二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教案篇1

教學(xué)目標(biāo);

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

2,正確、流利、南感情地朗讀課文。

3,能讀好人物對(duì)話，理解蝴堞的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自

然知識(shí)的關(guān)趣。

教學(xué)童、難點(diǎn)；

讀好人物對(duì)話；理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小蝴堞和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時(shí)安排；

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

「出示圖片，導(dǎo)入救

1,逐次出示蝴堞和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。

2?小蝴堞和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小

蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1.學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子；

(2)畫出生字;

(3)標(biāo)出自然段。

2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

(1)指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音;

(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。

二類生字詞：默在驚訝認(rèn)識(shí)糊涂婁屈騙人愛(ài)撫產(chǎn)卵解出

脫去L段

一類生字詡漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卯

三、再讀課文，找出小朝堞和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)

1.兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓或們?cè)僮x課文，去找一找。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程并匯報(bào)交流：(板書：卵一一毛毛蟲一一嫡一一蝴蝶)

四、小緒

師結(jié)：通過(guò)讀課文,我們知道了毛毛蟲還真是小蝴堞的弟弟！看來(lái)昆蟲世界

里也有許多奇聞怪事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小瑚堞為我

們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ)).

1.指名讀。

2.齊讀。

二、細(xì)讀課文

1,用自己喜歡的方式讀語(yǔ)文。

出示自讀要求；邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。

2.指名讀出具體段落，加細(xì)品讀。

出示對(duì)話部分的第一段:毛毛蟲抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛

蟲說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞情，依次體會(huì)并讀出句子所

米達(dá)的情感。

4,了解胡堞的發(fā)育過(guò)程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶偏媽的一番

話,播開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

(5)小組汁論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴媒發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)

出示蝴堞發(fā)育變化的過(guò)程，板機(jī)卵一一毛毛蟲一嫡一期煤

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴媒和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，

進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四,拓展激越

小蜘堞小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大T不一樣

嗎？大自然中葡含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！

讀書推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設(shè)計(jì):

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵----毛毛蟲—蛹—蝴堞

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教案篇2

放學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自婿段。

3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀訊文3、4自然段。

難點(diǎn);了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

教學(xué)睢備

PPT課件、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

師；同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽(yáng)就這么熱了，假如同時(shí)

出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)你又會(huì)有什么感覺(jué)？

師：聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng)，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么

嗎？接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案a

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照用后圈出生字，標(biāo)出自然段。

2、課文一共幾個(gè)自蛛段?（7個(gè)自然段）

3、觀看PPT,學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。

（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

（3）學(xué)生齊讀、指名讀

（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在老卯要考考同學(xué)他看看你們能不能把生字

射下來(lái),（開火車讀生字）

4、觀看PPT,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?（出示PPT）

（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

（3）一戲;把革果詞語(yǔ)送回家（出示詞語(yǔ)卡片）

三、有感情朗讀3、4自然段

1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

（1）師:這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，

下面老師重啟指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自嬤段。

（2）老師范讀一逐學(xué)生認(rèn)真便聽(tīng)。

⑶出示圖片，提問(wèn)：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣?（難過(guò)、同

情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

（4）老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)朗讀第4自燃段

（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？

（2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫畀動(dòng)作的詞，譙愿意來(lái)表

演一下？

四、情感升華

1、你覺(jué)得羿是什么樣的人?（同學(xué)們自由討論）

2、教師小結(jié)；羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng)，為了百姓能

夠正常生活,經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦,拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí),

在生活或?qū)W習(xí)也遇到困難,不言放棄，敢于面對(duì)。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞

2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。

二年皴下冊(cè)語(yǔ)文教案教案篇3

師：上午，滕老師和大家學(xué)習(xí)了這篇課我的第L儒時(shí)?；貞汱下，這篇課文

講了一件什么事啊說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

（一連兩個(gè)學(xué)生都在復(fù)述課文）

師：我發(fā)現(xiàn)了，注意這篇課文講了一件事，要注意這件事發(fā)生的時(shí)間，誰(shuí)來(lái)

說(shuō)課文發(fā)生在什么時(shí)候？

4：新中國(guó)解放的時(shí)候。

生：1950年初春。

師：好，時(shí)間知道了，華羅庚從哪回自己的祖國(guó)去呀？（板書地點(diǎn)）

生：美國(guó)的阿爾巴城。

師：對(duì)，人物大家肯定都清楚了，一齊說(shuō)！

學(xué)生齊容華羅寬。

師：那么發(fā)生了一件什么事呢？齊讀課題,

生齊讀“回自己的祖國(guó)去”。（板書事件）

師：好，現(xiàn)在可以說(shuō)說(shuō)用文主要寫了一件什么事了吧？思考一下，想好了積

生；1950年春無(wú)華羅庚和家人從美國(guó)乘船回自己的祖國(guó)去。

師；很好。那么,全班都會(huì)說(shuō)了％?同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)）

師：像這樣奴事的文章，就應(yīng)該說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

下一次再遇到這樣的文章，知道怎么概括主要內(nèi)容了嗎？

生齊：知道L

師：這節(jié)課稅們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（指著課題）堆來(lái)讀課題？

（兩個(gè)學(xué)生讀了課題）

師：老師要提出L個(gè)問(wèn)題了，老師要在課題后面加L個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加什么？

（學(xué)生徐紛說(shuō)叫號(hào)，可是有一個(gè)孩子大聲說(shuō)“問(wèn)號(hào)”）

師：?jiǎn)柼?hào)？問(wèn)號(hào)怎么讀?你讀讀？

i：（學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）回自己的祖國(guó)去？

師：哦，回不回去？

生：回去。

師：很肯定。那么能是問(wèn)號(hào)嗎？（孩子提物頭，不好意思地坐下）

師：（指一名女生）你說(shuō)加什么符號(hào)？

生：感嘆號(hào)。

師：那你讀讀。（學(xué)生讀得艱有氣勢(shì)）聽(tīng)出感嘆的語(yǔ)氣了嗎？

4：聽(tīng)出來(lái)了。

師：還有謔能這樣讀?（又指兩人讀）為什么要加感叫號(hào)？

生；高興。

生：心里很激動(dòng)。

生：心里很高興，特別高興。

師：知大家有這么多憩法，到底是因?yàn)槭裁茨?？我們?lái)讀讀課文，答案就

在課文里。為什么加感嘆號(hào)呢？一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文,你不用講，一讀課

文別人就能聽(tīng)出來(lái)，保題后面一定要加一個(gè)感嘆號(hào)。明白嗎？通過(guò)你的朗讀，你

一讀，別人就知道了，這兒一定要加感反號(hào)！行嗎？讀吧。

生自由讀課文。

師：（有一個(gè)女孩子沒(méi)有讀完，在老師的示意下，繼續(xù)讀完課文）都讀完了，

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（指一名學(xué)生）請(qǐng)你來(lái)讀讀第一自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，他讀完

7,我們看看能不能在課題后面加上感％號(hào)？

4：（讀課文，讀得比較流利，但沒(méi)有感情。另外L個(gè)孩孑聽(tīng)出了錯(cuò)誤，給予

糾正，老卯及時(shí)評(píng)價(jià)糾正別人錯(cuò)誤的這個(gè)孩子聽(tīng)得很仔細(xì)。）

師：能加感嘆號(hào)嗎？

生：不能。

師：誰(shuí)再讀?

4：（讀那文,稍好）

師：怎么樣？有點(diǎn)激動(dòng)沒(méi)有？

生（七嘴八舌）：有點(diǎn)9

師：從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？

生：我從最后一句聽(tīng)出來(lái)的。

師：請(qǐng)你讀讀，看看你是不是真聽(tīng)出來(lái)了。

生讀。

師：哎呀，激動(dòng)地喊出來(lái)了“中國(guó)解放了！''（老師示布讀后板書這句話邊寫

邊說(shuō)）“中國(guó)解放了"，這兒為什么就要加感嘆號(hào)？

生：盼篁已久的事情終于到來(lái)了。

生;他們的祖國(guó)解放了，他們可以回國(guó)了。

師；老師給大家補(bǔ)充一個(gè)資料（補(bǔ)充華羅庚為什么會(huì)在國(guó)外進(jìn)行研究，簡(jiǎn)單介

紹舊中國(guó)的情況。）當(dāng)他得知，1949年10月1日新中國(guó)成立了，舊中國(guó)一去不復(fù)

返了，他終于可以有機(jī)會(huì)為祖國(guó)的人民效力，有機(jī)會(huì)回自己的祖國(guó)施展自己的才

華，他的心情怎么樣？

生：（齊）激禮

師；心情那么的激動(dòng)，一起再讀。

（生情緒激動(dòng)起來(lái)，讀“中國(guó)解放了！”）

師:（引讀）心情那樣激動(dòng)，都減了起來(lái)一一“中國(guó)解放了！“（學(xué)生一遍比

一遍情感深入,讀得由開始的平淡到有了激qing。）

師：是呀，中國(guó)解放了！可以（老師指著黑板上的課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課

題）—（學(xué)生齊讀課題，感受到了激動(dòng)的心情）回自己的祖國(guó)去！

師：心情這么激動(dòng)，這里能不加感嘆號(hào)嗎?。ㄖ缸铋_始讀第一段的女孩子）現(xiàn)

在你再來(lái)讀這L段，L定和刖才又不L樣了。

生：（讀課文第一段）

師：怎么樣，比剛才進(jìn)步了沒(méi)有?

生：（七嘴八舌）有進(jìn)步了。

師：激動(dòng)，還不只這兒激動(dòng)呢。譴接著來(lái)讀?

生;（讀課文）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？多激動(dòng)啊，"總算"盼到了6（板捫總算）這一天來(lái)得容

易嗎？

生：不容易。

師：讒能換個(gè)詞?

生：這一天終于吩到了。

生:這一天好不容易盼到了。

師；（學(xué)生讀得不好，不夠激動(dòng)）你再重說(shuō)這一句，注意激動(dòng)的語(yǔ)氣。

（生再讀，有進(jìn)步）

師：盼到了，什么又是盼到了？

生等待.

師；什么樣的等待可以稱作是盼呢？

生：帶著一種希望的等待。

4：非常的急切的，已經(jīng)等了好幾天。

師;是呀,電糕切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的

等待呀！是日日想,夜夜思呀！我們一起再來(lái)讀讀這一段。

生齊讀課文。

師:大家體會(huì)得很好。不過(guò)，老師覺(jué)得，加一個(gè)感只號(hào)不夠，還要加第二個(gè)

感嘆號(hào)。瑞接著來(lái)讀?（指句讀課文）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？為什么還要加第二個(gè)嘆號(hào)？

（學(xué)生沉默）

師；這樣吧，咱們合作來(lái)讀讀。請(qǐng)你們讀華羅庚的話，老師讀他妻子的話，

不讀旁白。

（學(xué)生和老師合作，分角色讀下一部分課文）

師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，為什么老師讀完“我們?cè)趺崔k”？你們馬上就接下來(lái)

讀了？

生：因?yàn)槿A羅庚當(dāng)時(shí)想都沒(méi)有想。

生：一點(diǎn)都沒(méi)有猶豫。

師：對(duì)。“想都沒(méi)有虬猶豫都沒(méi)有猶豫"就說(shuō)出了這話，什么？一起讀。

生齊；我們，回去，回自己的祖國(guó)去！

師;“想都沒(méi)有想,猶豫都沒(méi)有猶豫「用書上詞諳來(lái)說(shuō)就是一一（生齊）所

旬截鐵。

師：我們?cè)賮?lái)讀這一段。（生齊讀）

師：（板書：斬釘截佚）此時(shí),他僅僅是激動(dòng)嗎?

生;他非常高興，非常激動(dòng)。

師:還是高興激動(dòng)？我們繼續(xù)合作，接著往下讀。

（引讀）

師：那房子呢？

生：原封不動(dòng)。

師：什么樣的房子？

生：Oo

生:優(yōu)雅別致。

師：什么樣的房子可以說(shuō)是“優(yōu)雅別致”的？

生：很深亮。

生：很豪華。

師：華羅庚?；刈鎳?guó)塞這樣的房子要不要了?

4：原封不動(dòng).

師；猶豫了嗎？

生：沒(méi)有。

師：車子呢?

生：借給朋友。

師；有沒(méi)有猶豫？

生:沒(méi)有。

師；那此時(shí)，華歲度要回自己的祖國(guó)去，僅僅建激動(dòng)了嗎？

生：態(tài)度堅(jiān)扎

生:毫不猶配

生;非常堅(jiān)定。

師:（板書：態(tài)度堅(jiān)決）是啊，房子不要了,車子不要了，一定要一一（引讀）

回自己的祖國(guó)去！

師：好，老強(qiáng)可要加第三個(gè)叫號(hào)］我們接著讀?？粗鴦偛诺氖掳l(fā)生在哪？

生：家里。

師：接下來(lái)呢？

生：發(fā)生在舊金山海灣碼頭。

師：我們讀這一部分，為什么老師要加第三個(gè)嘆號(hào)呢？大家自由讀L讀這部

分課文，一會(huì)兒老師要請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起來(lái)演一演，有興趣嗎？

生：有。（很興奮的樣子）

師：不過(guò)，要想演出來(lái)，必須得把臺(tái)詞背下來(lái)。這么短的時(shí)間行嗎？

生：行!

（學(xué)生讀書，第一次讀完只有四個(gè)學(xué)生舉手。老師再給學(xué)生讀書的時(shí)間，去讀。

這里一共有將近5分鐘的時(shí)間來(lái)讀書。）

師：好，這回誰(shuí)愿意來(lái)和老師一起演送行時(shí)的情景？（請(qǐng)一名沒(méi)有舉手的孩子）

師：為什么不舉手？

生：（低著頭）沒(méi)讀熟，不敢。

師：哦，沒(méi)關(guān)系。來(lái)，接著老師的手,老師就請(qǐng)你來(lái)遍（說(shuō)完，老師握著孩

子的手走上講臺(tái)）你演譙？

生;以我演華羅庚吧。

師:姐那么我就演這位美國(guó)教授。（看著所有同學(xué)）同學(xué)們,我們倆來(lái)演，

你們?cè)谙旅孀鍪裁矗?/p>

生：看。（學(xué)生們樂(lè)著說(shuō)）

師；不對(duì),你們是導(dǎo)演。（學(xué)生很驚訝）來(lái)，指導(dǎo)指導(dǎo)我們倆，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谘?/p>

的時(shí)候要注意什么？

4：你要注意儀表，教授都是注意儀表的，你看看你的釉孔（大家樂(lè)）

師：（著自己的衣袖卷起到胳腳肘，笑著把它放下來(lái)）喝是不大好。還有嗎?

生：你的頭發(fā)太亂了！

師：哎％這可是讓海風(fēng)吹的。（大家樂(lè)）不過(guò)，我聽(tīng)到華羅庚要走，來(lái)不及

整理儀表就匆匆趕到這里來(lái)了。哪位導(dǎo)演指導(dǎo)一下我的語(yǔ)言呀？說(shuō)臺(tái)詞時(shí)要注意

什么？

生：你得注意用挽留的語(yǔ)氣。因?yàn)闀嫌羞@樣一句話“您學(xué)識(shí)淵博??????難道

不覺(jué)得遺憾嗎？”華軟庚是一位了不起的數(shù)學(xué)家，你想把他留在美國(guó)。

生：你覺(jué)得很遺憾，要把這個(gè)語(yǔ)氣讀出來(lái)。

生：還有，華羅庚應(yīng)該亳不猶像。

師：對(duì)，（對(duì)扮華羅庚的同學(xué)）我要把你留下來(lái),你的態(tài)度應(yīng)該一一

生：％堅(jiān)決a

師：我們還應(yīng)該注意什么？

生：注意動(dòng)作。您應(yīng)該緊緊握著她的手。

師：對(duì)，緊緊提著。（握住小女孩的手）一只手不夠，用兩只手。（大家樂(lè)）

還有嗎？好，那我們要開始演了。

（師生表演,這個(gè)女孩子在老師的鼓勵(lì)下完整地把自己的臺(tái)詞背誦了下來(lái)。）

師：多了不起。鼓掌!這么短的時(shí)間她就把這么長(zhǎng)的句子都背誦下來(lái)了。你

的態(tài)度很堅(jiān)決，不過(guò)，作為L(zhǎng)名美國(guó)教授，矮的好朋友，我還是要把你道下來(lái)。

我有一位朋友前不久去過(guò)中國(guó)，看到了中國(guó)現(xiàn)在的狀況，看,這里有他拍攝的照

片,（指著屏幕）中國(guó)經(jīng)歷了幾十年的戰(zhàn)亂，國(guó)家太貧窮了6老百姓吃不上飯，穿

不暖衣，沒(méi)有居住的地方。城市里的樓房多數(shù)是平房，馬路上行走的還是馬車、

人力軋很少能看到一輛汽車……您還是以下來(lái)吧！

（女生不知道說(shuō)什么才好）

師;哦，看看,猶豫了吧。留下來(lái)吧！

生：我來(lái)說(shuō)9華羅庚一定會(huì)說(shuō)“不管祖國(guó)再窮，我也要回自己的祖國(guó)去。”

生:祖國(guó)現(xiàn)在貧窮，我回去就是為建設(shè)祖國(guó)出力。

生：祖國(guó)雖然貧窮，但依然是我的祖國(guó)，我要努力建設(shè)祖甑使她強(qiáng)大。（塞

聲）

師：對(duì)，祖國(guó)的今天雖然貧窮落后，但我要盡自己的力量使她的明天變

得一一（生七嘴八舌）繁榮富強(qiáng)。

師：（老師拉著扮演華羅庚的同學(xué)的手,深情地說(shuō)）先生，看來(lái)我無(wú)論如何也

曾不住您了。因?yàn)?，您不但是一位了不起的教學(xué)家，你的愛(ài)國(guó)之心更令我敬佩。

祝您一路颯風(fēng)，也祝您的國(guó)家早日強(qiáng)盛?。ㄕ坡暎┳屓饌冇谜坡曀瓦@位同學(xué)回到座

億

師：讓我們一起詼一讀課文的最后一段，再次感受華羅庚一定要回自己的根

國(guó)去的這種堅(jiān)定的信念。（齊讀課文，學(xué)生讀得情感飽滿，慷就激昂。）

師：華羅庚義正言辭的話語(yǔ)再一次讓我們感受到他堅(jiān)定的信念，指板書）

回自己的祖國(guó)去?。拥谌齻€(gè)感嘆號(hào)）

師；華羅康和家人登上客耨揮手和送行的人們告別。船慢慢駛離了碼頭,

他們一家人迎著海上的春風(fēng)站在腑頭，望著輪船開往的地方一一我們的祖國(guó)的方

向，深情地篁著篁著……（老師出示書中插圖，深情地愈迷）此時(shí)，他們心中想得

是什么呢？

生：祖國(guó)現(xiàn)在會(huì)變成什么樣子？

生;終于可以回到祖國(guó)去了，終于可以為祖國(guó)盡自己的力量了！

生：我應(yīng)該如何去做，如何為祖國(guó)培養(yǎng)更多史優(yōu)秀的人才。

4：我應(yīng)技把祖國(guó)建設(shè)得更加美好，繁榮富強(qiáng)！

師;同學(xué)們說(shuō)得好，正如華.羅庚在回國(guó)前對(duì)那些挽留他的人說(shuō)的話那樣，他

說(shuō)：數(shù)學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，可是數(shù)學(xué)家是有自己的祖國(guó)的!體會(huì)到此時(shí)華羅庚的心

It,讓我們一就深情地再一次朗讀課題一一回自己祖國(guó)去！

師：（出示一組科學(xué)家的圖片）1950年,新中國(guó)剛剛成立，百?gòu)U待舉，而此

時(shí)一大批愛(ài)國(guó)科學(xué)家克服了直直困難，突破了層層險(xiǎn)阻，甚至是生命安危回到了

自己的祖國(guó)。正是這樣一批杰出的人才，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為新中國(guó)的發(fā)展

做出了巨大的貢獻(xiàn)。關(guān)于這些科學(xué)家的故事，大家如果感興趣，可以課后查閱有

關(guān)的資料。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教集篇4

敢學(xué)目的：

1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思懣感情；

2、理解詩(shī)句；

3、理解詩(shī)人的思想感情；

4、在理解詩(shī)鍬內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；

5、訓(xùn)斜生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)篁焉

訓(xùn)煉學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想

感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩(shī)人糠況（生平、詩(shī)作）；

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏褸帶，錄音機(jī)；

5、詩(shī)歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

L復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生背古詩(shī)。

2、引入新課;

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書課

題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）

3、認(rèn)讀生字

師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決6（注音生字）矩請(qǐng)大

家一起朗誦這首i札

4、指導(dǎo)朗誦；

師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)

是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一港并在停頓

的地方劃上（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一

次?（個(gè)別讀，配樂(lè)）。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的；

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：

1）了解詩(shī)人;

2）理解詩(shī)題；

3）能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“l(fā)”“萬(wàn)條”“絲絳”；

4）能解釋詩(shī)句的意思

5）理解詩(shī)人的思砥感情；

6）體會(huì)詩(shī)的意境；

7）背誦古詩(shī)

2、組織自學(xué)；

岫這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成

前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求削

生自學(xué)

教師投影詩(shī)人情況并作巡視

3、師生交流；

師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，

師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，

師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，

4、分析全詩(shī)；

師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么

特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀金詩(shī)，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;

師：整首詩(shī)既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在M能告訴我,詩(shī)人在寫這首

詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走,

在一柳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有

些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的

注意力，因?yàn)樗冉?jīng)長(zhǎng)出了新嘰微綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳札遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳

樹就象是用碧玉裝扮起來(lái)L樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春

風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這根柳禮才使人感到春天到了,想

到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)將了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，

五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到

高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?（板書：詩(shī)人的喜春之

情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦L通這首書注意要

體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫的景色（配樂(lè)，生

朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一通，（教師朗誦詩(shī)注意

姿勢(shì)）我感覺(jué)下而坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩(shī)；

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

（生背潮請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)

詩(shī)人。（生齊背）

7、體會(huì)意境

師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他

美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼臉想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。

（配樂(lè)）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識(shí)掌握情況;

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要

求）（板書：禰已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的）

練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié)；

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么朋序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書學(xué)制

2、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些

人中有畫家，音樂(lè)家，詩(shī)人軋大家回到家后收集一下有關(guān)的資札當(dāng)然也可以

把你討春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開展一次“春天”屐示會(huì)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教案篇5

教學(xué)要求：

L會(huì)讀會(huì)寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶

生字。

2、正禰流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)

氣，注意讀出大家對(duì)開滿鮮花的小路的贊美之情°

3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“狗麗多篇”等詞語(yǔ)的意

思。

4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開滿鮮花的小路的

喜愛(ài)之情。

教學(xué)篁焉

識(shí)記生字，分角色朗讀課文。

放學(xué)過(guò)程：

二自讀識(shí)字

1、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢？

板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路（板書課題），一

起讀。

今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來(lái)歷

還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

2、初讀識(shí)字。

⑴你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？

⑵那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了禮生字娃娃打打招呼。注意讀

準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,

大家有勇氣闖過(guò)去嗎？

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興機(jī)珞不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，（出示生字

卡）讓我們一思叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞.

5、師；大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我

們開火車讀一讀吧。

⑴開火車讀生字。

（2）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。

6、第三關(guān)；下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?（課件

出示去掉拼音的生字）

⑴指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

⑵開火車讀一小組一個(gè)包進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。

7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子

才行。

⑴生自由認(rèn)氤

⑵小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法（主要利用加L加、城一成、換L換、

聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。）

⑶郵、遞、豪、粒、懊、啊、猾、斜都可以運(yùn)用熱字而偏旁識(shí)記.

⑷堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。

（5）破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。

8、檢查讀生字詞。

同桌互相讀生字，畫笑臉鼓勵(lì)。

二、品讀領(lǐng)悟。

1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們尊來(lái)讀讀課文，大家思考一下：

課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有（）、（）、（）、）和（）。（訓(xùn)煉學(xué)生說(shuō)完整的話）

借機(jī)識(shí)記刺“猬”大大的“猾”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。

2、這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是

什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。

（課件出示）

⑴看到門前開著一大片匏麗多彩的鮮花,她驚奇地說(shuō)“這是正在我家門前種

的花?多美啊!

⑵看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門前種

的花?真美??！

⑶松鼠太太走出門，花香撲距她看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小

剌猾和小狐貍在那里快活地蹣啊跳啊。

3、品讀6

⑴見(jiàn)過(guò)開滿黃花的小路嗎?是什么樣子的？

（南麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，狗麗無(wú)

比。）

⑵課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明群花顏色多的？

（五顏六色）

小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的？

這么美的小路,這么美的鮮花，虛能美美地讀一讀?（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）

⑶分角色朗讀7—11自然段。

4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小齡實(shí)在太美了。動(dòng)物大大們

贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌□冒??？墒?，這條開滿鮮花的小路是怎么來(lái)的

呢?怎么會(huì)開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課再來(lái)解決吧！

三、拓展延優(yōu)

思考：這條開滿鮮花的小路是焦么來(lái)的呢?怎么會(huì)開滿鮮花呢?你能找到糠

嗎?試試看吧!

四、作業(yè)。

1、抄寫生字并綱詞。

2、選擇'嗨麗多影”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫一句話。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教案篇6

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

，，

“1979軋那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圖。

從那時(shí)起，祖國(guó)邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)

象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，—爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)$

“小樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

在涕圳仙湖植物園，—爺爺親手種下的高山楷，迎著甫國(guó)的風(fēng)，唱著春天的

歌，長(zhǎng)得枝繁葉龍。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照曾念的游人，展示著春天的圖畫,

訴說(shuō)著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié)；3月12日,是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)

候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了_爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹綠

化要世世代代傳下去！”

讀著錯(cuò)文,我們能清晰地感受到，一爺爺用行動(dòng)賣禺看他的話。你看，81歲

高胡的他，”額頭巳經(jīng)布滿汗%仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的相樹苗,

小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土"；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他

不僅僅是在栽樹，而且是在皤下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪表們的未來(lái)呢？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生乳會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字e

2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)一植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3,初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1.生字的呈現(xiàn)。

(1)讓學(xué)生看生字條，看看有沒(méi)有巳經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。把不認(rèn)識(shí)的字在課文中勾

出來(lái)，借助拼音讀一讀。

(2)在解題和介紹背景時(shí)識(shí)字。揭示課題《—爺爺植樹》，認(rèn)讀“鄧、植”

兩個(gè)生字6注意W是后算亂“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡(jiǎn)單介紹或引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)說(shuō)課文背景,如，“植樹節(jié)”是怎么回事，“一爺爺”是誰(shuí)，“81歲高齡”

是什么意思。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“節(jié)、歲、齡”等生字。

(3)朗讀課文時(shí)識(shí)字。學(xué)習(xí)第二、三自嬤段時(shí)，出示描寫一爺爺認(rèn)真植樹的

重點(diǎn)句子，認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理

解“親手栽種”時(shí)，落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認(rèn)慎。

2.生字的識(shí)記。

⑴“植、站”是想舌音，“那、聆、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

(2)可弓I導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采

用多種方法識(shí)記生字。

熟字加偏旁：直一植

熟字換偏旁：爺一節(jié),那一鄧，多一歲，冷一爵

熟字相加：自+心一息

形近字比較：己一已

找相同部分：我一栽，拉一站一親

3.識(shí)字的鞏固。

(1)用生字卡片檢查識(shí)記情況。

(2)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(3)讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的乳奶

種植、春節(jié)、歲數(shù)、年齡、已經(jīng)

經(jīng)常、行走、扶手、栽樹、親人

4.寫字指導(dǎo)。

本課寫字可以重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字?！盃敗弊稚洗笙滦?，“親”字上下相

當(dāng)，“節(jié)、歲"二字上小下大，“爺”和“節(jié)”都有一個(gè)部件“『'，前一個(gè)要

寫得比后一個(gè)短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo)；

（1）撤應(yīng)該寫得平直；

（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（教師示范）.

（3）豎為垂霄?！肮?jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要重點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書寫，教師可以通過(guò)課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩、臨寫。

（二）朗讀感悟

板是L則短小的故苒重點(diǎn)是一植樹的經(jīng)過(guò)。朗斛文，要讀得平實(shí)，讀

出對(duì)—爺爺?shù)某缇粗?。關(guān)篋是體會(huì)—爺爺在植樹過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)

度和一些不茍的精神.另外，從—爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義。

可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

1.“只見(jiàn)他手握鐵楸，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休

息?！笨勺プ　芭d致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬

士?！弊プ?挑選”、“小心”、“揮轍”進(jìn)行品讀。

3.“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：'不行，不行！'又

走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細(xì)”、“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

4.“‘小樹'成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！薄懊利惖娘L(fēng)景”美在哪里？

（樹長(zhǎng)得茂盛、漂亮；是—爺爺親手栽種的；—爺爺為我們做出了好榜艷很多

人去參觀，懷念一爺爺……）

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1.課前活動(dòng)，

了解_爺爺?shù)那闆r；了解植樹節(jié)的來(lái)歷。

2.課中活動(dòng)。

討論：為什么要楂樹？怎樣楂樹？

3.課后活動(dòng)。

參加植樹活動(dòng)Q

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（-）歌曲引入，了解人物

1.播放大家熱悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是譙。（了

解多少說(shuō)多少）

2.老師出示圖片，介紹—爺爺。

（二）初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞

1.聽(tīng)老師范讀全文,想一想：課文主要講了—爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

2.自由拼讀，勾出生字詞。

3.分小組自學(xué)生字6

4.自學(xué)匯報(bào)；

（1）“我會(huì)讀”：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。

提示：看清聲母讀：抵歲、站、栽。

看清韻母讀：齡、行。

（2）“我會(huì)記”；指名向大家介紹識(shí)字方法。

（3）“我會(huì)寫”：指名先在田字格中寫字，再對(duì)照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

描紅、將寫。

（三）讀文討論,評(píng)價(jià)人物

朗讀課文,討論問(wèn)題：

L你覺(jué)得_爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2.為什么說(shuō)“小樹”成了天治公園一處美麗的風(fēng)景？

討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最

后老師評(píng)價(jià)總結(jié)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)。選一種最喜歡的植

物畫一面。

2?照課后說(shuō)的那樣做：“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教案篇7

工程師:指具有從事工程系垸操作、設(shè)計(jì)、管理、評(píng)估能力的人員,

建筑師：是指受過(guò)專業(yè)教育或訓(xùn)練，以建筑設(shè)計(jì)為主要職業(yè)的人。

裁判員:運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中，依據(jù)競(jìng)賽規(guī)程和競(jìng)賽規(guī)則評(píng)定運(yùn)動(dòng)員（隊(duì)）成績(jī)、

勝負(fù)和名次的人員。

飼養(yǎng)員：飼養(yǎng)牲畜的人6

以上都是我們生活中一些職業(yè)的專業(yè)性稱呼，類似的稱呼還有：

帶“師”字的詞語(yǔ)：美容師、律師、廚師、按摩師、設(shè)計(jì)師等。帶“員”字

的詞語(yǔ):程序員、郵遞員、駕駛員、運(yùn)動(dòng)員、公務(wù)員、航天員、等。

1、照樣子說(shuō)一說(shuō)，再把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

田野蔥蔥綠綠的像一片柔軟的綠毯

天上的云雪白雪白的好像一群小綿羊

大樹又粗又壯就像.....

解析：這些句子都是先寫景物的名稱，賽后再用形容詞寫出它是什么樣子的,

把景物的隔點(diǎn)形象地展現(xiàn)在我們眼前.例如

田野

五顏六色的

就像L幅美麗的油畫。

天空

藍(lán)藍(lán)的

好像寬廣無(wú)際的大海。

白楊樹

筆直筆直的

像守衛(wèi)祖國(guó)的士兵。

（2）讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)讀句子我們可以發(fā)現(xiàn)：第1和第2個(gè)句子里都有“特別”這個(gè)詞語(yǔ)。第3

和第4個(gè)句子里都有“經(jīng)過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。但同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的情境中，意思

是不同的，這就是一詞多義的應(yīng)用例子。

①“特別”：

在第1個(gè)句子中是“格外”的意思；

在第2個(gè)句子中是“與眾不同”的意思。

②“經(jīng)過(guò)”：

在第3個(gè)句子中是“通過(guò)（動(dòng)作）”的意思，突出的是動(dòng)作；

在“第4個(gè)句子中是“通過(guò)（處所）”的意思，突出的是地點(diǎn)。

1、取一個(gè)貼切的作文名。

例如《我的好朋友_x》，《足球迷_x》、《故事大王_x》、《小公主_x》、

《學(xué)策_(dá)X》0

2、介紹自己的一個(gè)好朋友，他是旌？

例如；我的好朋友是_X；我的同桌_X；我們的班長(zhǎng)_X；載的同桌_X。

3、說(shuō)一說(shuō)他是什么樣子的？

例如：她個(gè)子高高的（摟摟的、），臉蛋圓圓的，一雙炯炯有神的大眼睛（清

漱明亮的眼睛），堅(jiān)挺鼻梁，小巧的噴巴說(shuō)出來(lái)的話像資一樣甜，黑色的長(zhǎng)發(fā)像第

緞一樣。

4、你們經(jīng)常一起做什么？

課間的時(shí)候我們經(jīng)常在一起在操場(chǎng)上跳繩；周末我們經(jīng)常相約在廣場(chǎng)上騎自

行車；我們經(jīng)常一起放學(xué)回家。

5、做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清耙（盡量做到運(yùn)用「2個(gè)成語(yǔ)，再運(yùn)用一個(gè)比喻

句）

我更注意觀察字的每一個(gè)筆畫在田字格中的位置了。寫字的時(shí)候我能做到姿

勢(shì)正確，字也寫得更端正了本次展示臺(tái)，我們要屐示自己最近在寫字方面的進(jìn)步。

可以從寫字的速度、寫字的工整程度、寫字的姿勢(shì)等方面進(jìn)行展示。

L予人發(fā)%手有余杳6

印度古諺，贈(zèng)人玫瑰之手，經(jīng)久猶有余香。說(shuō)明幫助了他人，自己也會(huì)很快

樂(lè)0

2、平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

指平時(shí)自己樂(lè)于助人，等自己遇到急手的問(wèn)題，也會(huì)有人樂(lè)意幫忙的。這句

話和贈(zèng)人玫瑰，手有余香大同小異。

3、與其錦上添花，不如雪中送炭。

“錦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在別人急需的

時(shí)候給以幫助。告訴我們與其利人好的時(shí)候跑去賀國(guó)不如別人苦的時(shí)候送去幫

助.

內(nèi)容簡(jiǎn)介；

這首小詩(shī)寫的是幾個(gè)孩子在老師的窗前偷偷栽種了一株紫丁香，表達(dá)了孩子

們?yōu)槔蠋煹母屑?、熱?ài)之情。這株紫T香是孩孑們的一片心意，也是孩子們送給

老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老照久久吟誦的師生情意的頌歌。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用名■種方法記憶繩已提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課格了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。

3、情感杰度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，

理解母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，

2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大°

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，生字卡片。

教學(xué)時(shí)教：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

放學(xué)過(guò)程：

二復(fù)習(xí)導(dǎo)入;上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)

課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《科媽媽的故事》6

二、初讀課文；

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀二二類生字。

3、教卯領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生

字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字:

h畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字

3、學(xué)習(xí)“事”:

（事情）（好事）（壞事）（故事）。

4、學(xué)習(xí)“炎”：

（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎h

5、學(xué)習(xí)“幸”；部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

提醍注意下半部分不是羊、（幸福）（不幸）（幸運(yùn)）（幸兔）。

6、學(xué)習(xí)“輕”（已學(xué)過(guò)），（輕重）（輕快）（輕巧）。

7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右給機(jī)（福地）（幸福）（?；?。

8學(xué)習(xí)“唱”（已學(xué)過(guò)）。唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9學(xué)習(xí)“呻吟”。左右轉(zhuǎn)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因的痛

苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。

五、作業(yè)：朗讀課文.

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析保文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

敢學(xué)過(guò)格

二朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自器段？

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。（一句一句地讀）。

4、分小組分自然段朗讀課文。

5、男女生朗讀課文。

6、齊讀課文。

7、指名氤

二、感受課文內(nèi)容;

1、講讀,一自然段：

輕聲讀第一自然既說(shuō)一說(shuō)，都寫了些什么？

時(shí)間；一個(gè)炎熱的夏季。

人物：宿媽媽和小粥們。

地點(diǎn)：一片遼闊的草地。

草地上的景色是什么樣的？用波浪纓畫出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段;

接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件件么事？

3、耦媽媽是怎樣保護(hù)小耨們的？

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？科媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的？讀四五自然

段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小粥們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣？

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？

7、前后桌時(shí)論一下，翅脂受傷的耨媽媽為什么是幸福的？

三、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文劄一自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)冬

一、指導(dǎo)書寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟；

幸：注意下半部分不是羊。

福;注意是示字旁。

明右半部分為今6

呻；注意左右的位置關(guān)系。

二、完成課后煉習(xí)：

h有感情的朗讀課文,背誦裸文第一自然段。填一填：

2、（炎熱）的夏天（幸福）的生活快樂(lè)地（游瑜輕輕的（唱歌）。

3、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)；

炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光。

廣闊的世界幸福的小藕。

更闊的草地細(xì)嫩的草莖。

輕輕的呻吟艱難的喘氣6

4、討論；翅膀受傷的稻媽媽為什么是幸福的？

二年皴下冊(cè)語(yǔ)文教案教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，堂提“野”字的部苜，理解由生字組成的祠語(yǔ)。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學(xué)

生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)和向往。

教舉重難舄

重點(diǎn)：拿握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。

教學(xué)方法：

講授法，朗讀族，情境法

放學(xué)道具：

多媒體教學(xué)（PPT課件）

教學(xué)過(guò)程；

【第一保時(shí)】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)入流德能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么?（生的

今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，地名字叫鄉(xiāng)下孩子,看看她在鄉(xiāng)下的生活

是怎樣的?她都會(huì)做什么?下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。

（教師板書課題一鄉(xiāng)下孩子）

2.講解課題：

⑴全班齊讀課題.

⑵強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。

（3）鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。

二、沏讀課文，疏通字詞。

1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字郵并試著讀一讀。

2.教學(xué)生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）

⑴學(xué)生齊讀生字一遍。

⑵教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說(shuō)出“媽”

的部首和結(jié)機(jī)第順，最后再組同。

⑶帶讀生字微師示范）;請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。

⑷去掉拼音讓學(xué)生拼讀。

3.A重點(diǎn)講解“野”部首“里”，讓學(xué)生舉例"野"字偏旁的字有哪些。（比

如里，厘，童年）;

B區(qū)別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是t）

4.全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,詞軌（其他學(xué)生當(dāng)文明小聽(tīng)眾）。

6,請(qǐng)全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)（教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌和

課文在分自然段上的不同，詩(shī)歌一般前面沒(méi)有空兩格，每小節(jié)都是時(shí)齊平行的，

以小節(jié)為主，而叔T前面觸兩格，以自嫁段為主。）,并用數(shù)字序號(hào)。

7.思考：讀完課文誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么?（教師引導(dǎo):

主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）

三、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。

2.善寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字，

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字郵新詞組讓我們大家一起回顧下。（課件出示

一全班齊讀）。你們四知道鄉(xiāng)下孩子是怎樣度過(guò)自己的童年?她有什么本領(lǐng)？

二、講讀課文，深入分析。

講讀第一小節(jié)

1，誑來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。

2.師提問(wèn)生回答:

岫詵“曾是媽媽懷里歡唱的黃曲曾使爸爸背上盛開的野粒？（生智師板

捫鄉(xiāng)下孩子）

師：這里說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個(gè)字可以看

出?（曹：這里是曾經(jīng)，過(guò)去的意思）

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō);鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃曲曾是爸爸背上盛開

的野象

4.細(xì)講句節(jié)；導(dǎo)入；下面讓我們來(lái)看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的？

⑴引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)。（師引導(dǎo)生回答）

⑵全班齊讀這句話。

曾是媽媽杯里歡唱的黃鵬

師；鄉(xiāng)下孩子覺(jué)輯艄在媽媽懷里像什么?（生答師板書；歡唱的黃鵬）

師；你們見(jiàn)過(guò)黃酹嘛?想聽(tīng)聽(tīng)黃酹的歌聲嘛?（課件顯示黃鵬圖片和叫聲）

師：你們覺(jué)得黃鳴涕亮嘛?歌聲歡快嘛?（板書：歡唱一譴來(lái)讀L讀這個(gè)詞語(yǔ),

讀出歡快的節(jié)奏。）

⑶引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的乳（師引導(dǎo)生回答）

曾是爸爸背上盛開的野菊

師：鄉(xiāng)下孩子小腌是在怎樣與百己爸爸玩的?（生答師板書：盛開野菊-引

導(dǎo)學(xué)生看課本國(guó)片了解什么是舒就

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。

（5）分析“野”學(xué)結(jié)構(gòu).（部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊）

⑹創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受嫡在媽媽懷里，崎在爸爸背上是什么嬤覺(jué)，體驗(yàn)父母

對(duì)我們的愛(ài)。

⑺全應(yīng)朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。

講讀第2、3小節(jié)

過(guò)渡：在爸媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快的成長(zhǎng)著，你們想知道鄉(xiāng)下孩子在重

年時(shí)會(huì)玩什么游戲?有哪些本領(lǐng)嘛？

L全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲?有什么本領(lǐng)？

2,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會(huì)一掘，會(huì)一缸會(huì)一挖，

會(huì)一逮h

3.提蝴蝶，編?kù)?。（想象力豐富，聰明）捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。

（課件顯示）

⑴引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴堞的動(dòng)作，想一想鄉(xiāng)下孩子在提到蝴蝶時(shí)的心

情。

⑵請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話。

⑶解析“編織”:這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織

造句。

4.含草葉,吹歌曲。（鵬明）導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？含一片草葉，

可以吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲.（課件顯示）

⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

⑵鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?（聰明）

5,挖野菜,津肚友。（勤勞，能干）

挖一置野茶陋了小豬的肚皮。（課件顯示）

導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活?（生回答師板書:

挖野菜一引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解）⑴課文中“攆圓的肚皮”說(shuō)明了什么?（看課

文插圖理解，這里是說(shuō)小豬吃得恥子圓鼓鼓的）

⑵鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?隨苒勤勞,能

干）。

⑶誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

6,建小魚，樂(lè)貓咪。（負(fù)責(zé)）

導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的描咪了。想一想她是怎樣喂的?

建T小魚,樂(lè)壞了饞嘴的楮咪。（課件顯示）

⑴思考“一串”是什么意思?（即很多的魴我們能不能把"一串”改成"一

條”？

⑵想一想樂(lè)壞的貓咪是怎樣的?它會(huì)說(shuō)些什么話?（例如：感謝你!）

⑶學(xué)生齊讀這句話。

7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背諦2,3小節(jié)。

⑴金班齊讀2,3小節(jié)。

⑵問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽(tīng)并背誦。

三、課外拓展：

做一做看誰(shuí)能把下列句子補(bǔ)充完整。（課件出示讓學(xué)生做）

A割一把青總隈飽了山羊6

B.端一盤骨頭,樂(lè)壞了