五年級品德與社會下冊 第二單元 追根尋源 4《漢字和書的故事》說課稿 新人教版

五年級品德與社會下冊第二單元追根尋源4《漢字和書的故事》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容新人教版五年級品德與社會下冊第二單元“追根尋源”中的第四課《漢字和書的故事》。本課通過講述漢字和書籍的發(fā)展歷程，讓學生了解漢字的起源、演變以及書籍的發(fā)明和傳播，培養(yǎng)對中華文化的自豪感和對知識的渴求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生尊重歷史、敬畏文字的態(tài)度，提升文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生探究學習的習慣，提高收集、整理、分析信息的能力。

4.培養(yǎng)學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-漢字起源和演變：重點講解甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等漢字書寫形式的特點及其演變過程，讓學生理解漢字從圖畫到符號的發(fā)展軌跡。

-書籍發(fā)展歷程：強調(diào)書籍從簡牘到紙張，從卷軸到冊頁的演變，以及不同時期書籍的特點和作用。

2.教學難點：

-漢字演變的理解：難點在于幫助學生理解漢字演變中的內(nèi)在邏輯和審美價值，例如如何從甲骨文過渡到金文，以及金文到小篆的變化原因。

-書籍文化內(nèi)涵的把握：難點在于讓學生認識到書籍不僅是記錄知識的工具，更是承載文化、傳播文明的重要載體，如何引導學生體會書籍的文化內(nèi)涵。

-舉例說明：

-在講解漢字演變時，難點在于讓學生理解甲骨文的圖畫性和小篆的規(guī)范性之間的轉(zhuǎn)變，以及這種轉(zhuǎn)變背后的文化意義。

-在探討書籍發(fā)展歷程時，難點在于讓學生理解書籍從物質(zhì)形式到精神價值的轉(zhuǎn)變，例如如何從竹簡的簡陋到紙質(zhì)書籍的精美，以及這種轉(zhuǎn)變對文化的影響。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（甲骨文、金文、小篆等不同字體的漢字卡片）、書籍圖片。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

-信息化資源：漢字演變動畫、書籍制作過程視頻、相關(guān)歷史文化紀錄片。

-教學手段：板書、小組討論、角色扮演、實地考察。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段介紹漢字和書籍的短片，引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.提出問題：觀看短片后，引導學生思考：漢字是如何從圖畫演變而來的？書籍的起源和演變過程是怎樣的？

3.學生回答：請學生分享自己對漢字和書籍的認識，教師進行簡要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.漢字起源和演變（5分鐘）

-教師展示甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同字體的漢字卡片，講解其特點及其演變過程。

-學生觀察并總結(jié)：從甲骨文到楷書，漢字經(jīng)歷了哪些變化？

-教師總結(jié)：漢字從圖畫到符號，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，體現(xiàn)了中華文化的博大精深。

2.書籍發(fā)展歷程（10分鐘）

-教師展示不同時期的書籍實物或圖片，講解書籍的起源、發(fā)展和演變過程。

-學生觀察并總結(jié)：從簡牘到紙張，書籍經(jīng)歷了哪些變化？

-教師總結(jié)：書籍不僅是記錄知識的工具，更是承載文化、傳播文明的重要載體。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

-你最喜歡的漢字是哪個？為什么？

-你認為書籍在現(xiàn)代社會還有什么作用？

-如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

2.學生代表分享討論成果，教師進行點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：請同學們談談自己對漢字和書籍的理解。

2.學生回答，教師進行簡要總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：請學生扮演古代的學者、書生、印刷工等角色，模擬古代漢字學習和書籍制作的過程。

2.學生展示，教師進行點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：我們應該如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

2.學生分享觀點，教師進行點評和總結(jié)。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)漢字和書籍在中華文化中的重要性。

2.學生回顧所學，分享自己的收獲。

教學時間總計：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-《漢字的智慧》：介紹漢字的起源、演變和文化內(nèi)涵，適合小學生閱讀，幫助理解漢字背后的文化故事。

-《中國古代四大發(fā)明》：講述紙張、印刷術(shù)、火藥、指南針的發(fā)明及其對世界的影響，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

-《中國書法史》：探討中國書法的發(fā)展歷程，從甲骨文到現(xiàn)代書法，了解書法藝術(shù)的特點和美學價值。

-《中國古典名著選讀》：精選中國古代經(jīng)典文學作品，如《西游記》、《紅樓夢》等，讓學生感受古代文化的魅力。

2.拓展建議：

-觀看相關(guān)紀錄片：如《漢字五千年》、《書的故事》等，通過影像資料直觀感受漢字和書籍的發(fā)展歷程。

-參觀博物館或圖書館：實地參觀博物館中的漢字書法展、古籍展等，或者到圖書館查閱有關(guān)書籍，加深對傳統(tǒng)文化的了解。

-進行手工藝制作：如制作甲骨文、簡牘書寫的復制品，或者嘗試書寫毛筆字，體驗古代文人的生活。

-組織主題班會：開展關(guān)于“漢字和書的故事”的主題班會，讓學生分享自己了解到的相關(guān)文化知識，增進交流與學習。

-設計手抄報或海報：讓學生以漢字和書籍為主題，設計手抄報或海報，展示自己對傳統(tǒng)文化的理解和創(chuàng)意。

-舉辦讀書分享會：鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，分享讀書心得，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

-創(chuàng)作原創(chuàng)作品：鼓勵學生結(jié)合所學，創(chuàng)作原創(chuàng)的漢字書法作品、詩詞或短文，展現(xiàn)自己的文化素養(yǎng)。

-參與漢字文化推廣活動：如參加漢字書寫比賽、漢字文化講座等，提升自己的文化自信和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-漢字的起源和演變過程

-書籍的起源和發(fā)展歷程

-不同字體的特點和功能

②關(guān)鍵詞匯：

-甲骨文

-金文

-小篆

-隸書

-楷書

-簡牘

-紙張

-卷軸

-冊頁

③關(guān)鍵句子：

-“漢字是中華文化的瑰