小學(xué)語文-小學(xué)語文 《月球之謎》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計

【課標(biāo)解讀】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)中年級學(xué)段，要初步學(xué)會默讀，能對課文中不

理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在

表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

《月球之謎》的教學(xué)，我力圖通過語言文字的閱讀，把“謎”播種在孩子們的心

田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里

呢？語文課有語文的方式，那就是：讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)

疑問難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客

觀也界的對話中，去敞亮，去點染，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、

語言、精神的同構(gòu)共生。

【教材分析】

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊第五單元第二篇課文。文章

短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，

可謂“謎”象叢生。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。編者在文尾提

供了一個“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上壞形山的命名，

以及四位中國科學(xué)家的名字給這些山命了名，意在激發(fā)學(xué)生長大了去探索宇宙的

奧秘。與此同時，課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象

空間和豐富的人文內(nèi)涵。

【學(xué)情分析】

三年級的學(xué)生己經(jīng)具備了一定的閱讀能力，聲能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)?/p>

自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，學(xué)會14個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未

解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

【教學(xué)重點】

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

【教學(xué)難點】

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和

魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

【評價設(shè)計】

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計從以下環(huán)節(jié)達(dá)成落實：

第一個目標(biāo)在第二板塊“檢查預(yù)習(xí)，整體感知”環(huán)節(jié)中達(dá)成落實。中年級的

學(xué)生已具有一定的獨立識字能力和自學(xué)能力，此式節(jié)重在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性:

自主認(rèn)讀詞語，自主交流詞語的理解，自主指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)的重點是理解詞語，

學(xué)生運(yùn)用掌握的方法可聯(lián)系上下文理解，也可查閱工具書理解，在自主交流和傾

聽中，學(xué)生共同分享了詞語的理解。在指導(dǎo)書寫時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，然

后注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，提出“身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平”的要求，

在學(xué)生書寫完后，引導(dǎo)學(xué)生從“姿勢正確、結(jié)構(gòu)緊湊、占位準(zhǔn)確”三方面進(jìn)行自

評，達(dá)到培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，提高寫字水平的寫字目標(biāo)。

第二個目標(biāo)在第三板塊“指導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟”環(huán)節(jié)中達(dá)成落實。其中，月

球的基本情況可與“美好的遐想”進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，通過朗讀進(jìn)一步感悟月球表面

真實的“荒涼”。

第二、三個目標(biāo)分別在第四板塊“拓展延伸，寫法遷移”和第一板塊“導(dǎo)

入新課，明確目標(biāo)”環(huán)節(jié)中達(dá)成落實。單元學(xué)習(xí)提示中明確提出“在學(xué)習(xí)的過程

中，可以查查相關(guān)的資料”，學(xué)生關(guān)丁月球的資料搜集是雜亂無章的，根據(jù)提示

會迅速說出答案：有關(guān)月亮稱呼、傳說和詩句；學(xué)習(xí)課文的“謎”之后，學(xué)生有

樣可循，會依葫蘆畫瓢，先交流自己的資料，然后以練筆形式進(jìn)行鞏固，實現(xiàn)學(xué)

以致用。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

1、自學(xué)生字，借助工具書和聯(lián)系上下文理解新詞。

2、熟讀課文，初步概括課文的主要內(nèi)容。

3、閱讀有關(guān)月球的圖文資料，搜集描寫月亮的古詩詞名句。

【教學(xué)過程】

組塊一：導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（5分鐘）

1、出示月亮圖片，交流有關(guān)月亮的名字、神話和詩句。

2、板書課題，齊讀課題，理解“謎”，說說課題的意思。

3、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解新詞，會寫生字；

（2）正確、有感情地朗讀課文，了解月球表面的景色；

（3）理清月球之謎的提出思路，感受月球的神秘，整理搜集資料進(jìn)行仿寫。

【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。學(xué)生看圖說“月”釋課題一一初探“謎”,

探索月球之謎的激情得到點燃，學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)又會使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期

待，愉快地進(jìn)入課堂?！?/p>

組塊二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知（8分鐘）

1、詞語檢查：懸掛皎潔奧秘夜幕降臨令人費解

（1）讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（2）說：理解詞語意思。

（3）寫：指導(dǎo)寫字“懸幕奧臨二

2、指名接讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)對中年段閱讀教學(xué)提出明確要求：能初步把握文章的主要

內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。本環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生先自主識字

釋詞寫字，然后讀通文本，用自己的話來概括文章的主要內(nèi)容，與文本進(jìn)行了第

一次對話一一樂探“謎

組塊三：指導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟（16分鐘）

1、研讀“遐想”與“景色”部分。

（1）學(xué)生自學(xué)：

瀏覽課文1、2自然段，1、用“一一”劃出人們關(guān)于月亮的遐想？2、用“??”

劃出描寫月球景色的句子，試著用一個詞來概括出月球的景色。

（2）品讀交流。

預(yù)設(shè)一：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多

少美好的遐想！

人們關(guān)于月亮的美好遐想有哪些？指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

把“奧秘”換成“秘密”好不好？為什么？

預(yù)設(shè)三：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖

石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

指導(dǎo)朗讀：女生讀“遐想”，男生讀“景色”。

2、研讀“月球之謎、

（1）學(xué)生自學(xué)：

默讀課文3到6自然段，1、劃：用雙橫線劃出課文寫到了哪些月球之謎？2、

找：給每一個月球之謎提煉一個關(guān)鍵詞。3、說：說說你最感興趣的一個月球之

謎ink。

（2）品讀交流。

同桌交流：你找到的月球之謎有哪些？

口語訓(xùn)練：你最感興趣的月球之謎是什么？提煉的關(guān)鍵詞是什么？

品讀重點：用一個詞來說說這些“謎”給你留下了怎樣的感受？（奇怪神奇不

可思議令人費解）

請大家再讀讀這些語句，用心體會一下：哪些地方讓你真切地感受到月球之

“謎”的神秘？

預(yù)設(shè)一：

詞語之“謎”：難道或者是估計

標(biāo)點之“謎”：？！

句子之“謎”：

預(yù)設(shè)二：把玉米種在從月球帶回來的塵土里，跟種在地球的土壤里沒有明顯

的區(qū)別。可是，水藻一旦放在月球的塵土里，水藻就長得特別鮮嫩青綠。（作比

較）

預(yù)設(shè)三：從月球采回來的巖石估計年齡已經(jīng)有46億年（列數(shù)字）

（3）研讀寫法：同樣寫“謎”，三個“謎”在寫法上有什么共同點？

小結(jié)：每個謎的提出都是先列舉實驗結(jié)果，然后對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，揭示月

球的神秘之處。

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個性化的行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，設(shè)計了

不同的閱讀方式，組織引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面來研讀文本，從語言文字的細(xì)

節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼品味，推敲斟酌：教會學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語來

理解課文的表達(dá)方法；通過讀、說、品、思等形式，真切感受到月球的神秘和魅

力，探究文本的表達(dá)特點一一深研“謎

組塊四：拓展延伸，寫法遷移（8分鐘）

I、拓展：你還知道哪些未解之遙呢？

小結(jié)：月球之謎還有很多，課文選取了三個典型為例子來說明月球的不解之謎,

這就是舉例子。

2、練筆：從搜集的資料中選擇一種你最感興趣的未解之謎，學(xué)習(xí)課文的寫法，

寫一寫你的《月球之謎》，結(jié)尾可以直接提疑，也可以間接提疑。

【設(shè)計意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，月球還有哪些未解之謎？點燃了學(xué)生的

積極思維火花，學(xué)生充分交流課外資料,并在寫法的遷移中不斷建構(gòu)新知和技能。

真正的語文學(xué)習(xí)，就是如此的開而不達(dá)，它給學(xué)生留下足夠的空間去思考。】

組塊五：激發(fā)探索，布置作業(yè)。（3分鐘）

1、無窮的月球奧秘正等著我們同學(xué)去探索呢，相信10年，20年后，登陸

太空的主人就是你們！

2、作業(yè)：

（1）閱讀和上網(wǎng)，進(jìn)一步了解月球之謎。

（2）摘抄有關(guān)月亮的詩詞名句。

【設(shè)計意圖：課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語

文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二

課時的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

【板書設(shè)計】

18月球之謎

遐想景色

謎

殺菌植物年齡

舉例子作比較列數(shù)字

【設(shè)計意圖：板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個微型教案。通過這一簡

潔、清晰的板書既梳理了知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了課程重點，又有利于學(xué)生對本節(jié)知識

的內(nèi)化理解。】

《月球之謎》學(xué)情分析

【學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)】

在一二年級，學(xué)生對科技專題文章就有所接觸，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣

濃，有主動閱讀的欲望。而《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，本文從皓

月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的

不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文緊扣“謎”來寫，

可謂“謎”象叢生，為學(xué)生留下了無限的空間，讓他們?nèi)ュ谙?，去探索。興趣是最好的老師，

這也是本課學(xué)生趨向于學(xué)習(xí)的一個前提。

到了三年級下冊的學(xué)習(xí)時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀分析能力，能在讀文中理解課文

的主要內(nèi)容，但還不具備較高的思想高度和文化視野，特別是課文中有些較深刻的句子和表

達(dá)人物內(nèi)心的寫法都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。所以在環(huán)節(jié)設(shè)計的時候要重點考慮如何克服學(xué)

生學(xué)習(xí)的難點。

【學(xué)生已有的生活經(jīng)驗】

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在口常生活中從電視上、網(wǎng)絡(luò)上和書本中對月亮有淺顯的理解。

所以在本文的學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，一石激起千層浪，學(xué)生會帶著收獲月球奧

秘的喜悅?cè)W(xué)習(xí)。

【培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力】

針對學(xué)生認(rèn)知特點和本節(jié)課文特點，在設(shè)計本節(jié)課的閱讀教學(xué)時，側(cè)重于引導(dǎo)，讓孩子

多讀,抓住關(guān)鍵詞語和句子，品味詞句在文中的作用，并能對課文中不理解的地方提出疑問，

從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，

【課前預(yù)習(xí)】

1、自學(xué)生字，借助工具書和聯(lián)系上下文理解新詞。

2、熟讀課文，初步概括課文的主要內(nèi)容。

3、閱讀有關(guān)月球的圖文資料，搜集描寫月亮的詩詞名句。

【課后鞏固】

說明文，在小學(xué)階段這是首次出現(xiàn)，學(xué)生對于說明的方法及說明與修辭的區(qū)別不是很

好，所以我把常見的幾種說明方法制作成微課視頻，發(fā)送到班級空間，學(xué)生可以結(jié)合自身的

學(xué)習(xí)情況，觀看微視頻。這一信息化手段的運(yùn)用，有效地解決了不同層次學(xué)牛的學(xué)習(xí)需求,

為個性化的學(xué)習(xí)提供了幫助。

《月球之謎》效果分析

【試題設(shè)計的有效性分析】

“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文

考試的內(nèi)容要考杳學(xué)生最基本的語文知識、能力和習(xí)慣。測試安排卷面分5分，基礎(chǔ)知識考

查40分，閱讀30分，習(xí)作25分。評價以書面檢測為主，方法簡便，易于操作。

本套試題立足文本，涵蓋面廣，題量適中，重點突出，難易適度，既注重了基礎(chǔ)知識

的考查，又突出語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練；既有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，建立其自主學(xué)習(xí)的自

信心；又有利于教師及時反思，提高教學(xué)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)。

【學(xué)生做題的綜合性分析】

測評人數(shù)A級B級C級D級

5045500

題型內(nèi)容準(zhǔn)確率效果分析

基看拼音寫詞語98%學(xué)生對“幕”的書寫，中間的“大”少了一捺。

在教學(xué)中要與“慕”和“暮”等形近字進(jìn)行辨析。

礎(chǔ)

詞語擂臺98.3%“撒”與“散”，學(xué)生區(qū)分不是很清，建議查字

知

典辨析字義。

識

在括號里填上恰100%有了課文的憑借，學(xué)生對于詞語的積累與搭配掌

當(dāng)?shù)脑~語握較好。從檢測結(jié)果來看，教材中提供的范本學(xué)

生能夠積累，初步內(nèi)化，也能夠嘗試運(yùn)用。

照樣子寫句子97.3%簡單的比喻句學(xué)生可能容易掌握，連比的運(yùn)用需

要在日常生活中觀察和積累。

閱我會用“J”找98.5%錯誤主要集中在“花崗石”，與口語產(chǎn)生了混淆。

正確的讀音

讀

對號入座82.6%征（集積），學(xué)生產(chǎn)生了歧義。

理

我會組詞“拄”是生字，學(xué)生出現(xiàn)錯誤。其實，望字猜義，

81.6%

解應(yīng)該能猜出“拄”與動作有關(guān)系。

考考你對于開放性的問題，學(xué)生的思維放得開，但關(guān)于

75%

文本內(nèi)容的提煉不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

小圍繞你收笑到的學(xué)以致用是語文教學(xué)的根本。單元學(xué)習(xí)提示

月球資料或圖中明確提出“在學(xué)習(xí)的過程中，可以查查相關(guān)的

練

片，寫寫你的《月資料”，學(xué)生關(guān)于月球的資料搜集是雜亂無章的。

筆

球之謎》。學(xué)習(xí)課文的“謎”之后，學(xué)生有樣可循，會依葫

70%

蘆畫瓢，結(jié)合學(xué)到寫法，學(xué)生基本能對搜集的資

料進(jìn)行整理，表達(dá)能力較好。個別學(xué)生不能針對

資料進(jìn)行有效分析，結(jié)尾沒有用到疑問或感嘆。

綜學(xué)生的書寫從整體上看不錯，字跡認(rèn)直-沒有亂涂亂抹的現(xiàn)象，有錯誤的字

用斜線劃掉，對號工整，畫線用尺子等。個別學(xué)生雖然字不是很漂亮，但是書寫

合

仍有不同程度的進(jìn)步。

分

本次檢測學(xué)生參與較為積極，本課課后延展較為成功。由此想到，引領(lǐng)學(xué)生

析進(jìn)行相前的課外閱讀，重要的還要給學(xué)生搭建一個展示的舞臺，逐步培訓(xùn)興趣，

進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣。

教從評測練習(xí)中可以看出，學(xué)生對說明文中運(yùn)用的說明方法了解比較透徹，掌

握較好。今后的語文教學(xué)中，不能只局限于課文本身，要注重對課文以外的內(nèi)容

學(xué)

進(jìn)行延伸，增強(qiáng)學(xué)生的語文實踐能力。

改

1.加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、

進(jìn)

工整和規(guī)范。

2.重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“優(yōu)秀詩文”

等漢語言精華的枳累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

附：課前導(dǎo)學(xué)單

1、將課文讀正確、讀流利。并標(biāo)上自然段。

2、生字讀準(zhǔn)字音。我想提醒難寫的字。

3、我能理解詞語的意思。（請用查字典、聯(lián)系上下文或者請教他人）

4、搜集有關(guān)月亮的詩句、月亮的別名及感興趣的月球之謎。

《月球之謎》教材分析

【教材簡介】

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇非常有

趣的介紹月球的科普文章,從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面,

接著列舉了一些有關(guān)的不解之謎。最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全

文。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫，

可謂“謎”象從生。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。

這篇文章內(nèi)容淺顯易懂，在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留

下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章

主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)月疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神

秘；結(jié)尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎。與文題相呼應(yīng)，同時激起讀者

探索的愿望C

編者在文尾提供了一個“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)形山

的命名，以及四位中國科學(xué)家的名字給這些山命了名，意在激發(fā)學(xué)生長大了去探索宇宙的奧

秘。與此同時，課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句，賦予了教材詩意的想象空間和豐富的

人文內(nèi)涵。

【教學(xué)建議】

1、課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布

置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是描

寫月亮的詩句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對月亮的了解。

2、識字指導(dǎo)。在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”“道”“努”

“藻”的讀音。在寫字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；

“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字

形結(jié)構(gòu)特點，把字寫止確，與端止，與勻稱。

3、理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點。這篇課文內(nèi)容淺顯易

懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個習(xí)題中提出的問題，然后以討論交流的方式,

使學(xué)生知道文中所寫的月球是個什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。

初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生

對月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對月亮的遐想，可以讓學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上

想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自

然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個謎的提出都是先列舉實驗結(jié)果，然后對實驗結(jié)果進(jìn)

行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎

提出的思路。第七自然段只是一個意味深長的省略號。它表示文中的列舉并沒有窮盡，月球

之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號也使文章結(jié)尾具有了開放性，提

供了師生交流搜集的月球知識的園地。

4、積累一些描寫月鳧的詩句也有助于感受月亮的魅力。課后提供了一些描寫月光的詩

句，教學(xué)時可以讓學(xué)生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩意以總體感悟為

主，不要作過多過細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實踐中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。

5、要重視朗讀指導(dǎo)。本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀

課文時特別要注意文中感嘆語氣和疑問語氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人

們多少美好的遐想！”這個句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來語氣可輕柔

舒緩些。而“這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解??！”這個句子由于上承好多件讓人迷惑的

事實，讀的時候語氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問語氣，第一段中的幾個疑問句因為寫的是

遐想，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語的意味。第三自然段和第六自然段中的疑

問句表達(dá)的都是對一些現(xiàn)象的不解，讀的時候語氣可以稍重些。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，學(xué)會14個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

【教學(xué)重點】

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

【教學(xué)難點】

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計從以下環(huán)節(jié)達(dá)成落'實：

第一個目標(biāo)在第二板塊“檢查預(yù)習(xí)，整體感知”環(huán)節(jié)中達(dá)成落實。中年級的學(xué)生已具有

一定的獨立識字能力和自學(xué)能力，此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：自主認(rèn)讀詞語，自主

交流詞語的理解，自主指導(dǎo)寫字；學(xué)習(xí)的重點是理解詞語，學(xué)生運(yùn)用掌握的方法可聯(lián)系上下

文理解，也可查閱工具書理解，在自主交流和傾聽中，學(xué)生共同分享了詞語的理解。在指導(dǎo)

書寫時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，然后注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，提出“身挺直，頭擺正,

肩放松，腳放平”的要求，在學(xué)生書寫完后，引導(dǎo)學(xué)生從“姿勢正確、結(jié)構(gòu)緊湊、占位準(zhǔn)確”

三方面進(jìn)行自評，達(dá)到培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，提高寫字水平的寫字目標(biāo)。

第二個目標(biāo)在第三板塊“指導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟”環(huán)節(jié)中達(dá)成落實。其中，月球的基本情

況可與“美好的遐想”進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，通過朗讀進(jìn)一步感悟月球表面真實的“荒涼”。

第二、三個目標(biāo)分別在第四板塊“拓展延伸，寫法遷移”和第一板塊“導(dǎo)入新課，明

確目標(biāo)”環(huán)節(jié)中達(dá)成落實。單元學(xué)習(xí)提示中明確提出“在學(xué)習(xí)的過程中，可以查查相關(guān)的資

料”，學(xué)生關(guān)于月球的資料搜集是雜亂無章的，根據(jù)提示會迅速說出答案：有關(guān)月亮稱呼、

傳說和詩句；學(xué)習(xí)課文的“謎”之后，學(xué)生有樣可循，會依葫蘆畫瓢，先交流自己的資料,

然后以練筆形式進(jìn)行鞏固，實現(xiàn)學(xué)以致用。

《月球之謎》評測練習(xí)

第一部分:編寫設(shè)計說明

【評價內(nèi)容】小學(xué)語文三年級下冊《月球之謎》

【設(shè)計教師】

【考察對象】三年級學(xué)生

【命題依據(jù)】

課程標(biāo)準(zhǔn)：

一、識字與寫字

1.累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。并把字寫端正，美觀,有一定

的速度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。能熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀教學(xué)

1.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、

詞典和生活積累，理解生詞的意義。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提

出疑問。

3.積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀

書看報的習(xí)慣。

三、習(xí)作教學(xué)

1.觀察周圍世界，能不拘形式地寫卜.自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有

趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

2.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

編寫說明:

本試題編制以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，詞句的積累，閱讀

理解及語言運(yùn)用能力的考察，也為了及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏，更好地改進(jìn)課堂教學(xué)。

試題緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，涵蓋面廣，科學(xué)合理，難易適度。力求體現(xiàn)以下特點：

1.注重考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力。增加靈活運(yùn)用語文知識處理語言問題的題目，引導(dǎo)學(xué)

生在扎實掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高語言運(yùn)用能力。

2.注重考察學(xué)生的閱讀積累情況，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，善于積累。

【命題意圖】

命題內(nèi)容和命題意圖雙向細(xì)目表

命題內(nèi)容命題意圖

知識領(lǐng)域考查題型與內(nèi)容考查意向難度系數(shù)

看拼音，寫詞語。正確書寫詞語。().6

基礎(chǔ)知識詞語擂臺。靈活運(yùn)用詞語，學(xué)會運(yùn)用。0.4

在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。短語積累。0.4

照樣子寫句子。仿寫句子。0.5

閱讀理解閱讀了解比薩斜塔。擴(kuò)大知識面。0.7

小練筆圍繞你收集到的月球資料或圖考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。0.6

片，寫寫你的《月球之謎》。

第二部分：試卷評價方案

一、基礎(chǔ)知識

1.看拼音，寫詞語。

yemujiuiig11nnulihdizOoxuunguu

)()()()

gujinianlingcengjingyidan

)()()()

2.詞語擂臺

暮（）散（澡（）項（）

幕（）撒（藻（）頂（）

3.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(）的夜空(）的月光(）的景色

(）的遐想(）的陽光(）的水藻

(）的天空(）的月球(）的努力

4.照樣子寫句子。

昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

()()像(),()像(

二、閱讀理解

比薩斜塔

如果告訴你，世界上有座因為傾斜而聞名的塔，你用信嗎？意大利比薩大教堂的鐘樓，

就因為塔身向南傾斜，被稱為比薩斜塔。斜塔平面為圓形，直徑16米，高54.6米，共8

層。全塔除柱子用花崗石外，表面全部飾以白色大理石。最下層是石墻，用浮雕裝飾，頂層

向內(nèi)收縮，掛著7只能發(fā)出不同聲音的鐘。從卜.到上，有294級螺旋式階梯。登上去可以眺

望全城景色。

斜塔1174年開始動工，建到第三層時發(fā)現(xiàn)地基沉降不勻，塔身傾斜，停工94年后又繼

續(xù)施工，到1356年才完工，這時的塔頂偏離了中心2.1米?，F(xiàn)在傾斜更嚴(yán)重了，已達(dá)到4.3

米。意大利政府向全世界征集糾偏方案，一下子收到了900多個。傳說當(dāng)年伽利略曾在塔上

做過自由落體的試驗，因此許多人又把它看成伽利略的紀(jì)念碑。

閱讀提示：

比薩斜塔是很有名的?個建筑，因為它斜而不倒，但我想，更重要的是因為著名的科學(xué)

家伽利略在這里做過自由落體試驗。也許你并不了解伽利略，也許你不太明白自由落體這個

試驗，但是你一定會感覺到人們對科學(xué)的熱愛，對科學(xué)家的敬愛。

1.我會用“J”找正確的讀音。

傾斜（qingqing）糾正（jiujiu）

花崗（gdnggang）石眺望（tootido）

2.對號入座。

急集積

（1）政府向世界征（）糾偏方案

檢驗儉

（2）伽利略曾經(jīng)做過自由落體試（）

佛沸拂

（3）風(fēng)吹（）著柳樹

3.我會組詞。

紀(jì)（）塔（）

記（）搭（）

斜（）柱（）

抖（）拄（）

4.考考你。

（1）比薩斜塔在哪個國家？為什么叫比薩斜塔？

（2）你了解伽利略的自由落體試驗嗎？

（3）比薩斜塔傾斜嚴(yán)重，你能設(shè)計個糾偏方案嗎？

三、小練筆

圍繞你收集到的月球資料或圖片，寫寫你的《月球之謎》。

附：試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

卷面5分；滿分100分，具體標(biāo)準(zhǔn)及分值如下：

一、基礎(chǔ)知識（40分）

1、看拼音，寫詞語。（10分）

夜幕降臨努力海藻懸掛估計年齡曾經(jīng)一旦

2、詞語擂臺。（16分）

暮（暮色）散（散步）澡（洗澡）項（項目）

幕（幕布）撒（撤滿）藻（水藻）頂（山頂）

3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（8分）

（漆黑）的夜空（皎潔）的月光（奇異）的景色

（美好）的遐想（燦爛）的陽光（鮮嫩）的水藻

（蔚藍(lán)）的天空（神秘）的月球（巨大）的努力

4.照樣子寫句子。（6分）

昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

香山楓靜得像一抹晚霞,紅得像一團(tuán)烈火。

二、閱讀理解（30分）

1.傾斜（qing）糾正（jin）

花崗（gdng）石眺望（tido）

2.（1）政府向世界征（集）糾偏方案

（2）伽利略曾經(jīng)做過自由落體試（驗）

（3）風(fēng)吹（拂）著柳樹

3.我會組詞。

紀(jì)（紀(jì)律）塔（高塔）

記（記住）搭（搭線）

斜（傾斜）柱（柱子）

抖（抖動）拄（拄著）

三、小練筆（25分）

圍繞你收集到的月球資料或圖片，寫寫讀后的感想c字?jǐn)?shù)不低于200字。

調(diào)研題

請在你同意的選項后面畫3。

1.我給老師獎星星：

喜歡★★★一般★★不喜歡★

)))

2.我認(rèn)為這節(jié)語文課：

很有趣一般般▼▼真沒趣

()()()

3.我給自己畫笑臉：

表現(xiàn)非常好■>1。，/)還可以不怎么好

()()()

解讀說明文，洋溢“語文味”

——《月球之謎》教學(xué)反思

《月球之謎》是一篇介紹月球知識的科普性文章：課文首先從皓月當(dāng)空的美好景象落筆,

說到人類笫次登月后看到的月面，接著列舉了些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神

秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”收筆。這篇文章的內(nèi)容比較貼近小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知

水平，而且學(xué)生比較感興趣。教學(xué)中，我以語言文字訓(xùn)練為主，以科普知識滲透為輔，緊緊

抓住“謎”，引導(dǎo)學(xué)生自主解讀課文，或進(jìn)行字詞的品評，或進(jìn)行句式的訓(xùn)練，或進(jìn)行朗讀

的指導(dǎo)，真止讓學(xué)生品嘗到說明文的原汁原味：學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，激發(fā)探索科學(xué)的興

趣。

修訂版的課標(biāo)指出，語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的課程，課程的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)聚焦于

“語言文字運(yùn)用”?；诖耍抑饕獜膬蓚€方面進(jìn)行反思：

一、自主得其“意”

課前，我多次閱讀教材，反復(fù)翻閱教參，努力透過文本的表層找尋最適合學(xué)生的“語用

點”：

1、為“謎”字選擇合適的意思。三年級的孩子在經(jīng)歷了學(xué)字積詞的低段學(xué)習(xí)后，詞語

依然是他們理解內(nèi)容賴以持續(xù)的落腳點。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對課題中的“謎”字有了明

確的認(rèn)識，月球之謎也首次在學(xué)生腦海中扎根。

2、自主識字解詞寫字。課件中出示的5個生詞是本課的重點詞語，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)

生已能基本完成讀寫和理解，因此，在課堂上主要進(jìn)行的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示：匯報讀

詞，多種方式理解詞語，自主指導(dǎo)寫字，而且學(xué)生指導(dǎo)的幾個字正是我們需要提醒的。放手

給學(xué)生當(dāng)老師，我們何樂而不為？

3、概括課文主要內(nèi)容，提煉自然段關(guān)鍵詞。概括文章主要內(nèi)容，是閱讀文本的第一步，

而概括是語文學(xué)習(xí)的一項基本能力。在本課的教學(xué)中，學(xué)生先后兩次把書讀“薄”：通讀文

章后進(jìn)行了課文內(nèi)容的概括，品讀過程中又對自然段進(jìn)行了概括：提煉關(guān)鍵詞。

二、多元得其“言”

說明方法的運(yùn)用應(yīng)該作為文本體裁的特色菜單，三年級的孩子初次接觸這種寫作方式，

更應(yīng)該為他們正確理解說明方法與以后運(yùn)用說明方法奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

1、在語言實踐中完成“體會關(guān)鍵詞句對于表情達(dá)意上的作用“。課堂上，我通過換詞

引導(dǎo)學(xué)生辨析“奧秘”與“秘密”，創(chuàng)設(shè)情境對“遐想”進(jìn)行說話，結(jié)合具體的語境中理

解?“令人費解”等，為學(xué)生搭建了理解的橋梁，體會出作者用詞的精妙，在潛移默化中也學(xué)

會了如何遣詞造句“

2、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的