知識基礎(chǔ)，包括數(shù)的認識和運算、圖形的認識等。在時間單位方面，學生可能對“時”、“分”、“秒”有一定的了解，但可能尚未熟練掌握其換算關(guān)系和在實際生活中的應(yīng)用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容尤其感興趣。他們的數(shù)學能力逐漸增強，能夠進行簡單的邏輯推理和問題解決。學習風格上，學生之間存在個體差異，有的學生喜歡直觀形象的學習方式，有的則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習時間單位時，可能會遇到以下困難：一是對時間單位之間的換算關(guān)系理解不夠清晰，二是難以將時間單位應(yīng)用于實際情境中，三是比較時間長短時缺乏有效的比較方法。此外，學生在面對復雜的時間問題時，可能會感到困惑，需要教師引導他們逐步理解和解決問題。教學資源-軟硬件資源：計時器、鐘表模型、白板或黑板、多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺：數(shù)學教學軟件或平臺，用于展示教學資源和互動環(huán)節(jié)

-信息化資源：時間單位相關(guān)的圖片、動畫演示、在線練習題

-教學手段：實物教具（如鐘表模型）、多媒體課件、小組合作學習材料、學生練習冊教學過程一、導入新課

（1）師生互動：同學們，你們在生活中都遇到過需要記錄時間的情況嗎？比如，我們上學需要按時到校，看電視、玩游戲也有時間限制，那你們是如何記錄和計算時間的呢？

（2）展示圖片：老師出示一張家庭聚會照片，引導學生觀察照片中時鐘指針的位置，詢問他們能夠說出現(xiàn)在是什么時間嗎？

（3）引出課題：看來，時間在我們的生活中無處不在，今天我們就來學習“誰打的電話時間長”。

二、新課講解

（1）認識時間單位

①師生共同回憶：我們已經(jīng)學習了哪些時間單位？

②展示時間單位卡片：老師出示“時”、“分”、“秒”三個時間單位卡片，引導學生觀察它們的形狀和特點。

③教師講解：時、分、秒是時間的三個基本單位，它們之間的關(guān)系是：1時=60分，1分=60秒。

④學生練習：請同學們用卡片表示1時、1分、1秒。

（2）用時間單位計量時間

①情景導入：小明家離學校有3個紅綠燈，每個紅綠燈等待時間大約是1分鐘。那么，小明從家到學校大約需要多長時間？

②教師講解：要計算小明從家到學校需要的時間，我們可以用時間單位“分”來計量。首先，我們知道3個紅綠燈，每個紅綠燈等待1分鐘，所以總共需要3分鐘。

③學生練習：請同學們用時間單位計量以下情境：

-看電視30分鐘；

-上課40分鐘；

-睡覺8小時。

（3）比較時間長短

①情景導入：小明和小紅同時開始打電話，小明打了10分鐘，小紅打了15分鐘。請問，誰打的電話時間長？

②教師講解：比較時間長短，我們可以通過以下方法：

-數(shù)量比較：比較兩個時間單位中數(shù)字的大小；

-換算比較：將兩個時間單位換算成相同的單位后比較。

③學生練習：請同學們比較以下情境：

-5分鐘和6分鐘；

-2小時和1小時；

-30秒和1分鐘。

三、課堂活動

（1）小組合作：將學生分成小組，每組準備一個鐘表模型。教師出示一個時間點，如“上午10點”，請每個小組用鐘表模型表示這個時間。

（2）競賽環(huán)節(jié)：教師宣布比賽規(guī)則，每個小組派一名代表上臺，用最短的時間說出從現(xiàn)在開始經(jīng)過1小時、10分鐘、5分鐘分別是哪個時間點。

四、課堂小結(jié)

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：我們學習了哪些時間單位？如何用時間單位計量時間？如何比較時間長短？

（2）學生總結(jié)：本節(jié)課，我們通過觀察、比較、分析等活動，認識了時間單位，學會了用時間單位計量時間，并能比較時間長短。

五、課后作業(yè)

（1）請同學們回家后，觀察家里的鐘表，記錄下自己起床、上學、放學、睡覺等時間，并用時間單位計量。

（2）請同學們思考：時間在我們的生活中有什么作用？教學資源拓展1.拓展資源：

-時間單位的歷史：介紹時間單位的歷史演變，從古代的太陽計時到現(xiàn)代的原子鐘，讓學生了解時間單位的起源和發(fā)展。

-時間的科學原理：簡要介紹時間的科學原理，如光速、原子振動等，激發(fā)學生對時間研究的興趣。

-世界時區(qū)：介紹世界時區(qū)的劃分，讓學生了解不同地區(qū)的時間差異，以及如何計算時差。

-時間的應(yīng)用：探討時間在日常生活、科學研究、交通運輸、國際交流等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里使用計時器，記錄家庭活動的時間，如做飯、打掃衛(wèi)生等，提高對時間單位的應(yīng)用能力。

-小組探究：組織學生進行小組探究活動，研究不同地區(qū)的時間差異，了解時區(qū)的劃分依據(jù)，并制作時區(qū)地圖。

-時間日志：指導學生制作個人時間日志，記錄每天的活動安排，培養(yǎng)時間管理和自我規(guī)劃的能力。

-科學探索：引導學生進行關(guān)于時間的科學小實驗，如制作沙漏、觀察水滴落下的速度等，通過實踐加深對時間概念的理解。

-文學欣賞：推薦與時間相關(guān)的文學作品，如《匆匆》、《時間簡史》等，讓學生在閱讀中感受時間的寶貴和流逝。

-數(shù)學應(yīng)用：設(shè)計一些與時間相關(guān)的數(shù)學問題，如計算不同時間段的工作效率、解決生活中的時間優(yōu)化問題等，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

-科技發(fā)展：介紹與時間相關(guān)的科技發(fā)展，如GPS定位、智能手表等，讓學生了解科技對時間測量的影響。

-國際交流：組織學生參與國際交流活動，如視頻會議、網(wǎng)絡(luò)研討會等，體驗不同時區(qū)的工作和生活，拓寬國際視野。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了“誰打的電話時間長”，通過觀察、比較、分析等活動，讓學生認識時間單位，學會用時間單位計量時間，并能比較時間長短。下面，我就這節(jié)課的教學進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我通過展示家庭聚會照片和提問，引導學生關(guān)注生活中的時間問題，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.突出重點，循序漸進。在講解時間單位時，我首先讓學生回憶已學知識，然后展示時間單位卡片，幫助學生建立直觀印象。在講解計量時間時，我通過情景導入，讓學生在實踐中理解時間的計量方法。

3.多樣化教學，提高參與度。我采用了小組合作、競賽等多種教學方式，讓學生在活動中積極參與，提高課堂氛圍。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.對時間單位換算的講解不夠深入。在講解時間單位換算時，我可能過于簡單，導致部分學生理解不夠透徹。

2.對學生個別差異的關(guān)注不夠。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們的學習風格和興趣點與教學內(nèi)容不符。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對時間單位換算