一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 (四)

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇一」

一、學(xué)情分析

一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)

基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多人

少寫的原則上，學(xué)生已會認(rèn)250個(gè)生字，會寫100個(gè)字；能根據(jù)一定的情境或看

圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能

聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、問號，并

能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的

良好習(xí)慣。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分

為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的

生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)

時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都

比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4一5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)

系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌

等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩

個(gè)生字表。本冊的識字，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550

個(gè)常用字，會寫250個(gè)認(rèn)識的字。

三、學(xué)情分析

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動識字。

2.認(rèn)識550個(gè)生字，會寫其中25()個(gè)。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)

構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情

和語氣。

7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。

8.感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

9.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

10.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

11.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

12.聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培

養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是：

（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí).，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考

題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇二」

一、基本情況

本班共有學(xué)生43名，有6位學(xué)習(xí)后進(jìn)生。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能

認(rèn)漢字500字左右，其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800DD1000字左右。每生能寫漢字100字

DD150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認(rèn)識不熟。漢語拼音鞏固率一

般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有3DD4

人因身體原因及習(xí)慣不曳，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣

較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大

閱讀量。但大部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫兩句以上的拼音作文（不會寫的字用拼音），既

復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學(xué)期末的

成績較好。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專題，

分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的

夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科

學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識、能力、方

法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4D5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，

構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等

多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)

DD鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累DD

引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際DD與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口

語交際能力;展示臺DD給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表,

本冊識字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個(gè)

常用字，會寫250個(gè)認(rèn)設(shè)的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)

明。此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。書后生字表（一），列出了全冊

要認(rèn)識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學(xué)目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字550個(gè)，其中250個(gè)會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意

間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感

興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體

驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所

表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總

量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共

同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見

聞和想法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

第一單元：

重難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準(zhǔn)，寫正確，會用新詞說話。

2.理解本單元的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生建立起熱愛春天和大自然的情感。

3.懂得從自我做起，保護(hù)我們的環(huán)境。

4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

第二單元：

重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準(zhǔn)、寫正確，會用新詞說話。

2、理解本單元內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會熱愛家人、朋友的美好情

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇三」

一、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生27人，一年級孩子止處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的

學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕

聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確

地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識

了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期

的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方

法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語

文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教材分析

木冊教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊教材培養(yǎng)的習(xí)慣：善于傾聽，樂于表達(dá)；愛惜學(xué)習(xí)用品。

識字寫字

本冊教材共安排生字488個(gè)，其中要求寫的244個(gè)，只要求認(rèn)識的244個(gè)。教

材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，

介紹了三種識字方法：“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。

大量的生字隨課文出現(xiàn)，進(jìn)行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，

并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因?yàn)樽R字始終是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師

要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

課文

全冊教材安排課文24篇，分為6個(gè)單元：有的描繪了無限美好的春光；有的

意在使學(xué)生懂得：刻勤臉節(jié)約，團(tuán)結(jié)合作，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成材的根本；

有的贊美了真摯感人的各種親情；有的意在對學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科

技發(fā)展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想

品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。

單元練習(xí)

本冊共安排了8個(gè)練習(xí)，包括“學(xué)和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和

“口語交際”等模塊。本冊教材比較注重寫字的訓(xùn)練；口語交際要讓學(xué)生模擬一定

的生活場景練習(xí)說話，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本冊教材共安排生字488個(gè)，

其中要求寫的244個(gè)，只要求認(rèn)識的244個(gè)。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的

識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，

讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲

望，在日常生活中主動進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培

養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是：

（1）在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考

題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。

（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

五、突破重、難點(diǎn)措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識字。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來。

3、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4、在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,

如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

12.13-2.171.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣識字1識字2

22.20-2.24識字3識字4練習(xí)1

32.27-3.3練習(xí)11.晨光2.春筍

43.6-3.103、葉子的眼睛4、世界多美啊練習(xí)2

53.12-3.17練習(xí)25、三個(gè)小伙伴6、特別好吃的.餃子

63.20-3.247.古詩兩首練習(xí)3

73.27-3.318、烏鴉喝水9.詠華山10.司馬光

84.3-4.711.月亮和云彩練習(xí)4清明節(jié)

94.10-4.14識字5識字6識字7

104.17-4.21識字8練習(xí)5

114.24-4.2812.地球和它的七個(gè)兄弟13.水滴的旅行

125.1-5.514會睡覺的植物15、南極的主人勞動節(jié)

135.8-5.12練習(xí)616.中國紅

145.15-5.1917.團(tuán)團(tuán)和圓圓18.陳毅探母19.他得的紅圈圈最多

155.22-5.26練習(xí)720.騎牛比賽

165.29-6.221.小松鼠找花生果22.螞蟻和幗幗

176.5-6.923.小松樹和大松樹24.憫農(nóng)

186.12-6.16練習(xí)8總復(fù)習(xí)1-3單元

196.19-6.23總復(fù)習(xí)4-8單元

206.26-6.30期末考試

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇四」

蘇教版一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

遵照義務(wù)教育新課標(biāo)的要求，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不

移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)

量，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有30人，個(gè)

別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣

息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得

較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語

言表達(dá)方面:孩子們會講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。

三、教材分析：

本冊教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。本冊

教材突出兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。從兩個(gè)習(xí)慣的培

養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認(rèn)識的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從語言表述看，

“傾聽”更加貼近課標(biāo)，“勇于”更加切中時(shí)弊，“認(rèn)真寫”更加關(guān)注過程。

木冊教材共安排生字483個(gè)，其中要求寫的298個(gè)，只要求認(rèn)識的185個(gè)。教

材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，

介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文

出現(xiàn)，進(jìn)行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著

理解詞句的意思。因?yàn)槿f字始終是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種生動活

潑、行之有效的方法幫助識字。

單元練習(xí)?學(xué)用字詞句與過去的相比，單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊，其功能

有所變化。原來的“單元練習(xí)”主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識與技能；新的“學(xué)

用字詞句”板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的

功能、與其他課程融合的功能、多方面運(yùn)用語文教育資源的功能等等。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的

良好習(xí)慣。

繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和提筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。能正確抄寫聲母、韻

母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字

準(zhǔn)確認(rèn)讀487個(gè)生字。掌握本冊課文安排的76個(gè)常用偏旁。能按筆順正確書

寫、默寫生字288個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際

能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。能看

圖說一句完整的話或幾句連貫的話。能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事

情。

5、閱讀

能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。認(rèn)識句號、問號、感嘆

號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。朗讀、

背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。正確的復(fù)述課文，語句連貫。能想象課文所

描繪的情境，知道課文的大意。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

（2）會寫250個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意

思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

（3）認(rèn)識550個(gè)常用字，認(rèn)清字型，會口頭組詞。

（4）能借助漢語護(hù)音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達(dá)到有感

情。能背誦指定的課文。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)

慣。

2、難點(diǎn)：

（1）提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（2）能說完整的話，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識

六、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識自學(xué)課文生字。

（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞

語；通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘

抄等形式進(jìn)行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課

堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力

轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后

生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛

學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)

獨(dú)立閱讀的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

七、教學(xué)進(jìn)度

安排單元周次教學(xué)內(nèi)容第1周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（2）第一單元第2周|第3周識字1識字2識字3識字4練習(xí)1第二單元

第3周|第5周

1.春筍

2.雨點(diǎn)

3.小池塘

4.春到梅花山

5.草原的早晨練習(xí)2第三單元

第5周第7周

6.蘑菇該獎給誰

7.騎牛比賽

8.小松樹和大松樹練習(xí)

3第四單元

第7周|第10周

9.吃水不忘挖井人

10.他得的紅圈圈最多

11.奶奶的白發(fā)

12.陳毅探母

13.好學(xué)的爸爸練習(xí)

4第五單元

第10周第12周識字5識字6識字7識字8練習(xí)5第六單元

第12周|第14周

14、鮮花和星星

15、放小鳥

16、這兒真好

17、世界多美呀

18、月亮和云彩練習(xí)6第七單元

第14周第15周

19、二個(gè)小伙伴

20、螞蟻和幗幗

21、古詩兩首練習(xí)7第八單元

第15周第17周

22、司馬光

23、魯班和魯板

24、烏鴉喝水

25、詠華山

26、小松鼠找花生果練習(xí)8總復(fù)習(xí)18、19周總復(fù)習(xí)（期末復(fù)習(xí)）

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇五」

一、學(xué)科目標(biāo)：

1、認(rèn)識424個(gè)字，會寫286個(gè)子，認(rèn)識7個(gè)偏旁部首。喜歡學(xué)習(xí)漢字，并有

主動識字的愿望，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢

和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。會試用音序查字

法查字典，學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課

文，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。

4、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自我喜歡

的詞語、成語和格言警句。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的

優(yōu)美，喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

6、對寫話有興趣，寫自我想說的話，寫想象中的事物，并寫出自我對周圍事

物的認(rèn)識和愿望。在寫話中能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。并根據(jù)表達(dá)的需要，

學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、學(xué)講普通話，能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的資料，能復(fù)述所聽故事、所

看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，乂表達(dá)的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大

方，有禮貌。

8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，共同討論。結(jié)合語文

學(xué)習(xí)，觀察大自然，熱心參加學(xué)?；顒雍蜕鐣顒樱苡每陬^或圖文等方式表達(dá)自

我的觀察所得、見聞和看法。

二、教學(xué)資源分析：

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式。全冊共有

12個(gè)主題板塊，依次為：漢字家園（一）、春天來了、孩子眼里的媽媽、漢字家

園（二）、書里的故事、我們愛科學(xué)、幽默、勞動、音樂世界、神話、與眾不一

樣、愛在我們中間。每個(gè)板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生構(gòu)

建了開放而有活力的語文學(xué)習(xí)過程。教材資料貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，重視學(xué)生自身的

經(jīng)驗(yàn)和愿望，在學(xué)習(xí)過程中，不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情，并且

使學(xué)生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)

生的實(shí)踐本事和創(chuàng)新精呻，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、學(xué)情分析:

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高，可是還不能掌握自學(xué)方法，不能很好地借助工具書來

學(xué)習(xí)。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒，學(xué)習(xí)方法上雖然有所提高，仍需著

力引導(dǎo)?；A(chǔ)知識很扎實(shí)，漢字書寫很規(guī)范。可是漢語拼音普遍掌握不扎實(shí)，不能

正確拼讀生字，還需要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續(xù)

鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣。

四、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)

精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，認(rèn)真閱讀教材，熟悉教材，尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)方

法。課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)中的不足和改善方法，使自

我的教學(xué)水平得到全面的提高。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事。培養(yǎng)學(xué)生正確借助自學(xué)工具

到達(dá)自學(xué)效果。使朗讀和理解密切結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀本事，主要分課內(nèi)閱讀

和課外閱讀兩部分。課內(nèi)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀，朗讀是本班學(xué)生的弱

項(xiàng)。

朗讀是學(xué)生r解課文資料、理解和感悟作者所表達(dá)的思想感情、培養(yǎng)語感的有

效途徑。而語感又是習(xí)作語言表達(dá)的基礎(chǔ)。在部分學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通

順、表達(dá)不清楚的現(xiàn)象，教師于是指導(dǎo)如何修改，但這只是表面，而根本原因在于

學(xué)生的,語感不強(qiáng)，不知如何用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語言來陳述自我的想法或觀點(diǎn)。指導(dǎo)的

方法就是教師范讀和學(xué)生在自主體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有個(gè)性地朗讀相結(jié)合。

課外閱讀主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，摘抄、賞析，然后團(tuán)體交流。要注意發(fā)揮

學(xué)生的進(jìn)取性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)本事

的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)

和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和

交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不一樣的見解。對寫話有興趣，寫自我想說的話，寫想象中的

事物，并寫出自我對周圍事物的認(rèn)識和愿望。幫學(xué)生制定每一天的寫話制度，要求

學(xué)生每一天都能寫一句話，漸漸提高自我的習(xí)作基礎(chǔ)水平。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇六」

時(shí)代在前進(jìn)，知識在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人

教版的，而這個(gè)學(xué)期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。

因此，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，要比以往任何一份計(jì)劃都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，

無論是對教材的了解，還是教學(xué)方式方法，我都得分新鉆研、摸索、探討。

一、教材內(nèi)容

本冊教材包括“我愛上學(xué)”、“看圖說話學(xué)拼音"、“識字”、“課文”、

“語文百花園”這幾部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫

聲母、韻母和音節(jié)；能借助拼音認(rèn)讀漢字。

2、認(rèn)識常用漢字313個(gè)，做到掌握漢字的基本筆畫：會寫116個(gè)認(rèn)識的字，

做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理

解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文

的大意，背誦指定的課文。

4、認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

5、能用普通話進(jìn)行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按

照一定的情境或圖意用幾句連貫的’話講一件簡單的事情。

三、注意問題

1、漢字拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。

2、識字教學(xué)要堅(jiān)持多讀少寫的原則。

3、閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會

課文的情感因素。要;重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受。

4、在口語交際教學(xué)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學(xué)

生入情入境地進(jìn)行口語交際。

四、學(xué)情分析

本班孩子雖說經(jīng)過一年的學(xué)前班教育，但我們這里的農(nóng)村學(xué)前班教育畢竟還是

只有形式而沒有實(shí)質(zhì)性的教育，所以他們雖然已是一年級學(xué)生了，可是對于正式

的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)幾乎還是空白一片，自制能力、學(xué)習(xí)管理能力幾乎為零。但他

們對于新事物有著極強(qiáng)的好奇心，活潑可愛，好表現(xiàn)自己，也很喜歡打小報(bào)告，比

如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯(cuò)啦等等。因此需要老師耐心、細(xì)心地幫助他

們教育他們，讓他們能較快進(jìn)入正式、正規(guī)的學(xué)習(xí)。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇七」

一、教材分析

本冊教材共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字、課文和單元練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊教材突出兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。從兩個(gè)

習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認(rèn)識的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從語言

表述看，“傾聽”更加貼近課標(biāo)，“勇于”更加切中時(shí)弊，“認(rèn)真寫”更加關(guān)注過

程。

關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕

的，它需要長期訓(xùn)練。教師應(yīng)做有心人，充分利用各種機(jī)會進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，

天長日久，就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習(xí)慣對學(xué)習(xí)具有

巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向成功的重要保證。

2、識字寫字

本冊教材共安排生字483個(gè)，其中要求寫的298個(gè)，只要求認(rèn)識的185個(gè)。教

材中的生字分兩個(gè)途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，

介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文

出現(xiàn)，進(jìn)行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著

理解詞句的意思。因?yàn)樵O(shè)字始終是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采用多種生動活

潑、行之有效的方法幫助識字。

3、閱讀

國標(biāo)本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見

聞、童話故事）為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，

“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認(rèn)識感受，對社會風(fēng)情的了解體察，對優(yōu)

秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚(yáng)，對生存發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)注等。課文大都

篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有明顯的創(chuàng)新意識。?是把培養(yǎng)認(rèn)讀能力放在首位，旗幟鮮明

地突出了讀書、寫字兩大重點(diǎn)。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩

項(xiàng)作業(yè)，其余6課也都已朗讀、描紅兩項(xiàng)作業(yè)放在前面，再增加一點(diǎn)說話、造句、

表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“少做題，

多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文，要求背誦的達(dá)14課，占54%,

這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一

些好東西是可以終身受用的。

4、單元練習(xí)-學(xué)用字詞句

與過去的相比，單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的“單

元練習(xí)”主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識與技能；新的“學(xué)用字詞句”板塊，其功

能有所擴(kuò)展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合

的功能、多方面運(yùn)用語文教育資源的功能等等。

二、教學(xué)建議

1、關(guān)丁?“習(xí)慣篇”的教學(xué)

教學(xué)時(shí)就應(yīng)注意幾點(diǎn)：

⑴創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如“寫好鉛筆字”的教學(xué)，學(xué)生形成“寫好鉛筆字”需要

注意哪些事項(xiàng)的初步認(rèn)設(shè)，明確要求意義后，要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生操練。如舉

行簡短的“寫字儀式”之后，應(yīng)要求學(xué)生在練習(xí)本上寫幾個(gè)字，教師及時(shí)評點(diǎn)；教

師檢查評價(jià)的重點(diǎn)，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規(guī)范，如此不斷糾

正、不斷規(guī)范、不斷強(qiáng)化的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過程。

⑵突出重點(diǎn)，兼顧其他。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“樂于傾聽”，

讓學(xué)生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，要花時(shí)間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握

筆。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)某一習(xí)慣時(shí)，應(yīng)兼顧其他習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)其他方面不符合要求，也要

指出并糾正，只是在時(shí)間的分配上有所區(qū)別。

⑶細(xì)致耐心，持之以恒。本課所提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的每一節(jié)的教學(xué)中都

要加以體現(xiàn)，都應(yīng)該要求學(xué)生樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動腦筋、主動參加交流；

要求學(xué)生保持正確的握筆、寫字姿勢，最好能把寫字姿勢是否正確列入學(xué)習(xí)成績評

價(jià)的內(nèi)容。包括上學(xué)期對學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能收到實(shí)效。

2、關(guān)于識字、寫字教學(xué)

“隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”。要充分利用學(xué)生已有的

知識和經(jīng)驗(yàn)（這些知識和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼

音），遵循“先自學(xué)而后教”“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則，把有限的

時(shí)間和精力用在“刀刃”上，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。教學(xué)中，要堅(jiān)持“字

不離詞”“詞不離句”。對絕大多數(shù)字（詞）義的領(lǐng)悟，一定要結(jié)合上下文進(jìn)行，

通常情況下要只求“意會”，而不求“確解”。正確處理“識字”“讀書”“寫

字”三者的關(guān)系，繼續(xù)堅(jiān)持“寓識于讀”“以識促讀”“識寫結(jié)合”的做法。就是

把識字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中

認(rèn)識生字；把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識字去促進(jìn)課文的誦

讀；還要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練寫什么，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏

固識字的成果。

相對集中識字的教學(xué)，要特別重視每篇課文各個(gè)組成部分的整合。比如，對詞

串識字的教學(xué)，不但要注意每一個(gè)詞語和具體事物聯(lián)系，而且要特別關(guān)注“串”與

“串”之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對整個(gè)詞串的整合，讓學(xué)生在整合的過程中對詞串的

內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。另外，還要非常注意對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個(gè)詞語相對應(yīng)的事物圖像，把表面上

孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學(xué)中一定要提醒

學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系，把觀察每一個(gè)漢字的演變過程和結(jié)果，與隨后出

現(xiàn)的詞語以及歌謠聯(lián)系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。

關(guān)于本冊的寫字教學(xué)，首先堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫字姿勢，使學(xué)生做到人

人用眼衛(wèi)生，個(gè)個(gè)讀寫姿勢正確。講求寫字的質(zhì)量，要求學(xué)生按照筆畫、筆順、間

架結(jié)構(gòu)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。同時(shí)要用好每篇課文后面

專門設(shè)計(jì)的“描紅”字咕，以及印制在“練習(xí)”中的展示偏旁部首和生字筆順的圖

表，并通過描紅、仿影和臨寫的實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何寫好字的本

領(lǐng)，初步感受漢字的形體美。

3、關(guān)于閱讀教學(xué)

⑴激發(fā)情趣，讓學(xué)生喜歡閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的

樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重

要。應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一

些背景知識，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測未知，形成自主的

學(xué)習(xí)意識，積極、能動地進(jìn)入閱讀。

⑵加強(qiáng)認(rèn)讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階

段，一年級下冊共26篇課文，學(xué)生要讓學(xué)生達(dá)到“用普通話正確、流利、有感情

地朗讀”這一目標(biāo)，應(yīng)屬不易，是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，除了給足讀書的

時(shí)間外，特別是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子，詞語轉(zhuǎn)行或翻

頁的句子，應(yīng)加強(qiáng)教師的領(lǐng)讀。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)

最終達(dá)到讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。讀后對課文的整體內(nèi)

容，能有大致的、輪廓的了解。

⑶指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言材料。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)

合上下文和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。啟發(fā)他們展開聯(lián)想和想象，邊讀邊想，

在想象中進(jìn)入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗(yàn)，從而提高讀的水平。還

要切實(shí)加強(qiáng)背誦的語言實(shí)踐，開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的語文活動。比如分角色

演誦，改編成解說詞、導(dǎo)游詞來演說，當(dāng)成課本劇來表演等，最終達(dá)到通過學(xué)習(xí)課

文的語言來規(guī)范兒童的語言，擴(kuò)大語言積累、內(nèi)化的目標(biāo)。

⑷加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。用好《新語文補(bǔ)充讀本》，結(jié)合課堂

教學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，鞏固所學(xué)的語文知識，發(fā)揮

其閱讀能力。創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、

成語故事，開展講故事比賽，親子閱讀活動，營造濃厚的好讀書氛圍。通過讀書，

豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受

讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、關(guān)于單元練習(xí)教學(xué)

關(guān)于單元練習(xí)，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位。對各道題目，要嚴(yán)格按要求進(jìn)行訓(xùn)練，

務(wù)求取得實(shí)效。不能偏離練習(xí)設(shè)計(jì)的.另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。

教學(xué)方法靈活多樣。教師要著力營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，采用多種

練習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，最大限度的獲取練習(xí)的效益。口語交際教

學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極

參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程與以

調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言。要體現(xiàn)由

說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語

言習(xí)慣。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇八」

8靜夜思

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想

象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練，意境深

遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生

字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在

接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

課前準(zhǔn)備

1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制

作多媒體課件。（教師）

2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎

語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

2.多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉

升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國

大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有

關(guān)月亮的古詩一《靜夜思》。

4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識

的？能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什

么？

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)

典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生

的對家鄉(xiāng)親人的思念。設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課

伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃

郁的意境引入對詩人的介紹，并用學(xué)生.自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于

接受。

預(yù)覽：

二、初讀古詩，識汜生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天

的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)設(shè)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。

2.播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

3.學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀兒

遍，再與小伙伴合作識汜不認(rèn)識的字。

4.教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(D出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識的兩個(gè)字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是

n饋)③相機(jī)理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。

④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故

鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來

到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上

有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你

了。”

(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他

學(xué)生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出

現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。

三、朗讀古詩，了解大意

1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)

2.出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3.師范讀，學(xué)生練讀。

4.這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

5.指名說說。

6.提出不懂的地方。

9、夜色

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2.針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

品質(zhì)。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課十三個(gè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2.針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

品質(zhì)。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

2.正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)

良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、實(shí)物投影等

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入:

1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又

好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。

2.師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道?/p>

眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就?起學(xué)習(xí)它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識汜生字

1.師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住

它。（教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子尤其關(guān)注）

2.小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是“識字大王”。

3.檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1.教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機(jī)板書：害咱一不害怕。

2.師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？

教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了H么，就把文章讀明白了？

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會。

4.師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活

經(jīng)驗(yàn)說一說。

5.總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。

6.教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能

看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

7.教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、游戲背誦：

1.猜詞游戲。

2.背誦課文。

五、作業(yè)：

1.美讀課文。

2.搜集所學(xué)生字。

學(xué)生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵(lì)小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)

生代表）其他學(xué)生聽后評議。

學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。

學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么

又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)

朗讀。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇九」

一、所教班級現(xiàn)狀分析。

本班現(xiàn)有人數(shù)64人，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，對語

文的興趣較濃，對基礎(chǔ)知識和潛力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)。大部分孩了的語言表達(dá)

潛力較強(qiáng)，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學(xué)生原先所處的教育環(huán)

境、家族狀況各異，行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難。大部

分學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚

念經(jīng)有口無心整體看，這些學(xué)生身上雖然存在著個(gè)別學(xué)生紀(jì)律渙散，自私、嬌氣等

缺點(diǎn)，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，但天真、熱情、有上進(jìn)心，在教

師的正確引導(dǎo)下，必須會養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個(gè)真正的小學(xué)生，為進(jìn)入二年級打

下良好的基礎(chǔ)。

本班大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律，能認(rèn)真聽講，有4、5個(gè)同學(xué)注意力不集中，

上課經(jīng)常左顧右盼，理解潛力較差，能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。有2個(gè)

學(xué)生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個(gè)班的成績上不去。鄭

陽：思維反應(yīng)及理解潛力都比較慢，家長又不重視、不配合，導(dǎo)致拼音學(xué)得不扎

實(shí)，影響整個(gè)一年級的學(xué)習(xí)。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，上課經(jīng)常走

神，因此，學(xué)習(xí)跟不上。戴俊辰：該生的最大特點(diǎn)是多動，無法遵守課堂紀(jì)律，沒

有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，學(xué)習(xí)十分困難。今后要運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生逐漸

掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、本冊教材總的教學(xué)目標(biāo)

（一）漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識并初步掌握大寫字母。

3、初步學(xué)會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字550個(gè)，會寫其中的250個(gè)字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。

（三）閱讀

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的資料，樂于與他人交流。

5、理解課文資料，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫忙學(xué)生逐步

構(gòu)成用心的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。用心參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、本冊教材教學(xué)重難點(diǎn)

1.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)

練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時(shí)的培養(yǎng)。

2.漢語拼音教學(xué)。

（1）要在平時(shí)注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)，能在四線格上正確、工整地書寫聲

母、韻母和音節(jié)。

（3）在音節(jié)教學(xué)時(shí)，要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀潛力培養(yǎng)，幫忙自主識字。

3.關(guān)于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即透過識字來認(rèn)識事物，讀詞成串要

邊讀邊想，連串成篇，兩成積累，熟讀成誦。

（2）看圖會意識字：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會字義，韻文

重在誦讀。

（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，識字潛力。

4.關(guān)于課文

（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

（2）講究方法，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字，引導(dǎo)學(xué)生透過觀察圖畫

和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際-只字，學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，在識字過程中

重視寫字指導(dǎo)，求質(zhì)量，不求數(shù)量。

（3）教學(xué)中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫、理解資料、語言訓(xùn)練

相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

（4）保證時(shí)間，嚴(yán)格訓(xùn)練。

5.關(guān)于單元練習(xí)。

（1）練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語

交際等板塊。

（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等資料?，透過綜合設(shè)練,

激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。

（4）讀讀背背方面，幫忙學(xué)生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩

等。

（5）口語交際方面，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位；教學(xué)方法要靈活多樣。

四、主要的教學(xué)措施和教改思路。

1、要熟知教材，掌握教材的教學(xué)思路，也為透過〃兩級三關(guān)〃做準(zhǔn)備。同時(shí)加

強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，個(gè)性是重視識字和寫字的訓(xùn)練，加強(qiáng)寫一手好字的思

想教育。

2、端正教學(xué)思想，勇于探索新的教學(xué)模式，個(gè)性是〃以學(xué)習(xí)者為中心的自主教

學(xué)模式〃和〃先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〃的教學(xué)模式，努力在教學(xué)過程中實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其用心性；要加強(qiáng)學(xué)生

自主的語文實(shí)踐活動，生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)

他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，構(gòu)成潛力。

3、重視培養(yǎng)潛力。學(xué)生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)潛力更重要。一個(gè)學(xué)生如

果沒有自學(xué)潛力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的潛力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們

從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，務(wù)必重視對學(xué)生潛力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學(xué)來

說，要著重培養(yǎng)學(xué)生識字潛力、理解詞句的潛力，朗讀潛力、口語交際潛力和初步

的自學(xué)潛力。在教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，大膽探索〃先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〃

的滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)

展。

4、提高語文教學(xué)效率。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和

識字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過的偏旁部件和熟

字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實(shí)際理解字義，教師只對難點(diǎn)作指導(dǎo)和講解。這

樣，不僅僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的識字潛力。低年級的閱讀教學(xué)必

須要體現(xiàn)以讀為主，開展好課外閱讀，讓學(xué)生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言

積累。同時(shí)進(jìn)行一些看圖說話練習(xí)。

5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。語文實(shí)踐活動透過有計(jì)劃、有步驟的自主

學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語文潛力得到訓(xùn)練。語文實(shí)踐活動，資料上要與課內(nèi)

教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑搞笑，使學(xué)生樂于參加。能夠把表演、競賽、游戲引

進(jìn)課堂，也能夠組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動。使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，

逐步提高語文潛力。

6、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

7、做好個(gè)別生的教育。

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃「篇十」

一年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過開展豐富多采的語文實(shí)踐活

動，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，努力建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀

書訓(xùn)練為主線，以學(xué)生自主實(shí)踐活動為載體”的教學(xué)模式。

二、班級學(xué)生情況分析

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成基本

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。雖然多數(shù)學(xué)

生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，但本班學(xué)生對課文的理解和記憶的能力還有待加強(qiáng)，這

是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的識字量，學(xué)生遺忘較快。因此本學(xué)期，應(yīng)

該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗(yàn)成

功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生上課積極回答問題，加強(qiáng)書寫上的指

導(dǎo)。

三、教學(xué)分析

（-）教材內(nèi)容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題，分

為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的

生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體

現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的

局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體

現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個(gè)“語文園

地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組

成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形

式。

必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩?！闭Z文園

地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主

要是識字的方法：日積月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇：口語交際一一

與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所

得特別是課外所得的'舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。

（表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識

550個(gè)常用字，會寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識的字,要求認(rèn)識的字和要求會寫的

字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

（二）教材特點(diǎn)

1、繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

2、安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活工

4、改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”

5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識550個(gè)常用字，會寫250個(gè)在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重

現(xiàn)的字。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，搬個(gè)地方還認(rèn)識；知道在新認(rèn)的

字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或

書面運(yùn)用；最重要的是石字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字，能主動識，

學(xué)著自己識，這是學(xué)生‘只字不竭的動力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激

勵(lì)、多鼓勵(lì)。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受

的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

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