高一語文再別康橋-深度課件

再別康橋徐志摩通過誦讀整體感知詩歌情感朗誦以聲傳情，以聲動情。節(jié)奏：輕柔，和諧語調(diào)：舒緩，低沉感情：惆悵，惜別輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

白色字體輕聲誦讀黃色字體正常誦讀黑色字體重聲誦讀軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢。

白色字體輕聲誦讀黃色字體正常誦讀黑色字體重聲誦讀尋夢？撐一支長篙，

向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋！

白色字體輕聲誦讀黃色字體正常誦讀黑色字體重聲誦讀悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

1928.11.6中國海上

白色字體輕聲誦讀黃色字體正常誦讀黑色字體重聲誦讀整體感知詩歌情感全詩細(xì)致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的追憶與憧憬，對眼前的無可奈何的離愁表現(xiàn)得真摯、雋永。詩歌的學(xué)習(xí)重點理解并能闡釋詩歌描寫的景物形象和人物形象。理解并能分析詩歌采用的藝術(shù)手法。理解并能解說詩歌抒發(fā)的思想情感。能夠聯(lián)系一定背景理解詩歌的意義與價值。詩人為何如此依戀康橋？成立于1209年的劍橋大學(xué)（UniversityofCambridge）是英國也是全世界最頂尖的大學(xué)之一，但實際上只是一個組織松散的學(xué)院聯(lián)合體，各學(xué)院高度自治，都遵守統(tǒng)一的劍橋大學(xué)章程，該章程是由大學(xué)的立法機構(gòu)起草通過的，每年還會修訂。劍橋大學(xué)只負(fù)責(zé)考試與學(xué)位頒發(fā)，而招收學(xué)生的具體標(biāo)準(zhǔn)則由各學(xué)院自行決定，并自行招生。劍橋每一個學(xué)院，都是由學(xué)系不同、社會出身不同、政治立場和宗教信仰不同的人混合而成，這些學(xué)院將整個劍橋大學(xué)變成一個奇妙的熔爐。詩人為何如此依戀康橋？劍橋大學(xué)是一所沒有大門的學(xué)校，它為學(xué)生創(chuàng)造出自由開放的學(xué)習(xí)生活環(huán)境--學(xué)院制度。在由學(xué)院文化構(gòu)成校園氛圍中，充分的交流使學(xué)子們開闊了眼界和心胸，同時也時時會感到挑戰(zhàn)和競爭，這些無疑會帶來靈感和動力。徐志摩在《我所知道的康橋》中寫到：“康橋的靈性，就全在康河上——在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗中最神秘的一種，大自然的優(yōu)美、寧靜、協(xié)調(diào)，在這星光與波光的默契中，不期然地淹入了你的性靈?！痹娙藶楹稳绱艘缿倏禈?？美麗的風(fēng)光自由的氛圍互動的思想古典的傳統(tǒng)細(xì)讀全詩感悟情感線索別離感傷—歡喜眷戀—物我悅納—忘我迷醉—惆悵苦澀—抑郁低沉—依依惜別。詩歌所描寫的景物形象河畔金柳—美麗、沉靜。水底青荇—舒展、閑適。榆蔭靜潭—寧謐、深沉。詩歌所描寫的人物形象輕輕的走、輕輕的來、輕輕的招手（美）在我的心頭蕩漾我甘心做一條水草！漫溯尋夢、星輝放歌悄悄的走、悄悄的來

詩歌所描寫的人物形象瀟灑飄逸、縹緲輕靈、溫柔多情而懷有淡淡離愁的詩人形象。不知美好已逝而做浪漫追尋；意欲在天地之間清輝之中放歌，葆有天真與童心的詩人形象。詩歌所描寫的人物形象在劍橋大學(xué)留學(xué)的兩年是徐志摩詩歌創(chuàng)作的暴發(fā)期。劍橋的環(huán)境觸發(fā)了他的詩興，點燃起他的創(chuàng)作欲念的。1921年秋天，他在劍橋認(rèn)識了“人艷如花”“才女”林徽因，徐志摩與她交往甚密，隨后談起戀愛，并有論婚嫁之意。因為劍橋也因為林徽因，徐志摩追求著一種理想的人生，他感到生命似乎受到“偉大力量的震撼”，這期間他接觸了大量的英國文學(xué)藝術(shù)，拜倫、雪萊、濟慈、哈代等的作品令他入迷。他吹著了這股“奇異的風(fēng)”——歐風(fēng)，他踏著他們的路，于是借助詩的形式，把他的思想感情“奇異”的表現(xiàn)出來。詩歌采用的藝術(shù)手法疊字詩首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時的萬千離愁，像是怕驚醒了一個美好的夢，詩人刻意連用三個“輕輕”作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調(diào)，也突出了自己對康橋的惜別深情。比喻把河畔的金柳比作夕陽中的新娘，這樣就賦予尋常事物以眩目的美麗，更浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。反復(fù)詩人有意識地重復(fù)使用“悄悄”等詞語，情感有了呼應(yīng)，音律上形成回環(huán)。詩人惜別時細(xì)膩的情感得以表現(xiàn)，同時也有一種唯美的效果。詩歌采用的藝術(shù)手法頂針第6節(jié)兩處“沉默”，形成首尾聯(lián)珠的效果。由夏蟲的沉默擴展到整個康橋的沉默，這種蟬聯(lián)，讓人有無邊的遐思。最為沉默的或者就是惜別的詩人自己。想象面對康河，在詩人馳騁的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟尋夢去滿載一船星輝，這些無不是想象的極致，也是是詩人自在生命的熱烈追求。此時，詩人如莊周夢蝶，完全物我兩忘了。全詩小結(jié)意境優(yōu)美、空靈飄逸1、字體安裝與設(shè)置如果您對PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項卡中，點擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點擊“替換”按鈕，完成。262、替換模板中的圖片模板中的圖片展示頁面，您可以根據(jù)需要替換這些圖片，下面介紹兩種替換方法。方法一：更改圖片選中模版中的圖